小学一年级语文教案：《小松树和大松树》.docx

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1、 小学一年级语文教案：小松树和大松树_小学一年级下语文教案 小松树 学习目标：1 通过观赏，培育学生正确倾听音乐的习惯2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此倾听精确判别无此变奏。重点难点：能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此倾听精确判别无此变奏。课前预备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、碰铃等）教学过程：一、导课师：今日我们一起来熟悉一位大自然中的朋友，你们来听他是谁？教师播放音乐，引导学生仔细倾听。学生听完后，答复这首歌曲表述的什么？教师导入课题二、观赏1、初听音乐教师提示：这首歌曲的音乐心情是什么？2、再次倾听师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的？3、介绍乐器：木琴教

2、师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。引导学生进一步了解木琴的相关学问及音色。4、分段观赏（1）观赏引子教师提示：这段音乐表述了怎样的情景？引导学生用颜色将其表现出来。（2）观赏主题教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着教师弹奏的来进展演唱提示：主题一共消失了几次，每一次消失的速度都是一样的吗？引导学生用线条来表示表示变奏的速度5、完整倾听全曲，留意乐曲速度、心情的把握。三、学唱歌曲与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。小学一年级语文教案：王二小 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：王二小，供大家学习参考。 【教材简析】本文叙述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。

3、他用还没有来得及绽放的生命，为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永久被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他洪亮的名字，永久铭刻在我们心中。【设计理念】依据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采纳自己喜爱的方式学习字词。培育学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上领悟出小英雄的行为，体会今日幸福生活的来之不易。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学预备、课文插图。、唱歌王二小放牛郎

4、的歌曲录音。教学重点、正确、流利地朗读课文。、熟悉“王、助”等14个生字。教学难点、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学过程一、图画音乐导入：教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放唱歌二小放牛郎的歌曲，学生感受。提问：你知道图中的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。（板书课题王二小，学生熟悉“王”字。并说说你是怎样记住的）二、新课呈现：、教师范读课文。、利用插图训练说话并引诞生字，认生字：分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？熟悉生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。补充图四：结果怎么样？熟悉生字“突、枪、杀、害、英、雄、

5、冲、部”。三、读通课文学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。四、阅读理解、找一找：找出与三幅图相对应的课文段落读一读。、汇报：学生喜爱哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：用“一边一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“服从”等指导。五、整体感知，领悟人物：、提问：通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？、齐声唱。播放唱歌二小放牛郎，师生同唱。 其次课时 教学目标、稳固本课的生字、新词。、教师指导书写生字。教学预备生字卡片。教学过程一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话二、指导书写：、学生先观看例字，看看如何写。如：每个字的每一局部在田字格中

6、所占的位置；每个字的笔画挨次如何等等。、学生仔细描红并书写，教师巡察指导。【板书设计】王二小一边-一边小英雄带路被杀害 【伴教锦囊】 词语解释放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观看看有没有敌人来，帮忙八路军了解四周的动静。扫荡：抗日战斗时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。儿童团员：抗日战斗时期，中国*在革命依据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今日的“少先队员”。八路军：是中国*领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，年抗日战斗开头后，改编为国民革命军第八路军。抗日战斗

7、成功以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。、唱歌二小放牛郎方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着前方机关，掩护着几千老乡。正在那非常危险的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他服从地走在前面，把敌人带进我们的潜伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事

8、传播，每一个村庄都含着眼泪，唱歌着二小放牛郎。小学一年级语文教案：月亮和云彩 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案：月亮和云彩的文章，供大家参考！ 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培育学生的观看、思维力量。二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观看，勤于动脑。其次课时一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果真2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发觉了月亮和云彩的什

9、么隐秘呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫小朋友，你们觉得怎么样呀？（奇妙）指导读词词语读得真不错！假如把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么奇妙的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿那你能用一会儿 一会儿 来说句话

10、吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的其次小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感慨号呢！）指导读出这种语气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开头会信任小文的话吗？（不信任）不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家信任，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看

11、月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果真结果，大家发觉了什么？（指名反应）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果真。比方：早上，妈妈说今日晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今日要去看电影，到了中午 假如你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一读。3、引导学生观看这些生字有什么共同点。（左右构造 都有月 ）4、留意观看在田字格中的位置。

12、5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡察辅导。四、板书设计月亮和云彩跑得快的是云彩不是月亮小学一年级语文教案：小熊和小鹿 一、教学目标 （一）学问教学点1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）力量训练点1、培育学生识字，写字力量。2、培育学生的朗读力量。3、训练学生的思维力量。二、教学内容这是一篇童话故事，以人格化的手法叙述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：同意过别人的事，肯定要努力

13、做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比拟接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维力量强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思

14、索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。五、设计流程 第一课时 一、导入新课1、谈话揭题（师板书：和）同学们，熟悉这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今日我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示

15、词语小熊小鹿同意商议发烧抓紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、嬉戏中识字离开词语，生字还熟悉吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，沟通识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜爱的方式朗读课文2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们仔细、流利地朗读课文 其次课时 一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信

16、用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的快乐（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？（强调：同意）3、男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又

17、走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢？（四）学习78自然段假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方

18、并作出解释。（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，相互评价。五、拓展训练课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：

19、“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜爱的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了 教学反思 低年级的阅读教学，贵在教师擅长拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面提醒了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必需亲密联系孩子的生活经受和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参加阅读活动制造条件。1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。2、表达语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进展教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到学问，还要让学生学会做人。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案 ：小松树和大松树”一文，盼望“小学一年级语文教案 ：小松树和大松树”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级趣味语文教案专题！