小学语文国培计划心得体会小学语文国培计划心得体会范文(4篇).docx

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1、 小学语文国培计划心得体会小学语文国培计划心得体会范文(4篇)对于小学语文国培规划心得体会一 一、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高学生的阅读力量。 依据大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料。重视学生的朗读力量的训练，使朗读和理解紧案理解根底上 通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索，通过教师的指导，绽开争论沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思索，学会读书。

2、 二 、在教学的过程中对学生进展思想教育。 在对学生进展扎实的语文根本功训练的同时，使学生受到喜爱祖国 、喜爱中国共产党 、喜爱社会主义的教育，了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的抱负;继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长关怀他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培育喜爱科学勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。 三、对学生进展扎实的语文根本功的训练 培育学生语文力量。 通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习一般话。培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确

3、书写;能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大局部能在口头或书面中运用。养成了积存语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际精确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积存和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领悟一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会表达的思想感情，学习了观看事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。能把自己看到的想到的按肯定的挨次写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作，养成较好的语文力量。 固然，在

4、教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。 对于小学语文国培规划心得体会二 前段时间，我参与了小学语文骨干教师培训会议。会上，我们观摩了多位教师的展现课与精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著讨论的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的熟悉，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。 在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于走近绘本课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，a教师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和

5、教师生动的语言，将图片、文字精致的融为一体，衬托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的气氛，让孩子们全身心的完全沉醉在其中。 一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连贯的读，对于情节的理解把握有好处，深深的抓住孩子们的心，而a教师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么?大树在一次又一次的失去中，为什么还会快乐呢?每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的如此深刻的思想教育，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的教师感动、学习、思索。而这正是绘本的魅力所在。 会上，听取了几位教师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也常常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧

6、，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字力量的培育，不光是一年级教师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。 “师者，人之模也”，而一个语文教师的书写水平对学生的写字力量培育也会有积极的影响。都说，教师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与教师共度，教师的言行时刻左右着孩子的成长。作为教师很多重要学问都需要用文字表述在黑板上，作业本上，教师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教师一手美丽的好字必定对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。 朴实的a教师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正

7、正的，这无疑给孩子们的练字起到一个典范效应。另外，练字过程是个循序渐进耐力长久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要教师的策略了，a教师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进展多元化的评价，由于只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信念，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种力量。 固然，识字教学与阅读教师的培训课程，也给我留下了深刻的印象。这次培训会，虽没出名师大家的亲临，却朴实而深刻。这也正是我们一线教师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的思索，作为一名年轻的语文教师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去实践讨论，努力作有效教育改革的弄潮儿。 对

8、于小学语文国培规划心得体会三 20_年3月20日，我受镇教研室安排，前去小南坑小学倾听了市教育局教研室举办的“小学优质作文课教学观摩”，其间数位我市语文教学能手，细心预备了习作课教学，令我受益匪浅。 作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课，;参赛教师的教学风格各不一样，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会： 一、吸引学生的课堂导入 常言道：兴趣是最好的教师。那么，让学生写作文首先要培育写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很奇妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引

9、起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月教师一开头让一个学生表演动作，让其他学生猜做做的动作名称，学生由于感兴趣，立刻参加到课堂，即便他一开头可能会抗拒上作文课，但这一好玩的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被教师带进了作文课堂。假如仅仅是把学生带进了课堂是一个小胜利，那陈教师创设的蒙上眼睛画自己，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大胜利，让学生有事可写，眼前刚刚发生的事简单写，能写好。这两个导入都特别地奇妙，特别地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是特别胜利的。 二、奇妙地引导 “帮”学生想要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平常看书也会积存一些好词好句

10、，但一旦让他们运用到作文中就有肯定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在陈教师的课堂上，她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮忙学生再次理解词语。 三、有条理的板书 引导写作方式对于五年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应当不大，但为了要照看全班的学生，陈教师通过清楚的板书，蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四局部提示学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。 一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获

11、甚大，这就是一节胜利的作文课。学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在将来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探究新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文! 对于小学语文国培规划心得体会四 通过网上研修学习，我作为一名一线教师，感谢上级部门给我们搭建的这一学习的平台，让我有时机再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中我有时机倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用，运用到课堂教学之中。 在我从教时间里，最常常听到的赞声就是：“作为一名美术教师真好!上课不用从头讲到尾，轻松

12、又开心，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 在素养教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的进展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育

13、，我们查找的途径，必需是从教育的角度来熟悉美术课程。现代儿童教育基质中，无不表达着“寓教于乐，寓教于玩”的根本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活阅历相联系，开发学生的制造性和能动性，特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为简单，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展现各种力量，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者

14、。应当细心组织，合理安排，循循善诱，急躁引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进展最自主的美术活动。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的制造力，每个孩子都具有丰富的制造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动，最能够表达素养教育的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人圆满一辈子。 新课程的实施不得不转变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不

15、了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保存下来，但必需补充新奇的“血液”。 1、注意多媒体在教学中的应用。 二十一世纪是学问的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教育必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面，传统的美术教学模式中学问的传授，素养的培育主要以教师的讲解、学生练习、稳固为主。理性学问太多，感性材料太少，不能充分发挥学生熟悉的主体性。另一方面，时代在进展，需要有“进展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并

16、茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，到达优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展现的画面颜色丰富，有动画效果，有故事情节，有美丽的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。 2、构建符合素养教育要求的课堂教学模式。 示范_仿照教学模

17、式是美术教学中必不行少的。教师首先通过示范供应给学生该绘画过程的感情熟悉，同时要留意引导学生参加观看、思索和分析，领悟其中的道理，亦可展现可行(或可试)的几种方法，让学生边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述唯恐学生难以领悟，只有通过教师的示范，让学生仔细观看、思索、同时伴以适当练习，才能到达较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少学生参加的师讲生听和机械仿照，尽量弥补该模式可能造成的熟悉活动的不完整性。 尝试_指导教学模式。尝试有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培育学生制

18、造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导(有时包含局部的示范)的根底上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在漂亮的热带鱼、树叶贴画的课中，让学生依据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培育其独立力量。在此值得留意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性;并不断鼓舞学生持续尝试的士气和信念。 3、正确对待学生的差异。 适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其

19、进展有针对性的帮忙，表达因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有时机在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有时机“露一手”，并赐予积极的评价，以使他们树立起自信念。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是： (1)依据生活中的趣事画一张漫画; (2)为抱负中的自己画一张漫画; (3)为宠爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。 (4)选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情确定开心而又轻松。 4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。 素养教育提出了新

20、的要求，要智、能结合。怎样结合呢?a，教师在授课时，不仅要留意学生对学问的了解把握程度，更重要的是要让学生对所学学问的运用，传统的美术教育对此还重视的不够。b，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培育学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的喜爱，德、智、体、美、劳全面进展，培育学生的综合素养，都起到了不行无视的重要作用。甚至对学生将来的生活都有着深远意义的影响。我觉得运用嬉戏性美术教育教学活动需要留意的地方是：教师设计的嬉戏内容和形式要严密协作，课堂上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果;教师要提前预备好嬉戏中所用的教具和实物;教师在嬉戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得学问和美感。 总之，以嬉戏导入课堂教学，使严厉、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在嬉戏中玩、在嬉戏中乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智。同时在嬉戏性教学方式中，敬重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热忱将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门讨论性的学科，有待我们美术教育者不断的探究与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。