中学心理健康教育工作规划4篇.docx

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1、中学心理健康教育工作规划4篇第一篇：中学心理健康教育工作规划 山明中学心理健康教育工作规划 前言 我校心理健康教育工作贯彻“以预防和进展为主，以干预和咨询为重”总体进展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适办法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素养和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。 一、我校心理健康教育现状分析 1、教师心

2、理健康现状 （1）我们学校老教师较多，无数人具有高级职称，而如今在评优选先、学科带头人等方面他们没有年龄优势可言。职称到头，又与评先选优无关，很自然地会“革命意志消沉”，也就是心理学上说的职业枯竭（职业倦怠），荣誉感、进取心慢慢消退。 （2）在新形式下，我们的面临知识和教育教学观念的更新，但部分教师在思想意识上是藐视心理健康教育甚至是有抵触心理的，缺乏心理健康知识，更别说对学生举行心理健康教育。再就是有些老教师处于更年期，情绪变化难以捉摸，调控一遇到一点小事就可以乱发泄一通，不但影响了自己的心绪，而且也把负面情绪带给学生，在心理咨询过程中，有些学生的心理问题就是属于师源性心理问题。这种现象对教

3、育教学是十分有害的，应该引起领导的高度重视。一位校长曾经语重心长地对他的老师们说：“假如有一天你们中谁的心情不好了，就向我请假，我宁可让学生上自习，也不充许你们把坏心情传染给学生。”，这番谈话既有远见卓识又细致入微。教师的心理健康工作做好了，才干做好学生的心理健康教育工作。 2、学生心理健康状况 中学生正处于青春期，而其生理发育和心理进展的不同步，必定引发诸多的心理矛盾冲突。我们学校初中以老新村留守子弟、外来务工人员子弟居多，中专准备班则来自本区和其他学校不能毕业的初三学生组成，中专生源则是全市各一般中学中不能顺利完成九年制义务教育的学生组成，他们成长中的心理问题表现的更为突出。 （1）学习心

4、理问题 我校的学习困难生较多，导致他们学业不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理问题。如：学习动机太弱（内驱力低）；学习习惯不良（不会自主学习）；注意力障碍（上课易分心）；自控力、耐挫力差（缺少毅力和吃苦精神）；没有掌握科学的学习办法，等等。学习成绩差会使一些学生自卑、焦虑，进而产生厌学情绪，甚至躲避学习，沉迷网络游戏，浮现各种违纪行为。 （2）人际关系心理问题 中学生的人际交往，主要涉及与同学、老师、父母、朋友四方面的关系。1）与同学的关系：作为独生子女，部分学生“自我中心”、“为我独尊”的意识比较强，往往因一些小事发生矛盾冲突，互不相让，甚至寻来校内外“朋友”，打群架。2）与老

5、师的关系：青春叛逆期的学生，易冲动，又很要面子，常常因不接受批判教育，或师生交流、沟通不够而与老师 发生冲突，个别同学有漫骂、殴打老师的现象。3）与父母的关系：大多数学生都因父母期望值高、唠叨，或教育办法简单粗暴而与父母产生矛盾冲突。我校离异家庭的学生较多，他们的心理有创伤，或抑郁、孤僻，或专横、敌对，因而也导致亲子关系紧张。4）与朋友的关系：他们渴望结交朋友，但有时难以区分良友、损友；“哥们意气”，等等。 （3）青春期心理问题 青春期是人由童年到成年的“过渡期”，被称为“叛逆期”、“风暴期”。1）情绪情感丰富，但不稳定，易冲动、自控力差；2）逆反心理强烈，做事鲁莽、不顾后果，对父母或老师有较

6、强的抵触情绪，如学校浮现的打仗骂人、破坏公物、顶撞老师、离家出走等现象；3）处于青春萌动期，有性困惑；对异性感兴趣、有喜爱心理，但他们往往把友情、喜欢当爱情，有些学生异性交往过密，影响了正常的学习生活。 此外，学生在自我意识、社会适应等方面也存在这样那样的问题，个别学生已有不同程度的强迫症、抑郁症、焦虑症等心理现象。 二、心理健康教育指导思想： 以教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要为指针，仔细贯彻市、区有关怀育工作的精神，依据山明中学的特点和青少年身心进展规律，采取多种有效的途径和办法，开展心理健康教育活动，进一步提高教师心理素养，培养学生健康价格，促进学生人格的健全进展，为学校全面提高教

7、育教学质量做出应有的努力和贡献。 三、工作目标： 倡导“幸福工作，欢乐学习”的积极心理理念 做好学校的心理健康教育首先应该让每位老师心理健康起来。让心理健康理念淡入到每位教师的心里，让心理健康教育渗透到教育教学的第一个过程。 坚持以学生进展为本的教育理念，面向全体学生，实施心理健康教育；充分开辟学生的潜能，全面提高学生的心理素养；既要注重学生的集体心理辅导，又要做好学生的个别心理咨询工作。正确认识并处理好心育与德育的关系，努力提高心理健康教育工作的质量，为增强德育工作的针对性和实效性营造良好的心理氛围。 四、 任务措施： （一）、加强专兼职心育工作队伍的建设 1、进一步提高对学生举行心理健康教

8、育重要意义的认识。在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由专兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职工全员参与的专兼职相结合的心理健康教育工作队伍。 2、更好地提高每位班主任心理素质，请心理专家来校举行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，让我们的班主任不但具有较好教学经验，更要有很好的心理素养。好的心理素质是治理好班级的基础。班主任要充分发挥角色优势，既要当好班级治理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。 3、专兼职心理辅导教师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更

9、多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。 （二）、继续开设心理健康教育课程 1 、在条件许可的情况下，不但要在初一开设心理健康教育课程，还应在整个初中、中专开设相应的心理健康课程内容为： 初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教育，加强学习办法与人际交往的指导； 初二，学法指导，提高学生的学习能力与技巧；培养承受挫折的能力； 初三，帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正确的认知观和升学观，举行应试心理的辅导与训练。 中预，帮助学生尽早从学业失败的阴影中走出来，树立良好的学习观，培养良好的氛围；中一，帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的职

10、业方向提供咨询帮助； 中二，帮助学生尽快适应职业中专的学习生活，仔细学习职业技能，树立正确的爱情观，培养社会责任感和科学人生观； 中三，引导学生树立正确的择业观念和升学观，正确对待实习工作，形成正常的劳动者心态，学会与同事、领导交流的技巧。 2、心理健康课的设置，排进课表，中预、初一年级每两周一课时；初三、初三、中一、中二通过不定期的专题讲座、主题班、团会等形式举行心理健康教育（一学期一至二次，注意降实到位）。 3、初一、中预的心理辅导课由专职教师担任，心理辅导课由班主任或德育干部等兼职教师担任。 （三）、建立心理健康教育中心，不断完善心理咨询室 1 、建立心理健康教育中心，这也是其他心理健康

11、实验学校的通常动作方式和不断完善心理咨询室。 心理健康教育中心负责整个学校的相关事务，由主管校长担任中心主任，德育处主任、教务处主任等任副主任，专职心理教师负责抓具体工作。各班设心理健康委员干部一职，其职责另定。 完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生落低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。 2 、个别心理咨询的内容、途径及时光 咨询内容主要有学习心理辅导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导、职业挑选辅导等等。 咨询途径：一是学生自愿前往咨询； 二是班主任老师推举； 三是辅导老师访谈

12、。 咨询时光：每天课外活动时光。 值班教师：每天12名（专兼职）。 3、办好心理咨询信箱、网络咨询服务、心理咨询热线电话，使那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过多种途径找求帮助。同时，要建立健全心理咨询工作制度（如保密原则等）。4 、建立学生心理档案 心理档案的建立有助于辅导教师、班主任、学校及时了解学生，有的放矢的开展心理辅导与咨询工作。 依据我校的实际情况，可在一个年级或一两个试点班建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。 （四）、开展心理健康教育专题讲座 1、主要是面对特别年级及未开心理课班级的学生。 2、依据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导

13、、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期进行一至两次讲座。 3、心理讲座由专职心理老师负责，也可请心理专家来学校为师生进行讲座。 （五）、发挥课堂主渠道作用，心理健康教育要渗透到学科教学中去。 1、教师结合学科教学，可以对学生举行自信心教育；培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己的学习办法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素养。 2、创设良好的课堂心理环境，即教师创设一种和谐、民主、平等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。 3、教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。 （六）、创设良好的校园心理氛围 1

14、、做好心理健康教育的宣传工作。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的办法、教师论坛、学生论坛等等。 2、通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。 3、通过创建良好的校风、班风、考风以及校园文化建设，营造良好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素养。 （七）、增强科研意识，积极开展心理健康教育科研活动 我们要努力探究新时期学生心理进展的特点和规律，找求促进学生心理健康进展的积极对策。专兼职心理教师、班主任和全体教职工都要在工作实践中，总结心育经验，不断提高工作水平。 （

15、八）、做好学生家庭心理教育的指导工作。 我们要开通学校，心理健康教育沟通的渠道，形成合力，以提高心育工作的成效。如：利用家长会向家长宣传家庭心理教育的策略、办法；加强对有心理问题的个别学生家长的交流与沟通；接待学生家长面对面的心理咨询及电话咨询等。 (九)、制订学生心理危机应激处置预案 制订学生心理危机应激处置预案，做好由心理问题引起的恶性事件发生的预防工作。总之，我校的心理健康教育要逐步做到系统化、规范化、科学化。尽快形成我校心理健康教育的特色，以此推进学校的进步与进展。 第二篇：城西中学学生心理健康教育工作规划 城西中学学生健康教育工作规划 一、指导思想： 依据中学生心理进展状况，有计划、

16、有目的地对学生施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素养，从而达到提高学生整体素养、进展其个性的目的，促进德、智、体、美、劳等多方面的和谐进展。 二、教育内容： 1、中学生的学习心理卫生教育：主要有学习办法的指导，学习困难的诊断，应试技能的培养和考试焦虑的解除，以及指导学生科学用脑等。 2、中学生的情绪、意志心理卫生教育：主要有中学生的情绪，意志特点分析，不良情绪产生的原因诊断，不良意志品质的改善等。 3、中学生的个性心理卫生教育：主要有不良个性的矫正，良好道德情操的培养及独生子女的教育等。提高学生承受挫折的心理能力，正确对待各种挫折。 4、特别中学生群体的心理

17、卫生教育：主要有超常与弱智学生的诊断与指导、品德不良学生的矫正、残疾中学生的心理卫生等。 5、中学生的性心理卫生教育：主要有中学生性意识的认知、性道德的培养以及性教育等。 6、学校治理与中学生心理卫生教育：主要有教师与心理卫生，教学与心理卫生，奖励惩处与心理卫生，校风建设与心理卫生等。 7、家庭、社会与中学生心理卫生教育：主要有研究家长、家庭结构、社会环境对中学生的影响，以及如何优化、适应家庭与社会的心理气氛等。 三、教育任务： 1、揭示影响中学生心理健康的因素及其作用规律，提出解决这些问题的措施和办法，保障中学生的心理健康和谐地进展。 2、指导中学生运专心理学原则和办法克服心理障碍，使行为更

18、趋于完美健康。 3、向中学生、教师、家长宣传推广各种维护心理健康的科学知识和办法。 4、指导中学生了解和掌握人际交往的心理卫生知识，克服交往障碍，提高社会适应能力。 5、配合医务工作者，对各种因心理因素引起的学生身体疾病举行有效的治疗。 四、教育途径： 1、在学校各育、各科教学中渗透心理教育。学校各育、各科教学应当以素养教育的总体目标为根据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养培养目标，使各育、各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素养的进展真正提高各育、各科教学质量和效益。 2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校园班集体文化心理环境建

19、设。通过开展各种活动与交往，发挥、进展学生在班级生活中的自主性、制造性，培养学生的自我治理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园 3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生进展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的操纵和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，进展良好的人际关系，培养自我教育、自我进展的能力。 4、发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开

20、展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观看、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。 5、建立心理咨询室，同时开设心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。 6、建立学生心理档案。对学生举行心理测试，通过有关怀理测试，对班级或年段的学生的心理素养情况举行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生举行心理健康教育，可依据具体情况开展专题心理辅导讲座、团体心理咨询、个别心理咨询以及心理治疗训练等。 7、开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班（团）会、学生家长会、出版心理卫生教育专刊、

21、印发宣传学习材料播放录像等，积极普及心理卫生常识。 五、师资建设： 提高学校教育的质量，关键在于建设一支高素养的教师队伍，而教师职业心理素养又是教师素养的核心。教师的职业心理素养和教育心理素质是两个紧密联系、互相影响的方面，教师良好的心理素养，是提高教育心理素质的基础。一方面，学校要加强教师集体的建设，优化人际关系，让每一个教师成为参与学校教育、治理的主体，发挥每一个教师的自主制造精神，另一方面需要不断引导教师在教改实践中，加强对教育学、心理科学理论的学习，更新教育观念，切实提高教师教育心理学素质，使教育、心理科学不仅成为教师提高教育水平，举行制造性劳动的有力武器，也成为教师不断认识自我、举行

22、自我教育、提高自身素养的工具。为此，要求全校教职工要重视继续教育，不断地学习心理学原理，同时学校将定期选派教师参加有关部门组织的心理学培训，鼓舞教师撰写心理健康教育论文，定期召开心理健康教育研讨会，努力提高教师应专心理学原理的水平。 六、经费投入： 学校每年按计划投入各种必需经费（含师资培训费、资料费、办公费及其它辅助资金等项目），确保学校心理健康教育正常开展。 七、领导机构： 学校成立“学生心理健康教育领导小组”。 八、咨询机构： 学校设立“学生心理辅导室”。 成员（略） 心理辅导室地点：实验楼五楼 心理健康教育办公室地址：行政办 城西中学 2017年9月10日第三篇：长堰中学心理健康教育进

23、展规划 一指导思想 以中共中央、国务院关于加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，进一步提高学校心理健康教育的实效性，促进师生身心和谐健康进展。 二进展目标 1.总目标：提高全体学生的心理素养，充分挖掘学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。 2.具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赋予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我心态。 3.个性目标：成为黄陂区中小学心理健康教育示范学校。 三、主要工作 （

24、一）加强组织领导，成立心理健康辅导中心。 在原有的心理咨询室的基础上成立心理健康辅导中心，并建立由辅导中心、年级组长、班主任、学生心理委员构成的学校心理健康工作机制。 辅导中心遵循中小学心理健康教育纲要精神，环绕学校进展规划和学校工作计划的要求，制定学校心理健康教育实施规划等具体的工作方案；制定每学期的心理健康教育计划，治理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文、经验总结和优秀个案等资料；安排心理咨询室的值日辅导教师，指导学生心理委员开展工作；撰写每学期的工作总结。 （二）按照中小学心理健康教育纲要的精神，依据我校实际，明确我校心理

25、健康教育的指导思想，对我校心理健康教育的目标、任务、内容和办法等提出规范性的要求，对校本培训和专业培训、心理档案的建立、治理机构的完善以及考核机制的建立，提出具体意见，以保证我校心理健康教育工作健康进展。 （三）加强心理健康教育师资队伍建设，充分发挥全员育人机制。 1.加强对全体老师的心理健康知识普及培训，重点加强班主任心理健康知识培训，力争在五年内心理健康C证普及率达100%，使每个教师都熟悉青少年学生的心理进展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。 2. 培养34名具有专业咨询证书的心理咨询老师。 组织部分在心理健康教育方面有

26、一定基础的教师参加专业培训，建设一支具有较高专业水平的心理健康教育的师资队伍。学校将有计划地选派教师参加专业培训，必要时可短时光脱产进修，以获得心理咨询专业资格证书（心理健康A证、B证、），成为学校心理健康教育的骨干力量。 3.加强对学生心理委员培养，提高学生自助与互助能力。 在每班设立学生心理委员，心理委员作为班委，参与班级治理，协助老师开展班级心理健康教育。学校心理健康教育辅导中心办公室将定期对学生心理委员举行专门培训，并形成良好的运行机制，充分发挥学生心理委员作用，使之成为老师好帮手。 4.充分发掘和利用社会资源、赢得社会力量支持。 精心打造心理学实践基地，引进专业人才，为学校心理健康工

27、作顺利开展提供保障。 加强与省市一批国家心理咨询师的良好合作关系，为我校心理健康教育进展找求社会力量的支持。 积极向心理健康教育先进地区和学校学习，引进先进经验和好的做法，加快学校心理健康教育的进展。 （四）实践探索为主线，结合养成教育，全面开展心理健康教育。 1.初一级主要是以心理健康基本知识普及为主，开设心理健康课，每周一节。以大团体和小团体辅导相结合，加强小团体辅导训练，丰富活动形式。加强教案的编写，形成固定内容，最终形成心理健康校本教材。 2.初二级、初三级以年级为单位，每月开展一次有针对性的心理健康知识讲座。 3.把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。 通过家长学校，以

28、主题讲座形式，向家长传授相关怀理健康知识，引导家长及时了解科学育人的办法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。计划每学期在每个年级举两场专题讲座，平时有可以通过其他形式与学校联系。 （五）加强心理健康教育阵地建设 1.加强心理咨询室建设，为学生营造心灵家园。提高教师心理帮辅能力，更好地解决个案问题，形成案例集。 2.建成“心理疏导室”，给学生提供调节心理的场所。 3.完善和利用校园网站、宣传橱窗、心灵驿站广播、班会课等途径和阵地，建成立体教育模式。 （六）为全校师生建立心理档案，举行科学治理 为全校师生建立心理档案，并作出仔细统计、分

29、析，对发觉的问题及时解决，并将调查结果及时反馈。对教师存在的心理不适和障碍，学校要赋予关注和帮助，促进老师心理健康。对存在问题的学生，班主任应在班级治理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发觉并解决学生由于适应不良所导致的问题，并及时做好预防。 学校的心理健康教育工作是长期的育人过程，需要全员参与，并渗透到学校教育的各个方面、各个环节。教师是心理健康教育的主体力量，每个教师都应熟悉青少年学生的心理进展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。学校所有教职工都应树立心理健康教育角色观，在学校建造、卫生及服务等各项工作中要充分体

30、现“以生为本”的人文关心，形成全员、全程式的心理健康教育模式。为维护学生心理健康，培养学生良好心理素养提供有力保障。让孩子们在我们的保护和帮辅下，都拥有一颗漂亮、善良的心灵，都拥有一颗充满阳光的心灵 第四篇：中学心理健康教育工作计划 一、指导思想：提高学生的心理素养，提高学生心理健康的水平是教育改革的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生举行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。为了更好地促进学生健康成长，推进素养教育，贯彻教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要，本学期的工

31、作计划如下： 二、具体工作： （一）加强学校心理健康教育工作的领导和治理 1.完善心理健康教育工作体制。形成在校长领导下，由德育中心牵头，以年级长、班主任、心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造心育大氛围。 2.继续做好心理辅导教师及各班心理委员培训工作。 （二）进一步完善心理咨询室的硬软件配置，是心理健康教育工作更具规范性、科学性。 1.进一步完善学生心理档案，做好资料收集工作、个案研究的收集整理工作和个案跟踪研究工作。 2.根据学校情况，可在心理咨询室提供心理健康教育书籍借阅服务。 3.进展校园网络资源优势，利用网络平台和学生实现对话和沟通，及

32、时引导并且解决学生的心理问题。 （三）开展多种形式的心理健康教育活动 1.在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗等作为心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。 2.邀请有关专家为全校教职工举行12次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座，减轻教师的精神紧张和心理压力，让他们学习一些调节心理的技巧，增强应对问题的能力，提高心理健康水平。 3.在高一、高二年级，以班级为单位由心理委员组织，开展心理健康知识班会活动，或者心理话剧汇演活动。对毕业年级的学生举行12次考试焦虑的心理辅导。 4.对有较严峻心理问题的学生举行跟踪调查，并提出建议，以帮助问题学生真正走出心理阴影。 （四）加强学校与家庭的联系，向广阔学生家长宣传亲子教育相关的心理辅导知识，营造适合学生身心健康进展的家庭环境。 20