暮江吟教案暮江吟教案设计意图(2篇).docx

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1、 暮江吟教案暮江吟教案设计意图(2篇)最新暮江吟教案(精)一 古诗的教学尤其要注意让学生在读诗的过程中与文本进展自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。 王维的鸟鸣涧和白居易的暮江吟。鸟鸣涧描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。暮江吟诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进展描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、把握学习古诗的方法。 教学重点 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵

2、古诗。 3、把握学习古诗的方法。 1、同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积存了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家认真看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信念

3、站起来读读这首诗？ 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采纳自己喜爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又娴熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。 铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓严厉。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以

4、更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波浪，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读 当白居易沉醉在夕阳美景中，天色慢慢暗下来，九月初三夜晚的风光又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得特别恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“得意”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有得意的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美）

5、 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚采纳怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵） 我们一起总结了学习古诗的根本方法。就根据这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进展“古诗挑战赛”。 总结我们学习的古诗学习的方法步骤 1、读娴熟 2、猜意思 3、提疑问 4、背娴熟 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让很多文人

6、墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 学习与稳固 最新暮江吟教案(精)二 暮江吟这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这是一首写景佳作，诗句语言流畅，风格清爽，绘影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进展描写，运用了新奇奇妙的比方，制造出和谐、安静的的意境。教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。 依据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为 1、学问目标 （1）学会本课的生字“

7、吟”“瑟”。 （2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。 2、过程目标 （1）通过对关键词句的理解，体会情感。 （2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。 3、情感目标 启发学生对大自然的喜爱赞美之情。 本课教学重难点：理解诗意，体会情感，积存背诵。 依据课程标准及结合教材特点，我主要采纳创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进展朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。 这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进展 1、激趣导入，引出课题。 我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的珍宝，从一年级到现 在我们已经学过很多写景诗歌，你们能背几首听

8、听吗？ 当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅漂亮的图画，这节课我们再来学习一首写景诗暮江吟。（板书暮江吟）介绍暮江吟写作背景。 2、破诗体，解诗题。 解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课 题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时留意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。 3、初读古诗，整体感知。 课标指出：学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注意培育学生的自主学习的意识和习惯。（这个环节我分4步完成） （1）运用录音范读诗歌2-3

9、次，并要求学生边听边思索：诗歌给你的第一印象是什么？ （2）自读诗句。 古人言“读书百变，其义自现”，多读是理解诗意的关键。在这一步我让 学生把诗读三遍，要求：第一遍读准字音，其次遍读流利，读的字正腔圆，第三遍画出节奏，读得有板有眼。 （3）课件出示画了节奏的诗，采纳各种方式读。如个人读、齐读、分男女生读。 （4）在前面三步的根底上，我提了这样的问题：谁试着来说说暮江吟写了哪些景物？这些景物的颜色和外形都有哪些特点？ 4、品读古诗，体会情感 诗歌语言凝练，不读不能见其美，不品不能见其意。（这个环节我分3步完成） （1）注意启发，由浅入深的引导学生理解诗意。 如在教诗的前两句“一道残阳铺水中，半

10、江瑟瑟半江红。”时，我是这样 进展教学的：问：“残”是什么意思？“残阳”的外形和颜色是怎样的？“一道残阳”是指什么时候太阳?“铺”是什么意思？当学生一一做答之后，我再问：什么时候的太阳斜照在什么地方上？经过我这样问，学生自然就译出第一句诗的意思。接着我再问：夕阳斜照的江面会是怎样的呢？“瑟瑟”是什么意思？自然的学生又很快的译出诗的其次句意思。诗的后两句我也用同样的方法进展教学。 （2）品读关键词，创设情境，初步体会情感。 新课标指出：抓好词句的教学是小学阅读教学的根本，对词句的揣摩是培 养学生感悟情感的一种主要形式。 在这一步我让学生默读第一句，并想想哪个词用得好？学生自然找到“铺” 字，接着

11、我问“铺”好在哪里？能否把“铺”换成“照”“射”“洒”等字，为什么？品完“铺”字后，我顺势创设这样一个情境：播放秋思乐曲，让学生边听边思索：假设此时此刻你就站在江边，面对这样漂亮祥和的风光，你的心情是怎样的？假设你是小画家，你会画些什么？假设你是诗人你又会吟出怎样的诗句？诗的后两句我也用同样的方法进展教学。 （3）体会情感 在这一步中我设计这样的问题：请大家结合诗的写作背景和诗句意思并思索：诗人写这首诗前后的心情有何不同？诗人所写的这些景物都是大自然中我们常见的事物，他有什么用意呢？ 学生自然会把诗人不同的心情说出来，这时我做这样的一个小结：是的，这是一首写景抒情诗，诗人通过对 “残阳”等景物吟诵，表达了对大自然的宠爱赞美之情。 5、倾听歌曲，积存背诵 请同学们倾听暮江吟这首歌。伴随着美妙的旋律，让学生跟着唱，进而背诵诗歌。 暮江吟 唐 白居易 黄昏： 残阳 铺 江水 “夕阳西沉” 夜晚： 月-似-弓 “新月东升” 露珠 似 珍宝