小学教育教学管理整改方案（6篇）.docx

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1、 小学教育教学管理整改方案（通用6篇）小学教育教学治理整改方案1 依据酉阳县教育委员会关于深入推动义务阶段学校集团捆绑进展工作方案和酉阳县教育委员会酉阳自治县教育教学治理剖析活动方案的通知（酉阳教委办20xx55号）的相关要求，促进本集团联盟学校之间快速进展、均衡进展，特制定本活动方案。 一、活动目标 以全面贯彻党的教育方针，严格执行教育政策法规，有效落实课程规划为准绳，促进集团内各校进一步标准教育教学常规治理行为，发挥相对优质学校的引领帮扶作用，以学校自我解剖，自我完善为举措，促进学校内涵进展、标准进展、特色进展。 二、活动内容 以集团联盟为单位，在本集团九个教育治理中心内深入开展“课堂教学

2、改革剖析活动、立德树人工作剖析活动、特色办学工作剖析活动、校园文化建立剖析活动、教育教学常规治理剖析活动、集团进展工作剖析活动”等6项剖析活动。 三、详细措施准时间安排 （一）成立教育教学治理剖析活动领导小组 组 长：冉启兴 成 员：由各教管中心主任、中心校常务校长、管学校长、教育或教科室主任组成（各单位于11月4日前将名单报集团总校）。 领导小组下设办公室在集团总校教育处，由田娅琼主任负责日常办公。 （二）组织形式准时间： 本集团教育教学治理剖析活动在教委挂片领导、督学及集团领导小组的统一组织下，以本集团为单位在20xx年12月31日前分校进展。 1、各校自查剖析阶段（20xx年10月8日1

3、1月1日）以集团内各教管中心为单位，依据6项活动的详细要求，进展自我对比，自我检查，形成书面汇报材料，并于本校剖析活动时间前一周将自查报告传集团总校。 2、集团集中评析阶段（20xx年11月5日20xx年10月31日）由本集团领导小组成员、本片区督学及教委相关领导依据时间安排，分别到各校进展参观、访谈、查阅资料并召开座谈会进展把脉问诊。 （1）路线安排：可大乡教管中心五福乡教管中心酉酬镇教管中心车田乡教管中心甘溪镇教管中心麻旺镇教管中心偏柏乡教管中心大溪镇教管中心酉水河镇教管中心 3、整改落实阶段（20xx年11月1日12月15日） 由挂片委领导、督学及集团总校负责人依据座谈会状况下达诊断性建

4、议意见，并跟踪催促整改落实，各校于20xx年12月20日前将整改落实方案传集团总校。 四、相关要求 （一）集团内各校要积极参加、亲密协作此次剖析活动，按时完成各阶段剖析任务。各校务必于本校剖析活动时间前一周将参与剖析活动的人员名单（含现任职务、分管工作和联系电话）传总校活动办公室，便于统筹安排。 （二）各校参与此次剖析活动的领导肯定要本着实事求是、求真务实，真诚帮忙的态度，针对剖析内容发表自己的看法，并提出有效的建议意见。 （三）被剖析学校要依据本校实际状况提前预备好自查剖析报告。于本校剖析活动时间前一周传总校活动办公室。 （四）被剖析学校要依据下达的诊断性建议意见准时制定整改方案，并将整改方

5、案按时传集团总校。 小学教育教学治理整改方案2 为了仔细贯彻落实县教育局党委提出的“20xx教育教学常规治理提升年”的相关精神，全面提高教育教学质量，积极响应当前人民群众对更高教学质量的要求。现结合我县学校实际，制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，积极贯彻落实县教育跨更加展规划，严格执行省中小学常规治理根本要求和县中小学常规治理实施细则，确保学校良好的教学秩序。 二、工作重点 依据“2023教育教学常规治理提升年”的相关精神，以“夯实教学常规治理，提高教学质量”为核心，以提高各年级各学科成绩和学生综合力量为切入点，提高六年级学生学业水平为突破点，以教学常规治理工

6、作检查为活动载体，强化教学常规的过程性治理，促进教师素养的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。 三、详细措施 （一）加强组织领导，营造教学气氛 1、教育局成立以局长为组长，分管副局长为副组长，教研室主任、进修校校长、教育股股长、德育股股长、安办主任、电教站站长和各中小学校长为成员的教学常规治理领导小组。依据“2023教育教学常规治理提升年”的相关精神，领导组下设教学常规检查小组，教研室主任任组长，师培小组，进修校校长任组长，安全检查小组，安办主任任组长，教育装备检查小组，电教站站长任组长。各组制定本组检查细则，负责全县各校教育教学的过程性检查工作。 2、通过各中小学教师会、学生集

7、会、宣传窗、播送等形式进展广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参加到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学气氛，并以此促进活动标准、有序、深入地开展。 3、强化各中小学行政值日巡察制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，准时了解教学工作状况，每周深入年级指导工作，利用每周的行政例会安排时间专题讨论教学常规治理的工作，针对存在的问题，准时商定有力整改措施，并以“校长教育处各教学组各教师”为主线，层层要做好催促指导工作。 （二）加强队伍建立，促进教师进展 1、加强校长队伍治理，质量是学校的生命线，校长必需抓教学常规抓质量提升。 2、开展校本培训，提升

8、教师专业素养 建立健全教师外出学习制度。学校每年按规划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出跟岗学习。外出跟岗学习的教师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报跟岗学习状况，并进展反思争论，推广跟岗学习成果。 利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师承受新理念，从而转变自己的教学行为。 建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必需阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进展摘录，每学期完成肯定数量的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。 3、建立教师“结对帮扶”制度 学校在学年初就做好规划，以“一对多人的结对帮扶

9、”形式，充分利用学校名优骨干教师带着一般教师跟岗学习，积极培育土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的职责和任务，年终进展相应的考核。 4、建立健全教师成长记录袋 为了对全体教师实行多元治理，关注教师进展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容： 教师的根本信息，教师个人三年专业进展规划书（明确每年在专业上的努力方向）； 论文、案例、沟通材料等； 公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等； 专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等； 担当课题讨论的有关方案、阶段性成果、总结材料； 教师个人业务竞赛有关获奖证书及辅导学生参与各类竞赛活动获奖状况； 教师常

10、规检查状况表。 （三）强化常规治理，提高教学质量 结合县中小学常规治理实施细则的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学治理中加强对教师教学的过程性治理，实现教学常规工作“六仔细”。即： （1）仔细备课 坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必需在备课组争论之前仔细批阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。 备课要做到五备：备学生，备教材，备教法，备学法，备环节”等。

11、使教学目标明确，重点突出。教材处理恰当，教案设计层次清晰，重视学法指导，积极提倡现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，表达课改精神。 严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进展定期或不定期的检（抽）查，每月定期进展一次或（不定期屡次）教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写具体的教案，课后反思不少于教案总数的1/2；阅历丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。 （2）仔细上课 树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和气可亲的形象，敬重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。 优化教学

12、方法，努力探究以培育学生创新精神和实践力量为核心的课堂教学模式、人才培育模式，逐步实现多媒体化、共性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学表达根底扎实，教学方法、教学手段敏捷，学生思维活泼，着力培育学生自主学习、探究式学习、合作学习的力量。 加强对教师课堂教学质量的监控，校长每学期听课不少于20节，教育处主任每学期听课不少于30节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进展沟通。 35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；3645周岁教师每学年开设一节公开课；鼓舞46周岁以上教师每学年开设1节公开课。在达标的根底上，逐步提高自己教学力量和水平，由达标课向讨论课、示

13、范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必需上一节示范课或优质课，鼓舞教师在上讨论课、示范课或优质课。 （3）仔细布置和批改作业 要有选择地布置作业，作业重量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进展不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避开机械的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。 对学生练习、作业的批改，做到准时、细致，记录好学生的共性和共性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（根底学问）、数学、英语的作业原则上都要批改，特别状况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必需批改。批改的符号要标准、清晰明白，批改文字

14、要工整、端正。发觉学生作业中的独特见解，要表扬鼓舞并有鼓励性评语。 提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进展记录，并仔细分析准时讲评；鼓舞教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成状况。 （4）仔细辅导 注意全面性和针对性，因人而异，方法多样，分类指导。对学生有的要以扩展升华为主，丰富课余生活以求特长进展；有的要以稳固提高为主，以求强化根底，提高力量；有的要以培育兴趣和转化为主，多关怀、多接触、多面批，以求转化提高。 （5）仔细组织开展课外活动 紧扣学科教学内容开展各种活动，探究学问、强化学问、拓展学问、应用学问和提高学习兴趣、培育实践操作力量。制定进展学生特长的方案，成

15、立各种兴趣和特长小组，充分利用课外活动时间，有组织地开展培训活动，进展学生特长。 （6）仔细组织考核 表达“进展性、鼓励性、多元性”的评价原则。考核方法敏捷多样，全面、客观、公正。将学生平常的学习表现、作业质量、实践操作力量、检测成绩与期末考核成绩一道纳入对学生进展综合考核，作出学生成绩评定。 （四）强化常规检查，增加工作实效 以教学常规治理检查为提高教育教学质量的突破口，实行定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学规划落实状况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进展检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进展督查，通过检查促落实，增加教学常规

16、治理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有： 1、每两月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实状况； 2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改状况，并与授课教师沟通意见，写出评价意见； 3、每月定期检查教师的备课状况、教案编写、作业批改和单元测试状况，并仔细做好记录； 4、每两周检查各备课组的教研活动状况，查看教师听课笔记，检查教师出席状况，并仔细做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录状况； 5、期中、期末各检查一次课题实施的进展状况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组仔细做好课题讨论过程的材料整

17、理和归档工作； 6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课状况等工作的完成状况； 7、每学年进展一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进展表彰。 （五）优化校本教研，强化名优骨干 1、加强学校的校本教研治理。 教研组、备课组期初要准时制订每学期校本教研工作规划，做到定时间、定内容、定人员。 备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与讨论的课题相结合。 备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进展总结。 教育处加强对各备课组的讨论课题、活动内容、讨论成果、存在问题进展指导。 2、积极开展课题讨论活动。提倡进展小课题的试验与讨论，要求每位教师

18、都要参加学校的课题的讨论，把参加课题讨论作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要根据校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积存制度，结合自己教学实践积极地进展教学活动的反思，并将课题讨论与教研活动有机结合，按“教学问题教学设计教学行动教学总结和反思”的根本流程开展校本教研活动。参与课题试验的教师，每学期应撰写一份有关课题讨论的反思和一篇课题讨论论文。 3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必需对学校教学、教研工作进展反思，思索学校的每一项治理是否科学合理、思索每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的治理水平，在反思的过程中提高教研活动的质

19、量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。详细要求如下： 要对自己的课堂教学进展反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思； 在教研活动过程中进展反思； 每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。 4、强化名优骨干。学校要以“一对多人的结对帮扶”形式，充分利用学校名优骨干教师带着一般教师跟岗学习，积极培育土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的职责和任务，年终进展相应的考核。 （六）完善奖惩机制，鼓励教师拼搏 各学校要依据常规治理现状，教学质量现状，师资构造等，有针对性地制定具体工作方案，提出切实提高教学质量的方法和措施。 小学教育教学治理整改方案3 一、备课

20、根本要求 1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必需充分熟悉备好课的重要性，要求教师必需仔细钻研教材，仔细、深入、充分地备好每一堂课（包括根底训练课、作文课、复习课）。 2、备课必需以教学大纲为依据，以教材为根本，从宏观上明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、根本学问、根本技能要求和教学规律，微观上必需明确每一课时的目的要求，任务和详细内容。 3、备课要深入钻研教材，正确地把握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的学问和技能，学生应进展的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密精确，不出错漏。 4、备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法，要从本班学生的

21、实际动身，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分表达“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于鼓励学生当好学习的仆人。 5、仔细写好教案，教案要干净，条理清晰，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，教案的内容包括：教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地表达出教学过程和教法，无教案不得上课。 6、备课形式以个人独立钻研备课为主，在此根底上进展集体备课，每逢星期二上午第四节课为同级同科集体备课或评教评学活动时间，由备课组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。 7、学校建立教案检查评比制度，每学期检查

22、两次，由教育处和科组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。 二、上课根本要求 1、课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必需仔细上好每一堂课，向四非常钟要质量。 2、教师上课必需充分预备，心情稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表干净大方。 3、上课应指导学生进展必需的预习，培育学生的自学力量，提高课堂教学效果。 4、教学目的要明确，每课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，不要漫无边际，东拉西扯。整个教学过程要严密组织使课堂教学既层次清楚，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，特殊是要照看到差生，力求使他们能把握课时的根本学问和技能。 5、把政治思想教育道德品质教

23、育贯穿到各科的教学之中，每一位科任教师都必需牢记：自己既是一位教学工，同时又是一位德育工，学校要求全体教师坚持教书育人，努力做到“文道统一”。 6、积极改革课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，尽量有用现代化的教学手段，给学生以勤动脑，勤动口，勤动手的时机，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，能敏捷应用。 7、仔细组织好学生的课堂纪律，不得让学生随便走动，任凭讲话或搞小动作，课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才连续讲课，以免徒劳无功。搞好课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要从改革教法，提高学生的学习兴趣入手。 8、坚持用一般话教学。

24、讲课声音清楚、洪亮，表达意思明白，语言生动好玩，板书讲究艺术，要求正确、清晰、端正富于启发性。 9、严格上课纪律做到上课时不迟到，不会客，不接电话，不抽烟，不坐教。无特别状况，不得拖堂。 10、敬重学生，偏爱差生，不漫骂、潮笑挖苦学生。坚决贯彻义务教育法和未成年人爱护法、严禁体罚学生和变相体罚学生（包括罚站、罚抄书、赶出课室，罚晒太阳，任何形式的打人）。上课要仔细负责，室外上课要实行措施，保证学生的安全。 三、作业布置与批改要求 1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注意力量的培育。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的时机，加深理解，提高实效。 2、作业

25、布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。为减轻学生课业过重负担，非工具科不布置家庭作业。工具科的”家庭作业量为：一、二年级不留书面课外作业；三、四年级每天不超过30分钟；五、六年级不超过1小时。 3、作业要求要严格，同级同科对作业要有统一要求。严格要求学生按质量按时完成作业。特殊留意培育和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式标准的良好习惯，从一年级抓起，级级把关，务必抓出成效来。 4、作业批改要仔细、准时、做到符号清晰，字体端正明白，作业错误要指出，批语要多鼓舞学生，多教给方法并启发学生自行改正，作文要重视培育学生自觉修改文章的习惯，对于差生，提倡面批。作业本一般要求同科设甲、乙本

26、，以利收缴和批改。 5、重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，把握典型，分析综合，准时讲评，查缺补漏；对于差生，要热忱帮忙，急躁指导。 6、建立优秀作业贴堂表扬嘉奖制度。每学期每班起码要有两次优秀作业贴堂，学期完毕、各班要对作业做得较好的同学赐予表扬嘉奖，以鼓励学生的学习积极性，培育学生严谨的治学态度。 7、在教学和辅导中，既要面对全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子，提高他们的参赛力量，为校争光。 8、对提差的培尖工作做出显著成绩者，学校赐予表彰嘉奖。 四、考核学生要求 1、对学生进展考察和考试，要检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必需

27、高度重视。 2、考试命题要依据教学大纲要求，依据教材内容，不超纲，也不偏，紧扣“双基”适当敏捷变化，考出学生的实际水平。 3、必需严厉考试纪律，端正考风，常常对学生进展良好考风的教育，监考教师在监考时要仔细负责，不看书刊，不随便离开考场，不允许学生以任何形式作弊。 4、严格按试题的“评分标准”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科任学生的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。 5、每次考试评卷以后，要仔细做好试卷分析并填好报表上交教育处，有利于改良和提高。 6、改革考试的方法，实行口试与笔试相结合、考察学问和考察力量相结合，课堂考试与课外表

28、现相结合。 7、学校建立奖教奖学制度，对取得优秀成绩的教师和学生，学校赐予表扬嘉奖。 五、听课、评课要求 1、学校要努力形成虚心学习，积极开展教研教改活动的良好风气，听课、评课是相互学习、共同讨论的重要形式，全体教师必需根据学校要求，积极参与听课、评课活动。去听课，原则上应当先调好自己的课程，不能因听课而耽搁学生的学习。 2、根据督导评估要求，每学期学校行政听课人平均30节以上。科任教师听课人平均15节以上，学校根据每位教师听课节数赐予评分。 3、教育处、教研组长、年级组长、班主任都应帮助做好听课预备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的预备等。 4、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，

29、不讲话，不走动，不中途离场；上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的敬重。 5、要仔细做好听课记录。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、教师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。 6、要仔细参与评课，大家要秉着相互学习，取长补短的态度参与评课。好的方面应当确定，供大家学习；缺乏之处也要实事求是地提出来，以利改良和提高。 7、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。 8、对校外进行公开课，学校给执教教师肯定补助；对参赛获得名次的公开课，学校对执教教师赐予嘉奖。 小学教育教学治理整改方案4 依据学校工作规划安排，为加强课堂教学讨论，落实课堂教学的有效性，激发中老年教师的教学热忱，

30、促进青年教师专业成长，为全校教师供应一个展现自我的平台，举办教师课堂教学竞赛。 一、指导思想 以落实国家根底教育课程改革精神，全面实施素养教育为导向，以强化教师岗位培训，提高教师综合素养为目的，搭建教师煅炼的平台，促使学校聚焦课堂，加强校本教研，总结课改成果，关注教师成长。鼓励教师加强业务学习，更新教学理念，提高教师独立理解教材、设技教学、实施教学的力量，发觉教学骨干，推动课程改革。 二、领导小组 组长：向阳 副组长：李绍兵 成员：贾清洪 刘智生 刘继武 三、日期安排 4月11月 四、参与人员 非教学人员除外，但凡一线授课的专职教师人人参与。按教研组共分为3个预赛小组：语文、数学、综合。 五、

31、详细要求： 1、本次竞赛教学预赛由上课教师自行打算上课内容、时间、班级。各组要将本组详细预赛安排报教科室存档。 2、赛教决赛采纳借班上课、抽签的形式进展。先抽签打算每位复赛教师复赛时间，当天抽签打算赛教内容、班级。 3、各预赛组原则上每组成绩优秀的两位教师参与复赛。 4、全体教师要高度重视本次赛教活动，仔细学习新课改理论和新课程标准，仔细学习和钻研教材。 5、教学设技与课堂呈现要全面表达新课改的理念，符合新课标的要求。 6、本次竞赛突出“新”、“实”。“实”扎扎实实，实事求是，得在实效。“新”观念新、新策略，新教学法，新手段。 六、其他事项 1、学校按赛教成绩在复赛教师中设一等奖一名，二等奖二

32、名，三等奖三名，优秀奖若干，颁发荣誉证书并按制度嘉奖。 2、本次赛教成绩将存档作为学校以后工作安排、评优等参考资料。 3、参赛课必需展现真实教学过程，杜绝赛前学生不演练。 小学教育教学治理整改方案5 一、指导思想 本着修正错误，订正缺点，学习先进，取长补短，真正到达提高教学力量，履行职责，充分发挥表率作用，创新进展的目的，针对我校教学工作存在的问题和缺乏，制定整改方案。 二、仔细分析，找准教学治理存在的问题 依据现代化达标检查组反应意见，我们对教学工作进展仔细的分析，找准问题，制定整改措施。 存在的问题： （1）教师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需仔细把握。数学教师对数学本质的熟悉，课标的定位欠

33、到位。语文教师对各年级段教学目标如何落实，如何有效训练缺乏思索。科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思索。 （2）教学中落实学生的根本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。 （3）学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学生学法少，对学生课上生成的问题的熟悉和处理不够。 （4）科任学科教学常规需要加强，局部教师语言不够标准，个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。 （5）教师队伍建立工作中，引领发挥骨干教师作用，导向鼓励作用发挥的还不到位。 三、制定和落实教学工作改良措施，提高教学质量。 针对上述教学各方面状况的分析，教务处制定如下措施进展整改。 （一）不断更新教育观念，

34、坚固树立质量意识 结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面对全体、善待差异，促进每一个学生进展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践力量为重点，大力推动、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。 （二）加强制度建立，标准教学常规治理 1组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规治理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来标准、引导学校教研活动，使学校教研正常化、标准化、有效化。对教师的教学工作进展综合考核并进展适当地奖惩，以鼓励教师标准高效地完成教育教学工作。 2、通过修改教学常规治理制度，对备课、

35、作业、辅导、测试等日常教学行为做出具体的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学治理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课状况，催促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。 3连续深化评价内容和评价方式改革。在评价内容方面，增加实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，要结合课程特点，积极探究多元评价方式。 （三）深化课堂教学的实践讨论，在提升学生学力上下功夫 1、着力探究高效教学，积极探究双向导学教学模式力促对学生倾听、表达、建构力量的培育的有效举措，反思问题，研讨共性，确立人人上课，听、评、议课专题论坛，帮忙教师转变教学观念，优化教学策略。 2、以素养教

36、育内涵为中心，引导教师深入讨论学科学问规律和学生这个主体的学习规律，进一步探究管用、有用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的根本教学模式为学生供应更加适合的教育。 （四）加强校本教研，标准学科教研组活动 1、广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有预备，有反应，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，准时讨论、争论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定讨论专题，并制定讨论规划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改良意见。 2、连续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科连续加强集体教学讨论。各学科组每学期集体教学

37、讨论不少于10次。 3、连续推动先进教研组评比工作，组织教研组长学习教学治理制度和先进教研组评比方法，进一步标准教研组活动，完善学校的校本 教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组进步行一次沟通，改良工作。 （五）加强队伍建立，提升教学力量水平 1不断学习和实践，提升干部教学指导力量 提高干部的教学指导力量，加强领导干部深入一线，深入教研组，深入课堂对课堂实践的跟踪效劳。完善干部与教师共同研讨教学、教材、学生日常化的工作机制，进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，促进课堂教学指导力量的提高。 2、强化教师根本功培训，促进教师专业化进展 抓住教师教学根本功培训与展现活动这一契

38、机，加强新任及兼职教师、在教学中存在困难较大教师的指导。通过领导干部、教研组长对教师相互听课等形式，用课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师教学力量提高。 3细化教师培育工程序列层次，打造名师引领后进 通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师的作用。修订骨干教师考核工作方案，为其搭建展现平台，支持鼓舞骨干教师外出学习和跨校联合教研等学术沟通活动，努力提高骨干教师的辐射影响力。 4、着力引导广阔教师树立终身学习的理念，制定自我进展的规划和学习的方案。 结合学校的改革和进展自觉提高实施素养教育的力量。将形势教育、政策学习纳入教师专业进展的规划，不断提升教师培训的高度和深度，

39、引领他们确立职业抱负帮忙他们强化社会责任。 总之，我们要坚固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量要高度重视、常抓不懈；不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长效机制，落实各项措施，进一步增加学校的核心竞争力，实现学校又好又快地进展。 小学教育教学治理整改方案6 一、 指导思想： 以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建立一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学治理为保证，以培育德、智、体、美、劳全面进展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。 二、考核目的： 引入竞争机制，实行动态治理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体

40、办学水平。 三、 考核原则： 坚持公正、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平常考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性。考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。 四、考核内容及总量指标安排： 1、师德师风（10分） 2、出勤（10分） 3、培训学习（20分） 4、教育科研 及常规（20分） 5、教学效果（40分） 五、 考核方式： （一）考核方法实行平常考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平常检查、考核记入阶段性考核中。 （二）考核方式及要求：考核实行听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别工程除外）。考核评语

41、及结果与被考核者见面，签字后有效。无故不参与考核者按弃权处理，后果自负。经批准的病事假、公出后要准时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。 （三）、教学效果：套用教学质量评估方法进展评分。 六、 加减分对象、依据、幅度 为鼓舞学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。 （一） 中心小学中层领导担当主课教学工作的加2分。 （二） 学生流生一人，班主任扣2分，课任教师扣1分。留级学生以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。 （三） 培育特长生获省、市、县嘉奖的每生辅导教师加3、2、1分。 （四） 制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。 （五） 体罚学生造成影响的全镇通报，师德修养项为零分。 （六） 违法犯罪一票拒绝。 （七） 因失职给单位造成较大损失的扣10分。 （八） 违纪受上级惩罚的扣10分。 （九） 在社会上或学生中散布错误言论，造成较坏影响的扣10分。