小学现状调研报告[001].docx

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1、 小学现状调研报告小学现状调研报告1 近年来，国家不断加大对教育的投入，_州在“两基”攻坚工作中抢抓机遇，教育根底设施和教师队伍建立有了新进展，中小学图书室建立工作也取得了肯定的成效，虽然不存在“空壳”现象，但是图书缺乏、藏书质量不高、图书室紧缺的问题亟待解决。 一、根本现状 据统计，全州有各级各类学校136所，在校学生73764人，其中小学75所，在校学生46280人，小学拥有图书总量为346464册，生均7.5册；初中41所，在校学生16863人，初中学校图书总量为227792册，生均图书13.5册；高中20所，在校学生9688人，高中阶段图书总量为298426册，生均30.8册。近几年，

2、_州非常重视中小学图书室建立工作，各地乡镇以上中小学都按要求配有专（兼）职图书治理员，负责对图书分类、编目和整理工作，特殊在“两基”工作中，各地教育局和中小学都筹集资金配备了肯定数量的图书。各地中小学根据中小学图书馆（室）规程，加强了图书治理工作，使图书治理工作标准化、制度化。 二、存在问题 、根据教育部确定的一类小学人均藏书30册、二类小学人均藏书15册；一类初中人均藏书40册、二类初中人均藏书25册的标准。全州尚缺图书20余万册，现有藏书中仅有2530%的书籍可供再利用，全州中小学绝大局部学校的图书藏书数量达不到国家的标准，差距较大。 、现有图书大多是“普九”验收时，通过购置、发动教师、学

3、生和社会捐赠等多渠道解决的，这局部图书质量不高，尤其文学、科技、艺术等素养类书籍紧缺，绝大局部图书内容、思想等已不适应现阶段的教育工作。 、_州中小学校目前尚没有标准、完整的图书室，大多是新建、援建、改造工程中对教学用房调整后临时解决的。农牧区中小学都配有肯定数量图书，但由于教师紧缺，教室不够等缘由，图书应有的效益没有得到发挥。 三、几点建议 1、设立中小学校图书室建立工程，多渠道配发有利于学生学习的图书，积极组织社会力气开展捐书助学活动，解决图书室藏书缺乏的问题。 2、在图书室藏书的根底上，更新内容，以适应学生阅读要求，鼓舞城市中小学旧书下乡活动，引导书籍循环使用。加强对图书室的治理和指导，

4、充分利用和发挥现有学校图书室的作用。 3、对局部贫困地区的图书室建立赐予专项资金支持；帮忙农村中小学校建立“爱心图书室”。 小学现状调研报告2 书籍是传承文明的桥梁，是连续文化的中介。教育家朱永新曾屡次说：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境地，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。而学生读书的兴趣与水平又直承受教师的读书兴趣和水平的影响。因此，教师的读书，尤其是小学语文教师的读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 读书，能转变人的精神、气质和品性。读书，在提高小学语文教师的人文素养，提升专业品质，促进专业进展乃至推动学校文化建立等方面的重要作用是不言而喻的。

5、为了进一步提升小学语文教师的人文素养促进其专业进展，推动小学生课外阅读和构建书香校园建立，推动包河教育的可持续进展，我们拟在全区范围内开展“小学语文教师读书工程”。为此，我们进展了全区小学语文教师阅读现状调研活动。 一、调研目的： 广泛深入地了解全区广阔小学语文教师阅读现状，了解教师们的阅读心理和阅读需求，为制定小学语文教师读书工程方案供应必要的现实依据，为构建书香校园，推动小学语文教师读书工程奠定根底。 二、调研范围： 全区小学语文教师 三、调研方法： 问卷法 四、调研内容： 本次调研涉及小学语文教师的阅读状况、工作量、安康状况等，重点调研教师的阅读现状。 五、调研过程 1、设计问卷。依据小

6、学语文教师读书工程的规划，设计了包河区小学语文教师现状调查表（重点调查教师阅读状况），并通过语文教研组长将调查表发给了每所学校的每位语文教师。2、问卷回收。各校由语文教研组长负责，通过电子邮件，间续提交问卷。共收回问卷848份，其中有13份问卷无效，835份是有效问卷。3、统计分析。对提交的问卷进展数据统计和综合分析。 六、调研结果与综合分析 本次问卷分别从读书兴趣、读书时间、读书类别、影响读书的缘由等等方面进展了调查。详细状况如下： 1、读书兴趣方面：全区热爱读书的小学语文教师有186人，占总人数的22。27%；喜爱读书的354人，占总人数的42。39%；一般的284人，占总人数的34。01

7、%；不喜爱的11人，占总人数的1。3%。 2、读书时间方面：全区小学语文教师阅读时间平均为0。96小时。喜爱读书，常常读书，并坚持写读书笔记、心得体会等，且读书时间到达或超过2小时的有175人，占总人数的20。95%。比拟喜爱阅读，也常常读书，但不常常做笔记、写心得，读书时间在1。52小时的372人，占总人数的44。56%；间或读一读的176人，占总人数的21。08%；情愿读书，但忙于教学和班级治理事务，根本不读书的103人，占总人数的12。33%；对读书没有兴趣，根本不读书的9人，占总人数的1。07%。 3、读书类型方面：根本以阅读教学参考书、教育杂志的小学语文教师有272人，占总人数的32

8、。57%；阅读文学、小说等人文著作有76人，占总人数的9。10%；阅读专业教学杂志如小学语文教师等77人，占总人数的9。02%，扫瞄新安晚报等89人，占总人数的10。66%；阅读合肥晚报的185人，占总人数的22。16%，读教育专著的79人，占总人数的9。46%；读其他报纸杂志等读物57人，占总人数的6。82%。 4、影响读书的缘由方面： （1）、工作负担较重。调查统计显示58。03%的教师反映由于社会、家长对学校的期盼越来越高，学校之间的竞争日趋剧烈，各种评估验收、检查，导致他（她）们平常起早摸黑地备课、上课、批改作业、辅导，频繁地开会、评比、总结、承受检查教师的业余生活被繁重的教学工作和检

9、查验收占用了，辛苦疲乏长期积压，身心多数处于亚安康或不安康状态。一旦放假，不少教师整个身心松弛下来，对书本也会产生一种厌倦感，不想读书，更不愿动笔。 （2）、业余生活丰富。随着电视、电脑的普及，教师也同其他人一样，即使间或有点时间，也没有去读书，而是翻开电视、电脑，尽情享受快餐文化，或在网上冲浪、谈天、玩嬉戏。 （3）、心情急躁担心。现在社会越来越急躁，越来越实际，教师也深受影响。很多教师感觉心很急躁，静不下心来读书，即使读，也无非是一些报纸、杂志，最关注的多半是消遣、体育、证劵、饮食、安康等学问消息，或者是被动完成学校和上级部门布置的读书任务，自觉主动地去读教育教学方面的书籍不多，更别说读哲

10、学、史学、中外经典等方面的书籍。 （4）、适合的书不多。很多学校重视硬件投入、设备更换，但学校的图书投入缺乏，书籍更换更少，学校适合教师看的书不多。另外，语文教师给学生和自己孩子推举和购置书籍较多，但给自己购置适合的书籍较少。 从问卷结果中可以清楚地看出我区小学语文教师读书的根本状况尚可。全区小学语文教师阅读时间平均为0。76小时。有20。95%的教师，热爱读书，常常读书，并坚持写读书笔记和心得体会等。54。96%的小学语文教师选择特别喜爱或喜爱读书，超过一半的小学语文教师能比拟常常地阅读，读书已经成为多数小学语文教师必需的生活，大家普遍具有较强的读书愿望，有着明确的读书目的。但问卷中也明显地

11、暴露了许多值得深思的问题。 一是思想熟悉缺陷。如在“影响读书的缘由”中，超过半数的教师认为影响读书的缘由是“教师工作负担重，没时间读书”，这一方面反响了目前小学语文教师忙于教学、班级治理、迎接各级评估检查等事务，学习时间较少的事实，另一方面也暴露出小学语文教师对自己要求不高，个别教师认为自己的学问水平应对小学生已经绰绰有余了，没有必要再去读书，对读书的重要意义缺乏正确的熟悉，对终身学习的熟悉不深，落实不够，终身读书的观念比拟淡薄。 二是读书范围不广。多数教师阅读的是教学参考书、教育教学杂志和报纸，对中外经典作品、人文著作以及孩子爱看的书籍阅读较少。在学问爆炸的信息时代，不准时读书无疑是无法胜任

12、小学语文教学这一根底工程的。另外，不喜爱阅读人文书籍，这种现象也令人忧虑，由于人文阅读是阅读金字塔的底座，是阅读的根底，人文阅读的质量打算着语文教师人文素养的凹凸，它制约着语文教师整体素养的层次和水平，所以人文阅读宠爱程度的偏低，在某种程度上反映出小学语文教师人文素养不高。其次作为小学语文教师，担当着指导小学生课外阅读的重要任务，语文教师对适合孩子阅读或孩子喜爱的书籍应首先了解熟识或与学生共读，只有这样对学生的指导才具有针对性。 三是阅读取向略显功利。阅读教学参考书和教育教学杂志在教师的阅读中占居首位，这说明一方面教学参考和教学杂志对教学工作有促进作用，另一方面说明有些教师，过分依靠教参，教学

13、工作缺乏制造力。另外，调查说明，广阔小学语文教师对文史著作的阅读，较多的选择四大名著，当代的佳作和外国经典作品选择较少，阅读取向还略显陈旧。此外，为了完成各级布置的读书任务或为了做课题而读书的教师较多，读书取向略显功利。 七、对策与思索 1 2 3 4 小学语文教师是孩子的启蒙教师，对孩子一生的影响意义重大。而教师读书不仅能够丰富学问、拓宽视野、启迪思维、增长才智、提高素养、加快成长、实现抱负甚至转变命运；还能够滋养心灵、净化情感、愉悦精神、陶冶性灵、丰富阅历；更能够使自己专心做事、激情工作、挖掘潜能、超越自我。读书对促进教师自身专业成长、学校整体进展，都至关重要。那么如何改良我区小学语文教师

14、读书现状呢？ 1、远离急躁，静心读书 老子说：“轻则失根，躁则失君。”读书可以使我们驶入一个很安静的心灵港湾，使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。综观全国许多教师，从小学到初中、高中、大学的教师，其中全部的成名者，如窦桂梅、于永正、魏书生、朱永新等无一不是疏离急躁者。 以上名师尚且如此，我们一线教师更应当摈弃急躁，远离急躁，静下心来好好读书。首先要对自己的人生做一个文化规划，设计自己要间续读什么书；其次要设法使自己那种急躁之心安静下来，把认为可以不干的事情放到一边，腾出一片心灵空间来安放文化，思索问题，这样，才能真正走进书籍。 2、读书万卷，教学有神 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。山东

15、教育社总编辑陶继新先生，在读书与教师生命成长报告中屡次强调“读书破万卷，教学如有神”，认为“读教相长”。由于教学实际是一个人内在文化素养的外化，假如腹中空空，教学就只能是个空架子。我们不少教师比拟注意读课本、看教案、学教参，不知道功在其外；假如教师们能真正广泛涉猎各种书籍的话，我们任何教学都能到达沉着轻松、出神入化的境地。由于，对教师来说，文化积淀的过程就是备课的过程。如教育专家于漪执教孔乙己一课，他导入新课后就这样提问：“有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧；莎士比亚的悲剧是人的性格的悲剧；易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，看到悲剧使人泪下。孔乙己这篇小说写了孔乙己悲剧的一生，可是我读了以后，眼泪不

16、会夺眶而出，而是感觉内心一阵痛楚，这是为什么呢？这是由于孔乙己的悲剧是在笑声中进展的，那么孔乙己的悲剧究竟是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会的悲剧呢？”由此我们可以见一斑而窥全豹，于漪教师读了多少书，又背了多少书，我们无人能比。可见于漪教师丰富的文化内涵，成就了于漪的独具特色的语文教学。 3、科学选择，广泛阅读 古人云：读万卷书，行万里路。在当今世界，行万里路简单，读万卷书太难。由于现在的书籍浩如烟海，所以我们应当有选择、有针对性地读书，以便我们的学问内涵、素养修养、见识思想、人文底蕴更好地适应工作的需要、创新的需要和进展的需要。 那么作为小学语文教师应当读哪些类型的书呢？ 一要直面经典。高层

17、次的文化阅读，能到达一以当十的效应，所以读书的原则要取法乎上。假如我们一味地奇怪，读没有太大文化含量的图书，或者成天读一般的小报的话，即便读一辈子，我们也只是在这个层次上徘徊。但假如我们直奔上层的话，就能够以一当十。我们每一个人不能打算生命的长度，但可以扩展它的宽度，高效率的阅读，可以拉长我们的精神生命和文化生命。另外读书不仅要精而深，而且要广而博，教育类以外的文学、美学、经济等方面的书都要读。由于教育只是整个文化的一个分支，我们假如不从整个文化来研读教育，就有可能误入“只缘身在此山中”的状态，所以语文教师要读各种高层次的经典书籍。 经典书籍应当包括中外经典，中国经典包括以老庄、孔孟等为代表的

18、重要思想经典；以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表的文化经典；以陶行知、叶圣陶等教育家著作为代表的教育经典。外国经典包括以苏格拉底、黑格尔、杜威、苏霍姆林斯基、布鲁纳、布卢姆等等为代表的重要思想经典；以爱弥儿给教师的一百条建议民主与教育等为代表的教育经典；还有许很多多人文经典名著。这些书籍都是教师修养自己、提高自己不行或缺的典籍。 二要关注当代。作为小学语文教师要学习当代各方面的教育专家和教育方面的报刊，要关注象魏书生、朱永新、袁振国、叶澜、孙云晓、何炳章等教育专家；要关注余文森、顾泠沅、郑金洲等教研专家；也要关注程红兵、李镇西、刘彭芝、高万祥等知名校长；更要关注于漪、钱梦龙、李

19、吉林、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、王崧舟、薛法根、孙双金等学科名师；同时还必需关注人民教育、中国教育报、中国教师报、教师博览、班主任之友、小学语文教学（教师）等主要教育教学报刊；也应关注网络名师和各大报纸的教育论坛等等 三要注意人文。人文书籍是一个人提升品行和修养的主渠道，读这类书是读书人的真正享受。人们说，匠人和大师的区分在于匠人的学识单一，大师的学识综合。一个人要成为某一方面的大师，关键要具备与之相关的各方面综合素养，特殊是人格修养，而这种修养多来自于人文书籍。教师要把自己的书教好，表达特色，彰显共性，只是学习教学专业和教育理论书籍是远远不够的，还必需多读人文书籍，使之成为学者型、讨论

20、型、专家型的教师。语文教师要常常阅读读者、意林、读书、青年文摘、特殊关注、演讲与口才、辽宁青年等刊物；要注意阅读季羡林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品，要研读时文选萃、才智背囊等好书以及中外名著。 四要重视专业。人常说，古典让人厚重，前沿让人激越。专业是一个人工作谋生的最前沿阵地，要想取得抱负的专业成绩，提升专业素养，就非得仔细读专业书不行，另外熟识了解儿童阅读兴趣和阅读习惯，熟读儿童经典图书和现在流行的绘本图书等，不仅能有效指导学生阅读，更能激发学生阅读兴趣，加大师生互动沟通，增进师生友情和情感。 4、厚薄激发，读写结合， 众所周之读是写的根底，没有大量的阅读，所谓的写，特殊是所谓的

21、写好，绝不会成为现实。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写会使写作熟能生巧。我们应当既重视阅读，又注意写作，读写结合。 书海无涯勤涵泳，作为一名小学语文教师，我们不能打算生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望掌握他人，但可以好好把握自己；我们不能要求事事顺当，但可以做到事事尽心。让我们自己翻开书本，翻开自己的成长之门，走向人生进展的最高境地吧！ 小学现状调研报告3 小学英语是英语学习的根底，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，进展速度较慢或者说根本就得不到有效进展，为此，结

22、合实际对英语教学状况，我绽开了细致的调查。 教学现状 在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势进展的需要。从20xx年秋季起，我县各小学全面开设了英语课程，从今，英语就列入了我县小学阶段课程。现阶段我校有英语教学班16个，承受英语学习学生850余人，英语专任教师5人，学历全为本科。 十年来，小学英语这门新型学科在领导的关心下和在学校、教师的共同努力下，我校在师资队伍建立和教学讨论方面都取得了肯定的成绩。但由于教学条件、师资力气等各方面缘由，小学英语教学中存在的问题已渐渐地暴露出来。 存在问题 一、教学条件较差，缺少学习环境。 现代化教学设备利用率不高，虽然现在农村小学都配备了一些多

23、媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大局部教师根本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。教学信息相比照较封闭，必定导致教学效果不抱负。 二、家长存在偏见，缺乏高度重视。 虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课固然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语学习价值的正确推断，认为小学英语学好学坏无所谓。 小学生家长的英语水平一般都很低，尤其农村学生家长。当年他们都是上初中时才开头学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理。他们虽然明白学习英语很重要，但

24、学好太难，甚至认为我十几岁时开头学都学不好，现在孩子从三年级（缺乏十岁）开头学也太难为孩子了。家长重视不当，还有局部家长并不情愿或者不知道怎样监视孩子回家听磁带复习英语。 三、两极分化严峻、英语补课成风。 现在的英语教学存在着严峻的二级分化现象，而且随着学生学习年级的增长，这种现象也越来越严峻，英语不同于语、数，假如学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在以后的学习中，英语课听不懂，感到英语难，对英语产生畏惧的心理。于是就开头补课成风，且不看市区，就看看小镇，街头林立的英语辅导班，生意特别红火，差生补，好生补，放学补，双休日补，寒暑假还要补，这是一些学生的心里话，一些差生平日跟不上，就利

25、用放学、双休日在辅导班来个二遍，一些好学生则提前补，打个“提前量”，可怕上初中跟不上。 四、英语书写凌乱、字迹无法识别。 在检测中，字母、单词、句子都会写，而且学生考试分数也不低，但只要你多翻看一些学生的卷纸和作业等，你就会发觉学生的英语书写存在着极其严峻的不标准现象。字母书写不到位，有的离线出格，有的又不能满格，还有的学生书写字母a、d、g、o、p时，上端开口不完全封闭，有的学生在书写r时多加一个弯？。单词与单词之间不留距离，一句话开头字母不大写，一句话写完不加标点，一看起来模糊一片，给读者阅读带来很大的困难。 五、考试高分低能、满口“哑巴”英语。 现在学生的学习英语积极性都很高，而且也很用

26、功，都知道英语对将来的重要性，可是学生学习了几年英语后，发觉除了能答一张卷纸外，不能做别的，耻于说英语，张口说不出 英语来。 六、只挑考试的讲、教材严峻铺张。 看看现在的教材，编写体例特别敏捷，一篇课文中包括Lets talk 、 Lets learn 、Lets read 、Lets sing 、 Lets make 、 Lets chant 等内容，让学生在说、唱、玩、演、做中学英语，但现在的一些教师在教学中“偷工减料”，只挑考试的讲，如Lets talk 、 Lets learn，而其它内容视而不见，而这些内容却恰恰是培育学生的技能、情感态度、价值观的，虽然学生在考试中可能分数很高，但这

27、样培育出来的学生很简单“高分低能”，而且这样长期下去，学生很简单丢失对英语的学习兴趣。 七、教学水平不高，教学方式单一。 学生学习兴趣低。英语是种活泼的语言，小学生一接触到时往往会满心高兴，兴奋不已。可在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，渐渐丢失了学英语的积极性、主动性和自信念。在这个问题上，除了诸多的因素外，主要还应归因于我们的教师。英语教师可以让学生对英语学习布满激情，布满盼望，也可以把学生引入歧途，直至让学生放弃英语学习 。 八、英语课时偏少，质量无法保证。 根据课程课时安排规定，高年级每周只上3课时英语，中年级每周有2课时英语，作为一门外语，没有肯定的语言环境和时间保

28、障是很难成为熟识的语言，大多学生没有课前预习、课后主动复习稳固的良好习惯，仅凭这几课时教学任务完成起来效果并不太好，质量没有肯定的保障。任课教师反映，学生的记忆维持时间不长，每周两课时不利于学生强化记忆。简单让学生学了新的忘了旧的。 九、教学评价单一，学生成为“学奴”。 以一张卷纸，往往不能全面考察学生，它只是注意学生的单词，句子记忆状况。学生的听说力量极差，无视了英语的听说读写技能。 针对现在小学英语教学中存在的问题，可以实行以下对策： 一、合理利用媒体，营造英语气氛。 外语始终是最困难的教学学科，缘由就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演

29、赛、绕口令竞赛、英语小播送、英语歌曲联唱等都是学生喜爱的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习气氛，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。可以用电脑设计一些小朋友自己喜爱的卡通动画，卡通嬉戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，细心设计，符合小学生自己的口味。 二、加强师资培训，提高教师素养。 学校可先专职后兼职分类培训。培训时注意联系实际，学以致用。对于非英语专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业学问和理论学问，以提高教师的综合素养。对转岗教师，不能不切

30、实际地提出过分高的要求，可以依据教师们的实际状况训练口头表达力量，让他们了解中小学英语教材及其内在联系，把握必要的英语方面的常识，学习制作简洁的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。 三、搞好家校联合、促进英语学习。 学校教育当然重要，但家庭教育也不容无视。学校应当熟悉并且重视家庭教育，通过家校联系电话、家长会等形式多与家长沟通，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监视子女听磁带复习赐予肯定的指导，将英语学习延长到家庭，在家中制造学英语的条件和气氛。英语学习离不开家长的支持，大凡英语学习优秀者都有着良好的家教气氛，一名优秀的学生往往是家校共同教育的结果。我们要与学生家

31、长多沟通，得到他们的协作。让学生在家长的 支持、鼓舞下，仔细完成英语家庭作业，搞好英语学习。 四、搞好扶优补劣，促进共同进展。 这种现象应引起我们教师重视，我们教师要搞好平日教学，不要让一个学生落伍，更不要存在“学不好，向辅导班推”、“让学生上辅导班，减轻自己的负担”这些想法，争取让人人学好英语，争取让人人进步，对学生平日学习中存在的问题要严抓、狠抓，必要时可和家长携手共同治理。 五、加强英语书写，提高学生熟悉。 这就要求我们教师在学生初学英语时严格要求学生按规定的笔画和笔顺在四线格上书写字母，教师要在黑板上做笔顺的示范，在书写单词和句子时，教师也应在四线格上示范，做到字形标准、斜度全都、间隔

32、适当、行距匀称，到达要求后，再让学生在单线格和无线白纸上书写，学生养成良好书写习惯后就好了，教师切不行存在“书写好坏无关，只要能写对就行”这种想法就行，或教师贪图费劲，不去严格标准、指导学生书写。 六、促进全面进展，培育听说力量。 英语不同于其它学科，它是一门语言，在平日教学中，不仅是让学生能背几个单词、句子，知道些语法，考试能取得高分就完事了，大家可以发觉，现在的英语教材内容都是和我们生活严密相关的，假如能够让学生把这些所学娴熟地说出来，而且能够敏捷地运用，这就好了，这些虽然考试不考，但是却比考试取得考分还要重要，为什么学校纷纷聘“外教”，为什么要搞“英语夏令营”、“英语短剧大赛”、“英语故

33、事大赛”，我想，这也就是让学生能将所学张口说出来给别人听，能将所学制造地敏捷地运用各种交际活动中去而已，我想，我们教师平日课堂要多搞这样的活动，虽没有学习环境，但我们要创设、营造。另外，要让学生明白学习英语的目的，是为将来成为国家有用的外语人才，是为了将来与外国人打交道、沟通，搞“哑巴”英语教学，就犹如赵括的“纸上谈兵”，又将使我们的英语教学走入“费时较多，收效较低”的旧辙之中。 七、合理利用教材，促进全面进展。 教师在教学中既要注意学问的传授，又要培育学生的技能、情感、态度、价值观等，教师在教学中要采纳敏捷多样的方式对学生进展教学，教师要合理地开发、利用教材，不要让珍贵的教学资源白白铺张。促

34、进学生的全面进展。 八、提高教学水平，丰富教学方式。 作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备肯定的英语语言素养和肯定的心理学、教育学学问，而且还要具备肯定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学力量。每位英语教师要依据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言根本功，丰富语言力量，提高语言素养，使自己更自信地面对学生。在教学方式上，教师首先要解决两个重要的问题，一是培育小学生学习英语的积极情感。让学生熟悉到，英语是一种重要的沟通语言，只要克制信念不大，急躁缺乏，毅力不够等失败、挫折、焦虑心理，英勇、坚韧、信念百倍地对待英语学习，它就是件欢乐的事，确定能胜利的事。其二，转变课堂教学模式，

35、让课堂“活”“动”起来。做到每一节课任务的设计力求出新、特别、出彩，要多样、多变、多解，尽量使用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，让课堂环境“轻松活泼”。 让学生喜爱学，乐学。 九、合理安排时间，提高英语质量。 可以和班主任共同治理，利用早自习，自习课时间，对学生英语学习状况进展复习，在有限的时间内，提高学生的英语学习质量。 十、采纳多种评价，让学生喜爱学。 依据小学生的认知规律和他们爱说、爱听、爱动等特点，把语言测试重点营放在主要检测他们的听力、口头表达力量以及初步把握和运用英语沟通上。设计出形式多样、生动形象 的测试题型，使小学生能在轻松、真实的环境中测试，同时留意把形成性评价

36、与终结性评价结合好，这样既能检测小学英语教学的质量，发觉自身英语学习上的缺乏，又能使学生始终保持对英语的学习兴趣，以求真正到达小学英语评价的目的。 当前农村开设小学英语课是在教学条件不充分、师资力气缺乏、没有胜利阅历引导下全面开设的，因此教学现状不近人意，但这是小学英语成长中必定要经受而且会逐步转变的。随着教育部门和学校领导的不断重视，教师教学观念的转变，综合素养的提高，教学方法的改良，农村小学英语教学质量的提高指日可待！ 小学现状调研报告4 在这次调查中，我对如何调动学生的积极性和主动性进展了调查。调查对象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的学生。调查以问卷的形式进展，共收集到21

37、0份有效问卷。调查有六个主题:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课堂中主动性的重要性;(3)英语教学的交际特征;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)师生在课堂教学中的角色和作用;(6)你的英语教师统计分析如下: 首先，充分发挥学习英语的主动性 从上表可以看出，喜爱英语课的人和不喜爱英语课的人的比例根本一样，中间局部的比例很小，呈现两极分化的趋势。这说明学生对英语课堂的态度是不同的，这直接影响到课堂教学效果。学生喜爱英语课的主要缘由是:他们认为英语课特别重要，是新世纪的需要;当前就业通行证;喜爱接触新事物。依据教师和学生自身的因素， 从两个方面分析了我不喜爱英语课的缘由:(1)教师因素:当今传授

38、学问的教学方法是“浇灌”它不能鼓励学生感受英语，也不能教会他们如何学习英语。教学步骤是公式化的，课堂上说得多，学生被允许少参加，导致被动承受和被动思索。(二)学生自身因素:英语根底差你学得越多，你就越不能理解、记住和失去信念，从而对教师和他正在教的东西产生恐惊和厌倦。因此，兴趣是学习全部学问的最初动力。受兴趣驱使，你有士气克制全部困难。假如你失去兴趣，它不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响将来的进展。因此，培育学生的英语学习兴趣是搞好课堂教学的关键，也是调动学生积极性的根本条件。二，学生对教师主动性和主动性重要性的熟悉 依据调查结果，90%以上的学生能够意识到在课堂上调动和发挥他们的主

39、动性是极其重要的。由于学习是一个人自己的事，不管教师说得多好，不能激发学生的热忱，一个人根本学不好。学生是学习的仆人。只有充分发挥学生的主观能动性，学生才能乐于学习，积极思索，积极进步。一个学生说得很好:“与其学，不如学。”正由于如此，课堂气氛直接影响教师的教学热忱和学生的学习兴趣在调查中，学生们提出了很多有用的有用意见。安排如下:教师应注意教材，辅以适当的课外学问和口语练习，如介绍外国风俗学问和典故这适应了中学生的奇怪心和新颖感。在英语口语和听力训练中，可以用简洁的单词串在一起，讲一些小故事和幽默，可以组织学生用英语表演小品和小戏，为学生培育发散思维力量供应时机。寓教于乐可以使学生尽快承受学

40、问，到达最正确的教学效果。 此外，针对学历稍差、心理害怕、内向、大方的学生，应当说服他们克制害怕，重拾自信更多的询问和帮忙，委婉地订正自己的错误，首先鼓舞答复更简洁的问题，建立自信念，然后逐步提高问题的难度，从而敢于主动发言和参加活动此外，教师的课堂语言应当简洁，有明确的指示，好玩的语言和生动的表达，这可以减轻学生的心理压力，避开造成紧急。还应当留意积极外向的学生的探究，给他们时机去玩，从而带动全班形成积极向上的气氛。这说明学生和教师对课堂教学改革同样热忱。第三，学生如何把握沟通技巧 问卷的统计结果显示，80%以上的学生认为培育英语交际力量是最重要的学习目的由于语言是沟通的工具，所以学习语言是

41、为了相互沟通和理解，也是为了沟通。有鉴于此，学生们盼望教师在教学中多讲一些实际的东西，包括会议、生活、家庭、教师和学生的日常表达，并在这方面做更多的模拟练习，这不仅拓宽了学生的学问面，也提高了他们的参加意识。按需供给也是教师在课堂教学中应当致力于的方向。只有这样，才能调动受教育者的积极性和主动性，到达最正确的教学效果第四，学生对师生关系的看法 这项调查既出乎意料又合理几乎100%的学生特别重视师生关系，认为师生关系的好坏直接影响教学效果。这一结果与师生之间好像冷漠的共存完全相反由此可见，教与学不仅仅发生在一个40分钟的短教室或小教室里。它远远超出了这个范围，并涉及到该类别下的很多因素。教师的人

42、格魅力也起着重要作用。问卷显示很多学生认为“假如你喜爱教师，你就会喜爱他/她的班级。”教师就是教师，“学者以此为生，师生关系必定会在教学中形成(一个学生这样说)师生关系好，距离近，学生自然会敬重教师在课堂上的言行，并为课堂学习供应欢乐积极的气氛和谐的师生关系使教师和学生都能以最正确的心理状态投入教学过程。 学生们提出了很多改善师生关系的有效建议。摘录如下:真诚对待学生，像朋友一样对待他们，不摆架子，有时开玩笑给学生一种亲切的感觉;利用课间休息和业余时间深入学生中间，与他们多沟通，多沟通，积极接触，增进理解，倾听教学意见和建议，准时改良教学方法。了解每个学生的学习水平和水平，并因材施教。不仅在学

43、习上，而且在生活中，做事情赐予指导和帮忙，也就是说，记住每个学生的名字;当问问题时，微笑并设身处地地理解和体验学生学习英语的欢乐、生气、哀痛和欢乐，或者找回作为学生的感觉。在现实生活中，除了教学，师生之间好像很少有沟通的时机。大多数班级没有建立良好的师生关系。但事实上，双方都渴望得到对方的理解和支持。只有通过沟通，他们才能相互沟通，然后他们才能相互合作，相互教育。五、教师和学生在教学中的角色转变 目前，虽然提倡实施素养教育，学生应当是教学的中心，但教师好像仍旧是实践的主体。调查显示，很多学生仍旧认为教师应当是中心，由于教师在教学，学生应当跟随教师，但他们没有意识到教学的目的是“学习”，而“学习

44、”是为了学生的学习。这说明教育系统的这一改革尚未取得预期结果。然而，还应当留意的是，大多数学生知道学习是他们自己的事，应当以学生为中心，也就是说，英语课堂上的语言活动应当以学生为中心，以教师为主导，以“助理”或“主管”为中心“助理”应依据“仆人”的要求制定规划和安排活动另一方面，即使教师表现精彩，学生也会感到无聊。 教师应当发挥好引导作用，调动“演员”的积极性，充分发挥他们的潜能。此外，依据师范学校的特点，学生将来必定要扮演教师的角色，因此有必要培育和熬炼他们的力量，并给他们在将来的教学中发挥自己的空间。因此，教师也应当尽力在课堂上转变学生的观点，让他们熟悉到自己是学习的仆人，积极参加学习，而

45、不是被动地被教。只有这样，他们才能提高学习的主动性和积极性。六、学生对教师的印象 最终，我调查了一个好教师在学生眼中应当是什么样子。学生们思维活泼，观点中肯，这说明他们渴望有一个好的英语教师。其中，首先是教师的教学水平讲座的内容应当精确，有组织，生动好玩，易于理解。教师应学问渊博，具有良好的口才、幽默的语言、美丽的发音、清楚的发音，能充分调动学生的积极主动性其次，在共性方面，我们应当敬重学生，永久把他们放在心上，友善友好，与学生相处融洽，从不挖苦学生，心中没有好学生和坏学生的区分，不卑视学习成绩差和反响慢的学生，而是更急躁地帮忙和关怀他们。就外表而言，一个人应当有一个好的形象、气质，并成为别人

46、的典范。其他的，不要耽搁上课，不要占用自学时间，不要做太多作业，和同学谈天，聚会等等也提到过这项调查显示，学生们在能否教好每一堂课方面排名第一。 它剧烈反映了教学目标和学生的需求因此，提高自身素养必需是每个教师的目标。教师的人格魅力也被置于关键位置。这说明，在做好生意的同时，我们必需加强自身修养，保持良好的心态。只有这样才能树立威信，促进教学。通过这次调查，我对我国中等教育的现状、学生的需求和教师的艰辛有了更深的了解。每一堂好课都需要许多努力。重视激发学生在英语教学中的主动性和积极性是上好一堂课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题需要进一步争论。英语是世界上使用最广泛的语言之一，被称为世

47、界通用语言。教育部建议从20xx年秋季开头，全国各市县的小学将逐步开设英语课程。20xx年秋，各县、区(局)小学开头逐步开设英语课程。小学英语课程的起始年级通常是三年级。为了提高英语教学的普及程度，适应时代进展的需要，我市加大了对英语教育的人力、物力和财力投入。然而，小学英语究竟是我们城市的一门新学科。在新课程理念的指导下，它已经走过了近五年的历史。在这五年中，大多数教师把握了新的教学理念，提高了教学技能，改良了教学方法，显著提高了专业素养。为了了解我市小学英语的开放状况和存在的问题，确定下一步的工作中心，为今后的工作指明方向，我进展了近半年的学科讨论，收获颇丰。 要求领导留意以下状况交通不便利，教师人数少，英语课也不好。这堂课的内容还没有完毕。这将导致小学英语学得不好的学生发觉初中英语学习困难，