北京版六下英语全册教案(共172页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。上位知识: 学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时be going to和wi

2、ll的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, Lingling?Im looking for my I cant find What does it look like?/whats it like?Its .Its in the shape of话题2：物品特征What shape is it?Its in the shape ofIts with话题3：物品归属Is this yours? Yes, it is./No it isnt.Mine is smaller t

3、han this one.话题4：兴趣爱好Whats his hobby?Hes interested inShe likes (doing)She enjoys (doing)话题5：生辰When was your mother born?She was born on/inHow old is she?She is话题6：保护环境What can we do to protect the environment?We shouldWe shouldnt话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautiful?W

4、e canWe should话题8：打电话用语：-May I speak to Mike, please?-Hold on, please. /Just a second. /Its for you.话题9：表达急切的心情:-I cant wait. Ill pack and get ready for the trip. 话题10：询问天气:-How is the weather there? 话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12： 学生能初

5、步描述中学校园外貌、科目等相关信息。-Ill go to that school and we have about the same subjects. 话题13： 能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价-You taught us a lot. Youre a wonderful teacher.- You helped us a lot. -Youre a kind girl.话题14： 能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确表达 -Ill call you. Lets keep in touch.（三）分析各单元、各课知识点之间的联系与整合；铺垫延伸。各单元知识点之间的联系：Unit1-

6、2从描述物品特征过渡到介绍人物及其爱好。Unit4是针对前三个单元的复习和操练。各单元知识点之间的联系：Unit1:第一课和第二课都是有关某物丢失，寻找某物，并对物品进行颜色和形状的描述，通过不同句式询问物体特征并进行描述，第三课是针对前两课的总结和复习。 Unit2：第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句式，第六课是针对前两课的总结和复习。 Unit3：第七课和第八课都是表达保护环境我们应该如何做的句式，第九课是针对前两课的总结和复习。部分单元在内容上有衔接和延伸，如：第三单元和第六单元都有关于环境保护的话题；第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以整合。Uni

7、t4：是针对前三个单元的复习和操练。Unit5：L12和L13是在打电话这一话题下，对天气及不同地区的气候进行描述的教学内容，其中涉及了现在进行时和一般现在时的句式。L12侧重通过电话用语进行描述，L13侧重于异地气候的比较。现在进行时、比较句式在第一单元已经出现，本单元又一次复现，是对以上内容的延伸与拓展，使学生能够在打电话这一话题下，将所学过的功能用语进行综合运用。Unti6：第三单元学习过保护环境的话题（如句型What can we do to protect the environment?等）,这些语言都可呈现在第六单元的学习中。Unti7：本单元是第六单元的延续，是对将来时的进一步

8、巩固与练习，因此本单元在练习环节因注意学生表示想念某人时和将去某地上学时准确灵活将来时。使用本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。Lesson18中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。教学难点: 1.学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达Its with on it. There be on it.、Mine is smaller than this one. 2.学生对人称代词主格(I, you, he, she, we, they)、人称代词宾格(me, you, him, her, us,

9、 them)、名词性物主代词(my, your, his, her, our, their)和形容词性物主代词的辨析与应用。3.日期表达的正确性； 人称代词所有格的正确使用；正确灵活运用短语be interested in；在学习描述兴趣爱好时，be interested in与enjoy doing sth，like doing sth句型的灵活运用。 4. 情态动词：can, may, must, could, should, would及其否定式在相应情景下的综合运用。 5. 学生能用本单元出现的将来时进行描述即将进入中学的话题（Ill go to that school when I

10、get back to the US.），进一步掌握特殊疑问句（What are these photos?），练习介词的用法（如before we leave， around the building等）。6. 学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确灵活的综合使用动词的各种时态，以及准确使用形容词的最高级。并且能用正确的英文表达给老师或同学写一封贺卡或一封信。二、本册教学目标1.知识与技能目标:学生能够在语言情境中听懂、会说寻找物品的提问和回答、表示物品特征的句子的提问和回答以及物品归属的提问和回答；学生能够在语言情境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和回答；学生能够语言情境中听懂、会说有关

11、保护环境的提问和回答；学生能灵活表达“请稍候”的电话用语May I speak to Mike, please? Hold on, please. /Just a second. /Its for you. 并能丰富熟练运用其接电话用语。 学生能就在离开母校前能为学校做什么？进行交流。能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价,能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确交流。学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。2. 学生能够正确使用be interested in doing sth, 学生能在正确使用人称代词he, she人称代词宾格him, her.、物主代词（名词性和形容词性）my, mi

12、ne.；能理解并能在语境中恰当使用情态动词can、may、must；能在语言学习过程中正确使用on，on加具体的日期,能正确使用比较级、将来时态will / be going to和现在进行时态。 3通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc, sh,sk, sl, sp, st,sw, tw, wh,wr在单词中的发音，学生能够正确读出这些字母组合的读音，并进行单词拼读, 并达到听音写词的本领。4能流利地朗读课文，表演对话。并能够将其运用到生活实际。UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR?一、教材背景和学情分析（一）、本单元教学内容：本单元以丢失东西，寻找东西为主

13、要话题，以操场上，教室里，小区里为场景，复现了以下知识点：1. 现在进行时/一般过去时2. 对物体形状、颜色的描述3. 简单的比较级4. 询问对方状况(Whats the matter?)5. 请求帮助6. There be句型7. Lets/Let me句型词汇：根据情景, 在表达中正确使用生活用品water bottle, pencil case)，形状(rectangle, triangle, star.)，颜色(black, red, blue, purple.)，动物(teddy bear, kitten, rabbit.) 、动词(look for, find.)和形容词比较级(w

14、ider, smaller.)等同类词。句子：在本单元中将学习和复习：寻找物品（现在进行时）What are you looking for? Im looking for .和描述物体特征的问答What does it look like? What s it like? Its 和比较级句式is than .等。知识点的上位分析：词汇：学生对文具(pencil, pen.)、形状(circle, triangle, star.)、颜色(pink, red, blue.)、动物(dog, mouse.)和形容词比较级(wider, smaller.)已经达到四会要求本单元将强化使用这些词汇描

15、述物品。句子：学生在五年级已经系统学过现在进行时What is/are doing?和比较级Its . than .的句式、描述物品形状、特点等的表达,如：What shape is it? Its .一年级已经学过了表示颜色的单词black, red等；二年级学过了表示物体特征的单词big, short等；三年级学过了物体形状的单词和句型What shape is it? Its .这些上位知识都对新知学习起到复习和巩固的作用。本单元教学重点是在一定的情境中能把寻物和描述物体特征的话题灵活地进行运用。（二）、教学重难点分析教学重点：能在寻物的情景下就寻找物品What are you look

16、ing for, Lingling? Im looking for my glass.和描述物体特征的灵活地进行问答What does it look like? Whats it like? Its . There be . 教学难点：学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达Its . There be . is bigger/wider than . （三）、单元或单元课之间的联系与整合分析本单元的Lesson 1和Lesson 2都有描述物体特征的问答和比较级句式的教学内容。教师应加强相关的阅读、写作训练，为后续的学习做好准备。（四）、需要注意的问题

17、1、知识点：1）、词汇：根据情景, 在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比较级等同类词。2）、在本单元复习现在进行时问答句；物品归属的问答；比较级句式等。3）、注意区分look for与find的正确使用：look for 寻找； find 找到4）、代词one的用法。5）、pencil case的正确书写。7）、rectangular, star-shaped 是形容词性。2、学困生措施：1）、在课堂上更多的关注学困生，多给他们练习的机会，帮助他们树立自信心。2）、课下加强单独辅导，查缺补漏，有针对性地补习知识。3）、成立

18、“一帮一，一对红”互助小组，让英语学习优秀的学生带动、督促、帮助学困生学好英语。二、本单元具体教学目标1、能听、说、读、写本单元的17个单词：a few, ground, use cup, worried, worry, purple, desk, whose, wide, little, police, beautiful, head, only, street, garden 2、学生能在实际语境下使用恰当语言灵活表达：1）、学生能在物品丢失时进行帮助或寻求帮助What are you looking for? Im looking for my.2）、学生能就物体的形状、特点进行描述 W

19、hat shape is it? What does it look like? Its . There be is than .3）、物品归属的问句“Is this yours? ”及相应的回答 3、能在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式，名词性和形容词性物主代词。4能流利地朗读课文，表演对话。能够看图说话在语境中表达。5能借助录音读懂书上story time中的故事，完成课后问题。三、本单元教学内容词 汇功 能 句知 识 点语 音单词：glass, glasses, glue, pencil case, sun, fat,body, wide , pass , heart词组：look

20、forWhat are you looking for, Lingling?Im looking for my glass. I cant find it. What does it look like? What shape is it?Its There be . Mine is smaller than this one.1）、词汇：根据情景, 在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比较级等同类词。2）、在本单元复习现在进行时问答句；物品归属的问答；比较级句式等。3）、正确使用人称代词主格、宾格形式，物主代词的名词性和形

21、容词性形式。4）、注意区分look for与find的正确使用：look for 寻找； find 找到5）、代词one的用法。字母组合dr，tr, gl, oo的正确发音四、本单元具体课时安排周 次课时安排教 学 内 容第一周3.2-3.6第一课时Lesson1：new words，listen and say. 第二课时复习巩固Lesson1第一课时内容；Read and write.第三课时Lesson2：new words，listen and say.第二周3.8-3.13第一课时复习巩固Lesson 2第一课时内容； Read and write第二课时Lesson 3：new w

22、ords，listen and say.第三课时Lesson 3：Read and write. Lesson 4：StoryUNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR? LESSON 1 第一课时 一、教学内容： 1.主题课文：-What are you looking for?-Im looking for my water bottle. I cant find it.- Whats it like?- Its a blue and in the shape of a teddy bear.-Look. There are a few water bottles

23、over there on the ground. -They are small. My bottle is bigger than those.-Well, would you mind using my water bottle?-Thank you, but no.-Look. Lingling is using a paper cup. Where did she get it?-I dont know. Let me go and ask her. 2.功能句型： 1). What are you looking for, Sara? Im looking for water bo

24、ttle. I cant find it.2). 复习：What shape is? What color is it? 3.词汇：1). 四会词汇：a few, ground, use , cup 2). 认读词汇：look for, water bottle, a teddy bear , over there, on the ground二、 教学目标：（一）知识与技能目标： 1. 会使用本课的四会新词，会认读look for, water bottle, a teddy bear , over there, on the ground2. 会使用What are you looking

25、 for, Sara? Im looking for water bottle. I cant find it.的句式，进行简单的对话交流。 3. 能正确地朗读课文，表演对话4. 在学习课文的基础上，根据情景, 掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。（二）过程与方法目标： 1. 利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。2. 通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。3. 通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。4. 通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面对物品进行准确的表达。（三）情感态度价值

26、观目标: 能够关注和关心身边的朋友，培养乐于助人的好品质。三、教学重难点：（一）重点：能在寻找物品的情境下就寻找物品What are you looking for? Im looking for .和描述物体特征What does it look like? What shape is it? Its with on it. There be .的话题灵活地进行问答 （二）难点： 学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面(Its with on it. There be on it.、Mine is smaller than this one.)进行准确地表达。 四、

27、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、实物等五、教学过程： （一）Warming up活动一：Free talk自由谈话活动目标：利用自由谈话为载体，复习旧知，激活学生描述生活用品、文具的单词及相应的特征，使学生明确本节课要学习的内容。实施方法和师生预设语言：T: Boys and girls, welcome back to our school. Im very happy to see you again. Did you enjoy your winter vacation? S: Yes, we did.T: Can you tell what you did in the last

28、winter vocation?S: Some students answer the question.T: I had a wonderful winter vocation, too. I bought some things. Do you want to have a look? S: Yes, we do.T: （分别出示一些物品）What s this? What does it look like?S1: Its a bag. Its black and white.T: What s that? What does it look like?S2: Its.设计意图：通过师生

29、间的自由谈话，学生边交流边思考，复习学过的相关短语和一般过去时的句型。在此基础上，渗透给学生本节课要学习的目标是有关描述生活用品的相关知识。（二）Presentation and practice活动一： Listen and say学习课文对话活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话。实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话1. Look and say:（出示电子课本相关图片） T: Look at the picture of L1. Can you say sth. about the picture?What are

30、 they doing? S: I can see 2. Listen and answer出示以下问题，指名尝试回答1). What are Yangyang and Sara talking about?2). What is Sara looking for?3). What is the water bottle like?4). Is Saras water bottle on the playground?5)Yangyang says “Would you mind using my water bottle?” Would she use his water bottle? T

31、: Before listening, please read some questions:S: Try to answer the questions.3. T: Please listen and read after the tape. S: Read the dialogue for 5 times.4. T: Can you read the words: a few, use, ground, cup. Do you know what do they mean?S: Read the new words.5. Read the dialogues in pairs.Role p

32、lay. （三）Production活动六：综合语言运用，尝试写作活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物的对话，落实在写作中。实施方法和师生预设语言：1. 出示几个寻物的情景T: Please choose one picture and try to make a new dialogue about looking for sth.S: Make a new dialogue about looking for sth. in groups.2. 学生分角色表演自编对话T: Who want to show the action for us?S: Show the action.

33、 (35 groups)3. 学生尝试写出自编对话T: Please try to write down your new dialogue.S: Write the new dialogue by themselves.设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高语言交际能力和写作能力。（四）学习效果评价（检测题）检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。检测题：1、写出下列形容词的比较级short

34、 small etall big thin fat2、填空 1). What are you_ ( look) for? Im _ ( look) for my glass. I cant _ (find) it. 2). Would you mind _ (use) my water bottle?3). My bottle is _ than those.（五）Homework1、抄写、背诵本课的单词短语2、模仿造句或自编对话（二选一）六、板书设计 Lesson 1-What are you looking for?-Im looking for my water bottle. I ca

35、nt find it.- Whats it like?- Its a blue and in the shape of a teddy bear.七、课后反思：LESSON 1 第二课时一、教学内容：1. Review the words, phrases and dialogue of Lesson 1.2. Listen and decide: Tick or cross 3. Read and write: Give the correct form4. Lets do.二、教学目标：（一）知识与技能目标： 1. 进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。2.能借助录

36、音和图片，描述物品的形状和颜色。（二）过程与方法目标： 1. 通过大量的语言操练，巩固寻找物品和描述物品特征的用语在生活情景中的应用，提高学生的语言交际能力。3. 通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力和书写能力。（三）情感态度价值观目标: 培养认真观察、热爱生活的好品质。三、教学重难点：（一）重点：描述物品的形状和颜色。（二）难点：单词的正确拼写与应用。四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等五、教学过程： （一）Warming up活动一：Lets do.活动目标：通过游戏的形式练习现在进行时和一般过去时的表达。实施方法和师生预设语言：T: Boys and girls, lets

37、 play guessing game, OK?S: OK.T: (Act) What am I doing? 设计意图：通过练习，既可巩固已学动词词组和现在进行时和一般过去时的表达。实施方法和师生预设语言：教师课前准备一些常用的动词词组，如：run, swim, dance, jump, sing, look for, play football, play basketball 等，将它们写在纸条上， 每组一份，放在信封。1. Say the rules.(Make some groups, Students choose a sheet one by one and then act o

38、ut, others guess.2. Make a model.3. Play the game.（二）Presentation and practice活动二：Listen and decide Tick() or cross()活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测自己预测的能力。设计意图：实施方法和师生预设语言：1. 听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的有哪些差别？2. 听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。3. 教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的

39、问题所在。T: Look at the three sentences quickly.S: Listen to the tape and tick or cross.T: Lets check the answersS: Read the sentences after the tape 4.拓展练习：Group work. 总结形状和颜色的同类词，说说教室中的物品。活动三：Read and writeGive the correct form.活动目标：通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言运用能力。设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程

40、中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。实施方法和师生预设语言：1. 学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。2. 通过小组讨论的方式来进行相应的交流。3. 师生共同订正答案。T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group) T: Lets check the answers together. Who want to tell us

41、your answer?S: Check the answers: looking, bear, a few, ground, use, cupT: Who can read it for us?S: There are 设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用。（三）Production活动五：仿写活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。设计意图：学生在学习课文的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力；通过反复多次的读和说训练，带动写的能力。 实施方法和师生预设语言：1. 出示本课

42、的图片 读Read and write 部分的短文2. 出示新图片，pen, water bottle, eraser, pencil case3. Talk in pairs.4. write out.（四）学习效果评价（检测题）检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。检测题：1.用合适的词语填空1). Im 10. Lily is 12. Im _ than her. 2). Tom is 1.48 meters tall. Mar

43、y is 1.32 meters tall. He is _ than her.3.选择合适的词语填空1). - Where did she _ it? -I dont know. A. get B.gets C. getting D. got2). Im _ for my jacket. I cant find it. A. look B. looks C. looking D. looked（五）Homework1. 听写本课单词及功能句2. 背诵课文3. 完成活动手册和目标六、板书设计七、课后反思：UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR? LESSON 2 第

44、一课时 一、教学内容： 1.主题课文：-Why do you look so worried, Sara? Can I help you?- Yes, please. Im looking for my pencil case.-Dont worry. Lets look for it together. What colour is it?- Its black and purple. -Mikes pencil case is the same colour. Look. There is something on the teachers desk. Whose pencil case

45、is that?-Its Mikes. My pencil case is wider. I like big ones better.-So do I.-Can I borrow your pen, please?-Sure. Here you are.- Thanks a lot! Im doing my maths homework, and I cant do it without a pen.- Youre welcome. 2.功能句型： Im looking for my pencil case. Whose pencil case is it?3.词汇：1). 四会词汇：worried, worry, purple, desk, whose, wide2). 认读词汇：pencil case, borrow your pen, doing my maths, homework教学目标：