小学语文教案小学语文教案五篇(15篇).docx

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1、 小学语文教案小学语文教案五篇(15篇)小学语文教案 小学语文教案五篇篇一 一、教学目的： 1了解课文主要内容。 2通过对荷花的了解和熟悉，培育学生对大自然和生活的喜爱。 二、教学重难点： 深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会的情感，从而激发对生活和大自然的喜爱。 三、整合思索： 为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特殊制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。盼望在一个新的环境下学习这篇美丽的文章，感悟其中的美妙。 师：上课！ 生：教师好！ 师：同学们好！现在，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件） 师：孩子们看得很仔细。谁能用自己

2、的语言描绘一下你看到的这些荷花？ 熊思雨：这些荷花真好看！ 唐聆博：我喜爱其次幅画面，真是姿势万千，挨挨挤挤的。 张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说静静话。 丁一苇：荷花很美。 师：孩子们说得很好！来，一起读课题。 生：21荷花. 师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些局部？ （学生自渎课文，并勾画出自己喜爱的局部） 师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些局部？ 赵钦毫：课文介绍了荷花漂亮的花瓣。我最喜爱其次自然段。 吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱其次自然段。 邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小

3、蜻蜓、小蝴蝶。 张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。 师：孩子们各抒己见，说得都不错。正是从荷花的花，叶展现荷花的美。（板书：花，叶） 吴月希：我有摄影作品。 曹艺芝：我会画画。 管英如：我可以朗读。 刘亚楠：我们还可以上李教师供应的“自然物语”专题性学习网站 师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式开头学习。 （与此同时，教师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画） 十五分钟以后 师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧： 赵钦豪：李教师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷

4、花，他躲在荷叶中，像个大方的小姑娘。由于是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗？ 师：能用自己手中的照相机拍下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌） 何明骏：我在李教师供应的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开头展现各种姿势的荷花图片并讲解） 这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得立刻要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌） 师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他确实耐人寻味。 文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个得意、大方的小

5、朋友）。其次张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说静静话。我们小组的想法汇报完了。（全班热闹鼓掌） 师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅表达了“挨挨挤挤”、一幅表达的“冒”）。大家比拟一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？ 程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很得意，有动感。我想读给大家听？ 师：完全可以。 程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的”那种姿势。 陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，相互拥抱，很友好！我也读读。 师：没问题。好孩子，专心地读吧！ 师：（用幻灯给

6、出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。 生：齐读地2自然段。 师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！ 诸润朗：李教师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思） 师：哦，你说说，我们很想听。 诸润朗：这边看，荷花像一个刚刚睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的唱歌家，每片花瓣都伸展开了，也很美！ 张翔：李教师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，布满盼望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，好像在说着什么小隐秘。 师：哦，你们两个是觉得第3自然段

7、写的不够详细，不知荷花美在何处！我很观赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗小池，（教师用幻灯给出小池整首诗） 生：齐读。 师：孩子们，你们能否绽开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？ 郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！ 林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。 李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！ 师：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最终，让我们再一起读读这篇课文。 生：全班齐读。 师：下课。 生：教师休息。 这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够娴熟，在课堂上，教师给出了相关的学习

8、网站，便于学生操作和理解，并更好地表达网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和熟悉，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富制造性的参加自己的想象，使学习多了自主性、制造性。我信任，随着学生对计算机学问的进一步把握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！ 小学语文教案 小学语文教案五篇篇二 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培育学生喜爱祖国，喜爱学习的优良品质。 1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 体会文中全国

9、各民族大团结的含义。 多媒体课件 阅读法 1、指名学生上黑板听写生字。 2、学生相互纠错，重点指导易错字。 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，学生质疑。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 课文第1自然段告知我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（教师指挂图）看，他们的穿戴各不一样，很有民族特色。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向教师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着教师用一般话读课文，他们学习多仔细啊！ 学生丙：下课了，学生们又是

10、怎样活动的？ 他们玩得特别快乐，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！ 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 1、让学生反复读，自读自悟。 2、教师导读，重点答疑。要读出小学生特别快乐、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，典范示范。 4、放录音，有感情地跟读。 你情愿到这所民族小学来学习吗？为什么？ 四季其次课时教学设计 四季其次课时教学设计【1】 1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读

11、课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2课时 其次课时 1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 情境教学法、课件。 师：今日有几位教师要和我们一起上课，你们欢送吗? 生：欢送! 师：同学们真热忱，真不愧是我们班的小仆人!那教师提议我们朗读一首儿歌表示一下我们的热忱好不好? 生:好! 师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌秋叶飘飘，我们一起美美地读给今日和我们一起上课的教师听吧。 这首儿歌告知我们什么

12、季节来了?(秋天) 除了秋天，你还知道哪些季节呢? (师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天) 这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。 师：同学们，大自然是个化装师，它装扮出了漂亮的四季，有个作家用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。 1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家宠爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果嬉戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字) 教师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。 2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家熟悉文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来熟悉一下它们的名字。(课

13、件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。a、自由读：让我们自由读词语，遇到不熟悉的字怎么办?b、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。c、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(留意：草、穗是平舌音) 3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来熟悉一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们爱护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢送人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽

14、皮了。) 4、学习词组：在学生的答复中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。 5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜爱哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天) 回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。 1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着快乐的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱春天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_红红，它对_说：“我是春天。”d、说：读读

15、这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个漂亮的季节，也是植物生长的季节。) 2、学习其次节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说，带着快乐的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱夏天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_圆圆，它对_说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个酷热的季节。) 3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜爱秋天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_飘飘，它_说：“我是秋天。”d、说：读读这两句话，

16、说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。) 4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜爱冬天?(出示课件)c、编：谁能仿照文中的句式说一句话。_呼呼，它_说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个严寒的季节。) 1、师：你们最喜爱哪个季节?把你最喜爱的季节读给大家听听，要读出喜爱的语气。读时，还可以加上适当的动作。 (喜爱春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天) 2、分角色读课文。 师：大家刚刚读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都想读，那好，现在教师给你们一个表现的时机，让

17、大家来表演。(安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行教师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 3、背诵课文。最终，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。 引导学生思索：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢? 自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境爱护的小卫士。 大自然中除了儿歌中所描写的这些风光，还有许很多多奇异的景象。课后把自己最喜爱的季节画一画，下次我们来办一个画展。 板书设计 四季 春天草芽(尖尖) 夏天荷叶(圆圆) 秋天谷穗(弯弯) 冬天雪人(大肚子一挺) 小学语

18、文教案 小学语文教案五篇篇三 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美（出示第五自然段） 3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢？（相机板书） 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的

19、脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。 1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？ 2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威严凛凛的天王？哪幅是强壮威猛的力士？你的依据是什么？ 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛；这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比！ 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。 （评价

20、：读得不错，假如你的.朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。） 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 （出示） 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 （1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起

21、什么样的作用？ （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是雄伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟？ “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？ 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀！ 3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？ 刚

22、刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？ 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前？ （1）学生自由读。 （2）指名读，教师指导。 （3）谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心

23、去想象画面，专心去观赏画面。 （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来观赏一下。（出示飞天视频） 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。 （1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了！ （2）指名沟通。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天

24、壁画一样，姿势万千，优雅优美。 师引读看着这些？ 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢？ 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？ 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富） 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么？ 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经

25、洞陈设馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。（朗读文字） 看了这段文字，你想说什么？ 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读（出示第五自然段） 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画雄伟瑰丽 藏经洞藏品丰富 小学语文教案 小学语文教案五篇篇四 熟悉6个生字，联系上下文理解“御厨、讽刺、软弱，轻视、和谐相处

26、、覆灭”等词语。 阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 分角色朗读课文。 重点：自读课文能抓住课文主要内容。 难点：了解寓言蕴含的道理。 有关图片和多媒体课件 一、导入新课 1、同学们你们平常喜爱观看图片吗?今日教师给大家带来了很多的图片，你们看课件上出示的是什么?见过它们吗?认真的观看它们是用什么材料做成的?各有什么特点? 2、大家答复的真棒!那么今日我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。 二、整体感悟课文 1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思索课文讲了一件什么事? 2、这个故事好听吗?谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 3、教师小结 三、

27、精读课文深入探讨 1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思索陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方?又是怎样发生的呢?通过朗读你知道了什么? a、铁罐为什么会瞧不起陶罐? b、什么叫做“讽刺”? 2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢?现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段 3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢? 铁罐：高傲、傲慢、目中无人 陶罐：虚心、忍让、不傲慢、不自卑 4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来： a、请两位同学仿照陶罐和铁罐读出其高傲、虚心的语气 b、铁罐除了高傲还有什么样的态度?从哪个词可以看出?(轻视) c、思索：陶罐在面对铁

28、罐的轻视时内心是怎么想的? 5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢?此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢?从哪个词可以看出来?(愤怒) 6、陶罐在面对铁罐越来越高傲无理的数说是内心又是怎么想的呢? 7、分角色朗读 四、探究总结。 1、时间在不停的消逝，很多年后的陶罐究竟碎了吗?它们各自的”命运又是怎样的呢?现在就请大家朗读(10-17)自然段 陶罐：和以前一样光亮、朴实、美观 铁罐：氧化无影无踪 2、当人们发觉陶罐时，人们的态度怎样?你是从哪里看出来的?读出快乐、惊异的语气。 3、面对很多年前高傲无理的铁罐，今日当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢? 4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐

29、的什么品质呢? (不计较、和善、友好、宽容) 5、文章第15自然段中说：“这是古代的东西很有价值的“.为什么陶罐被当作了无价之宝?仅仅是由于它价值连城吗?(四人一组相互争论)探究其品质 6、此时此刻我想大家的心里肯定有许多的话想对它们说，假设陶罐和铁罐就消失在了我们的课堂你想给他们说些什么呢? 7、谈收获 8、不明白的地方 9、课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听 小学语文教案 小学语文教案五篇篇五 教学目标 1、熟悉7个生字词，分层理解局部词语；有感情地朗读课文。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会表达对白鹅的宠爱之情。 3、积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及朗读中获得愉悦的情

30、感体验。 教学预备 多媒体课件；生词卡片 教学过程 1、生自由谈喜爱的动物。 师：同学们，你们喜爱那种动物？ 师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外很多艺术家经过认真观看，创作了栩栩如生的动物形象。 2、观赏丰子恺白鹅图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。 师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请观赏他画的鹅，（白鹅画）认真看看。 师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公正了，现在废除了。变成左右构造，人和动物公平相处，真好。 师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫白鹅，（师板书），今日我们就走近 这只白鹅。生齐读课题。 1、初读课文 师：丰子恺爷爷喜爱白鹅什么？大家把书翻

31、到63页，在预习的根底上，仔细默读课文，把有关的句子用横线画出来。 师巡察提示：留意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告知我们丰子恺爷爷喜爱白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。 2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。 师：说说看，你们找到了哪句话？ （1）生1：“好一个傲岸的动物！”，谁也找到这句话， 师：从这句话你读懂喜爱白鹅什么？ 师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲岸”来写，“好一个傲岸的动物！”是文章的中心句（点击课件）。 （2）师：有不同的发觉吗？ 生：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 师：从中你读懂喜爱鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发觉了吗，这句话的前半句承接第一自然段的。，

32、生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示傲岸表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。 师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮忙我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。 3、学习生词，整体把握。 师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。 师：预习得不错，做个嬉戏吧，大家对比课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮忙他们找找家，谁来把词语送回家。 师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“傲岸”来写，傲岸表现在姿势中，。傲岸更表 现在叫声中：；傲岸表现在步态中傲岸表现在吃相中

33、： （点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅渐渐地呈现在我们面前了 1、初识傲岸 师； 再仔细看画，对比着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？ 师：这姿势，给丰子恺爷爷的第一印象是？ 生：“好一个傲岸的动物！” 师：假如他这么说，“一个傲岸的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？ 生沟通。 师：好，现在教师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了对白鹅的喜爱、观赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把宠爱鹅的情感读出来。生读。 2、观赏傲岸 （1）观赏傲岸的叫声：师：观赏了鹅的姿势，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三

34、自然段，白鹅在什么状况下这样叫？ （2）读中感受白鹅的尽职，感悟宠爱之情。 师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？ 师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字特别好玩，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。 师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫” 师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫说话练习。 师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。 师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的

35、狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？ 一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？ 师：看来，这句话外表上写白鹅很凶，实际上是夸它对仆人尽职，夸她对仆人有感情。我们再读这句话。 （3）观赏步态的傲岸，品读欣赏之情。 师：声声叫声，让我们感受到了“好一个傲岸的动物”，鹅的步态更是高傲了，人们常说鹅行鸭步，可是，擅长观看的作家却发觉，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细观赏。 a读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理， b解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。 播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价

36、。 c你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读 师：傲然的意思是？查字典 联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么， 师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞美，它敢与人斗，多么英勇，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。 （1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是傲岸得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是： 。 （2）中国古代诗人的骆宾王的咏鹅。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。 今日我们观赏了白鹅傲岸的叫声、步态，下节课，我们连续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。 1、选择自己喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背。 2、课后仔细观看自己喜爱的小动物。 小学语文教

37、案 小学语文教案五篇篇六 1.了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。 2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探究的精神和制服大自然的愿望和意志。 3.培育学生的独立阅读力量。 了解神话故事的含义及夸父形象。 一、谈话引入 1.同学们都喜爱听民间神话故事和神话传奇吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今日，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题) 2.读了课题，你最想知道什么?(预设：a夸父为什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日结果如何?) 二、初读课文，感知大意 1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。 2.检查字词的把握状

38、况 虞渊咕嘟咕嘟颓然圆满渭河瀚海一刺眼霎时间 指名读字词。 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是? “一刺眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词? 3.理清文章脉络。 4.自由读课文。抓住描写夸父追日的缘由、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成教师的小练习。 夸父追逐太阳，始终追到，由于太渴了，夸父就 夸父还没赶到，就。 5.你能依据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文，感知故事的奇妙。 1.中国神话故事的特点就是奇妙好玩、千变万化，它们都隐蔽在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些奇妙的句子可以用波浪

39、线划出来，再和同桌沟通。 2.生自由读，师巡察。 3.生沟通找到的奇妙之处，师随机指导朗读。 (1)“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。” 指名谈，说体会(跑步速度的奇妙) 抓“一刺眼和两千里”体会夸父速度快。 指名读，师范读 (2)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 指名谈，说理解(口渴程度的奇妙) 拓展黄河、渭河资料(黄河是我国其次长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了) 指名读。 你平常口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点

40、滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;想读的同学都站起来读读。 (3)“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。” 谈体会(体重的奇妙) 夸父倒下的声音令人，令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇) (4)“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 谈感受(体会夸父追求的目标的奇妙) (5)“这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光芒塞在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父圆满什么?(没有追到太阳、没有把光明留住) 他心不甘呀，他把自己的圆

41、满、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的”桃子。) 那么这一抛，夸父还想抛出什么?(依据生答复板书：盼望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，寻找目标的士气) 此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很宏大)你感受到了他身上什么品质?(坚韧拼搏，无私奉献。) 有感情的朗读最终一个自然段。 四、拓展延长 1.说说你学了这篇课文的感受。 2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、坚韧拼搏、无私奉献的精神，盼望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。 五、作

42、业 1.把夸父追日这个故事讲给父母听。 2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外学问。 小学语文教案 小学语文教案五篇篇七 1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（学问目标） 2、能理解小说中曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培育创新力量。（力量目标） 3、能对仆人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。（力量目标） 4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标） 1、把握小说情节构造，感受小说情节构设艺术特色。 2、能理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。 1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟奇妙构思对深化主题的作用。 2、结合现实生活，学生能