圆的认识教案设计圆的认识教案设计意图(七篇).docx

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1、 圆的认识教案设计圆的认识教案设计意图(七篇)关于圆的熟悉教案设计(推举)一 在导入时，让学生感受到数学与生活的联系。因此，今日教师和大家一起来熟悉一种新的立体图形圆柱（出示圆柱），我直接提醒课题，同学们，你们看到过这样的物体吗？你能举一些生活中像这样的物体吗？学生一一展现自己课前收集好的圆柱形物体。在我们的生活中，只要你们细心的去观看，圆柱形的物体还是处处可见的。学生对新学问是奇怪的。在教学圆柱的特征时，我让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采纳小组合作、争论、沟通等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在学生知道了圆柱的侧面积是指哪局部后，我设置悬念，先让学生猜

2、一猜：“这个圆柱的侧面绽开可能会是一个什么图形呢？”通过猜想再进展验证，学生动手操作、小组合作学习、相互沟通。熟悉到了圆柱的底面周长相当于长方形的长，高相当于长方形的宽。接着又问，要想知道教师手里圆柱的侧面积，你会算吗？学生自然而然的想到了圆柱的侧面积=底面周长高。把教学重难点化繁为简，化抽象为详细，并把“观看、猜测、操作、发觉”的方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各局部名称和特征的熟悉，又有效的培育了学生的规律思维力量。 1、加强动手实践，引导学生自主探究。熟悉底面的特征时，学生先是猜测，再让学生想法证明；探究侧面绽开图时，先让学生动手操作，通过全班演示证明后，学生再次动手操作，把一张长方形的

3、纸或一张正方形的纸分别卷成一个圆柱体的侧面，卷成前后图形之间的关系就不言而喻了。比照较抽象的数学学问的学习，让学生亲自动手去体验，既遵循了学生的认知规律，又培育了学生的动手力量，还让学生轻松开心地把握了新学问，可谓一举多得。 2、我打破了课本的局限，让学生动手从不同的角度去熟悉圆柱的侧面绽开图，虽然剪出的图形不同，但结果是一样的。这样既培育了学生的创新思维，有增加了学生学习数学的兴趣。整节课学生都处在开心、宽松、好玩的气氛中，虽然内容不多，也还简洁，但却很充实。 由于打破了这个局限学生的思维就拓展了，消失了很有深度的几题。 学生提出了几个问题，1、能否形成圆柱。2、假如能形成，底圆周长是哪一条

4、。3、高又是哪一条。 三个问题的提出一下子升华了全课，让我的思路也豁然开朗，也让我真正体会了还学生思索的空间，将会有意外的收获。 关于圆的熟悉教案设计(推举)二 本节课我选为了参与区的竞赛课,通过三次试教,在不断的实践与反思中修改教案我认为本节课可以从以下方面来把握。 数学与我们生活是严密联系的,通过设计先让学生观赏带有圆形的图片使学生感受生活中的圆,再让学生从生活中找圆感知圆在我们生活中随处可见。“圆与我们其他平面图形有什么不同”提出这样一个问题使学生明白圆与其他平面图形的不同之处,从而得出圆是由曲线围城的其他平面图形是由直线围成的。 课前让学生预备带有圆形的物体和圆规,让孩子们在自己实践操

5、作中充分体验用圆形物体画圆与圆规画圆的区分,再充分让孩子们说,在沟通中得出用圆规画的优越性以及使用圆规画圆的正确方法。 “我们知道画圆,那么怎样来介绍这个圆,数学上是不是有特地的数学语言来描叙了”让学生带着这样一个问题去自学培育学生的自学力量,在沟通时充分让孩子们说,使他们对圆心、直径、半径熟悉并结合在自己所画圆的中找圆心、半径、直径。在实际操作经受中对概验的理性熟悉,在熟悉理解的根底上顺水推舟提升对圆特征的了解。 课前给学生预备一个圆,让学生找出这个圆的半径、直径、圆心。可以说这个环节是本节课亮点,圆不是自己画的怎样来找他各局部名称呢?孩子们要经受思维的碰窜会努力的想方法来找,这时教师鼓舞他

6、们在合作沟通探究中使孩子们获得胜利的喜悦。 数学来源与生活又效劳与生活,设计利用所学的数学学问来解决生活的实际问题让学生走出课堂发觉更多生活的小隐秘。 数学课要让学生“动”起来,要在动手中体验与感悟。但这种“动”是有目的的动,是为了让学生积存肯定的感性熟悉与活动阅历的动。这节课安排学生在画圆时感悟与体验,正确地把握了教学手段与目的的关系,关注了学生的数学思索,并创设了更多的时机让学生思索,把外在的操作活动和内在的思维活动有机地结合起来,提升了数学活动的价值。 数学学问的形成是在学生原有的根底上不断加深提炼的,数学学问的形成只有在学生的深刻感悟体验中才能让学生内化成自己的。思维的本身就是要经受感

7、悟体验到升华。 数学课要有“数学味”数学活动的设计要有利于学生理解数学。安排在熟悉圆以后让学生利用教师发的圆片探究圆的特征,比教师直接传授要深刻理解。同时在实践操作中培育了学生合作学习力量,增加了学生学习数学的兴趣。 把握好课堂的生存与预设,教师要有很强的应变力量,要机灵、灵敏同时还要全方位的把握好教材。预设一切的可能把握好课堂的生存问题。教师需要有良好的教学功底。 借别人的班上公开课,首先存在的是上课教师要与学生的沟通,怎样使学生在短短的几分钟之内对上课的教师有个良好的印象,课堂上能与教师很好的协作? (1)作为教师首先要用鼓励的语言激发学生学习的兴趣。 (2)教学中要对学生的答复赐予正确的

8、评价与鼓舞。 (3)适时关注学生的生存找准“支点”灵机应变适当调整教学环节。 关于圆的熟悉教案设计(推举)三 教科书第134页练习二十的第l10题。 使学生把握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导出的。并能依据它们的含义和公式计算所学图形的周长和面积。 教师把教科书第134页的两个图画在小黑板上。 教师：我们学过一些平面图形的周长。请说出什么是平面图形的周长？先让学生用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。然后，教师用教科书上的结语进展概括：围成一个图形的全部边长的总和叫做这个图形的周长。计量周长要用什么计量单位？（要用长度单位。） 教师：我们还学过一些平面图形的面积。请说出什么

9、是平面图形的面积？先让学生用自己的话说：然后，教师用结语进展概括：物体的外表或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积： 常用的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。） 请你用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。 教师出示预备好的第134页中间的图，让学生比拟一下每组图形的周长和面积。让学生用数方格的方法直接比拟。使学生直观地看到：左图中的长方形和平行四边形面积相等，而平行四边形的周长长一些（它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些）；右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。 教师出示预备好的第134页下面的图。 教师：我们已经学过这些图形的周

10、长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的？先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式。使学生清晰地看到计算长方形的周长和面积的公式是根底，正方形的有关公式是在长方形的根底上推导出来的，由于正方形是特别的长方形。 平行四边形的面积公式是怎样导出的？（把平行四边形转化成长方形，再利用长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式。） 三角形和梯形的面积公式是怎样导出的？（把三角形和梯形都转化成平行四边形。） 圆的周长公式是怎样导出的？（通过试验导出的。） 圆的周长和圆的直径有怎样的关系？ 表示什么？它是哪两个数量的比值？ 圆的面积公式是怎样导

11、出的？（把圆转化成一个近似的长方形。） 教师：从前面的复习中，我们可以发觉，哪个图形的面积计算公式是最根底的？（长方形。） 教师还可以把图形周长和面积的计算公式整理成下表： 1做练习三十的第1题。 教师说明要求，学生独立解答，教师巡察，了解学生把握的状况，对学习有困难的学生进展个别辅导。 2做练习三十的第2题。 题目中没有给出数据，让学生先推断要求面积需要哪些数据，然后自己想方法量出数据，再解决问题。学生独立做，教师巡察，看学生做题有什么问题。集体订正时，可以让学生说一说有没有不同的做法。 3做练习三十的第3题。 先让学生独立思索，然后说一说思索的方法，并能用自己的话简洁说明道理。必要时，教师

12、可以画图演示。 4做练习三十的第9题。 先让学生仔细审题，明白题中所说的事情，然后指名说一说题目中要做的是什么事情，学生明白后，再让学生独立解答 练习三十的第4、5、6、7、8、10题。 关于圆的熟悉教案设计(推举)四 角的初步熟悉反思说课 一、教材分析及学生分析： 教材分析： 角的初步熟悉是义务教育课程标准试验教科书“人教版”小学数学二年级上册3839页的资料。 这一教学资料是学生在已经初步熟悉长方形、正方形和三角形等平面图形的根底上进展学习的。教材从学生熟识的校园生活情境引出角，并从观看实物开头逐步抽象出所学的角，再透过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、做角、画角等加深对角的熟悉和把握

13、角的根本特征。教材中不要求把握角的定义，只要求学生透过各种实际活动初步熟悉角，明白角的各局部名称，会用直尺画角。学生娴熟把握这局部资料，为以后进一步学习角的其它学问奠定了根底。 学情分析： 我所教的是二年级的学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，他们学问面窄，个别学生主动性不强，学生的合作、沟通、探究的潜力还比拟欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有透过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此根底上进展正确的抽象和概括，构成数学的概念。因此本课应精确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中熟悉角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和进展

14、。 二、教学目标： 依据数学课程标准的要求和教材的特点及学生已有阅历，我确定了如下的教学目标。 结合生活情境及操作活动，初步熟悉角，明白角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 透过经受观看、操作等活动，建立角的空间观念，培育动手操作，自主探究与合作沟通的潜力。 在探究角的学问过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的信念和兴趣，培育合作意识。 三、教材处理： 教材中先出示立体的主题图，然后出例如1，我认为书里的情境图比拟简单，而且又是立体图形，角的特征不是很明显，所以我先出例如1，让学生找角，然后再出示主题图，这是由原先的立体图形改为此刻的平面图形，看起来简洁明白，避开了由于立体图形带来的

15、一些干扰，使角的特征得以在情境图中突显出来，便于学生观看、感受、抽象角。 在深入挖掘教材，理解编者意图的根底上，我确定了如下的教学重难点。 教学重点：进一步感知角。 教学难点：引导学生把握画角的方法。 教学预备：多媒体课件、三角板、小棒等。 四、教学流程： 为了实现以上教学目标，依据新课程提倡做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程： （一）师生谈话，导入新课。 首先我采纳谈话法，这样的导入简洁，所以设计时我仍旧实行这样的导入。 （二）引导探究，构建新知。 在这一环节里我安排了五个活动。 活动一：联系实际，找角。 首先出示39页例1，让学

16、生找角，由于这些实物都是学生平常常常见到的，学生对角也有一些感性熟悉，所以很简单找到角，然后把三个物体隐蔽，消失三个角，这时告知学生，这就是我们这天熟悉的新朋友。这样设计的目的便于学生观看、感受、抽象角。 之后出示38页主题图，让学生从图中发觉角，学生边汇报，课件边闪动角，采纳演示法使学生直观、清楚地看到生活中很多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。 活动二：初步感知，指角。 我是先让学生摸三角板，看看有什么发觉，然后引出角的特征，但我没想到学生摸三角板上的角，只是摸到角的顶点处，我没有急于订正学生的错误熟悉，而是利用这一契机，引导学生自己订正，我在黑板上点了一个点，问学生这是一个角吗？

17、这时学生明白原先这是一个点，我让学生在小组内争论并指指看，学生自然就指出了角的全部。之后让学生认真观看并摸一摸三角板进一步感知角，然后在黑板上画出一个角并提醒角的各局部名称。自然地从生活中的角过度到数学中的角，逐步使学生建立正确的表象。之后出示从例1三个实物中抽象出的三个角，让学生分别指出角的各局部名称，然后出示练习八的第1题，透过让学生区分真假角，培育了学生的观看和打算潜力。 活动三：小组合作，折角。 让学生独立折角并组内沟通，然后把学生折的角展现在黑板上，学生在折角的过程中，透过眼、手等感观直接感知角的顶点和边的特征，但在折角过程中，学生消失了折成半圆的状况，这时我没有急于下结论，而是让学

18、生在小组内争论，等学生充分感悟了角的特征后再来打算，使学生真正的理解了角。同时，我让学生把折好的角根据折痕画出来，为画角做好铺垫。 活动四：动手操作，做角。 我为学生预备了细绳、小棒、硬纸条等，实行小组合作的学习方式让学生做角并展现，师生、生生准时评价，在做角时有的小组还做出了活动角，并发觉角有时会变大，我抓住这一契机，让全体学生都独立做出活动角并感受到角有大有小。这一环节我是胜利的，凸显了合作沟通学习方式的魅力，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地出现。 活动五：体验感悟，画角。 我先示范画角，然后学生试着画角，但这样不利于学生学习潜力的培育，所以再上课时，我先让学生用直尺独立试着画角

19、，依据学情提醒画角的方法。 （三）拓展应用，培育潜力。 在这一环节里我设计了三个练习题：第1题找一找生活中的角。第2题找书上的角。第3题练习八的第2题。让学生感受到数学就在生活中。到达拓展应用，培育潜力的目的。 （四）归纳总结，课外延长。 课外延长作业，让学生用角创作画。学生在创作的过程中，丰富了对角的熟悉，更激发了学生大胆想象并感受到几何图形的美。 本节课的教学和我的预设根本贴合，反思后也发觉了缺乏之处：1、动手活动多，课堂纪律相对不是很好2、难点比拟角大小，缺少学生自主探究，观看实践。只是跟着教师一步一步的仿照，中间也缺少了必要的比角方法的练习。没有花太多的时间让每一位孩子亲自比一比，说一

20、说比角的方法。 关于圆的熟悉教案设计(推举)五 土木工程、工程治理 湖南省湘潭市及长沙市 熟悉实习是整个实习教学规划中的一个有机的组成局部，是工程治理专业的一个重要的实践环节。通过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与实习课题有关的资料和素材，为顺当完成实习打下坚实根底。通过实习应到达以下目的的： 1.了解一般建筑与桥梁工程的整个设计过程； 2.了解建筑物的总平面布置、建筑物分类及功能作用、构造类型及特点、构造构件的布置及荷载传递路线、主要节点的细部构造和处理方法等； 3.了解建筑物的施工方法； 4.了解建筑、构造、施工之间的相互关系； 5.了解建筑构造领域的最新动态和进展方向。 4月21

21、日（星期一）在湖南工程学院（北院）红楼前的学海花园开实习发动大会。大会由两位教师主持，主要介绍本次实习的日程安排、实习地点、实习日期及实习所要留意的方面等等。然后上午我们在教师的带着下参观了我院在建的体育馆。在我们还未到达时，远远的就观察体育馆的主体工程和两个高大的塔吊。当我们到达目的地后，我和同学们头上都戴上了安全帽；同时工地的生活区与施工区的门上也写着：不戴安全帽者不得进如施工现场；固然在体育馆构造主体外面的防护网上也写着标语：安全责任，重于泰山；由此可见在建筑施工当中首先要注意的问题就是安全问题。过去由于生产企业不重视民工安全造成了许多工伤和死亡事故，这些事故给工人和企业带来了很大的损害

22、！同时，为了确保施工能顺当进展和施工的安全，工地是要用砖墙围护起来的，只有建筑施工的各种车辆和内部人员才可以出入，我们实习也要经过他们的同意！所以，我认为一个优秀的施工单位必需有一个全面的治理系统，只有这样对于这家公司才有效益而言，才有知名度，才能向着好的方向进展。因此，作为工程治理专业的学生，我必需努力学好专业学问，为将来作一名优秀的治理人员作预备。 进到施工区，我们一眼就看到了体育馆的构造主体，当时构造主体给我的感觉就是不像建筑也不好看。这个可能是由于它和我所看到的过的已经建好并投入使用的建筑物不同。主体前面有个很大的场地，这个场地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是钢筋，没有水

23、泥、砂、石之类的建材，这是由于现在已经都采纳了成品混凝土来浇筑构造了。这样可以保证混凝土的质量，削减施工铺张和降低生产本钱。在钢筋堆放区我们可以看到不同型号的钢筋是分开放的，而且还在其前面标明钢筋的型号和进场时间等信息。 我们在体育馆的效果图和施工现场的平面图前集合，体育馆就象一艘扬帆起航的轮船，向远方航行。现场治理员向我们简洁的介绍了一些工地状况：该体育馆的主体构造为混合构造，工程比拟简单。建筑规模为12853m2，地下一层为框架构造，地上局部三层，顶层为空间钢网架构造。最大跨度为67.2米，建筑高度为23.7米。可以容纳三千人一起观看竞赛等等。 我们跟着现场治理员上了楼，我发觉这里的台阶比

24、一般的大楼台阶要宽好多，我们穿越了布满钢管网架和铁丝的通道，里面豁然开朗，一个椭圆的场地，中间伫立一个高大的塔吊。该体育馆的东、西、南三面均有看台，北面是一个表演舞台，并且每个方向都有安全通道，这是为了防止发生突发大事，紧急疏散人员的通道。我们来到后面，在这里有网球场，乒乓球场等。全部的楼板和梁都是现浇，楼板的荷载通过梁传递给柱，柱再传递给根底，然后传给大地。同时在墙上有很多电线、水管，还有很多的通风井（口）这些都是环境工程和弱电工程的合作结果。回来时现场治理员向我们介绍了一种集料陶粒骨料，它一般的骨料要轻，是用来制作轻制混凝土的材料。在现场还发觉了许多空心砖，它是为了节约红土，但是不作为承重

25、材料。 从体育馆出来我们来到了新校区，在这里我们了解了新校区建立的设计理念，比方：教学楼和几座系部大楼都依山势而建，其室内地平高差由室内楼梯来调整；还有一些人性化设施，其院内水系有龙凤承祥的寓意等等； 4月22日（星期二）我们乘车来到了金侨中心花苑，市政广场，在市政大楼的左边是湘潭大剧院，它大体分为三层，地层为停车场，该建筑采纳箱型根底，顶层为大跨度空间钢网架构造，外表粘有铝缩板。中间层用玻璃幕墙装饰，其连接方法为玻璃肋和铆钉，主要是为了增加其强度。它的入口处有高高的台阶，是为了室内外高差，有关规定表示，台阶最多不得超过18阶，每一阶高150宽300所以分为几段。并且在该建筑四周的是有道路的，

26、这是消防通道，每一个建筑都必需设有消防通道。建筑的颜色也必需与周边的颜色全都。我们又来到了湘潭市广电中心，给我的第一感觉是好美丽的建筑啊！和大剧院一样，它也有高高的台阶，每一段不多于18阶，该建筑分为演播厅、办公大楼、广电宾馆。演播大厅是一个大跨度空间，其屋顶使用钢网架构造，外围是玻璃幕墙且用钢柱与顶层连接起装饰作用，办公大楼是一座高层建筑，指导教师介绍说，一般的大型公司的暖风和冷气都是由中心空调来调整，并且采光都采纳灯光照明，我认为现在都在提倡环保、绿色、节能，所以还要加以改善。演播大厅与办公大楼用一网架构造相连接，其外形象一正弦曲线或是一朵湘江的浪花。广电中心也分为三个局部，地层是停车场，

27、地上局部用漂亮的落地玻璃窗装饰，标准层是一框架构造，顶层有一装饰构造象一展翅飞行的大雁，寓意广电中心向着更快更好的进展。该建筑四周也有消防通道。在市政大楼前感觉好庄重，同时也好塌实，市政大楼是一框架对称构造并且多用圆形柱子，大楼入口前也有高高的台阶，与其他公共建筑是一样的，主体颜色使用麻色，很轻松的感觉。门前有车道，其坡度不得超过25度，宽度为8000，入口采纳落地窗，政府机关是一个地区的表达应当表达出他的庄重，严厉。还要有便民的方面。总的来说，公共建筑应当有消防通道，安全出口，还要有人性化的表达，表达出他的设计思想和公众理念。 4月23日（星期三）我们来到了双马工业园区的一个在建展厅工地，工

28、地内的全部楼板和梁都是现浇的，也有好多后浇带，主要考虑到他的混凝土的收缩和热涨冷缩。还有很多电梯井，水电井，室内的柱子各个截面不同，由于他们的承重部位不同，并且楼层越高首层截面越大，他也有一个地下室，但不是箱型根底，属于那种独立根底加钢筋混凝土墙。出了双马工业园我们来到一家工业厂房，该工业厂房是钢架构造，混凝土的地面上加螺钉，承重钢架固定在螺钉上，其中钢架与钢架之间的连接分为柔性连接和刚性连接。柔性连接是用螺钉连接，刚性连接是焊接。钢架构造的应用特点是大大缩短了工期，适用于大跨度空间，相对于钢筋混凝土的造价较低。屋顶是用一层铁皮，加保温棉加一层锡纸，还有透光板。主要是保温隔热作用。我们来到湘江

29、三大桥，一座斜拉桥，准确的说是一座扇型斜拉桥。索面有扇型、星型、放射型三种，该桥是双塔双索面预应力砼斜拉桥，位于湘潭市小东门码头下游40米，全桥长1354.56米，主桥7跨（133+270+133+441）计700米，东引桥9跨（30.59+15）计289.5米，西引桥18跨（2023+5.06）计365.06米，桥宽20.5米，双向四车道，桥下可通行千吨级船舶。西引桥下部构造为挖孔桩根底。具有中边跨比拟大的特点。我认为我国的桥梁工程应当向国际化进展，而湘江三大桥就是很好的例子。 4月24日（星期四）今日我们乘车离开湘潭来到了星城长沙，我们的首站是贺龙体育场，其主体工程为框架8层（局部9层），

30、建筑面积11.7586万平方米，5层以上外墙为圆弧剪力墙，屋面标高最底为28.8米，最高为33米，呈阶梯状分布，整个框架由484根框架拄组成。整个外观的主体局部用当今世界最流行的玻璃幕墙装饰。贺龙体育场可容纳观众5.2万人，钢屋盖工程建筑面积为4.57万平方米，用钢量达3552吨。贺龙体育场共有东西南北四扇门，四扇大门上端采纳拉索点式玻璃幕墙，四个大门出口采纳大板玻璃幕墙。贵宾通道的出入口采纳框架式玻璃幕墙构造，用钢骨架与复合铝板支撑，确保各项性能到达设计使用要求。贺龙体育场的“世纪之花”设计方案，将传统文化与现代艺术奇妙地融为一体，主场的顶盖象征一朵绽放的芙蓉花，鲜花意指掌声和荣誉，主场的南

31、北立面呈现出“白鹤亮翅”的造型，象征着湖南长沙的体育事业像白鹤样展翅飞行。体育场造型新奇宏伟浪漫并富有象征意义：顶盖由12块花瓣状镀铝锌板组成（12意指时间隧道，表达出对时间的珍惜和速度的追求）从南北向东.西层层叠起似朵朵白云，表达出设计对“蓝天白云”意境美的理解和把握。东西看去有如正在缓缓开启的帷幕，给人以群星绚烂歌舞升平的欢快景象。翻舞的屋顶造型像波浪，又似欢欣鼓舞的人群掀起人浪，契合了团结蓬勃的主题，同时令潇湘人产生对母亲河湘江的联想。每片花瓣状的钢架连接，并有意突出檐下的空间层感觉与形式的引导，留意了板块过渡的稍微渐变关系，更进一步探究了以现代屋盖表达古代建筑中屋顶传递的空间曲线与轮廓

32、剪影的美感，以唤醒人们对中国古代与建筑意向的追求。贺龙体育场占地面积15万平方米，看台面积2.1万平方米，仅次于北京工人体育场（容7.2万人）和广州天河体育场（容6万人），居全国第三位。内场面积2.4万平方米，中心是自然草皮足球场，长105米、宽68米。足球场四周有桔红色400米环形塑胶跑道8条。场内地面平坦度均在水准差3毫米以下，符合国际竞赛规定的标准。体育场东西看台采纳两层挑据构造形式，由56根各长21米的无粘接预应力钢筋混凝土挑梁托起数千块玻璃钢瓦，形成一个能遮盖近2万名观众的雨棚。西看台正中是主席台，内有电梯问、贵宾休息室、记者工作室和电视转播室。南看台为钢筋混凝土构造的三层建筑，内有

33、款待所、休息室、消遣室、会议室、健身房和效劳部。北看台是大型电子计时记分屏幕。在中国举办奥运会之即，中国的体育事业应当向更好的方向进展，固然也包括体育设 建筑构造设计是建筑的主要局部，他关系到建筑的安全，牢靠的程度，还有是否能够满意人们的使用要求。现在的建筑构造是从解放的时候继承下来的，所以，有许多东西虽然还是适合建筑，但是，却不适合时代的进展了，所以，建筑构造的设计有待提高。首先，要从建筑构造安全的角度来提高，其次，在从建筑构造的材料、使用方面来提高，建筑构造的提高将会给我们国家的建筑业的进展带了很大的影响。我们常说百年大计，这是建筑的年限，和你的身体是一样的，假如一个人的骨骼特别的牢固，那

34、么他会是一个安康的人，也是能够供应许多的劳动力，反之，则会给社会带来许多不便。同样，建筑的构造和人的骨骼是一个概念的两种事物。我们提倡全民健身运动的目的就是要我们的都有个安康身体来适合这个社会的进展，所以，建筑构造的进展也同样会带来建筑业的进展。施及好的建筑工艺。 短短的实习，让我大开眼界，也学会了不少东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思索。原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习的决心和信念。当我摆正自己的心态，从初涉社会工作的被动状态转变到开头适应社会的主动状态，以放松的心情，充足的精力重新回到紧急的学习工作当中时，我突然有种这样的感受：短短一周，仿佛思想又得到了一

35、次升华，心中又多了一份人生感悟。 这次实习让我深刻体会到读书当然是增长学问开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素养的选择。 我们的实习虽然完毕了，但是，我们的学习却仍在连续！ 关于圆的熟悉教案设计(推举)六 在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些： （一）使学生理解、把握数量关系和几何图形的最根底的学问。 （二）使学生具有进展整数、小数、分数四则计算的力量，培育初步的规律思维力量和空间观念，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题。 （三）使学生受到思想品德教育。 教学要求： 使学生获得有关整数、小数、

36、分数、百分数和比例的根底学问；常见的一些数量关系和解同意用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简洁几何图形、珠算、统计的一些初步学问。 使学生逐步形成简洁几何形体的外形、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能依据几何形体的名称再现它们的表象，培育初步的空间观念。 培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 依据数学的学科特点，对学生进展学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。 三、教学内容确实定和安排 依

37、据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术进展的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够承受的、最根底的数学学问作为教学内容。通过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培育学生初步的空间观念和进一步学习几何都是有益的。在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐步熟悉，合理安排。 6.熟悉圆，会画圆。 关于教学任务，教师们一般都很简单把握，更重要的是，大纲提出的教学方式为我们的“有

38、效教学”的供应了思索： 1、学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够承受的、最根底的数学学问作为教学内容。 2、在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练。 3、通过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征。 日常生活、实际操作、直观学习虽然简简洁单的12个字，却值得我们数学教师时时为之警觉，由于在我听过的数学课中，许多教师如能做到其中一点都已经是很不错的了！ 今日的课堂中，教师的三大理念使圆的熟悉更加有效： 1、数学生活化使教学更加有效； 课堂教学中，时时留意启用生活中的素材开展数学教学，如导入：早几天的秋游中，大家都把座位让给了小弟弟小妹妹，今日教

39、师让大家座一次车！又如：生活中你看到过哪些圆形的物体呢？再比方：假设要在草坪中间建立一个圆形大水池，你该怎样画圆呢？ 2、利用学生动觉智能来促进数理规律智能的进展，使教学更加有效； 这个理念在教师的本堂课中表达得更是淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关学问，学习兴趣深厚，感性熟悉增加，这就是我们常说的积极主动的建构。 3、直观教学相得益彰： 这主要是借助于课件，如：教师在教学“同一圆内每一条直径的长度都相等“时，结合学生动手测量，屏幕上的多条直径依次旋转至同一条直径完全重合，特别直观地凸现出这一学问点。类似之处还有许多。 由此看来，

40、这堂数学课在教法上是很具有代表性的，如何实施有效教学，看来真是值得我们多加揣摩！ 固然，课堂中存在的诸如：教师的语言还要更加严谨、有些局部处理是否可以更加有效等等，那都是难免的事情，这就无伤大雅了！ 本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点： 1、让学生对几何图形“圆”建立最根底的熟悉（固然是在一年级的圆的熟悉的根底上）； 2、熟悉事物间圆的特征、直径和半径的数量关系和根本特征； 3、学会用字母表示圆的有关学问，主要是指：2r=d； 4、会画圆； 5、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识； 6、增加民族骄傲感：祖冲之和圆周率。 关于圆的熟悉教案设计(推举)七 1.使学

41、生熟悉钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培育学生的观看力和动手操作力量。 教学重点：学会看整时 教学难点：整时时针、分针所在的位置 教学具预备：实物钟、模型钟，实物展现及相关多媒体课件，头饰。 一、提出问题： 1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒) 再听听这是什么声音?(闹钟声) 2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的外形，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗? 二、整合问题： 1.说一说，关于钟表，你都知道哪些

42、学问内容? 2.今日我们就来熟悉一下钟表。 1.自主学习，解决问题 学生拿出学具钟，说说在钟面上你都观察了什么? 2.合作学习，解决问题 同桌比一比，看钟面上有什么一样的地方?(指名汇报) 3.教师点拨，解决问题 (1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针) (2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针) 1.熟悉整时 (1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图) 快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。 (订正7点说成7时) (2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时 生观看这些钟面上的针有什么一样和不同的? 生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时 (3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法) (4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00 你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法) (5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练) 1.找朋友(头饰)时间一样的才是好朋友，刻别找错呀。 2.拨钟表说时间。(同桌互做) 3.过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作 出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?