教师事迹材料12篇.docx

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1、 教师事迹材料12篇 优秀教师事迹材料 优秀教师事迹材料（一）： 榜样教师先进事迹材料 姚忠杰，生于 1970 年，1989 年参与工作，高中语文教师，20 年来，一向从事语文教学并担当多年班主任工作。 本人喜爱社会主义，坚持四项根本原则，拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，专心贯彻党的教育方针，仔细学习和贯彻落实三个代表重要思想，遵守国家法律法规，喜爱本职工作，有剧烈的事业心和职责感，教书育人，勇挑重担，勇于探究，听从工作安排，从不计较个人的恩怨得失，学校安排的工作从不推三阻四，尽心尽力，想方法完成，一心扑在教育事业上。2023 年 3 月，由于长期的超负荷工作，我得了肺结核，但是口袋

2、里装着医生开的病假条，我又走了讲台。只到高考完毕，才不得不住院。2023 年春，同行有病，学校让我跨年级代课，我毫无怨言，把两项工作都做得很好。除此之外，每年的高考报名信息治理工作也由我担当，工作职责大，没有任何酬劳，尤其是暑假的时候，还不能休息，征补志愿进从早到晚都要在办公室守着，其他时间还不时有学生打电话或者直接来询问上学的有关事情，我总是急躁地予以讲解。 多年来，我始终坚持备好每一节课，坚守不备课不上课的信条，每次教学检查，我都是优；坚持上好每一节课，力求让学生每节课都有收获，不铺张有限的教学时间，提高学习效率；仔细进展作业批发和自习辅导，保证学生学习学问的落实，从而举一反三，融会贯穿；

3、收集学生的反应意见，不断反思，不断提高。教师的教学态度打算了学生对其的敬重程度，所以我的语文课始终深受学生欢送。20 年来，正是我有着这样的教学态度，这样的敬业精神，无论期中、期末还是其他各级各类考试，我所带班级的语文成绩一向居校同年级前列，2023-2023 年高考连续三届所带班级语文成绩平均分、过线率均居全校第一。2023 年所带两个美术班，语文平均成绩超过 80 分，和文理科成绩不相上下。 作为班主任，我一向实行科学民主治理，优化治理过程，想方设法调动学生的专心能动性，营造比、学、赶、帮、超的良好气氛，全面调控。每一天早中晚都坚持跟班，抽出时间来和同学们沟通，准时了解学生学习生活状况，准

4、时做好细致的思想工作，做到春风化雨，润物无声。班级各项工作均精彩完成，屡次被评为校级优秀班群众礼貌班级。 2023、2023 年，我教的班 2023 年高考过本科线人数占全校过线人数的一半，2023 年我所带美术班 49 人参与高考，其中过一、二类线 32 人，三类 8 人，本科过线率到达 81.6%。 社会是进步的，时候是进展的，一个教师要适应社会的进展，要想取得更大的成绩，要不但地提高自己的水平。问渠那得清如许，为有源头活水来，我一向专心参与省、市、县等各级组织的培训。2023 年，我校转制，由原先的中专改办 高中，为了能尽快地适应高中的教学工作，整整一个暑假我都在家里学习。在参与区组织的

5、高中教师综合潜力测试中，我取得了很好的成绩。在高中教学中，我也很快地适应了新的教学方式。我不断追踪教育科研信息，准时了解本学科的教育教学动态，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。两次参与高考阅卷，更是让我受益匪浅，我把在阅卷中获得的信息运用到教学中，使自己不断进步。 从教 20 年来，在语文教学实践中，刻苦钻研教育理论，专心探究教育方法，先后屡次受到表彰：2023 年参与区优质课竞赛，获二等奖，2023 年被区委区政府授予十佳班主任称号，2023 年被区教体局授予优秀备课组长，是市 2023-2023 年骨干教师。教科讨论成绩突出，有多篇论文获奖：2023 年参与了试验课题听说训练艺

6、术，2023 年撰写滕王阁序教案获中语会、中国教育学会三等奖，2023 年高中语文教学法中语感训练及原则获中语会语感教研专题组二等奖，2023 年论文新课改形势下文言文教学改革获市教研室三等奖，2023 年论文学习胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话心得获区教体局二等奖，2023 年论文怎样让社会生活融入到语文教学中获学苑新报一等奖，并在该报纸上发表。 优秀教师事迹材料（二）： 孜孜不倦学者路矢志不渝教改人 *教师申报优秀教师材料 *，女，1964 年 10 月诞生，高级教师，2023 年河南师范大学教育硕士讨论生毕业，获硕士学位。现为*市*中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。从教 17

7、 年来，*教师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广阔师生的敬重和爱戴。17 年来，她喜爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型讨论型学者型教师。17 年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，靠着剧烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界共性是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为*市初中数学教学改革进展作出了突出的奉献。 一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多 最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师*教师以高尚的人格、渊博的学问和独特的教学方法在*中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而谁明白她学者

8、之路上付出了多少辛勤的汗水 1986 年 7 月，*教师从*师专数学系毕业，安排到十二中工作，从今踏上了教育征程。年轻美丽的她工作专心负责，为人虚心进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。1987 年她开头代表学校屡次参与省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。 她精彩的表现赢得新乡市各个学校的留意，1990 年*教师被*中领导挖到这所重点中学，并担当数学教研组组长。 然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、担心来自于对飞速进展、日新月异的社会生活的剧烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思索的问题

9、越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而应对自己越来越大的名气，应对组里一张张年轻的面孔，应对学生和年轻教师的期盼的目光，她却经常深感学问的日显陈旧、僵化，数学毕竟该怎样教？毕竟应如何对学生实施素养教育？ 要做学者型讨论型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。1994 年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从 1994 年秋到 1997 年夏，从 1999年夏到 2023 年夏，整整 6 年的时间，*教师走上了充实而又繁忙的求学之路，开头了她困难而又最有价值的优秀教师学者之路的探究。 初回大学，校园里浓浓的文化气氛让她感动兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室各种各

10、样的期刊，各个学问门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、劳碌的周末。总感到时间脚步的匆忙，惟恐时间飞逝，时机不再，总想多读快读。6 年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类学问，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。 讨论型教师，并不是要求一线教师像教育理论工那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学讨论的态度与潜力，提升教师特有的教学实践性学问。*教师深深清晰这一点，为此她没有放下日常教学活动，共性是攻读硕士学位期间，按文件要求能够带薪

11、脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践潜力，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳累，边教学边学习边讨论。学校领导和教师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感慨，有这样的优秀教师，中国的教育有期望。 求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。教育理论开阔了刘丽教师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学阅历总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们共享，避开教学中走弯路，不是更有价值吗？于是，她开头系统总结自己的教学讨论成果。10 年来，她的论文在省级以上刊物发表 120 多篇。她的合作争论式数学教学法实证讨论也正在处于结

12、题阶段，受到许多专家的欣赏，并预备结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍 15 本，受到全国中学生的热闹欢送。 十年辛苦不寻常，*教师以她的实际行动探究出了一条新一代学者型教师的成长之路。 二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇 20 世纪 80 年月末期，*教师开头尝试教学改革，她把布鲁纳课堂教学与制造潜力培育的理论运用于教学中。从事数学教学的教师，应高度重视进展学生对数学构造或挨次的理解。由于构造性地理解问题，有助于提高学生直觉思维潜力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、构造上把握了对象。教学中，她一改正去数学教学过分强调证明、验算别人的发觉与创造的做法，把学生从习题

13、和学问细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、争论等方法寻求结论，从进展学生的自信和士气中培育学生的直觉思维，让学生学会学习。 减轻学生负担是*教师的另一个重要课题。 *教师认为：学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。能够说产生课业负担的主要缘由在教师。教师的教育思想、教学方法打算了学生的学法。爱因斯坦的名言也是她的口头禅：负担过重必定导致浅薄，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改善带给条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永久的追求。 作为市*中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数

14、学教学方向的教研组组长，刘丽经常在思索这样一个问题：毕竟是培育安康而出色的高素养人才，还是只追求教学重压下的高分效应？他说，不是不要分数，而是就应给学生创设一个宽松、开心的学习环境，使他们用不同的方式，简洁自如地获得高分，到达胜利的此岸。 *认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。 在数学教学中，她领先试行以学生为主的合作争论式数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的一言堂教学陈规。她的数学课一般只讲 20 分钟，她把超多的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同争论，课余时间学生自己安排，真正表达了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教

15、学，充分信任学生。她常向学生渗透弟子不必不如师的观点，打破传统的师道尊严，鼓舞学生大胆质疑，师生公平争论。她从不担忧学生的脑子够不够使，比方教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜测三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问那么多边形内角和是多少，学生答（n2）180，并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，但是，求三角形内角和的初一学生就明白了，这么教学生受得了吗？可跟着刘教师学下去脑子就会强大起来。 让不聪慧的学生变聪慧，让聪慧的学生

16、更聪慧。充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘教师的课中尝到了数学的乐趣！ 新课程改革是她的一个新的课题。 2023 年，新课程改革试验试行。靠着多年的教学阅历和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革试验。亲自动手主持制定全市新课程试验的实施方案，编写新课程试验目标丛书，留意学生共性特长的进展，为学生构建开放的学习环境，对教师的潜力、水平也是一次检验。 以讨论性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了讨论性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，具体制定了评价资料及标准。透过评价机制标

17、准评价行为，发挥正确评价的鼓励导向作用，促进讨论性学习真正收到效果。 她带头上讨论性学习示范课，亲自带着学生观看、试验、记录、分析、猜测、归纳、论证，使教师导的艺术、引的技巧、帮的热忱得到最大限度的发挥，师生关系布满了真情、友情。讨论性学习的教学实践使他进一步转变教育观念、转变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探究未知世界的朋友。 她把讨论性学习定位在面对全体学生，培育讨论意识、体验讨论方法上。透过学科讨论性资料的渗透和延长，培育学生检索信息、分析信息、处理信息的潜力。透过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变

18、。 讨论性学习是对传统理解式学习的理性批判，对创新精神和实践潜力的详细描述，也是对终身主动学习的一种构建。她带着下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了 100 多项讨论性学习课题。这种学习方式培育了学生科学、严谨、求是、合作的精神和职责心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是此刻学生所需要的实践潜力和创新素养。 *教师的改革赢得省市教育界全都确定，1999 年 5 月她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖，2023 年 11 月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖，2023 年 6 月她参与河南省优质课大赛获得一等奖。多项课题获新乡市优秀教研成果奖。 三、爱心铺就胜利路才智沐浴新教坛 人格是最高学位，这是*教师的另一个口头禅，也是她人格的真实写照。 胜利的*教师以其高尚的人格感染学生，更影响了*中甚至全市的数学教师。作为数学教育界的知名人士，她担当市说课和优质课评委。应对参赛教师，她从来是知无不言，言无不尽，是.