数学老师教学心得体会数学老师教育心得(十二篇).docx

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1、 数学老师教学心得体会数学老师教育心得(十二篇)数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇一 审题是精确解题的前提。学生往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简洁组合，导致错误。应用题是有情节、有详细内容和问题的，所以首先要增加学生“说”的培育，理解题意。有些应用题的表达较为抽象、冗长，可引导学生将题目的表达实行简化，抓住主要冲突，说出应用题的已知条件和问题。其次要增加关键词句的观看，理解题意。有时候仅一字之差，题目的数量关系就不同，解法也有差异。如：甲工程队一天修路3千米，(1)乙工程队一天修的路比甲工程队多修米。（2）乙工程队一天修的路比甲工程队多。求乙工程队一天修路多少千米？(1)3+(

2、2)3x(1+)。 现代教育学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径都是由自己去发觉，由于这种发觉最深刻，也最简单把握其中内在规律性质和联系。”精确分析数量关系是精确解同意用题的关，是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中要特殊留意训练学生分析应用题中已知量与未知量，已知量与未知量之间存有的相依关系，把数量关系从应用题中抽象出来。如：某饲养专业户养白兔800只，白兔的只数比黑兔只数的3倍还多10只，这个饲养专业户共养兔多少只？这道题存有两个数量关系：(1)专业户共养兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很简单解答了。 为了防止学生一遇到表达稍有变化的题

3、目时就发生错误，在教学中应发挥学生的发散思维水平，引导学生多角度，多侧面，多方位实行数量关系的分析。 教学不但要使学生学到学问，还要重视学生获得学问的思维过程。所以在应用题教学中要以指导思索方法为重点，让学生把握解同意用题的根本规律，形成精确的解题思路。如采纳对应的思想方法、比拟法、逆向思索、变式法、感知规律法等等。在教学中摸清学生对应用题的思维脉络，了解思维会从哪里起步，向哪个方向进展，将会在哪里受阻，以便点拨帮助学生克制障碍，即时引导学生向预定的目标前进。此外，多实行转变问题，转变条件的训练，使学生排解解题的固定摸式，以培育学生思维的敏捷性。 苏霍姆林斯基指出：“画线段图不但是表象和概念加

4、以详细化的手段，也是一种使学生实行自我智力教育的手段。”线段具有肯定的直观性，能够化抽象为详细，有效地揭露隐蔽着的数量关系，把握数量。例如在“比多比少”的应用题中，通过线段比照，结果就非常明显。 学生生活面窄，感性学问少，抽象思维水平差，在教学中利用电教手段是他们架起形象思维向抽象思维过渡的桥梁，帮助他们较为顺当地理解应用题中教学术语和数量关系。 使用投影手段讲应用题中的数量关系，可把应用题中所表达的情境形象直观地演示在学生面前，如在行程应用题教学中，利用投影演示，从两地同时相向而行，已知相遇时间，求速度和，以及已知总路程及各自的速度求相遇时间。这些题目均可用投影实行直观演示，通过演示，学生既

5、理解了一些教学术语，又理解了应用题中的数量关系，把握列式依据。 教育现代化的核心是观点的现代化，尤其是教育价值观的现代化,应用题教学不但是使学生把握应用题的构造特征，学会分析教量关系并实行形式解答，更重要的是培育学生能使用所学学问和方法，解决简洁的实际问题的水平。例如较简单的百分数应用题这局部教材就和日常生活许多事例相关联，如股票涨跌百分点，商店售价打折等等。采纳表现问题的教学方式,既注意了教学的应用价值，又能培育学生的教学意识，养成用数学眼光观看生活问题习惯，培育解决实际问题的水平。 总之，在教学中，要培育学生独立解同意用题的水平，就应当突破原有传统的应用题教学模式，更新教学观点，在教学实践

6、中持续探究教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，引导学生始终参加到学习的全过程中去. 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇二 高一是整个高中时期特别关键的一年，尤其是数学学科应当引起大家的重视，千万不要等到高二高三才去补习，那个时候可能已经顾不上了，高中的数学要有个适应期的，它的难度比初中数学上升了许多。高一时，每天一节新课，一般班一个学期要学两本书，试验班甚至更快。鉴于高一数学是整个高中的根底，我建议新高一的学生要做到以下几点： 预习下一天的课程会让你在新课时胸有成竹，教师讲起来你会更易理解，对于预习中不懂的问题，更要仔细听讲。 由于初中数学的难度相对较低，很多同学不记笔记也可能考一个

7、不错的分数，但到了高中就不同了。我在这里介绍一个学习很好的同学的笔记方法：每一门课都要备一本笔记本(可以挑一本美丽点的笔记本记数学笔记，以便增加数学学习的兴趣)，每一页都用线划分成两局部，三七开即可，左边用来记上课的笔记，右边写上学习心得，预复习状况，不懂的问题等等。这样笔记本价值很高，便于高三复习。 有些同学可能会偷懒，直接表现就是抄作业。我可以负责任地告知大家，抄作业和自己做作业的区分，刚开头可能看似考试成绩差距不大，但到高二高三时效果就出来了，抄作业的同学考试分数可能会是独立完成同学的零头，这一点毫不夸大，刚步入高一的同学可以向你身边的“过来人”打听一下。 高中数学光看书是不行的，参考书

8、是学习数学的助手，也是检验学习效果的好工具。对于那些数学根底较好的同学，建议买一些提升空间大的参考书，对于初中数学成绩一般或者不抱负的同学，建议你买一些根底性比拟强的参考书。一句话：适合自己的参考书才是最好的。 对于高中生而言，数学错题本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的复习，固然，常常翻看错题本上面的习题，也有助于数学思维的训练。错题本在于渐渐积存，可以将平常测验中的做错的题记录在案，期中、期末测验中发觉的问题自然更不能轻易放过。记录的时候不能只记录做错的题，更重要的是记录为什么自己会犯错，找出自己做题的思路问题。 另外，与数学教师、同学建立良好的人际关系也是特别重要的。在教师眼中学生是

9、公平的，所以有不懂的就问。不懂并不行怕，可怕的是不懂也不问。你有什么学习心得体会也可以和教师沟通，固然，也可以和同学沟通沟通。一个教师面对的是多个同学，教师的时间有限，在教师繁忙的状况下，可以多和数学好的同学多沟通，这些都有助于你提高数学成绩，并且可以供应学好数学的信念。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇三 20xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采纳“同课异构”的形式为我们展现了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟出名教师的教导，史无前例。

10、 与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，认真倾听，仔细思索，会场秩序之“好”。 在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中消失的每个问题质疑思索，能领会献课教师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小教师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟： 从执教教师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是z教师、z教师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找

11、准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如z教师在执教同分母分数加减法时，由于教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。 计算课教学本身就乏味，教师不愿意上，学生不喜爱学。z教师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习兴趣。 1、复习导入，重视口算； 2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理

12、解算理； 3、稳固应用，分层练习。 教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 几位教师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。 教师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答下列问题的每一句话，教师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。 于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向热潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学

13、生的终点，不行平均用力，教师不要包办，要引导鼓舞学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。 于科长还语重心长地劝勉教师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引教师增加深厚的学问储藏，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏教师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光教师的幽默机灵的点评，催我们思索；z教师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得

14、篇四 (一)、从感知规律来说，做笔记可以加强记忆。 课堂上学到东西很简单忘掉，由于课堂的记忆只是短暂的，记得快忘的也快，假如笔记上不留些痕迹，哪里去找记忆的空缺。记笔记可以看成是学习成绩提高的重要途径。虽然有些同学没怎么记笔记也取得了较好的成绩，但是笔记在平日积存、期末复习中起的作用是不行小看的，这一点不行否认。 (二)、做笔记可以促使听课更加用心。 对学习困难的学生来来说，肯定要记笔记。除了极个别的学生，很多学生都有上课时听得很懂，好像理解了课堂上教师讲的内容，但下课后不会做题，也不知教师上课时对这些内容是怎么讲的、思维方法和解题步骤是什么。有些学生，资质属于郭靖那一类，那么他就必需记笔记，

15、反复钻研，虽然不能自创，但至少可以精通教师所教，假如教师教的得法，那么这种学生也可以成材，甚至是大材，至少应付高考得个中等成绩不成问题。对于自制力不是很强的同学来说，做笔记可以促使上课不睡觉。现在学生听课简单走神，假如让学生养成做笔记的习惯，就不太简单走神了。有效地记笔记不仅可以积攒学习资料，而且可以帮忙学生集中精力听课，预防开小差。 (三)笔记在学生构建学问发挥了重要作用 笔记是学生认知地图。思维必需拥有一认知地图以此去引导他的思维，将新学问与旧学问相联系，以系统的方式将它们组织起来，理解把握所学的学问，并以此为动身点构建自己的学问体系，养成良好的记笔记习惯，是培育学生构建学问地图技能的重要

16、实践活动。笔记是构建学问的索引系统。构建学问体系最为重要的一环，是对所学学问抽取出一个骨架性的学问构造，以此作为学习或复习的导向系统。构建学问体系另一个层面的操作方法，是列出某一方面内容的主要概念、规律、试验、人物或年月等重要学问线索，将内容变为这种概要性的学问点，会使有关学问、规律的把握变得更为简单。笔记可以作为一个检索系统起作用，帮忙学生组织一门课程中的浩如烟海内容，使其变得更简单记忆。而且，每门课程的各局部学问都具有内在的相互联系，构造化的索引系统可以帮忙人们很简单从一种学问找到与其相关的学问。所以说，记笔记的过程，就是这种抽取、构建学问体系的实际操作过程的反映。 既然学习数学做好课堂笔

17、记至关重要，那么如何做数学笔记呢? (一)、记提纲 教师讲课大多有提纲，并且讲课时教师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比拟重要，故应记在笔记本上。 (二)、记问题 将课堂上未听懂的问题准时登记来，便于课后请教同学或教师，把问题弄懂弄通。 (三)、记疑点 对教师在课堂上讲的内容有疑问应准时登记，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是教师讲课疏忽造成的，登记来后，便于课后与教师商榷。 (四)、记方法 勤记教师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培育力量，并对提高解题水平大有好处。 (五)、记总结 留意记住教师的课后

18、总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各局部之间的联系，把握根本概念、公式、定理，查找存在问题、找到规律，融会贯穿课堂内容都很有作用。 总之，数学笔记该记，但是并不是把教师讲的全部登记来，要有筛选的记，把一些自己认为重点的，比拟难的或者一时间想不通的登记来，以后有空再翻出来看看，加深印象。固然要取得好的成绩，光是记还不够的，记住，记完，要看啊，还要勤奋才行。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇五 光阴飞速，回眸刚刚还炎炎夏日，可瞬间便已是瑟瑟冬意袭。一晃间，怀着向往，怀着忐忑，怀着迷茫的我在汶源工作已有3年半了，从不熟的同事，从不知底的孩子，从生疏的学校治理中，一路磨合，一路中，我已渐

19、渐地渗透在这个教育环境里。每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，好像有些笔塞。一学期来，平凡的生活带给我的是思索与回忆！ 开学前依据新教育试验及教研室的要求，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实

20、际程度，安排了不同的教学方法。如：桂林山水等课文就采纳了看图与学文相结合的方法，并且充分发挥班内多媒体优势，让学生直观的感受到祖国大好河山的壮美。梅花魂一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思考，到达教学目标。将心比心就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标，感受以人为本的人道主义关心。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，

21、必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。 1、汉语拼音。 虽然四年级中，拼音早已不是重点，但在实际教学中我发觉同学们书写拼音的力量大大下降，与书利用早读、教学生字时等一切可得用的一切时间，进展复习、稳固汉语拼音。 2、字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。

22、 3、课文朗读。 课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。并屡次组织朗读课文、诗词的竞赛。 4、阅读。 从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇六 时间过的真快，转瞬间一学期又过去了。经过一学期的摸爬滚打，一学期完毕了。 回首这一学期来，本人根据教学规划、新课程标准，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导。虽然时间紧迫，使我们的课程进度有些快，但我们却如期完成教学任务。做到有规划、有步骤地引导学生进展

23、复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教育教学任务。现将一学期的工作总结如下。 (1)课前备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 (2)组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

24、产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的兴趣，仔细做好每一个演示试验。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。 (3)课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的

25、理解和敬重。 在教学沟通方面，我专心参加同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，去长城中学听课，开拓了视野，增长了见识，博采众长。同时，透过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。 有规划地对有关根底教育课程改革和试验教材的学习，了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。专心主动的参加教改，并准时总结教学阅历。以根底教育改革的新理念为指导，转变教学观念。 透过群众备课，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，细心分析、争论，探讨突出重点、突破难点、促进学生进展的思路和方法。 这学期的教学工作紧急，劳碌，但却很充实。无论在课堂教学中，还是在群众备课过程

26、中，我都能感受到学问是活到老学到老。透过一学期的努力，我信任，会取得优异的令人满足的成绩的。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇七 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必需先对学生进展充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。 我班的学生在数学学习的根本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在： 1.阅读力量差 往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，固然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。

27、 2.听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4.识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。 5.畏难心情严峻 一遇难题（综合性强、敏捷性大的题）便不问津，或相互抄袭，应付了事。 如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，

28、提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手： 1.教育“读” 数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书： （1）粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教教师、同学）。 （2）细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 （3）研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问构

29、造。 2.开导“听” 数学教学中，首先应从培育学习数学兴趣入手来集中学生留意力，使其激活原有认知构造，翻开“听门”，用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导学生留意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键局部的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。 3.引导“思” 教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点： （1）从学生思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思索，使学生学会联想。 （2）从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导

30、学生去观看、比拟、分析、推理、综合，使学生学会转化。 （3）从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思。 （4）从回忆解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。 4.指导“写” 作业书写最能反映学生对学问的把握程度，因此，必需充分重视。 在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的根底。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要留意语言标准，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要标准。以利思索和表达的标准，如“在直线上顺次截取”，不能说成

31、“在直线上截取”；其二，书写、作图要标准，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。画图也要标准，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分熟悉学生的认知障碍和心情障碍，克制学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇八 我是一名小学数学教师。自从来到小学任教以来，我才发觉：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在许多

32、缺乏的地方，缺少阅历。作为一名新教师，我需要学习许多教育教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这几年也是我教学生涯最欢乐的。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。 我在教学中，主要以鼓舞为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。我考虑从培育孩子的计算力量开头。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进展训练，提高孩子的口算力量。假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。

33、不过，计算训练比拟枯燥，我还用星级方式进展鼓舞，比方三十题正确二十五算3星，积存星星可以换奖品、兑红旗等。“兴趣“是孩子各种制造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去进展。在数学教学中，我们体会到，但凡能积极、主动地参加猎取学问过程的学生,他们学习数学的兴趣深厚,求知愿望剧烈,数学素养会得到较快进展。因此数学教学必需从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为制造、主动学习。 生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中到处有数学。的确，熟悉人民币，熟悉钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容

34、，都在生活中可以得到很好的练习。 赏识教育是对孩子的爱护。教师是孩子最直接、最亲切的爱护者，我们不仅要爱护孩子的身体安康和人身安全，更要爱护孩子的心理安全。可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与教师对抗等等，在这些方面我们作教师的反思过自身吗？比方我们与孩子的问题之间有什么联系呢？我们是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小脑袋里毕竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在查找着什么呢？在孩子每天所表现出的行为之中我们发觉了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么梦想呢？等等等等，这些都需要我们对孩子

35、付出更多的急躁和爱心。一个孩子生活在鼓舞之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们肯定要细心呵护每一颗美妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的喜爱，从而促进孩子良性进展。 赏识教育是对孩子的期盼。孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感颜色的承受过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感颜色特殊是具有积极、愉悦和欢乐的情感颜色的状况之下，才能收到特别的效果。所以假如孩子能在学习中不断的自我确定与被确定，那么它就会表现得和我们所期盼的一样，当他取得成就与嘉奖

36、之后，就会消失以胜利促胜利，优秀上更加优秀的效果。 有人说，信任是人与人之间的一种道德关系。朋友之间、同事之间贵在信任。在课堂上，教师与学生之间，也同样需要信任。 心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓舞作用。 从教育效果看信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。在学校教育中，教师的信任可使学生感到他们与教师处于公平的地位，从而对教师更加敬重、尊敬，更加亲近、听从，心里乐于向教师倾吐。这既增进了教师对同学内心世界的了解，又使教师教育学生更能有的放矢，获得更好的效果。在学

37、习、成长的过程中，学生会遇到各种各样的挫折和不开心。这时，学生可能会表现出自信念缺乏或心情的低落。教师假如能够在此时适时地给孩子以观赏、鼓舞和支持，对学生来说，得到的不仅是一种劝慰，更多的是战胜一切困难的士气和信念，同时也会增加学生对教师的感情及信任。 作为一名教师，很重要的一点就是做到公正的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意开掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面进展。 学生是国家将来的盼望，教育好他们，把他们培育成材，是我们教育工的责任。我清晰地意识到，教育是一项高难度

38、的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇九 教书以来，教数学的时间不少，有体会的时间不多。通过自己在教学过程中积存的点滴阅历，结合其他教师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学上册教学的一些心得与体会。 1、依据任教班级学生口算状况，制定本学期训练的详细目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的力量，有针对性的训练又为本册其次、第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第六单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：25x2、25x4、15x2、15

39、x3、15x4、15x6、14x5、12x5、16x5、125x8、125x4、17x3、45x2、24x5 2、依据教学进度及学生把握状况，定期进展口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教教师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 笔算乘法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算乘法的算理及计算方法。如：24x2=，让学生把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先用一位数与多位数的哪一位上的数相乘？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应

40、把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算加法，教学时还应注意培育学生估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。 如：21x4 28x6 （）x6 对于与生活有亲密联系的学问：时、分、秒、测量、周长，教学时可让学生查找身边与学问有关的事物，通过观看、比拟、分析，不断加深理解，从而到达概念的强化。 如：测量通过实物让学生会计算重量及路程有多远，经过观看和理解后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生查找身边的一些生活物品推断用哪种重量、长度单位较适宜，填写后进展沟通推断。 周长这单元既让学生感到新颖，但又是本册书的难点之一。教师在备课时

41、感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像教师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较敏捷的题目时，无从下笔。 随着科学技术的不断进展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、开心、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力量，从而到达最优

42、化的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动学生的积极性，假如没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性奇怪，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好学问的起点，也是进展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增加教学的趣味性，提高学生的辩析力量，从而紧紧抓住了学生的留意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学

43、生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的学问表象，降低了学习难度，促使学生主动参加到学习过程中。 在三年级的数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有肯定的抽象性，给学生形成新的认知构造带来困难。假如采纳课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在学生面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。 三年级的学生稳定性差，易疲惫，在稳固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。让学生在轻松、开心的气氛中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”学习

44、转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进展练习，实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，到达减负增效的作用。 20xx年xx月xx日 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇十 数学是家长和学生一向很重视的学科。数学学习除了要仔细学习外，更重要的是把握方法。一年的教学工作马上完毕，想就这一年的数学教学工作做一个总结。 在班主任工作中，我做到仔细完成学校布置的各项工作

45、，重视班风、学风的培育，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，专心与家长协作，讨论教育学生的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力制造一个团结向上，富有朝气的班群众。 在教学工作中，我依据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际状况透过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前，仔细贯彻九年义务教育数学教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。专

46、心参与市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习专心性。让他们的天性和共性得以自由安康的进展。 除了日常的教学工作之外，我还负责校内局部的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。 总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必需的成绩。但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需连续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学阅历，努力提高自身的潜力。 数学教师教学心得体会 数学教师教育心得篇十一 小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要讨论课题。特殊是当前，要想让学生一节课全神贯注的听讲的确不易。 今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起来学习。由于学生是从二年级带上来的，所以少了师生之间的磨合，可以很快进入到学习当中。二年级时，有局部学生已经养成了良好的数学学习习惯，但仍有局部学生学习习惯相当差劲，今年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身