小学语文教学反思：《北京亮起来了》4篇.docx

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1、 小学语文教学反思：北京亮起来了4篇小学语文教学反思：北京亮起来了1 本课描写了北京夜晚的漂亮风光，突现了北京夜晚的“光明、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来绽开，全文到处可见精致的词句。 在教学时我主要从以下几个方面进展把握： 一、自主识字，多种方式记忆生字。 二年级识字仍是一个重点，而本课中需识记的生字较多有15个，需书写的字则要12个。在第一课时的教学安排中，我设计让学生识记生字15个，会写2个字。在学生自主预习的根底上，在课堂中给他们充分接触教材再次记忆生字的时间和时机，通过小教师带读、齐读、结合词语认读、男女生对读等方式将生字反复消失，加深印象。同时运用加一加、减一

2、减等方法让学生联系以往识记的生字温故知新，并有选择的讲解几个难记的字，在有限的课堂时间里最大限度的让学生自主多样地把握生字的识记状况。 二、以读悟情，以景明文。 古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我赐予了学生充分的时间进展自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生渐渐走近文本进而让朗朗的文字渐渐转化成一幅幅美丽的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。 在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的漂亮风光？这个问题对二年级的学生来讲有肯定的难度。大局部学生或多或少能找

3、出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发觉有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种规律思维力量形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提示，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。 二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经受也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于模糊阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更光明一些，让车水马龙的不夜城更加真实的呈现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的心情，让他们在朗读的过程中更加激扬，到

4、达深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好时机。 三、抓住重点词句感悟。 全文以一个“亮”字将北京的夜景如一幅颜色鲜艳的油画渐渐在读者面前渲染开来，让人切实感受到灯的海洋，光的世界。在学习第一、其次自然段时，我让学生通过对一些重点词如：川流不息、灯光闪耀等的理解从而感知北京夜晚的繁华与喧闹。而重点句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。”学生联系生活实际感受到车多，灯光亮、人喧闹，这样的夜晚自是美不胜收，这样如银河从天而降般的街道自是散发着迷人的光线，那绵绵不绝的好词佳句自是在学生心头翻滚不息。同时抓住比方这种表达方式所带来的作用，让学生举一反三感受语言文字的魅力，并结合生

5、活说说日常生活也能用“川流不息”来形象的事物，进展多角度的语言训练。 由于某些方面的缘由，在教学过程中时间安排的不均衡，导致最终的书写教学匆忙忙忙，其次自然段的研读不够精细，像“勾画”这个词语也没好好体会感悟，比拟惋惜。没有太多的时机让学生进展个别朗读展现。另外，个人力量也有限，无法照看到全部学生，导致一些学生想得少，说得少。今后我还有许多要改良的地方，我会努力的。 小学语文教学反思：北京亮起来了2 一、随文识字，提高识字效果 低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中 进展，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克制这点弊端，我实行随文识字的”方法，即让

6、学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进展自主识字，在自主读文的过程中去熟悉生字，为了检验学生生字熟悉的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展现活动，为熟悉生字打下了坚持根底。正由于如此学生在把课文读正确时就已经到达了熟悉生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的熟悉，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。 二、读懂自然段，培育阅读力量 低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为

7、了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为根底，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的根底。这样做可以将的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。 三、以读为本，读有目标，读有层次 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

8、 四、充分感性，建立表象 教学中， 我充分利用多媒体教学手段，为学生展现了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的根底上对课文有深刻的感性熟悉。既能激发学生的学习兴趣， 同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相照应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。 五、问题 、读文时应有意培育学生回读的习惯： 在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一局部学生能有所了解，也有另外一局部学生没能了解，这时，假如教师充分照看全体，引导学生进展回读，既一遍没读懂，再读一遍，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读力量，

9、搭建好根底。 、生动有效的引导。 、要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的沉着。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克制这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟 的效果。 、我作为一位语文教师，自身的根本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 、教师的评价语言上要更丰富、更具有鼓励性，才能调动每一位学生

10、的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 小学语文教学反思：北京亮起来了3 “人教版”义务教育课程教科书小学语文二年级下册，12课北京亮起来了。文中向我们描绘：每当夜幕降落，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种颜色的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。不光感慨北京是灯的海洋，光的世界，而且还如数佳珍地把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要留意咀嚼那些生动、美丽的词句，引导学生积存和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光，

11、体会北京的变化，增加对首都北京的喜爱之情。 21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的制造和新的变化。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务培育学生的创新意识、创新思维和制造力量，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术效劳于教学，已成为素养教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培育学生的多种力量，对提高教学效益大有裨益。 因此我尝试通过北京亮起来了这堂语文网络课，努力探究信息技术与小学语文学科的整合。 小学语文教学反思：北京亮起来了4 一、选择并确定挖掘、拓展、积存与运用的词语。 北京亮

12、起来了围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌光明的夜景。课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积存的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标： 1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。 、正确朗读课文，积存好词佳句。 、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进展拓展，或进展词句训练，做到词语教学课课有目标、有规划、有重点。

13、二、以读为本，读有目标，读有层次。 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观看图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉局部词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且教师可以依据学生承受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的漂亮。 三、充分感性，建立表象。 教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展现了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的根底

14、上对课文有深刻的感性熟悉。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相照应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。 现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。 四、理解、运用词语，使之内化。 “生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有

15、自己的一些生活阅历。教学时，可调动他们已有的生活积存和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节： 师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？ （出示图片，简洁介绍，体会“焕然一新”。） 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年月，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、效劳、办公为一体的干净、文明、繁华的商业街。 在这段教学环节中，在初读感悟的根底上，采纳新旧照片比照、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵

16、，然后在理解的根底上联系生活实际进展拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。 第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”请学生给“如同”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。 此外，协作图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观看立交桥上那斑斓多彩的灯光，颜色不一，随着立交桥绵延到很远很远这种外形，这种颜色，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，假如向学生出示一系列漂亮的灯光：光明的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、特别亮丽的礼花灯让学生绽开自由的想象，运用“如同”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看

17、图想象的过程中，学生自然而然地内化了“如同”这一词，并且真实地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的漂亮。 这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积存的根底上绽开想象，举一反三，在进展发散、制造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。 阅读教学的重要任务之一是语言的积存和运用，假如从低年级开头训练学生理解、积存、运用词语的力量，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积存，语文力量的提高。 五、爱祖国，夸家乡。 感受北京的漂亮和日新月异的变化，进一步激发喜爱祖国首都的意识和感情.(在此根底上，适时

18、引导学生关注自己家乡的进展和变化) 师：北京的夜晚更加光明，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片） 师：这些宏伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞美！ 生：谈感受！ 师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的傲慢和骄傲！ 其实，我们家乡济宁的夜晚也特别光明，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了美丽的小姑娘我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁! 教师信任，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也肯定会更加光明！更加辉煌！ 六、存在的问题 1、作为一名语文教师，自身的根本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。 2、要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的沉着。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克制这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟的效果。 3、教师的评价语言上要更丰富、更具有鼓励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。 【小学语文教学反思：北京亮起来了】