教师幼儿园校本培训方案.docx

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1、 教师幼儿园校本培训方案 幼儿园课程是依据35岁儿童的学习特点、进展特点来设计并编辑成教学活动的内容。下面是给大家整理的教师幼儿园校本培训方案，仅供参考盼望能够帮忙到大家。 教师幼儿园校本培训方案1 一、指导思想 坚持以科学进展观为指导思想，仔细总结全区幼儿园教师全员培训的阅历和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿教师获得进展;核心是以幼儿教师为本，依据成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿教师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效;全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续进展。 20_年全员培训重点是：结合全区幼儿教师素养现状，通过专题培训、学科培训、技能培训

2、相结合实施分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教育观念、科学教育方式的幼儿园教师队伍，全面提高全区幼儿园教师的素养，推动全区幼儿教育和谐进展。 20_年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区全部个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时共享自己及我区优秀的教育资源，使培训活动得到延长，大大地提高了培训实效。 二、调研分析 全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教育局直属9家，占28.2%;公办园(小学附属园)4家，

3、占12.5%;街道中心园1家，占3%;部门、厂矿、部队园6家，占18.8%;社会办学12家，占37.5%。 学前三年入园率达99.3%。幼儿总数10787人，教职工总数1347人，教师812人，公办教师(在编全额拨款)40人，集体教师(在编差额拨款)20人。其中市级骨干教师近60人，大局部集中在十几所幼儿园中;中青年教师282人，占全区教师总数缺乏二分之一;新上岗教师470人，占全区教师总数的二分之一强。针对我区幼儿教师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为根本策略，将全区教师分为骨干教师(即获得区级以上骨干教师资格认定的教师)、中青年教师(即除骨干教师之外，有5年以上教龄，年龄在

4、50周岁以下的教师)、新上岗教师(即工作年限在5年以内的教师)这三个层面，通过多种手段开展调查讨论，了解她们的进展现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。 针对骨干教师层面，我们通过下发雨花台区幼教系统骨干教师专业成长档案和专业进展及研训需求调查问卷，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干教师带区级教研组、骨干教师担当教研活动主持等进展集体调研和个别访谈，深入了解骨干教师需求。针对中青年教师和新上岗教师，除了下发组员状况登记表、调查问卷和召开座谈会以外，我们还通过深入教学一线指导教育活动，与园长、教师进展现场沟通和个别访谈等多种形式进展调查讨论。 通过前期的调查讨论，我们熟悉到我

5、区不同层面教师的工作现状和进展需求具有肯定的差异： (一)骨干教师 1.工作现状： 她们对自己所从事的幼教工作布满着热忱和盼望，对个人专业进展状况及成就水平相比照较满足，能够把骨干教师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有盼望自己成为专家型教师的工作追求和进展目标。 2.研训需求： 盼望能够为她们供应丰富的、针对性较强的研训内容; 盼望倾听专家讲学或获得外出学习的时机; 盼望与专家进展面对面沟通，得到专家指导; 盼望得到分层次的培训; 盼望建立相应的考核鼓励机制。 (二)中青年教师 1.工作现状： 她们的工作年限根本上在十年以上，学习不太积极，消失了职业倦怠感。老教师受传统教育思想和教育阅历的

6、禁锢，举步维艰;年轻教师，有肯定的理论根底，但在将理论付诸于实践时却又感到很茫然。因此，在实施教育的过程中，中青年教师明显感觉心有余而力缺乏。 2.研训需求： 盼望能够常常观摩优秀教育活动。 盼望得到专家面对面的指导和点拨。 盼望参与理论与实践相结合的培训。 盼望得到更多熬炼和展现的时机。 (三)新上岗教师 1.工作现状： 她们具有较高的工作热忱，自身学历水平和综合素养相对较高，敢于说明自己的观点，并且能够较精确的发觉问题。但由于自身教育阅历缺乏，且缺少根本的教育教学技能和水平，在教育教学实践工作中往往理论与实践脱节。而多数新上岗教师认为自己根本能够胜任目前的工作岗位，不太重视参与教育教学根本

7、技能的培训以及对纲要理念的学习与应用讨论。 2.研训需求： 班级建立、家长工作、幼儿园一日活动(来园预备、来园接待、运动、生活、嬉戏、学习、离园)等根本治理班级阅历与技能。 各领域教育教学。 与同事关系、案头工作 自我专业进展。 分析调查结果我们发觉： 我区幼儿教师队伍进展极不均衡，教师素养呈现出较大差异，消失这种差异的主要缘由在于：多数教师为幼儿园自聘教师，没有建立长期劳动合同，5年以下教师流淌快，不断涌入新教师;幼儿园鼓励机制不明显，教师参加教学讨论的主动性不强，尤其是缺乏问题意识和对问题跟踪讨论的力量;骨干教师后续进展目的不清楚，时机少。 三、培训目标 1.学习幼儿园教师专业标准(试行)

8、(征求意见稿)，帮忙教师明晰幼儿教师专业要求，使每一位教师成为敬业精神强、教学力量强、合作意识强、治理力量强和科研力量强的教师;努力成为学生爱戴、家长赞誉、同行称颂、上级首肯、社会认可的人民满足的教师。 2.以反思性教学策略为引领，进一步提升教师专业化水平和教育效率。以课程实施、一日活动的治理、集体教育活动、幼儿成长记录册为抓手，进一步增加教师的反思、实践及讨论力量，骨干教师形成自己的教学风格。 3.连续深入学习纲要，确立以幼儿进展为本的理念，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。将“教学”与“讨论”相结合成为学习者的共识和努力方向

9、，促使教师努力成为幼教课改的执行者和先行者。 4.帮忙教师把握教育科学讨论的根本方法和现代信息有用技术，成为具有较高信息技术和教育教学整合力量的现代教育能手。 四、培训形式与方法 从形式角度，我们主见培训表达：开放、多元、互动、自主。从方法角度，我们培训模式表达以下四个方面： 1.精选案例和实践体悟相结合。即在广泛阅读和认真推敲的根底上，精选一些优秀教师的典型案例进展比照分析或沟通争论。学员在学习的根底上立足岗位，反思案例进展教学实践，吸取典型材料开呈现场诊断，直接观摩。 2.自主学习和互动反思相结合。教师职后培训的特点之一就是只能利用有限的时间集中面授，学习的连续性和学问技能的内化积淀必需依

10、靠教师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培训的三个常规：为学员精选几本确有学习价值的名家名著，并指导他们阅读;每次培训时都必需布置自学思索题，作为课外讨论探究题;每次面授前，均安排时间让学员沟通的争论学习感悟。在自主学习的根底上，我们将常常采纳互动反思：特聘专家和学员之间的互动、培训教师和学员的互动、学员和学员之间的互动。 3.专题菜单与主题观摩相结合。供应学习菜单，最终确定培训内容。主题观摩包括观摩示范课与学员探究课。 4.利用网络平台，共享资源。将研讨话题、讲座资源、学员总结、反思上传到王进个人网页，共享资源;利用跟帖形式绽开网络争论。 五、培训内容 培训课程由必修课程、专业课程和教育实

11、践三局部组成。 必修课程：包括教师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。 专业课程(专题、学科与技能)：五大专题(“整合课程”讨论专题、“幼儿成长册”讨论专题、“园本培训”讨论专题、“幼儿一日活动科学治理”讨论专题、“省优创立”讨论专题);八个学科(语言、数学、音乐、体育、社会、美术、科学、托班);三项技能(现代教育技术与幼儿园多媒体帮助教学、家长工作、幼儿园主题环境创设) 教育实践：要求学员在脱产学习完毕后，结合教学需要，开展集体备课(同区域)、同课异构、观摩与实践、沟通与反思等活动。 详细安排见下表：略 五、考核、结业 1.对学员个人出勤状况、学习状况、实践活动等方面做出考

12、核。 2.每位学员交1篇学习心得或体会或教案或论文或个人课题。 3.每位学员必需跟帖2次，发表自己的见解。 六、推举书目 1.静静静的革命制造活动的、合作的、发思的综合学习课程日佐腾学著，李季湄译，长春出版社，20_年版 2.幼儿园教师教育丛书幼儿园教育观新论、幼儿园安康教育、幼儿园语言教育、幼儿园社会教育、幼儿园科学教育、幼儿园数学教育、幼儿园音乐教育、幼儿园美术教育、幼儿园教师教育既能，人民教育出版社，20_年版 3.朗读手册大声为孩子读书吧美吉姆.崔利斯著，沙永玲麦奇美麦倩宜译，天津教育出版社，20_年版 4.学前教育科研方法指导胡育主编，上海教育出版社，20_年版 5.发觉孩子了解和爱

13、孩子的新方法意玛利亚.蒙台梭利，中国进展出版社，20_年版 6.幼儿园教育活动案例精选尹坚勤主编，南师大出版社，20_年版 7.学前教育嬉戏邱学青主编，江苏教育出版社 8.现代幼教园本课程开发的理念与实践周文海主编，南京大学出版社，20_年版 9.魏书生著教学艺术 10.黄爱华著课堂教学艺术 11.李镇西著教有所思 12.肖川著教育的才智与真情 教师幼儿园校本培训方案2 我县的幼儿教师开展培训需求调研和总结组织实施幼儿教师培训工作有效阅历的根底上，从提升我县幼儿教师的师德水平、业务力量、综合素养的目标动身，坚持“教师专业进展为本、培训实效为上”的培训思路，制定我县20_年幼儿教师全员培训规划。

14、 一、根本现状 我区学前教育，根据大力实施“学前教育提升工程”的目标，贯彻“标准、进展、提高”的总体工作思路，以公办中心幼儿园建立为重点，以教育教学讨论和师资培训为中心，以标准化治理为突破口，全区学前教育事业有了长足的进展。目前，我园幼儿108人，教职员工8人，专任幼儿教师5人。我县现有幼儿园4所，省优质幼儿园23所。由于学前教育起步晚总体水平不高，幼儿园教师队伍建立有待加强，幼儿园教师整体素养有待进一步提高。 二、培训目标 今年的幼儿教师全员培训将立足我区幼儿教育、教师现状和岗位实际，以“整体提升、分层推动、突出重点”为工作策略，以“应知、应会”为工作重点，通过开展多种形式的培训，进一步养成

15、教师良好的师德行为;提高教师的专业技能、创新教学活动设计、更新教学理念和方法，提升幼儿园教师的教育教学科研、教学根本技能和驾驭课堂的力量;全面提高我区幼儿教师整体素养。争取幼儿教师全员培训率到达100%。详细目标：1.骨干培训：逐步形成一支素养好、教学力量强的幼儿园教学带头人队伍;形成一支有影响、有专长、能引领的名师队伍;形成一支力量强、善讨论、受欢送的骨干园本培训者队伍。 2.园长培训：努力造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，把握现代教育手段和治理学问，懂教育、善治理、作风优良的高素养、专业化的幼儿园园长队伍。幼儿园园长参培率达100%。 3.新教师培训。担当幼儿园保教工作不满3年的

16、人员均需参与新教师培训。使培训学员具有较强的幼儿保教职业相关的专业意识、专业态度、专业修养和专业力量，具备胜任幼儿保教相关工作的力量。 三、培训对象： 我县现有专职幼儿教师共计5人。依据教师个人培训意向和幼儿园实际工作需要，培训将设置新大班、中班、小班。为加强对培训活动的实施与考核，提高培训针对性、有效性，每个培训类别视参培人数分成10人左右的小班实施培训学习治理。 四、培训时间与学时 20_年9月1日5日培训 五、培训内容及形式 1.培训内容 对全区幼儿园教师开展的培训以师德教育和“新理念、新标准、新技能、新技术”为重点内容。 (1)师德教育。教育法律法规，幼儿教师职业道德标准与修养，幼儿教

17、师心理素养培育与心理安康维护，幼教名师优秀事迹等。 (2)幼儿园教师专业标准(试行)培训。以幼儿园教师专业标准(试行)解读为重点。另外包括根底教育课程改革在幼儿园的实施要求与策略，幼儿园主题活动课程的设计，幼儿园主题活动课程的组织实施，新课程理念下的幼儿教育方式、开展幼儿园新课程改革的优秀案例分析，以及在幼儿园教育中的亲子活动、科学育儿的指导与实践等。 (3)新技术培训。幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和讨论活动的方法技能。 (4)新技能培训。教师进展幼儿园教育活动所特有的音乐、美术、舞蹈、语言、科学等职业技能培训。

18、 2.班级培训课程设置、形式准时间安排附后。 教师幼儿园校本培训方案3 一般话是教师的职业语言，把握和使用一般话是每个幼儿教师必备的根本功之一。为全面提高我园教师的一般话水平，保证学前教育质量，依据旌德县幼儿教师教学根本功大练兵活动实施方案的安排，从幼儿园教育教学实际动身，制定本方案。 一、培训目标 提高我园教师的一般话水平，标准我园教师的教学语言，使教师能用较标准的一般话教学和交际，形成一种自觉学习一般话、使用一般话的良好气氛。 二、培训对象 年龄在45周岁以下的教师。 三、培训步骤 1.启动阶段(3月1日-10日)：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电

19、子稿于3月10日前报送县教体局基教股。 2.培训学习阶段(3月11日至6月30日)：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用一般话。 3.检查达标阶段(9月至10月)：组织教师参与县教体局竞赛活动，检测教师运用一般话的状况并迎接教体局检查小组来园进展达标检查。 三、培训方式 以业余自学为主，3月中旬将组织教师参与县教体局主办的集中培训2天。 四、组织领导 1、对幼儿教师一般话进展培训和考核，是加强幼师队伍建立的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和发动工作，并成立相应组织，催促教师积极参与培训学习，努力提高一般话水平，争取人人达标。 2、本次培训达标活动

20、，既是一次学习提升的过程，也是一个沟通展现的平台。我园将以培训与展现活动为契机，通过集中学习、自学自练、竞赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。 3、我园将结合常规教学治理，加强对上课用语的治理，通过不定期听课活动，检查教师一般话使用状况，并把用一般话教学列入对中、青年教师的业务考察内容，并做为评优条件之一。 4、一般话水平未到达国家语委制定的一般话水平测试二级甲等及以上水平的教师，我园将进展重点培训，催促其尽快达标。 教师幼儿园校本培训方案4 一、培训目标和培训重点 随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真实的感觉到:幼儿教师的素养越来越受到关注与重视，而教师素养的提高又取决于园本教研的质量。

21、就目前根底教育的进展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化进展的主要形式。教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要表达在以下几个方面: 1、注意理论学问学习，增加教科研意识; 2、加大常规教研力度，完善教科研机制; 3、丰富园本教研形式，增加教科研气氛。 二、主要内容和根本形式 1、注意理论学问学习，增加教科研意识。 鼓舞教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论学问更新教育理念，增加理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。 幼儿园积极

22、为教师供应学习的时机，有规划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参与省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助园本教研手册并结合实践进展教育教学活动的反思，梳理阅历，在日常的教研沟通活动时间与大家共享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的讨论对象，并讨论出更好的教育方法及对策;促使教师在商讨的过程增加了教科研意识。 2、加大常规教研力度，完善教科研机制。 保障常规，敏捷地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心安康和谐进展;连续细心设计好每周一个教学活动和一个教学嬉戏，借助备课组的集体才智共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育

23、教学效果，鼓舞大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教阅历化为己有，解决教师们的怀疑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。 3、丰富园本教研形式，增加教科研气氛。 在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的讨论气氛。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括: 常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、季节性主题活动等); 团队教研(以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参与园内教研的活动方式); 趣味教研(每学期一期的“六顶思索帽”); 自主教研(教师“主题沙龙”汇合教师教育教

24、学中的怀疑，集众人的才智探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。 三、保障措施和预期效果 依据上述的目标和内容，我们有规划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同催促园本活动的正常开展。并依据一下几方面来表达效果: 1、资料整理，积存教科研成果。 完整的教育教学资料，能让我们在积存教科研成果中共享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将教师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进展收

25、集和整理。依据上级各类评比和评优活动，积极组织教师参加，推举上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进展分类和整理;这样的收集整理为教师以后的再次利用供应很大的帮忙。资料的整理不但积存了教科研的成果，同时，也让教师们共享到参加教科研活动的喜悦。 2、示范辐射，拓展园际沟通。 发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好气氛，促使教师奋勉向上、脱颖而出。 教师幼儿园校本培训方案5 一、指导思想 适应教育改革进展要求，依据新教师的成长规律，确立“系统培育，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以

26、提高新教师实施新课程的教育教学实践力量为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、把握科学的教育教学方法为目的，帮忙新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学力量，为其尽快成长为青年骨干教师奠定根底，实现教师专业化梯队建立，提高教师队伍整体素养。 二、培训目标 通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，把握科学的教育方法和教育技术，增加自身专业水平和实施素养教育的力量，提高班级治理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续进展目标。 三、培训内容 (一)新教师入职培训 1、了解南昌市幼儿教育现状 我园邀请幼儿教育专家对新教师进展培训，内

27、容包括南昌市幼儿教育进展现状与展望和教师角色熟悉及职业道德标准等，让新教师准时了解南昌市的幼儿教育状况、最新的教育理念、政策法规等方面的内容，也让教师们尽快进入自己的角色，到处以教师的身份要求自己。 2、了解幼儿园文化、规章制度以及各部门职责(幼儿园办学历史、办学理念、校风学风等) 3、师徒结对，优化资源。 我园将充分发挥名师、骨干教师在新教师成长中的引领、帮带作用，从职业道德、教育理念、专业学问、教学实践力量、现代教育技术、班级治理等方面设置新教师通识性培训课程，采纳“师徒结对”的方式展现新教师课堂教学的实践力量。评价新教师的同时，表彰“优秀师傅”，切实提升新教师实施新课程的力量，初步适应教

28、师岗位需要。 4、夯实根底，提升教学根本功 本着夯实根底、以活动促进展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用根本功、备课”三个版块的活动展现。通用根本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。活动采纳“全员参加、全程跟进”的方式，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学根本素养。 (二)师德师风培训 1.以自主研读、集中辅导的形式学习中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国义务教育法中共中心关于加强未成年人思想道德建立以及国家规定的教师职业道德标准等材料，提高新教师的职业道德水准和依法教育的力量。 2.由幼儿园邀请资深教师开展主题课程讲座，并

29、组织新教师进展座谈会。精品主题课程有新课改形势下如何做一名合格教师、把学生当做自己的孩子、世上没有坏孩子等等。 3.组织新教师观看先进教师报告会光盘，并进展研讨。通过演讲竞赛或观后感征文的形式让新教师有一个表现自我、沟通沟通的时机。 (三)教材教法培训 1.聘请有关教育专家、优秀教师等作辅导讲座，并推举相关书目和提出选读、自修要求。通过“师徒制”加强对新教师的个别辅导，在校内开展拜师课、汇报课、公开课等活动;开展新教师教学根本功竞赛、优秀课例展现会等活动，通过活动带动学习;以学科为单位组织新教师开展各学科的新课程标准的学习、教材的分析、教学方法的探讨等校本教研活动。 2.在校园网上开设新教师读

30、书会和学习沙龙两个栏目，供教师们上传自己认为较好的图书电子文档，还可以在论坛上共享读后感和学习体会，以便新教师加强理论学习和研讨。 (四)说课评课培训 邀请骨干教师对新教师进展说课和评课方面的课程讲座，每位“师傅”通过“一对一”的方式对新教师进展单独细致的辅导，再通过公开的说课评课竞赛让新教师同台竞技、取长补短，并由骨干教师对每位新教师的表现做出点评，帮忙他们快速成长。 (五)家长工作培训 家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的局部，它对教师的学问、力量及阅历的要求很高，因此我园常常邀请获得过“家长最宠爱教师”称号的教师到我园进展主题教育培训活动。并且组织新老教师共同探讨家长工作，提出教师要擅长发挥自己的优势，利用自身丰富和系统的专业学问，、对幼教改革和进展现状的充分了解和幼儿年龄特点的把我来面对家长，建立专业教育者的根本自信和良好形象。同时，教师教们结合日常自己与家长之间有效合作，帮忙新教师们学会在实际中如何了解家长的所思所想，学会与家长沟通，敬重家长并倾听家长的心声，从而真正体验换位思索。 教师幼儿园校本培训方案