小白兔和小灰兔教学设计[001].docx

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1、 小白兔和小灰兔教学设计小白兔和小灰兔教学设计1 【教学目标】 、熟悉“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学重点】 熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【教学时间】 课时。 【教学方法】 自主、合作、争论式教学。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 第一课时 一、童话引入： 、放动画课件，教师叙述课文主要内容。 、过渡： 这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、初读课文： 、教师范读。 、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍

2、。 、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 、指名试读课文。大家进展评议。 三、认记生字： 、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。 、小教师领读生字。 、重点指导易读错的生字： “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。 、开火车认读生字。 、找朋友，给生字组词。 、“彩虹过桥”嬉戏： 字组词说句训练。 、小组合作学习： 学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右构造的字）说说用什么方法记住这些字？ 、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导： 、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽。） 、练习给这几个字

3、组词。 、教师范写，学生描红。练写。 五、作业： 完成随堂练习p页第一题。 其次课时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言答复：小白兔_， 小灰兔_。 二、新课学习： 、回归问题： 随学生答复，教师相机提问： 白菜最开头是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 、学习第自然段： 理解“收”的意思就是“拔”。 、学习第、自然段： 老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？ （板书：要菜籽 收下了） 情境表演： 老山羊送白菜的场面。 、学习第、自然段： 小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的

4、？它先做了什么？又做了什么？ 学生默读、自然段。 口述小白兔种白菜的过程。 （板书：种白菜） 自由说指名上台说同桌互说。 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“经常”的意思，说明小白兔怎样？ 三、课间操： 歌曲劳动最荣耀。 四、争论自学、段： 、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ 四人小组为单位争论。 沟通学习结果。 （板书：吃白菜 要白菜） 、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ （送白菜） 、小灰兔什么态度啊？ 用惊奇的”语气读这句话。 、小白兔的菜从哪来的？ 、齐读第段： 你觉得这句话是什么意思。 自由发言。 师总结： 正

5、像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来制造。” 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 自由预备指名发言。 六、稳固课文： 、复述课文。 、总结课文。 【板书设计】 小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔教学设计2 【教学目标】 、熟悉“翻、浇”等个生字。会写“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学重点】 熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【教学时间】 课时。 【教学预备】 课件、小白

6、兔和小灰兔的头饰。 【教学过程】 第一课时 一、童话引入： 、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听教师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮忙老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 、（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字： 、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。 、利用生字卡，请两个学生当小教师教生

7、字读音： 每人教个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 、小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。 、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。 通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。 三、再读课文，整体感知： 、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。 、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。 、自由选择自己喜爱的段落给同学听。 、学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培

8、育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。 、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气： 小灰兔说的“感谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。“是我自己种的.，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。 其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要

9、读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比拟、评价来让学生体会和感悟。 、在读中进展词句训练： 说带“把”字的词语。 先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户翻开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ： 只有爱劳动，才（有幸福的生活）。 只有刻苦学习，才（有好的成绩）。 、课间操： 歌曲劳动最荣耀。 四、感悟课文内容： 、

10、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比拟一下小白兔和小灰兔的不同之处。 比态度： 学习至自然段。 小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观看与文相配的第一幅插图，答复“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 比表现： 学习至自然段。 引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词： “种菜”说明小白兔怎么样？ “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进展比照，

11、由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） 比结果： 学习至自然段。 比拟小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”？小白兔是怎样答复的？小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 、自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理？ 齐读最终一句话。 、学

12、生质疑。 、小组合作学习、争论解疑（教师参加争论）。 、汇报沟通。 、指导朗读： 重点指导读两只小兔的对话。 形式分为： 指名读、分角色读、挑战读等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由预备指名发言。 六、稳固课文； 、复述课文。 、教师总结课文。 小白兔和小灰兔教学设计3 【课前透视】 这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮忙老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告知学生只有付出

13、辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。 现在的孩子大多缺乏劳动意识，可怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成喜爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学目标】 、熟悉“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、引导学生树立劳动荣耀的意识，养成爱劳动的好习惯。 【教学重点】 熟

14、悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【信息资料】 课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 第一课时 切入举偶 、讲故事： 边放动画课件边叙述：今日，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 、唱歌： 教师播放劳动最荣耀这首歌曲，

15、师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么？今日，教师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。 对话平台 一、观赏 依据切入举偶中的第一种方式，教师连续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。 二、自学 、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。 、拿诞生字卡，读生字，同桌相互帮忙，记住生字。 、再读课文，把课文读正确。 放手让学生充分自由读书，合作沟通，熟悉生字，读顺课文。遇到困难想方法自己解决，培育学生的自信，让学生经受学习过程，学生会从中获得胜利的喜悦。 三、读文、识字 、学生分自然段读课文，

16、师生相机进展评价。 、抽读生字，随机订正字音，提示学生留意的是： “浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。 要依据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提示。 、沟通识字方法，如： “翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比拟的方法等。 、我会读： 出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。 四、朗读 、读全文，边读边想： 你读懂了什么？ 、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进展指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮助”说一句话吗？ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“感谢您！”该怎么读？ 小白兔恳求老山羊送

17、他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？ （多种形式进展练读，个别读、齐读、男女生对读。） 没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出缺乏，提高了学生的朗读水平，同时鼓励性的评价也调动了学生的积极性。 五、表演 戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。 六、写字 、仔细观看田字格中的个字，说说你的发觉。 、选三个自己喜爱的字练写。教师示范，学生描红、临写。 、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。 小白兔和小灰兔教学设计4 教材分析： 小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美

18、情趣和阅读心理。课文叙述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法熟悉“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“经常”等词。 2、正确、流利的朗读课文。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和

19、收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 （猜谜语） 1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子） 2、小小虫儿真得意，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂） 3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。（兔子） 你们都见过什么颜色的兔子？今日我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。 二、认读生字。 师：教师这里有一局部生字，看看你熟悉吗？（出示生字） 1、带拼音指名读齐读 “浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是

20、流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演化为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。 2、去掉拼音读 3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加养分，让它变得更壮。 三、自读课文，音准句顺 自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。 读之前教师有个要求： 1。借助拼音自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2。在课文中画诞生字，把生字多读几遍。 3。标出自然段。 学生自由读文，教师巡察。 四、精读课文 第一段 过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，订正字音。 师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你观察了什么

21、？生说 随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。 师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下。哎？小朋友们，刚刚我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。 指导朗读小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？ 找学生读小白兔的话。 过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满足的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说） 1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）我们看看小白兔小白

22、兔回家之后干了什么？（生读） 出示：“翻”，指名读。 番，表示屡次、反复。翻，篆文（番，屡次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。 （2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。 小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的种子。 出示：小白兔种下白菜的种子。 （5）齐读句子。 2、学习第五段 过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多得意啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 （1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？经常是什么意思？ （3）师：小

23、白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她经常（），经常（），经常（），经常（）。最终盼到白菜长大了，她心里多么（生：快乐生：欢乐生：快乐） 师：你们听，她一边劳动，一边快乐地唱起歌来了。师唱劳动最荣耀。 （4）再读句子。（快乐） 3、学习第六段 师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？ （出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你熟悉它的哪一局部？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观看。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）这

24、真是一只懒散的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。 （4）师：小灰兔每天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。） 当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（比照回忆：浇水、施肥、拔草、捉虫） 4、学习第7、8、9段 过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读79自然段。 （1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜） 师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它观察了什么？我们一齐来读读第8自然段。 （出示重点句四）：这时候，他观察小白兔挑着一担白

25、菜，给老山羊送来了。 （2）出示：“挑”与“担” 谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机熟悉“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。 她挑的是一担白菜。 小灰兔观察小白兔挑来白菜很惊奇，它为什么感到惊奇？指导朗读，读特别怪的语气。（指名生读、齐读句子）。 （3）师：小白兔是怎样答复小灰兔的？大家齐读最终一段。（出示课件插图四）我们应当用怎样的语气来读？（引导：骄傲的语气）指名生读。（结合生活实际体会傲慢、骄傲） 师：小白兔最终说的这句话对不对？为什么？ （对，由于只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。） 四、稳固识字

26、其实，我们识字也是一样的。只有仔细观看，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读2、指名读 五、练习 想一想，（对比板书回忆课文） 1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。 2、小白兔对小灰兔说：“只有_，才有_的菜。” 师：小白兔通过劳动，收获了很多的白菜；今日呢，我们也通过努力学习，熟悉了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也许多！也就是只有努力，才有收获！ 板书设计： 26、

27、小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜吃白菜 送白菜要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。 小白兔和小灰兔教学设计5 教材分析： 小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文叙述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、熟悉“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉

28、”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“经常”等词。 2、了解课文内容，通过推想心理活动、比照、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学时间： 2课时 第一课时 一、导入新课 1、今日这节课，教师带来了上节课熟悉的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们连续来学习26小白兔和小灰兔（板题） 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 （

29、一）研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮助。 引导查找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （乐于助人） 2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。 画出句子，出示。 自己读句子，先来发觉一下他们之间有什么共同点？（感谢您，请您，有礼貌） 朗读指导，有礼貌。 那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同） 一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子） 他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

30、请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？ 指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？ （摸摸脑袋，奇怪地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！） 一起来读1-3自然段。 （二）研读第4、5自然段。 1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？ 书上有两幅图，观察了吗？分别画的是谁？假如你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，假如你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。 师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜） 师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜） 2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？ 用横线画出写小白兔种白菜的句子。 指导朗读。

31、 自由说，指名说。 出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），观察长出了很多野草，就（ ），又发觉叶子上有虫子，赶忙（ ）。 瞧！它忙得（ ）。 理解“经常”。小白兔，你这样辛勤地照看白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是出示词卡“经常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！ 经过小白兔的”辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多快乐啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！ 2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。 小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着

32、白菜，一边会想些什么呢？ 句式：小灰兔一边 ，一边想 。 真是一只懒散的小兔啊，谁能读好这一段？ 三、研读第7-9自然段 1、最终怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。 2、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜） 小灰兔会有什么样的表现呢？ 用惊奇的语气读这句话。 学习小白兔说的话 你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获） 听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？ 师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来制造。” 板书： 26、小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 吃白菜 送白菜 要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。 小白兔和小灰兔教学设计

33、6 教学目标： 1、熟悉本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学预备：小白兔和小灰兔教学课件 教学设计： 一、激趣导入 今日教师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今日要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

34、 2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的把握状况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。 三、再读课文，感悟内容 1、指名读课文。学习课文1、2、3段。 师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？ 生：小白兔和小灰兔都特别热心。 师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么得意的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！ 2、学习课文第4、5段。 （1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？ 看着大屏幕读句子。 理解“翻松”。这么多又

35、嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？ （2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。 理解“施肥”“经常”。假设你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。 3、学习课文第6段。 小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。 课中操 观赏歌曲劳动最荣耀 4、学习课文7、8、9段。 咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。 理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃

36、不完的菜。” 你们知道菜是哪儿来的.？说这句话的心情怎样？指导学生用快乐骄傲的心情朗读，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？ 教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。 四、指导写字 1、观看“我会写”中生字的构造。如：拉，左右构造，左宽右窄。 2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！ 3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大

37、点，不要写平了。 4、学生描红、练习。 小白兔和小灰兔教学设计7 教学目标： 1、熟悉“翻、浇”等字。会写“把”字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字，书写生字。 教学难点： 通过学习小白兔的做法，使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 课前预备： 生字卡、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、师 ：今日，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片） 2、提醒课题：没错，来的正是小白兔和小

38、灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今日我们就一起来学习26课小白兔和小灰兔。 3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着教师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”留意先写两点再写撇捺。） 4、齐读课题。 二、初读 （一）提出自读要求，生自由读课文 小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们翻开课本，把课文读一遍，把全部字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？ （二）出示课文，沟通自然段： 小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立沟通沟通。 过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。 三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然

39、段） 老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。 1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利） 2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家） 3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。 4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？ 四、学习第2、3节 过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮助，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？ 1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。 2、反应：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。 3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌 指名读小灰兔的话。 反应：你们说话的时候用上了“感谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。 指名读小白兔的话。 反应：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。 4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！ 五、学习第4、5节 （一）要菜子干嘛呢? 1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说） 2、自己种白菜可