悯农古诗教案幼儿园.docx

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1、 悯农古诗教案幼儿园_古诗教案 幼儿园大班古诗观赏：清明 活动目标： 1通过观赏古诗、观看图片，初步了解古诗大意。 2能正确熟读古诗。 3了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。 4简洁了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。 5体验明显的季节特征。 活动预备： 1古诗教学的自制PPT。 2幼儿前期阅历预备：了解清明节的风俗习惯。 活动过程： （一）入场：听琵琶语学古人闲逛进场，感受古曲的气氛。 教师：现在我们听着美丽的古曲，渐渐的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。 （二）了解清明节的风俗。 教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？ 播放清

2、明介绍PPT，教师做相应的小结。 教师：小朋友说了许多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？ 教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着哀痛的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的敬重与思念，也因此在清明前后，人们的心情都比拟难受和哀痛。 （三）学习古诗，初步了解古诗大意。 1完整观赏古诗两遍。 教师：刚刚我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？ 观赏古诗朗读。（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚刚电脑里的教师已经把清明这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着教师再来读一遍，教师念一句小朋友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着教师

3、诵读。 2看背景图，初步了解古诗大意。 幼儿看图自由答复。 3句卡配对，进一步了解古诗大意。 （1）出示图卡，引导幼儿发觉诗句与画面的匹配关系（2）观看图片，幼儿为诗句匹配图片。 教师：假如要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应当怎么找。谁能为清明季节雨纷纷这句诗句，找图片朋友。 教师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片朋友?路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。 教师：第三句诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？ 教师：那是谁答复老爷爷的？那个小孩。哦，最终一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。 教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。 （

4、四）朗读古诗1幼儿整体诵读。 教师：那这首古诗的名字就叫清明（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很出名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。 2记忆大考验两遍。 3幼儿跟读两遍。 4表演读。 教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！ 5古诗接龙。 （五）认字活动：学习明字。 教师叙述明的字源故事。 教师：明在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照射、光明的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的构造组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明白，一般用为光亮之义。 教师：我们今日学的这个字宝宝读什么

5、呀？（明）（六）完毕活动：观赏歌曲清明。 教师：今日我们学习了古诗清明，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。 活动延长： 1学习歌曲清明。（来源：） 小百科：清明节，又称春游节、行清节、三月节、祭祖节，节期在仲春与暮春之交。清明兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。清明节是传统的重大春祭节日，扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族数千年以来的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共同记忆，还可促进家族成员乃至民族的分散力和认同感。清明节融汇自然节气与人文风俗为一体，是天时地利人和的合一，充分表达了中华民族先祖们追求“天、地、人”的和谐合一，讲究顺应天时地宜、遵循自然规律的思想

6、。清明节的节俗丰富，扫墓祭祖与春游郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承，至今不辍。 悯农古诗教案幼儿园(篇2) 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、熟悉并会写枯、荣 3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。 4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培育学生喜爱大自然的情感。 教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 教学难点： 1、理解离离、枯、荣、尽的词义。 2、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。 教具预备：教学课件、插图 一、课前预备 齐读白居易的一首古诗江南好，跟学生介绍白居易是唐代诗人

7、，字乐天，号香山居士。他一生作诗许多，尤其是叙事诗琵琶行和长恨歌极为出名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。 二、导入 同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗? 在你的眼里草又是怎样的呢? 今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的?，齐读草 三、诗歌加插图，学习诗歌 1.出示诗歌; 看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢?那么你能提出你不明白的地方吗?能产生问题的人才是会思索的人! (猜测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子) 看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的!没关系，在接下来的学习中，我们会渐渐理解这首诗的意思的。大家别焦急! 2.请看第一句诗离离

8、原上草中的原字。谁能用原这个字组个词语?猜测生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原(可能与园的组词相混，相机解释：原是指宽阔的没有遮挡的;园则是人工围建的) 嗬!小朋友知道的还真不少!请大家想一想，离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个? 草原! 师：大家同意吗?是的。这里的原就是指的草原。原上草，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看插图答复。 猜测生：草原上的草长得很高，很密 生：草原上的草长得很茂盛，一棵挨着一棵。 生：草原上的草长得很茂密。 生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。 师：说得太美了。聪慧的小朋友看了这幅图，肯定知道离离是什么意思了。谁说说? 生：离离就是

9、茂密的意思。 生：离离就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。 师：说得完全正确!谁能把这一句的意思连起来说一说? 生：离离原上草就是草原上的草长得特别茂密。 师：谁能看着图，说得再详细一点?(强调把话说完整，说详细。)（励志的句子 j458.COm） 3.师：很好!再看其次句一岁一枯荣。谁能用岁说一句话? 猜测生：我今年8岁了。 大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了? 生：(齐声)8年了! 师：8岁是8年，1岁呢? 生：(齐声)1岁就是一年! 师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀? 生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。 师：一年四季草有哪些变化呢?(贴春季图。) 师：这是春天的小草

10、。春天的小草怎么样?谁能看图说一说? 生：春天来了，小草发芽了。 悯农古诗教案幼儿园(篇3) 一、积存引入，以旧带新。 1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢? 2、学生沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的.事，它的题目就叫池上。(板书诗题：池上)理解题目含义。 4、简介白居易。 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对黑暗社会和人民疾苦有较

11、深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读状况。 (1)指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及构造。 学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。 (2)齐读古诗。 (3)学生简洁说说池塘上发生了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。) 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习

12、，弄懂诗意。 (1)学生结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。 (2)小组内逐句沟通自己的理解，相互启发、补充。 5、集体沟通，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解) 设计意图： 课标要求其次学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培育了学生自主探究的力量。 三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生沟通“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘

13、，怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。) (2)小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。 看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。 朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字? (“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被

14、发觉吗? 2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 设计意图： “胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使情，学生情，诗中激发共鸣。 四、回归整体，拓展延长。 1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜爱的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 设计意图： 课标要求其次学段的学生要能“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积存。 五、布置作业，稳固练习。 1、背诵课文。 2

15、、默写池上。 悯农古诗教案幼儿园(篇4) 设计意图： 为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我选择了春雨的颜色这样一首美丽抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然学问。 活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的阅历表述，在观赏过程中，通过配乐、课件观赏、相互间争论、学习角色对话、嬉戏等环节来帮忙理解散文诗内容，最终和孩子们到室外一起查找“万紫千红的春天”，满意了幼儿对春雨连续探究的奇怪心，进一步激发了幼儿喜爱春天的情感。 活动目标： 1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培育幼儿喜爱大自然的情感。 2、学习角色间的对话，理解词语：

16、万紫千红。 教学重点： 理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。 教学难点： 理解万紫千红的涵义。 活动预备： 教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。 活动过程： 一、以“小鸟的叫声”引入课题 1、播放音乐下雨了，带幼儿进入“春天”活动场地。 师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。) 2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。 师：今日也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争辩一个好玩的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争辩什么问题呀?(不知道)让教师来听一听噢!原来它们在争辩春雨究竟是什么颜色的? 师：有谁来告知大家春

17、雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨究竟是什么颜色的呢? 二、观赏散文诗，理解散文诗内容 1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。 师：今日教师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫春雨的颜色让我们来听听春雨究竟是什么颜色的? 师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒适、很美丽)它的名字叫什么?(春雨的颜色) (重点提问力量较一般的幼儿，让他们有回答下列问题的时机)第一幼儿教育儿童网站 师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答下列问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争辩什么问题?(春雨究竟是什么颜色的?) 2、播放课件，幼儿再次观赏散文诗一遍。 师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子

18、、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍) 3、结合图片进展提问，加深幼儿对散文诗的理解。 师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。) 师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。) 师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的.?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。) 师：春雨最终告知大家它是什么颜色的?(无色的)

19、 4、争论思索： 师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红? (春雨是无色的，由于春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花)(理解词语：万紫千红) 小结：是啊，春雨原来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，特别艳丽，特别漂亮，大地变得“万紫千红”。 三、学说散文诗中的角色对话，并进展表演。 师：小朋友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗?现在让我们一起变成这些欢乐的小动物来学学它们的对话吧! 师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(教师引导幼儿讲出小动物之间争辩的语气) 师：今日教师预备了小白鸽

20、、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。 四、结合嬉戏，师幼配乐完整朗读散文诗。 师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，教师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。 五、活动完毕： 师：观赏了这首美丽的散文诗，知道春天有许多美丽的颜色，我们一起去外面查找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲春天在哪里走出活动室) 六、活动延长： 在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟识散文诗内容。 悯农古诗教案幼儿园(篇5) 教案目标： 1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象； 2.激

21、发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。 教案预备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。 教案过程： (一).出示图片，引导观看，叙述。 1. 刚刚我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿争论。 2. 现在教师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？ （二）.幼儿观看VCD教材，引起兴趣 1. 教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由答复） 2. 教师总结：清

22、明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？ 3. 教师播放VCD，请幼儿观看。 3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚刚看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。 （三）教师朗读并帮忙幼儿理解 1. 教师有表情，有节奏的朗读一遍，请幼儿观赏。 2. 教师朗读其次遍，请幼儿边听边对比图片内容。 3. 教师请幼儿答复有没有在诗歌中听到什么？教师朗读第三遍，请幼儿可以渐渐的跟读。 4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对比图片。教师在一旁进展知道提示，可以轮番请几批幼儿。 5. 请幼儿再一起朗读1-2遍。 （四）完毕局部。请幼儿把学会的古诗在家朗读给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进展沟通。 教师参考资料： 清明 （杜牧） 清明季节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“悯农古诗教案幼儿园”一文，盼望“悯农古诗教案幼儿园”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的古诗教案专题！