小学阅读推广发言稿小学阅读推广活动(3篇).docx

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1、 小学阅读推广发言稿小学阅读推广活动(3篇)精选小学阅读推广发言稿(推举)一 “腹有诗书气自华”，被誉为“唐宋八大家之一”的苏轼告知我们读书会令人产生的美妙变化；闻名教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪慧的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”所以学生仅凭学会几本教材是远远不够的，必需读好书，多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积薄发。 我镇在此思想引领下，依据学校的实际，以“博览群书，体验阅读魅力，欢乐安康成长”这一主题，让学生走出教科书的桎梏，感受阅读的欢乐，体验文质兼美的文章魅力，激发阅读的兴趣，培育良好的阅读习惯，为学生的安康成长和终身进展奠基。 1、培育学生对阅读课外

2、书的宠爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。 2、提高孩子们的阅读力量和表达力量，积存美丽词句，怡情养性，感受美文意境的熏陶。 3、拓展孩子们的学问面、启发孩子们的制造性。 书面阅读、音像阅读、网络阅读。 （一）中心学校方面： 1、宣传发开工作。组织各校主管教学工作的领导及语文骨干教师召开阅读宣传会议，转变观念，筹划全镇及各校的课外阅读活动方案。 2、成立课外阅读活动治理小组，建立课外阅读信息沟通平台，邀请全镇语文教师参加镇的“课外阅读”教师q群，中心学校业务及各校语文科组长负责定期上传适合儿童阅读的电子书刊，进展资源共享和沟通。 3、组织全镇语文骨干教师参与市“阅读课推广”观摩活动，以

3、四年级为试点在镇上进展尝试式的课堂阅读课推广。 （二）学校方面： 1、加强组织领导。各校成立大阅读活动领导小组，组织指导好本校的读书活动。校长担负起第一责任人的责任，带头转变观念，提高熟悉，带头读书、买书、藏书、谈书，为活动的顺当推动供应人力、物力和舆论的支持。 2、学校制定切合学校实际，有可操作性的课外阅读活动方案，有措施、有步骤地实施。 3、学校整理清点图书室的书籍，排列适合小学生阅读的书目。 4、创设良好条件，便利学生阅读。学校从相关公用经费中拨付局部，并多方筹集资金，为每班配备书橱和图书建立图书角；鼓舞学生相互沟通个人图书；利用学校的电子阅览室，指导学生网上阅读；改革图书借阅方法，进展

4、“批书进班”，让学生自主借阅、开架借阅。 5、保证阅读时间。各校将大阅读活动纳入了教学常规治理，保证阅读课每周最少1节课时间，合理从活动课或语文课中调剂。设立早读、午读制度，保证学生课外阅读时间每天不少于半小时。各校将阅读课列入课程设置方案，确保不被挤占课时。 6、完善读书评价鼓励机制，开展多种形式的课外阅读沟通活动，学校每学月设“课外阅读积极分子”奖，激发学生课外阅读兴趣。通过开展读书征文、演讲竞赛、读书沟通会、学问竞赛、读书论坛、现场命题作文、读书格言评比、美文集锦展评、读书笔记（日记）展评、个人藏书展览等活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的胜利喜悦，进一步激发学生的读

5、书热忱。 7、学校每学期进行一次优秀课外阅读指导教师评比。 8、利用家长会，向家长宣传课外阅读的意义，求得家长支持和社会的帮忙。学校给家长供应学生课外阅读书目，建议家长依据书目给孩子建立家庭读书书橱，在家庭中创设读书气氛，让子女安心读书。鼓舞孩子相互沟通自己的家庭藏书，充分开发读书资源。 （三）教师方面： 1、各年级教师要调查了解学生喜爱哪些书籍，然后有针对性地指导学生购置书籍、订阅报刊。依据新课标的推举书目，结合本校、本班学生的实际状况补充、删减。 2、主动创设条件，供应时间给学生看书读报，以保证课外阅读的质量。 3、教师要利用教室的黑板报宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生

6、耳濡目染在书海里畅游，以保证学生能读有所获。 4、教师引导学生阅读与指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。 5、要常常了解、检查学生的读书状况，准时表扬、鼓舞。 6、教师要参加到读书活动中，与学生一起看书，定期沟通读书心得等。 7、教师要常常和家长联系，沟通孩子的家、校读书信息，保证课外阅读的效果。 （四）学生方面 1、每班选2名学生当班级图书治理员，依据教师教给他们的图书治理方法，规定学生必需把手中的书看完了，才能把手中的书和图书角上的书交换，治理员做好借书记录。 2、学生阅读课外书籍后用日记、读后感、摘抄好词好句，记录读书点滴体会的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并

7、在课外阅读活动课上进展沟通。 3、学生阅读要求做到“五个一”。每周背诵一首（篇）古诗（文）；每周至少完成一张读书卡；每周完成一篇读书心得或一篇练笔；每月读一本好书并相互沟通自己宠爱的书；每生建立一本读书笔记（日记）。 第一阶段：筹划、预备（14周） 1、宣传发动，转变思想熟悉，中心学校组织读书宣传会议，并与各学校制定课外阅读活动方案。 2、学校图书馆清点、添置图书，制定定时、定班开放，“批书进班”的流淌书橱方案并开头实施。 3、各班建立班级图书角。 4、中心学校成立“课外阅读”教师q群。 5、组织语文骨干教师参与镇“课外阅读活动”指导课。 其次阶段：行动、沟通（518周） 1、各校根据自己的活

8、动方案指导学生开展课外阅读。 2、中心学校组织语文骨干教师进展读书指导课研讨沟通。 3、由学校到班到个人跟踪了解课外阅读状况。 4、各校以级为单位组织开展课外阅读成果沟通共享活动。 5、中心学校组织镇小学生课外阅读竞赛。 第三阶段：评价、鼓励（19、20周） 1、制定课外阅读评价方案。 2、评价各校课外阅读活动的过程和成果。 3、表彰优秀的课外阅组织单位和优秀指导教师，展现各校优秀的课外阅读成果，连续大力做好宣传工作。 第四阶段：常规化学校的课外阅读活动开头进入常规化。课外阅读形成常规的学习活动，并定期开展读书沟通活动，每年举办一次“读书节”活动。各校利用师生的读书成果，开发出适合本校使用的校

9、本教材。 精选小学阅读推广发言稿(推举)二 12月，我参与了20xx年广东韶关市义务教育教师全员培训（第三期）。听了山东省东营市成功其次小学教师的小学语文阅读教学策略的专题讲座全过程。 王爱东校长将小学语文从以下六方面进展介绍： 1、什么是阅读； 2、阅读行为的描述； 3、小学语文阅读教学目标； 4、小学语文教材编写体例； 5、有用； 6、文学文本（名家名篇）文本教学策略。 本课程突出特点在于，把小学语文教材选文分为有用文本和文学文本两类，分别就有用文本和文学文本阅读教学究竟需要教什么，怎样教等问题进展详细的介绍。对于文学文本的.教学策略，核心观点是：文学文本的教学要摒弃琐碎的分析和讲解，要淡

10、化语言文字训练功能，重点做好两方面的教学：一是给孩子一颗诗心。让孩子品读文本、感悟文本，走进诗情画意的文本，沉醉于文本，潜移默化中提升孩子的语感。二是学生通过阅读一篇篇经典文本，走进一个个名家、一本本名著，让孩子翻开一扇窗户，走进一个漂亮的文学世界，提升孩子的语文素养。我重点谈谈其中点心得体会： 阅读也就是汲取；筛选与思索；领悟猎取熟悉；构建意义的全过程。 阅读是能动和简单的过程，包括多种不同的行为。好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思索，从事特别的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进展总结。所以在整个学校教育阶段，阅读始终是他们学习全部课程的关键技能。 新课程标准对

11、小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下： 1、低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的根底阶段。依据低年级学生的认知特点，做到： 激发阅读兴趣； 培育朗读力量； 落实字词句训练； 学习默读，重视语言积存。 2、中年级的阅读，是低年级阅读教学的稳固与进展，同时又是高年级阅读教学的根底。它起着“承上启下”的作用。所以重点要求： 学习有感情地朗读课文； 初步学会默读，学习略读； 培育理解词句的力量； 培育概括文章主要内容的力量； 突出段落训练。 3、高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。详细的指标是： 学会预习课文，养成预习的习惯； 领悟文本的表达方式； 初步把握常见文体的阅读方法；

12、学会归纳文章的中心思想； 学习扫瞄，拓展阅读。 举例分析不同版本教材（以人教版、北师大版重点分析）选文类型、主题建构、学问要求等不同特色，指出各版本小学语文教材编写背后的教育教学思想，从而表达语文课程思想的不同侧重。 文选类文本教材的独特教育价值，（依据我国国情）不同选文表达的不同理念必需通过语文“教学内容”呈现；而语文教学内容不同于语文教材内容，它是在对语文教材内容“筛选”的根底上形成的。要求教师做到“用教材教”和“教教材”的辩证统一，既要“敬重教材”，又要“超越教材”，既不能偏离文本，但又不能完全依照文本，要做到教材“原生价值”和“教学价值”的辩证统一。 解读小语文本，可以分为文章体（有用

13、文）文本和文学文本。文章体（有用文）文本教学思想内涵主要是促进学生熟悉社会、熟悉世界，丰富学生的客观学问。而文学文本(名家名篇)教学重视思想内容分析，也不能无视人物情感的体验，语言风格的观赏，经典片段的赏析，重在情感熏陶和积存。如三打白骨精、将相和、草船借箭等从经典名著中节选的故事，更要留意课内课外的结合，拓展到对原著的观赏，可以通过读书会等活动沟通读书心得、赏析精彩片段，关键是在读书和争论中可以陶冶学生的情感、启迪心智、净化灵魂，提高和深化学生的审美力量，吸取人类精神文化的养分。而不成为“迷信”者。 总之，教师要教育学生每翻开一扇窗，都是走进一个独特的文学世界。所以教师注意学生学习习惯的养成

14、的同时。还要通过自己的讨论和实践，总结和提炼科学的实践阅历，以丰富小学语文阅读教学理论，提高自身素养。以适应时代教育进展需要。 精选小学阅读推广发言稿(推举)三 读书是人类最古老的习惯之一，莎士比亚说：生活里没有书籍，就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。在生活节奏越来越快的今日，读书是一种慢生活的方式，是一条对话智者的连线，是一个养性修身的习惯。在第xx届“423世界读书日”降临之际，xx区图书馆拟在全区开展“阅读点亮心灵，学习成就幻想”阅读推广活动，进一步营造和形成爱读书、读好书、善读书的良好社会文化风气。 “阅读点亮心灵，学习成就幻想” 4月1日4月26日 广阔读者及在校大

15、中小学生 xx区文体局 xx区图书馆 （一）“阅读点亮心灵，学习成就幻想”阅读推广主题讲座 时间：4月12日 地点：xx区图书馆七楼多功能室 内容：邀请鲲鹏青少年活动中心讲师前来举办阅读推广主题讲座，主要涉及培育少儿阅读兴趣、阅读书目的选择、阅读方式、家庭阅读和亲子阅读的重要性等。培育和进展阅读群体，营造更为深厚、活泼的阅读气氛。 （二）品经典茗香经典名著荐读 主办方精选100册中外经典读物，以及融汇了中华传统美德和时代新风的乡规民约、祖训家规等民俗作品，作为本次活动的推举书目。广阔读者可通过我馆网站首页宣传浮标登录福建省图书馆“八闽悦读”平台，进展实名注册后阅读本次主题活动推举的经典著作。

16、（三）感悟经典魅力经典文学名著读后感征文 为培育读者良好的阅读习惯，开展经典文学名著读后感征文活动。要求如下： 1、依据推举阅读的经典著作的内容，撰写下读后感。作品要求原创，字数在1500字以内。 2、参赛方式：参赛者可将电子稿发送至电子邮箱：xx，来稿请注明所读书名、出版社、出版时间，读者姓名，联系方式。征文截止日期为20xx年3月31日。 3、评比方式：本次征文活动分成人组、少儿组，分别设一等奖、二等奖、三等奖各若干名。 4、奖项设置：主办单位将对优秀作品的进展表彰，发放奖金、奖品、荣誉证书，并将优秀作品选送至省文化厅，参与最终评比。 （四）童音诵读文学经典诵读 为让小读者静下心来诵读品尝

17、文学经典，在诵读中陶冶情操，并让更多少年儿童同享阅读欢乐，特举办“童音诵读文学经典诵读”活动。要求如下： 1、诵读内容选自推举书目，参赛者用一般话朗读，吐字清楚、语言流畅，感情表达充分，有肯定的感染力。 2、参赛方式：本届“文学经典诵读”竞赛只设少儿组。 3、评比方式：一等奖，二等奖，三等奖各一名。 4、奖项设置：对优秀作品的进展表彰，发放奖金、奖品、荣誉证书。 报名日期：即日起至4月25日 活动时间：4月26日上午 活动地点：文化活动中心5楼xx区少儿图书室 （五）评比20xx年度“悦读奖” 通过本馆流通系统的统计，根据借书量的多少，评比出20xx年度前十名的“阅读之星”，对获奖读者表彰并颁发荣誉证书及奖品。 （六）举办“xx区图书馆春季读者沙龙”、颁奖仪式暨世界读书日活动闭幕式 以茶话会形式举办春季读者沙龙活动，成立“阅读学会”，并定期举办各类读者活动，并给参与读者沙龙的读者发放纪念品。进行本次读书日活动的颁奖仪式，为各项活动获奖读者颁奖。 时间：4月26日下午 地点：xx区图书馆七楼多功能室