小学语文教案的小学语文教案(28篇).docx

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1、 小学语文教案下载完整的小学语文教案(28篇)小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇一 刻舟求剑是寓言两则的第一则，课文讲的是有个人照船上刻的记号去查找落入江中的宝剑，批判他不根据状况的变化去处理问题。内容上讲比拟简洁，本人想利用这节课连续传授学习方法之“提问阅读法”，因此设计了这节课。提问阅读法是本人第一次引入课堂，为了让他们尽快地学习这种学习方法，因而所设计的问题偏简洁。 1、指导学生读懂课文，仔细体会语言故事中含着的道理，懂得做事肯定要遵循事物的进展规律。 2、引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。 3、利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话叙述这个故事。

2、 1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 2、学会运用“提问阅读法”。 3、用自己的话来叙述这则寓言。 ppt课件，录音机，同步朗读磁带 学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。 教师： 制作ppt； 预备录音机以及同步磁带。 教学过程 一、课前导入 同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争）提出思索引入课文：大家坐船过江，一不当心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？（学生争论）请同学们跟着教师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本p41页 二、整体感知 （1）、板书课题，引入学习方法“提问阅读法”今日教师要教大家一种学习方法，名字叫提

3、问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种方法。 （2）、播放录音，引导学生学习朗读节奏。 （3）、学生朗读，初步感知课文 （4）、教师简洁点评朗读状况 三、课文讲解 （1）、解释课题刻：用小刀挖。舟：小船。求剑：找剑。 （2）、从课题中提出问题找得到剑吗？（明确：找不到。）如何找剑？用简洁的话概括答复。（明确：掏出小刀连续坐船靠岸沿着刻痕找剑） （3）、分析第一自然段学生先朗读，后在教师的帮忙下提出相关问题。这一段写了什么？（明确：写了时间、地点、发生的事。）船的状态如何？（明确：船向前航行。）掉进江的缘由是什么？（明确：“一不当心”就把宝剑掉进了江里去了。） （4）、分析其

4、次自然段 学生先朗读，后教师帮助提出相关问题。 这一段又写了什么内容呢？（明确：写的是丢剑人的表现。） 丢剑人的表现如何呢？（明确：一点也不焦急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。） （5）、分析第三自然段 学生先朗读，后学生自主提出相关问题。 这一段主要的内容是什么？（明确：主要写的是同船人的表现。） 同船人的表现如何？（明确：催他快捞，对他的做法不理解。） （6）、分析第四自然段 学生先朗读，后自主提出相关问题。 这一段写了什么内容？（明确：写的是丢剑人解释刻舟的缘由。提示学生留意：“不慌不忙”一词。） 放手学生猜想结果（明确：跳入水里去查找宝剑，但他永久也求不到宝剑。） （7）、思索争论 他

5、找得到宝剑吗？为什么？ 明确：a、找不到剑的根本道理：宝剑掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再根据记号下水捞取，是无法找到宝剑的。b、丢剑人的根本错误：他不留意依据变化的状况解决问题，还不虚心听取别人的意见。） 四、总结 这个寓言挖苦了那些不用变化的眼光处理问题的人，告知我们做事情肯定要留意详细的实际状况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。 五、拓展 刻舟求剑的近义词和反义词近义词：守株待兔、墨守成规反义词：看风使舵、见机行事 六、作业 1、背诵刻舟求剑 2、写第11课会写字：字3、音3、词3 七、板书设计 小学语文教案

6、下载 完整的小学语文教案篇二 刻舟求剑是寓言两则的第一则，课文讲的是有个人照船上刻的记号去查找落入江中的宝剑，批判他不根据状况的变化去处理问题。内容上讲比拟简洁，本人想利用这节课连续传授学习方法之“提问阅读法”，因此设计了这节课。提问阅读法是本人第一次引入课堂，为了让他们尽快地学习这种学习方法，因而所设计的问题偏简洁。 1、指导学生读懂课文，仔细体会语言故事中含着的道理，懂得做事肯定要遵循事物的进展规律。 2、引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。 3、利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话叙述这个故事。 1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 2、学

7、会运用“提问阅读法”。 3、用自己的话来叙述这则寓言。 ppt课件，录音机，同步朗读磁带 学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。 教师： 制作ppt； 预备录音机以及同步磁带。 教学过程 一、课前导入 同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争）提出思索引入课文：大家坐船过江，一不当心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？（学生争论）请同学们跟着教师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本p41页 二、整体感知 （1）、板书课题，引入学习方法“提问阅读法”今日教师要教大家一种学习方法，名字叫提问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种

8、方法。 （2）、播放录音，引导学生学习朗读节奏。 （3）、学生朗读，初步感知课文 （4）、教师简洁点评朗读状况 三、课文讲解 （1）、解释课题刻：用小刀挖。舟：小船。求剑：找剑。 （2）、从课题中提出问题找得到剑吗？（明确：找不到。）如何找剑？用简洁的话概括答复。（明确：掏出小刀连续坐船靠岸沿着刻痕找剑） （3）、分析第一自然段学生先朗读，后在教师的帮忙下提出相关问题。这一段写了什么？（明确：写了时间、地点、发生的事。）船的状态如何？（明确：船向前航行。）掉进江的缘由是什么？（明确：“一不当心”就把宝剑掉进了江里去了。） （4）、分析其次自然段 学生先朗读，后教师帮助提出相关问题。 这一段又写

9、了什么内容呢？（明确：写的是丢剑人的表现。） 丢剑人的表现如何呢？（明确：一点也不焦急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。） （5）、分析第三自然段 学生先朗读，后学生自主提出相关问题。 这一段主要的内容是什么？（明确：主要写的是同船人的表现。） 同船人的表现如何？（明确：催他快捞，对他的做法不理解。） （6）、分析第四自然段 学生先朗读，后自主提出相关问题。 这一段写了什么内容？（明确：写的是丢剑人解释刻舟的缘由。提示学生留意：“不慌不忙”一词。） 放手学生猜想结果（明确：跳入水里去查找宝剑，但他永久也求不到宝剑。） （7）、思索争论 他找得到宝剑吗？为什么？ 明确：a、找不到剑的根本道理：宝剑

10、掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再根据记号下水捞取，是无法找到宝剑的。b、丢剑人的根本错误：他不留意依据变化的状况解决问题，还不虚心听取别人的意见。） 四、总结 这个寓言挖苦了那些不用变化的眼光处理问题的人，告知我们做事情肯定要留意详细的实际状况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。 五、拓展 刻舟求剑的近义词和反义词近义词：守株待兔、墨守成规反义词：看风使舵、见机行事 六、作业 1、背诵刻舟求剑 2、写第11课会写字：字3、音3、词3 七、板书设计 小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇三 一、教学目的： 1了解课文主

11、要内容。 2通过对荷花的了解和熟悉，培育学生对大自然和生活的喜爱。 二、教学重难点： 深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会的情感，从而激发对生活和大自然的喜爱。 三、整合思索： 为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特殊制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。盼望在一个新的环境下学习这篇美丽的文章，感悟其中的美妙。 师：上课！ 生：教师好！ 师：同学们好！现在，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件） 师：孩子们看得很仔细。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？ 熊思雨：这些荷花真好看！ 唐聆博：我喜爱其次幅画面，真是姿势万千，挨挨

12、挤挤的。 张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说静静话。 丁一苇：荷花很美。 师：孩子们说得很好！来，一起读课题。 生：21荷花. 师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些局部？ （学生自渎课文，并勾画出自己喜爱的局部） 师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些局部？ 赵钦毫：课文介绍了荷花漂亮的花瓣。我最喜爱其次自然段。 吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱其次自然段。 邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。 张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。 师：孩子们各抒己见，说得都不错。

13、正是从荷花的花，叶展现荷花的美。（板书：花，叶） 吴月希：我有摄影作品。 曹艺芝：我会画画。 管英如：我可以朗读。 刘亚楠：我们还可以上李教师供应的“自然物语”专题性学习网站 师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式开头学习。 （与此同时，教师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画） 十五分钟以后 师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧： 赵钦豪：李教师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个大方的小姑娘。由于是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗？ 师：能用自己手中的照

14、相机拍下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌） 何明骏：我在李教师供应的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开头展现各种姿势的荷花图片并讲解） 这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得立刻要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌） 师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他确实耐人寻味。 文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个得意、大方的小朋友）。其次张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四幅，荷花不仅开

15、了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说静静话。我们小组的想法汇报完了。（全班热闹鼓掌） 师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅表达了“挨挨挤挤”、一幅表达的“冒”）。大家比拟一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？ 程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很得意，有动感。我想读给大家听？ 师：完全可以。 程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿势。 陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，相互拥抱，很友好！我也读读。 师：没问题。好孩子，专心地读吧！ 师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。 生：齐读地2自然段。 师：太棒了！荷花千姿百态

16、，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！ 诸润朗：李教师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思） 师：哦，你说说，我们很想听。 诸润朗：这边看，荷花像一个刚刚睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的唱歌家，每片花瓣都伸展开了，也很美！ 张翔：李教师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，布满盼望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，好像在说着什么小隐秘。 师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够详细，不知荷花美在何处！我很观赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗小池

17、，（教师用幻灯给出小池整首诗） 生：齐读。 师：孩子们，你们能否绽开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？ 郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！ 林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。 李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！ 师：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最终，让我们再一起读读这篇课文。 生：全班齐读。 师：下课。 生：教师休息。 这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够娴熟，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地表达网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对

18、荷花有了进一步的理解和熟悉，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富制造性的参加自己的想象，使学习多了自主性、制造性。我信任，随着学生对计算机学问的进一步把握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！ 小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇四 一、教学目的： 1了解课文主要内容。 2通过对荷花的了解和熟悉，培育学生对大自然和生活的喜爱。 二、教学重难点： 深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会的情感，从而激发对生活和大自然的喜爱。 三、整合思索： 为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特殊制作

19、了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。盼望在一个新的环境下学习这篇美丽的文章，感悟其中的美妙。 师：上课！ 生：教师好！ 师：同学们好！现在，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件） 师：孩子们看得很仔细。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？ 熊思雨：这些荷花真好看！ 唐聆博：我喜爱其次幅画面，真是姿势万千，挨挨挤挤的。 张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说静静话。 丁一苇：荷花很美。 师：孩子们说得很好！来，一起读课题。 生：21荷花. 师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些局部？ （学生自渎课文，并勾画出自己喜爱

20、的局部） 师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些局部？ 赵钦毫：课文介绍了荷花漂亮的花瓣。我最喜爱其次自然段。 吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱其次自然段。 邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。 张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。 师：孩子们各抒己见，说得都不错。正是从荷花的花，叶展现荷花的美。（板书：花，叶） 吴月希：我有摄影作品。 曹艺芝：我会画画。 管英如：我可以朗读。 刘亚楠：我们还可以上李教师供应的“自然物语”专题性学习网站 师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式

21、开头学习。 （与此同时，教师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画） 十五分钟以后 师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧： 赵钦豪：李教师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个大方的小姑娘。由于是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗？ 师：能用自己手中的照相机拍下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌） 何明骏：我在李教师供应的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开头展现各种姿势的荷花图片并讲解） 这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，

22、她没有开放，却饱胀得立刻要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌） 师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他确实耐人寻味。 文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个得意、大方的小朋友）。其次张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说静静话。我们小组的想法汇报完了。（全班热闹鼓掌） 师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅表达了“挨挨挤挤”、一幅表达的“冒”）。大家比拟一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？ 程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒

23、出来，很得意，有动感。我想读给大家听？ 师：完全可以。 程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿势。 陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，相互拥抱，很友好！我也读读。 师：没问题。好孩子，专心地读吧！ 师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。 生：齐读地2自然段。 师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！ 诸润朗：李教师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思） 师：哦，你说说，我们很想听。 诸润朗：这边看，荷花像一个刚刚睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美

24、！那边看，荷花像一个张开大嘴的唱歌家，每片花瓣都伸展开了，也很美！ 张翔：李教师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，布满盼望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，好像在说着什么小隐秘。 师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够详细，不知荷花美在何处！我很观赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗小池，（教师用幻灯给出小池整首诗） 生：齐读。 师：孩子们，你们能否绽开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？ 郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！ 林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。 李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！ 师：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了

25、他的存在，我们的荷花就更美了。最终，让我们再一起读读这篇课文。 生：全班齐读。 师：下课。 生：教师休息。 这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够娴熟，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地表达网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和熟悉，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富制造性的参加自己的想象，使学习多了自主性、制造性。我信任，随着学生对计算机学问的进一步把握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环

26、境下共同享受学习的乐趣！ 小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇五 通过活动，使学生更努力仔细地学习汉字，正确把握和使用汉字，同时培育学生关怀社会的意识。 活动预备 1学生分成四组到街道、社会上查找错别字、不标准字做好“啄木鸟”头饰。 2教师预备局部错别字例子。 3奖品：本子若干本。 4四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。 活动过程 一 主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以骄傲地告知你们，它就是汉字。 主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些珍贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清晰的了解。我们祖先制造的绚烂

27、文化，对人类文明作出了卓越的奉献。 主持人甲：现在汉字仍在连续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今日的一切，让后代的子子孙孙了解今日，熟悉今日。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。 主持人甲乙：因此，我们应当重视汉字的学习。 主持人乙：你们了解汉字吗 （学生自由发言） 学生a：汉字数量很大，汉语大字典选收了约56000字。 学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。 学生c：9笔的字数量最多。 学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。 学生五：最常用的字有6ooo个左右。 二 主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形简单

28、，难认、难记、难写，所以，书写时经常出过失，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得留意订正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！ 学生f：那么怎样才能订正错别字呢 主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。 学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进展练习、稳固。 学生h：读书时要仔细、细心，一个字、一个字地看清晰，并且一边读一边想，弄清晰每个字的意思。 学生i：写字时要一笔一画地仔细把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要仔细检查。 学生j：

29、多读多写，增多跟字见面的时机和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，坚固把握。 学生k：学英雄语拼音，学好一般话，克制方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不标准的字。 学生l：同学之间假如发觉谁读错写错了字，就立刻指出来，帮忙改正。 三 主持人甲：说得真好。除了需要留意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的缘由，找出错别字的一些规律，这样才能更好地订正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些状况 学生m：笔画增减。 学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。 学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。 四 主持人乙：下面我们来当一回森林的医生啄木鸟，给这些“大树”治治病。 （出示四块小黑板，分别写上： 第一棵

30、树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱 其次棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令 第三棵树上：蓝球 入场券 茂盛 辩论 珠连 第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏） 主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。 （每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。） 主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。 （出示小黑板：找出以下成语中的错别字，并改正： 哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟 不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失 发奋图强 发扬广阔 各抒已见 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黄梁一梦 突然开朗 流恋忘返） （学生改正，教师巡察然后检查。） 主持人甲：请教师

31、给优胜者发奖。 主持人乙：前几天，教师还把我们分成四组到街道、社会上找不标准的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。 （各组组长汇报找到的错别字、不标准字。略） 主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同订正不标准的字或错别字。 教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，仔细，不马虎大意，遇到不懂的多向教师和他人请教，或查字典，把毁灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。 小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇六 通过活动，使学生更努力仔细地学习汉字，正确把握和使用汉字，同时培育学生关怀社会的意识。 活动预备 1学生分成四组到街道、社会上查找错别

32、字、不标准字做好“啄木鸟”头饰。 2教师预备局部错别字例子。 3奖品：本子若干本。 4四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。 活动过程 一 主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以骄傲地告知你们，它就是汉字。 主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些珍贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清晰的了解。我们祖先制造的绚烂文化，对人类文明作出了卓越的奉献。 主持人甲：现在汉字仍在连续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今日的一切，让后代的子子孙孙了解今日，熟悉今日。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录

33、汉族语言的重要工具。 主持人甲乙：因此，我们应当重视汉字的学习。 主持人乙：你们了解汉字吗 （学生自由发言） 学生a：汉字数量很大，汉语大字典选收了约56000字。 学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。 学生c：9笔的字数量最多。 学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。 学生五：最常用的字有6ooo个左右。 二 主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形简单，难认、难记、难写，所以，书写时经常出过失，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得留意订正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大

34、事呢！ 学生f：那么怎样才能订正错别字呢 主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。 学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进展练习、稳固。 学生h：读书时要仔细、细心，一个字、一个字地看清晰，并且一边读一边想，弄清晰每个字的意思。 学生i：写字时要一笔一画地仔细把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要仔细检查。 学生j：多读多写，增多跟字见面的时机和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，坚固把握。 学生k：学英雄语拼音，学好一般话，克制方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不标准的字。 学生l：同学之间假如发觉谁读错写错了

35、字，就立刻指出来，帮忙改正。 三 主持人甲：说得真好。除了需要留意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的缘由，找出错别字的一些规律，这样才能更好地订正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些状况 学生m：笔画增减。 学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。 学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。 四 主持人乙：下面我们来当一回森林的医生啄木鸟，给这些“大树”治治病。 （出示四块小黑板，分别写上： 第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱 其次棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令 第三棵树上：蓝球 入场券 茂盛 辩论 珠连 第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏） 主持人甲：每组派两人把错别字划去，正

36、确的字写在旁边。 （每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。） 主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。 （出示小黑板：找出以下成语中的错别字，并改正： 哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟 不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失 发奋图强 发扬广阔 各抒已见 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黄梁一梦 突然开朗 流恋忘返） （学生改正，教师巡察然后检查。） 主持人甲：请教师给优胜者发奖。 主持人乙：前几天，教师还把我们分成四组到街道、社会上找不标准的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。 （各组组长汇报找到的错别字、不标准字。略） 主持人甲：请各组再安排时间，与用字方

37、协商，共同订正不标准的字或错别字。 教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，仔细，不马虎大意，遇到不懂的多向教师和他人请教，或查字典，把毁灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。 小学语文教案下载 完整的小学语文教案篇七 教学目标 1、熟悉7个生字词，分层理解局部词语；有感情地朗读课文。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会表达对白鹅的宠爱之情。 3、积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及朗读中获得愉悦的情感体验。 教学预备 多媒体课件；生词卡片 教学过程 1、生自由谈喜爱的动物。 师：同学们，你们喜爱那种动物？ 师：看来，动物是我们的朋

38、友，你知道吗，古今中外很多艺术家经过认真观看，创作了栩栩如生的动物形象。 2、观赏丰子恺白鹅图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。 师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请观赏他画的鹅，（白鹅画）认真看看。 师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公正了，现在废除了。变成左右构造，人和动物公平相处，真好。 师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫白鹅，（师板书），今日我们就走近 这只白鹅。生齐读课题。 1、初读课文 师：丰子恺爷爷喜爱白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的根底上，仔细默读课文，把有关的句子用横线画出来。 师巡察提示：留意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告知我们丰子恺爷爷喜爱

39、白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。 2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。 师：说说看，你们找到了哪句话？ （1）生1：“好一个傲岸的动物！”，谁也找到这句话， 师：从这句话你读懂喜爱白鹅什么？ 师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲岸”来写，“好一个傲岸的动物！”是文章的中心句（点击课件）。 （2）师：有不同的发觉吗？ 生：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 师：从中你读懂喜爱鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发觉了吗，这句话的前半句承接第一自然段的。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示傲岸表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然

40、段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。 师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮忙我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。 3、学习生词，整体把握。 师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。 师：预习得不错，做个嬉戏吧，大家对比课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮忙他们找找家，谁来把词语送回家。 师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“傲岸”来写，傲岸表现在姿势中，。傲岸更表 现在叫声中：；傲岸表现在步态中傲岸表现在吃相中： （点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅渐渐地呈现在我们面前了 1、初识傲岸 师； 再仔细看画，对比着读课文第一自然段，看看大作家用哪

41、些语句描写图上的鹅？ 师：这姿势，给丰子恺爷爷的第一印象是？ 生：“好一个傲岸的动物！” 师：假如他这么说，“一个傲岸的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？ 生沟通。 师：好，现在教师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了对白鹅的喜爱、观赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把宠爱鹅的情感读出来。生读。 2、观赏傲岸 （1）观赏傲岸的叫声：师：观赏了鹅的姿势，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么状况下这样叫？ （2）读中感受白鹅的尽职，感悟宠爱之情。 师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？ 师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字特别好玩，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。 师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫” 师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫说话练习。 师：读懂了白