学前教育心得体会(9篇).docx
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1、 学前教育心得体会(9篇)学前教育心得体会1 通过学习,我认为,教育学不能单纯作为学问进展学习,而是要理论联系实际,把所学的教育理论运用于教学当中。这就要求教师在教学中要做到: 一、始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来对待。将自己当为学习者,与学生在课堂生活中公平地争论和对话,表达自己的教育熟悉,实现师学生真正成为课堂生活的仆人。 二、转变传统课堂教学模式,形成互动、合作的教学模式,在课堂上,提倡公平对话,积极沟通的合作教法。 三、要让学生找到自信与尊严,多鼓舞学生提问与思索,观赏学生的表白与论述,要为学生表达自己的熟悉与思想。要倾听学生的表达,要敬重学生的见解。用教育的思维,形成教育的
2、理念与才智。让学生真正感受到学习的自由与开心。 通过学习,我认为封闭式的教育是是把学生与社会进展分别。学生只有在社会环境中才有利于翻开思维,熬炼社会交往力量和社会实践力量。并且让学生充分熟悉社会、熟悉世界。封闭式教育会影响学生的心理安康。成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信念。只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信念。 学问可以转变命运”,但学问不能打算一个人的成败。有可以超过学问的东西灵魂。教育传授学问,不过我认为教育的最高境地在于对人的灵魂的塑造。而这关键在根底教育。所以,作为教师我们要做到: 一、把握教育规律,指导教育实践 二、把握教学规律
3、,提高教学质量 三、做好教书育人工作 通过学习,我明白了,教师只有仔细学习教育理论,才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯得到安康成长,才能把学生培育成德才兼备的好学生。 学前教育心得体会2 为了更好的加强自我专业化进展,假期中,我仔细阅读并学习了华东师范大学学前教育系李生兰教授著的学前教育学一书,结合自己三年来的工作旅程,我进展了理论与实践的深刻反思,现抛砖引玉,与大家共同共享! 学前教育学主要是讨论学前教育的现象,提醒学前教育的规律,以增加学生从事学前教育工作的职业素养,提高学前教育质量的一门学科。它能帮忙我们更好地稳固学前教育的根本学问和主要理论,把握学前教育的实践技能和重要力量,这主
4、要表达在以下几个方面:树立正确的儿童观和教育观,熟悉到嬉戏在儿童成长进展中的重要作用;进一步学习设计优秀的学前教育课程,能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点,把握与家长沟通合作的形式和策略。 阅读本书,我想从“儿童观”这一点进展两方面的分析、反思。 儿童的安康成长关系到祖国的前途和命运,只有不断的更新儿童观,才能进一步完善现有的教育观点,使之符合新时代对儿童的需要,才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的进展。 一、活动“做中学”,儿童促进展 儿童是一个全方位不断进展的“整体”的人,应敬重并满意儿童各种进展的需要。活动对学前儿童的进展有着重要的价值,不管是婴儿期,还是在幼
5、儿期均如此。而操作活动却是儿童进展的一个重要途径。所谓操作活动,就是儿童通过与物体的相互作用而获得进展。儿童在做中学,做中成长。通过动手操作,儿童渐渐理解事物之间的关系,把握根本的概念。在我设计的科学活动“纸的吸水性”中,请五岁的幼儿说出塑料纸、纸巾及打印纸等各种不同质地纸的吸水性时,幼儿难以凭空想象,这时,假如我们请幼儿分别在不同的纸上滴上一到两滴清水,请幼儿边操作边观看,很快,孩子们得出了结论:塑料纸和打印纸不具有吸水性,而纸巾具有吸水性,这样的答案是通过孩子自己操作得出的,不但简单理解,而且不易遗忘。所以,在针对许多抽象问题的理解时,我们应当放手让孩子去做,不要怕麻烦,不要省程序,所谓“
6、做中学”就是说的这个道理。 二、活动“嬉戏化”,欢乐伴成长 儿童期也叫嬉戏期,嬉戏既是儿童的一项重要权利,也是幼儿的主要活动,幼儿可以通过嬉戏学习和成长,其力量水平也是在嬉戏中得到充分的进展!在幼儿的日常活动中,嬉戏分许多种,如角色嬉戏、构造嬉戏、表演嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏等等,面对多种多样的特色嬉戏,作为教师,我们一方面要熟悉到嬉戏的价值,更重要的是将嬉戏奇妙地贯穿到幼儿的一日活动中。在日常带班中,我们常常运用讲道理的方式教育幼儿要表现好,如“请坐好!”“不要再动了。”“谁的眼睛还没有看着教师?”好像这样的话常常出自我们的嘴边,但有时过多的说服教育会让我们事与愿违。试一试:再想请
7、全班幼儿都坐好时,开展一个“小木人”的嬉戏;当有个别小朋友在课堂上窃窃私语时,我们不妨通过“小灵通”、“一休哥”的角色引导,转移孩子的留意力;另外,在组织幼儿一日生活活动时,教师常常以嬉戏的口吻来引导幼儿去做事情,“小猫静静静的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起学做讲卫生的小花狗”等等。简洁的一两句嬉戏语言,就会让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯,不会让其感到自己做的事情是命令、是要求,而是在玩,并且是在轻松愉悦的气氛中玩,逐步建立良好的常规,在欢乐中安康成长! 阅读中,我感悟到:成人要多为儿童制造良好的学习环境和条件,不仅要保证身体的正常生长发育进展的需要,还要给他们供应自由活动的空
8、间。要注意个别差异,对儿童共性的敬重和自由的进展是培育儿童制造性的前提。儿童具有巨大的进展潜能,我们应供应适当的环境和教育的条件,应最大限度的进展儿童的潜力。这些潜能必需在适当的环境和教育的条件下才能挖掘出来,才能得到充分的进展。所以,我们对儿童观应有正确的熟悉,应树立科学的儿童观。 以上心得体会,愿与各位教师共享、沟通! 学前教育心得体会3 最近我园组织全园教师学习了浙江省学前教育保教治理指南,同时在09月19日,我还很荣幸得参与了由瑞安市教育局主办,市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开头我对指南的了解并不多,通过这一系列的学习,我对指南有了初步的了解。指南分为课程
9、治理、保教常规治理和教师专业进展治理三方面的内容,总共三十六条。 在学习的过程中,我对指南第十九条“教师要依据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际状况,在师幼互动中共创共性化班级小环境,使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,创设适合本班幼儿自主活动的区域环境,将班级(区域环境)与教学主题有机融合。”感受很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创共性化班级小环境,使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区: 1、教师筹划设计的现象普遍;
10、2、主题墙面语言过于简洁; 3、主题墙面固定的多变化的少。 幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”,他们没有时机参加创设,只能算是一位观赏者。我开头仔细的反思自己平常的主题墙创设,反思该如何才能做的更好,环境主题是应当为教学效劳,主题靠环境而深入,让幼儿在与墙饰的真正互动中,得到真正的进展。我认为我们应当转变我们的评价理念,让教师在主题墙创设中体验幸福与胜利;让幼儿成为主题墙创设的真正仆人,视家长为主题创设的重要合作伙伴,而教师只是主题墙创设的艺术整合者;注意主题墙创设的多样化、共性化和动态化。 结合指南,反思自己平常的各个方面发觉在指南中还有许多值得我们去挖掘的东西,我会连续努力去学习指南,将
11、其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去,积极、大胆实践,仔细全面反思,不断提高自己的教学水平。 学前教育心得体会4 高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问题之一,那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了两位教授的专题讲座,我从中深受感受。 一、转变保教人员的态度 在我们平常的教育活动中,何为一个好教师?我们全都认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的教师,才是好教师,为此我们幼儿园屡次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师力量的强弱。可是,在幼儿园的一日保教活动中,教师的专业技能真的是最重要的吗?听了教授的讲座,让我有了新的熟悉。高质量的保教活动,教师的专
12、业技能不是最重要的,而是保教人员对幼儿的态度。假如一位教师始终用粗暴的语言和方式和幼儿沟通,使幼儿可怕和教师说话,观察教师就像猫见了老鼠一样,这能说是高质量的教育?因此,在幼儿园的一日保教活动中,要想孩子更好的进展,我们教师要转变对幼儿的态度。这就要求教师要爱自己的事业,既然选择了这份职业,我们就要专心去做,用爱和孩子沟通,用和气的态度对孩子,用观赏的眼光看孩子,用一份母爱容纳孩子,这样,孩子才会欢乐,身心才会更好的进展。 二、以嬉戏为根本教育活动 嬉戏是幼儿的天性。纲要中指出“幼儿园教育应以嬉戏为根本活动,让幼儿通过嬉戏来学学问,在嬉戏中安康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以嬉戏为主的
13、活动,使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座,我意识到,以嬉戏为主的根本活动是在幼儿主导下的阅历活动,而不是教师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中,如:生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以嬉戏融入,以嬉戏为主设计活动,让幼儿在嬉戏中学学问,体验嬉戏带来的乐趣。 三、凸显园本教研,提升教研质量 园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施纲要指南的过程中,转变教学关系、师幼关系,真正形成“合作探究式”的师幼互动,成为幼儿学习的支持者、合和引导者?在听了教师的讲座后,作为幼儿园的教学治理者,我有了新的方向。在以往的园本教研活动中,我们无视了教师在制定讨论方案中的参加权,没有真正把教师作为讨论的主载
14、,致使教师在讨论中处于被动、跟随的地位。熟悉上的觉醒,使我重新对讨论过程进展反思和质疑,对讨论中的人际关系进展了重新把握,对自身的角色进展了重新定位。在今后的园本教研活动中,我们要进展有目的的调查,了解教师的感受和盼望讨论的问题。常常开展与教师访谈活动,征求意见,从教师的日常言谈中捕获教师的需要,解决教师的困惑。以教师在幼儿保教活动存在的问题为讨论课题,将讨论成果直接应用于教学实践。 学前教育心得体会5 我是一名幼儿教师,我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师,是一个奉献爱心和拥有责任的名字;幼儿教师,是一个活力四射和永久年轻的名字;幼儿教师,更是一个值得傲慢和骄傲的名字。 在刚来幼儿园的日子
15、里,我没有任何阅历,通过学习,我渐渐做到了眼勤,腿勤,手勤,还拥有了爱心,细心,急躁,童心。 记得有一次,我给小朋友洗手,发觉有个小朋友的手指甲长长了,而且里面还藏有黑乎乎的脏东西,我立刻想到要给他剪,等给他剪好,洗洗洁净,却发觉全部小朋友都围着我,要给他们剪,我想:这正是教育他们讲卫生,爱清洁的好时机,我不仅给他们全剪了手指甲,还教会了他们正确的洗手法,并与他们商定,要做个清洁宝宝,以后教师会常常给他们剪的,他们个个快乐地点头,看着他们如此乖巧,全部的劳累都值了。 每个孩子都有不同的性格,在我们班里,有个好动的小男孩,刚来幼儿园时,爬高爬低,跑来跑去,而且对其他小朋友,稍不留意,甩手就打。其
16、他小朋友都不喜爱跟他玩,当我告知他打人是不对的行为时,他说:“每次我做错了事,或者爸爸心情不好时,都会打我!”我知道,我需要和孩子爸爸沟通了。通过了解,我得知他的爸爸脾气有些急躁,有时会因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告知孩子爸爸,哺育孩子的过程其实也是父母自我成长的过程,父母是孩子的第一任教师,孩子在家庭中会仿照父母的行为。假如爸爸不注意细节,孩子也会受到爸爸的影响。从这以后,在家长和我们的共同努力下,孩子的行为渐渐改善,经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式,他最终有了转变,开头坐在课桌旁听我讲故事了,在集体活动时,也能和其他小朋友做嬉戏了。作为一名幼儿教师,看到孩子如此转变,我感
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