小学英语教学心得体会(15篇).docx

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1、 小学英语教学心得体会(15篇)小学英语教学心得体会1 一年级是学生开头真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是胜利的一半）。根据学校安排，这届一年级1-3班的英语教学由我担当，开学之初便想，这一年级的英语应当是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们慢慢适应了过来，教学也取得了预期的效果。 一、依据孩子的心理特征实施教学 一年级的学生大都在六七岁左右，孩子感觉的心情性和无意性很明显，对自己感兴趣的学问能记得很牢，反之，则很快淡忘。

2、他们依旧学着幼儿园的方法，有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比拟关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利，像全部的低年级孩子心理一样，被教师表扬是莫大的胜利。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣，明显单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意穿插进展；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。

3、 二、让孩子们养成良好的课堂习惯 刚开头，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。这时我就悄悄地观看每一个人，目光要犀利，有神。发觉典型，准时进展表扬，一般状况下，片刻之后，多数的学生会宁静下来，这时肯定要准时给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进展嘉奖。假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是由于他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的时机，孩子宁静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并

4、说我记住你了，你叫xx。假如他们表现好了，也要准时表扬他们，并给他们一张奖票。孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。低年级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“敬重”，所以肯定要给他们立法规，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。 三、培育孩子们学习英语的兴趣 小学低年级英语教学的重点在于培育学生的听说力量和学生的学习兴趣，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进展日常的沟通。把学生的留意力从从前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们

5、留意的转移，因此我在上课时采纳说唱方式进展Chant。Chant是我们英语教学中用的比拟多的一种形式，尤其在低年级英语教学中。例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey, monkey小猴子；Tiger, tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进展chant的操练，使用简洁的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地唱歌，我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活学生，到达我的操练目的。 四、多些

6、鼓舞帮孩子树立信念 自信是胜利的一半。对于学生而言，他们的信念是来自师长的鼓舞。当孩子对英语渐渐产生兴趣的时候，鼓舞是一个很有效的催化剂。 我曾经在一个胆小学生的身上做过试验。每堂课都会喊她回答下列问题，或者到前面表演。当她答不出来的时候，告知她“不要怕”，“英勇一点”，“说错了没关系”；当她完整地答出问，我会让向全班的学生一起表扬她；当她表演时说不出句子时，我在旁边用微小的声音提示一两个单词，并且给她一点鼓舞；当她完整的表演完对话时，给她一点小嘉奖，例如一张奖票、玩具什么的。慢慢地这个原本内向的女生，渐渐放开了，胆子也变大了，几乎每次我问出问题，他都会把小手举得高高的。信念有了，何愁英语学不

7、好啊。 小学英语教学心得体会2 回忆20xx年教学工作，本人还是担当三、四年级英语教学工作，让我感受最深的是总结几年前教学方法及阅历，依据本地区学生承受力量实际状况，并且依据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮忙下，顺当完本钱学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会： 1、课堂教学的主体性和敏捷性 课堂教学主体是学生。依据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟识和把握教材，而且教材设计要新奇、敏捷，创设情景要真实贴切。这些关键性要素必需在激发学生学习兴趣根底上，尽量结合学生的实际生活，利用学生把握的学问进展语言表达力量的训练，让学生进展最真

8、实的语言学习和运用。例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较简单遗忘，我采纳学生喜爱顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。这种学生主体性效果，即到达教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。 课堂教学的敏捷性。在学校资源缺乏条件下，作为一名教师常常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感受到真实的，真正能感受到运用语言的力量。例如，在学习“Colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 bl

9、ue、 black”时，把日常生活一般用品胶袋作为教具，学生可以感觉到四周一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、简单。 2、做好课堂教学反思 虽然在备课、教学设计等方面力求新奇、敏捷多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学习主动性得不到充分发挥，大局部学生学习被动；学生的英语水平参差不齐，加之承受力量不一，有时课堂纪律掌握不好，课堂整体教学效果差；嬉戏把握不到位；对学生评价过于劳碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必需做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学习语言整个过程，注意学生的个体差异，提高

10、学生学习的积极性和主动性，使学生在实践、参加和体验中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的年龄特征和心理特征动身，激发他们学习英语的兴趣和热忱，营造良好的教学气氛，更好地达成教学目标。 至此，通过本学期的工作阅历，在现代信息化的教育进展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的学问和总结阅历，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平更上一个台阶。 小学英语教学心得体会3 10月27日至28日有幸参与了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动，仔细倾听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自

11、己的点滴体会： 一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。 如何给学生创设一个真实地运用英语进展沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。在这次活动上，湘潭市的李博洋教师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语特别地道好听，他能娴熟运用口语准时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，李教师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松开心的气氛中学习了本节课的重点句型。复习稳固了已学学问，而且还使学生在学习了新句型后，敏捷运用于不同的情景中，到达活学活用

12、的目的。 二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参加，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，也有少局部教师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。 三、教师自身的良好素养是讲好课的重要前提和根本保证。在听课中我发觉几位教师都具有以下专业技能： 1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的学问，地道的语言； 2、擅长利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动； 3、教

13、态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进展授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语根底学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获许多。虽然各个教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题。另外，我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽？怎样很好的运用肢体语言？怎样让孩子更喜爱上英语课？怎样培育孩子的力量？信任通过不

14、断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 小学英语教学心得体会4 本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会： 一、仔细备课、面对全体授课，

15、引发学生兴趣和求知欲 在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学规划，并不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，要关怀爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性

16、和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教育的同时，还急躁地辅导学生复习遗漏学问，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮忙他们树立学好各门学问的信念。 二、在课堂教学中 在“教书”方面 第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做嬉戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注意以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读

17、。力争让他们学了就懂，懂了会用。 其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 在“育人”方面 在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣”。 第一师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，

18、便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 其次在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显

19、也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 三、在培优转前方面，注意“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的

20、重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。 首先，依据我所任教班级的实际状况。由于学生不多，这能够使我更加亲密的留意和帮忙每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱。 四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。 我平常也常常听其他教师的课，从中吸取教

21、学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。仔细学习讨论教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 五、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略 固然，在以后的实际

22、教学过程中，我还要积极实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 小学英语教学心得体会5 小学英语课堂的教学是以教师讲授为主，作为教师，可以引导学生有效、合理地安排自己的时间，在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受胜利的欢乐。笔者结合

23、小学英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。 一、通过课程的编排，引导小学生把握学问 对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进展，而很多小学生的状况不尽一样。在小学阶段，学生对于英语学问没有形成一个完整的学问体系，然而，现在的小学英语课本中的学问内容，并不是很简洁。因此，需要特殊留意的是，在教师的引导下，结合给定的英语问题来思索，在教学中，要实行多种教学手段，主动取得英语方面的学问，这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。所以，在教学的课程安排方面，显得尤为重要。 （一）抓住典型，随机引导 在课堂教学中，教师根据自己的目的、规划、步骤来选择一些资料来进展，即重要的英语人物、大事、规章制度等

24、，再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语学问点间的联系和关系，为了小学生心中有个清楚的学问网络、学问的内涵，通过学问的链接来到达这样的目的。这样，学生能够把学问进展消化、汲取、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往供应的是学问，而不是硬性的内容，即能够为学生供应某方面学问的学习资料。 1.通过开展活动 ,鼓舞小学生进展沟通 .为了调动学生的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小嬉戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生深厚的学习兴趣，爱上这门课程。同时，教师可以每隔一周进行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参加热忱，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其

25、是英语的典故、战斗、故事、以及人物的关系等，最终让学生进展沟通争论，而享受其中的乐趣。比方，可以设计一些教学情节，让学生进展角色扮演，在扮演中，增加学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，进而进展了学生的思维力量。所以，对于每个学生，在自己的生活阅历和学问的根底上，去面对新的问题，依靠的是各自的力量去解决问题。而在整个学习过程中，依据自己的想法，自己的发觉，去加深对学问的感受、体验。 2.创设教学环境，激发小学生自主学习热忱。以往的英语教学很死板，教师在黑板上教什么，学生在下面学什么，根本

26、没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂，只能使得学生渐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维力量也得不到进展，其制造性和共性就被压抑与扼制。因此，对于教师来说，除了传授学科学问外，还要小学生学会构建自己的学习环境，通过多渠道来猎取学问，进而把学问到达综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性，通过培育小学生的创新、实践等力量是必需的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。 （二）通过让小学生设疑来提高课堂效率 我们知道，在学习中，擅长提出疑，而在教学中，擅长设质疑。对于英语学科来说，其涉及的学问、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综

27、合性的特点。因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或细心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进展思索，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、熟悉、思索和解决问题。（三）通过激发兴趣，实现课堂效率。 学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，我让学生在课堂上自己连续一次“朝议”.学生的反响是很踊跃。通过这种活动，不仅活泼了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热忱。 二、培育小学生发散思维，提高学生探究的兴趣 （一）教师要擅长培育学生的发散思维力量

28、 为了小学生能够主动去学习、思索、探究，通过培育其制造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发觉、分析和解决，同时也学会依据不同侧面、角度去思索，在小学生沟通争论中，到达探新、求异，增加小学生的兴趣。另外，使得学生对所学学问到达很好的理解和记忆，而其熟悉、推断、推理、概括等力量到达提高，即能够把抽象的学问详细化和形象化。在这样的教学指导下，学生到达能够进展全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培育学生发散思维的力量。 （二）培育学生力量，鼓舞小学生参加沟通性的学习活动 学生和学生之间的互动，能够培育学生的英语思想，对于有着特别思维的学生，通过沟通，也能解决自己遇到的问题。而讨论性学习与小学英语教学的整合，有利于转变传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，教师是一个中心，对于培育小学生的英语学科力量是不行取的。针对学生处于被动的学习气氛，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了小学生能够积极参与沟通学习，教师要走进学生中间，作为一个合，参加到小学生的学习中，调动小学生的主动性和蔼于发觉问题、解决问题的力量，从而使得小学生能够自主学习学习。综上所述，在小学英语课程的学习中，教师要不断更新自己的教学思想，提高小学生的学习效率，采纳适合学生的教学手段，培育学生的创新力量、学习力量、自主沟通的力量，增加合作意识，为今后的学习做好铺垫。