有关初三语文复习计划(9篇).docx

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1、 有关初三语文复习计划(9篇)有关初三语文复习规划(推举)一 (一)以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，到达相应的学习目标。 1、围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的详细形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，观赏凝练的诗歌语言。 2、围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的根底上，体会小说的主题，学习观赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 3、围绕“生命”这一主题，引导学生熟悉生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的困难曲折，熟悉

2、生命的价值、生命的意义。 4、引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地观赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力量。 5、学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。 6、连续学习了古诗文，引导学生把握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积存语言材料，提高文言阅读力量。 (二)完成了六次综合性学习，连续培育学生搜集资料、筛选信息的力量，开拓学生的视野，提高学生的口语交际力量。 脚踏一方土，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的熟悉，使学生了解我们国家的土地资源状况，熟悉到土地对于人类的

3、重要性。走进小说天地，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操;用一般话复述小说情节，介绍小说人物;发挥想像力和制造力，学习虚构故事，尝试进展小创作。关注我们的社区，让学生在实际生活中学习语文、应用语文;在社区活动中，培育学生的社交力量，树立社会责任感，更好地进展共性;提高语文力量尤其是口语交际力量和写作力量。乘着音乐的翅膀，通过对音乐作品心情、风格、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美妙事物的喜爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬和追求。我所了解的孔子和孟子，让学生比拟全面地了解孔子和孟

4、子，对他们的思想和主见有初步的熟悉，并从中吸取养分。岁月如歌我的初中生活，通过活动，让学生增进友情，促进班集体团结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲;熬炼写作、口语交际力量。 读书是提高学生语文素养的最好方法。针对我班学生根底差，阅读水平低的现状，在教师的指导下，学生由原来的不想看书进展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外学问几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了肯定的促进作用。 我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们的语文

5、可以用没入门来形容，特殊是袁琨，孟鑫，作文错别字连篇，语言不通顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的状况，分别制定相宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们根本到达了应考的要求，在第四次月考中，他们都取得了较为满足的成绩。 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试力量。 1、课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、尽早接触中考题型。假如再等

6、到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 3、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点，指导学生系统的把握课内学问。 鉴于本学期的教学实际我觉得还有几点教训值得一提： 1、忙于赶进度，作文教学有些疏忽了，尤其是进入初三以来对于谈论文写作的指导和训练，复习阶段应当予以弥补。 2、有些同学由于思想工作和个别辅导跟不上，所以滑坡和厌学落伍现象较为严峻。 3、语文学习的方法及解题策略等没有很好的引导和灌输。 4、我自己的积存意识较差，比方花了好大的心血去做课件，但没有拿的出的教案，很宝贵的材料上

7、课用完后，便顺手一扔。诸如此类，今后肯定要改正！ 经过一学期的努力，我班的学习风气进一步深厚，学生成绩得到了提高，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强;文学素养也有待于大大提高。 成绩永久属于过去，盼望属于将来。我应当主动站在昨天的肩膀上，连续发扬优点，克制缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而知无涯，我将坚固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进展究竟。 有关初三语文复习规划(推举)二 一、教学治理原则 因刚接本班语文教学，对学生的一切状况不了解，为了使教学工作顺当绽开，在教学中我将一边教学一边了解，遵循“抓两头，带

8、中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作，力争使每一位学生有进步，从而保证教学质量的提高。 二、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。 第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生。 其次单元、第三单元关于人与自然。 第四单元关于民俗文化。 第五单元、第六单元古文阅读。 这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点： 一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求; 二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系; 三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学; 四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的.负担，促进学生德

9、、智、体全面进展。 初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。 三、教学策略 1、积极学习“诗意语文”的讨论成果，教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学策略，升华教学艺术，形成自己的教学风格。 2、领悟课标内涵，钻究考试说明。 语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应到达的力量与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与力量，语文素养等方面的缺乏;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互

10、动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达;它是中考命题的指思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各局部大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，必需仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。 3、依据学生实际，探寻语文差异。 本学期时间紧，任务重，估量学生语文力量差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与力量，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异

11、与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。 4、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，是自己细心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进展有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。 有关初三语文复习规划(推举)三 本学期，我担当初三语文的教学工作，在工作中，我感觉到，兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“全部智力方面的工作都要依靠兴趣”。假如一个人对熟悉事物缺乏深厚的兴趣，那他的智

12、力的培育和进展就只能是一句空话。因而培育兴趣是培育智力和力量的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。兴趣的培育对于初中学生和语文教学更具有特别的意义。 初中学生的身心进展正处于一个由稚嫩到成熟的过渡时期，单纯热忱但自制力量、意志力量较差，他们做事大多凭兴趣去做，对那些自己不感兴趣而又必需要学习的功课缺乏高中学生那样糊涂的熟悉、理智的把握和长久的精神， 一、以感情激发学生的学习兴趣。 情感具有感染的功能，能提高课堂心情的兴奋性和对教学内容的承受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都布满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师假如能够饱含激情进展课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学

13、生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极安康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。 情感教育首先要引发情感。细心设计导语，为课堂创设浓郁的感情气氛，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和掌握学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学预备状态，使学生快速进入预定的教学轨道，可以说是教学胜利的基石。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如沁园春雪，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最终教师进展范

14、读，使学生情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和宏大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜爱上了语文。 以感情激发学生的学习兴趣，还不应当仅仅停留在心情的感染上，还应当使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习孔乙己的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地熟悉到造成孔乙己悲剧的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。 二、不断变化教学形式和教学方法，让学生常听常新。 奇怪好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学

15、生学语文的兴趣往往来自于新。一个教师的教学假如形式程式化，老是一成不变的模式，就会使学生产生厌倦感。反之，假如能不断更新和变化，就可有效地激发学生新的控求活动，保持与进展旺盛的求知欲。因此，我总是要求自己不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激。例如分析课文时，我摈弃了从头到尾分析讲解的模式，常常变换切入的角度，有时从开头切入(例背景)，有时从结尾切入(例枣核、看戏)，有时从标题讲起(例从百草园到三味书屋)，有时从学生最喜爱的语段入手，有时从学生的疑点入手。在阅读课的设计上，我也常常变换把戏，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比拟型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、

16、学生相互指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于常常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、稳固了学生对语文课的兴趣。 教法的变化更主要的应当表达在单元教学的整体设计上。教学单元是由相互作用和依靠的几篇课文结合成的具有特定功能的有机整体。单元教学应从单元整体动身。对处理课文所使用的力气、教法以及整个单元的节奏作统筹安排，经过累积、整合、提升、迁移的根本途径完成单元教学目标。我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，精确地传授学问，自读课以学生读练为主，教师点拨

17、为辅，到达学生稳固新授学问、提高读说力量的目的;课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授学问与力量。在节奏上通常是慢快慢。讲读课用慢板，让同学们反复朗读，细心品尝，用完可能多的教学手段讲透讲足。有了这个根底，在上自读课时学生很简单进入定向思维，理解比拟到位，所以使放快节奏，抓住重点，绽开比拟、争论。课外自读是完成学问的迁移，培育学生的迁移力量是教学的最终目的，也是教学目标系统中的最高层级，所以我往往留给学生比拟充裕的时间，让他们自己去分析，并对学生的迁移力量进展仔细的检查，对所消失的问题进展仔细的订正。这样，一个单元教下来，学生感既充实又轻松。 三、对作文踏实评改，拒绝

18、形式，提高学生写作兴趣 长期以来，很多学生对作文不感兴趣，对教师发还的作文本连看一眼也觉多余。为什么?排解一局部同学的确无心向学这一缘由不考虑之后，我们发觉，这种令我们教师深感难过的现象，其实跟我们的作文批阅习惯有极大关系。 以前，我也认为在作文本上写上“中心(不)突出、选材(不)精确、形象(不)鲜亮、语言(不)流畅”之类的眉批、总批，是批阅作文的最好做法，但我现在必需成认，这种做法，恰是最不行取的方法，由于它已变成了一种形式。说得不好听，它只是写给学校领导检查教学工作时看的，不是写给学生看的。学生需要教师的详细意见，例如文章开头如何吸引读者，中间如何波澜起伏，结尾如何出人意表，心理描写怎样显

19、示性格，环境描写怎样衬托心情，外貌描写怎样凸显共性，语言简练该是什么样，活学活用(指袭用别人的构造甚或句子)该如何学，等等 依据一年来的实践，我们以为作文的评、批要留意下面几点： (1)“评、批”少用或不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。例如学生写“我的教师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个教师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了教师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的教师很使我感动，我盼望也能像他一样。”假设文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“

20、此处应删(改)”，并写出详细理由。 (2)“评、批”用语尽量使用商议、谈话的语气。学生认仔细真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果，我们通过批改，目的是提高他的水平，不是如报刊编辑那样只需打算取舍。我们敬重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来敬重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。我们深刻地熟悉到，在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批”实行了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的敬重，必定会从心理上特别自觉地承受教师的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。 (3)“评、批”的形式要敏捷，要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不肯定在作文簿上写

21、，也可以在课堂上讲;不肯定只有教师评，也可以在教师指导下进展小组争论;不肯定只有教师评学生的习作，也可以让同学评教师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高学生的写作积极性和写作水平，我们都可以去尝试采纳。 (4)“评、批”重点在表扬优秀，由于我们要让其他同学有一个学习的对象，前进的方向，而不是恐吓他们谁写得差。 在教学中，培育学生的学习兴趣是最见成效的方法 我认为初中语文教师要保证教学质量，必需下大功夫培育和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培育起来了，一切事都好办;兴趣培育不起来，往往会劳而无功。 有关初三语文复习规划(推举)四 转变思想观念，强化质量意识，连续深入贯彻根底教育课程

22、改革纲要精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面对每一个学生的教育方针，努力培育一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文力量强的现代中学生。 本学期将进展全面的复习。对三年来所学语文学问进展系统复习。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。 (一)提高自身业务力量 新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化学问，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学力量，因此，本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论学问，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务力量训练，主要可从以下几方面进展： 1、仔细学习新课改理论和教学方法 教学之余，有目

23、的地学习新课改理论，以用于教学实践。平常教学注意教学方法的积存与运用。有意识地学习优秀课的胜利的教学方法。把握一些重要的复习方法，做好初三语文复习工作。 2、仔细备课 本学期将在上学期的根底上，加大备课力度，结合复习材料，仔细领悟教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证复习课的质量。 3、仔细学习新的好的帮助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。 (二)仔细做好指导和批改工作 局部学生的学习根底太差，对语文学问的承受力量也较差，但是大局部同学的语文学习力量还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓舞学生如有

24、疑问要准时问教师，鼓舞学生多到教室问题，以求准时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。本学期将有目标、有目的地加大对局部学生的课后辅导，尤其是作文的指导。这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进展语文复习。 仔细做好作业批改和反应工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习状况，因而本学期要精选课后作业，并且准时批改，仔细记分析学生的作业中存在的优缺点，并准时反应，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文始终是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将转变上学期的做法，仔细指导学生作

25、文，鼓舞他们多关注社会，观看生活，留意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平常多给学生制造写作的气氛和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反应时让学生留意发扬优点，改正缺点;上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发觉别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热忱和作文力量，也从而提高学生自己修改作文的力量。 有关初三语文复习规划(推举)五 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作规划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务学问水平和教育教学力量，落实常规工作，夯实根底，增加课外阅读量

26、，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的根底。 1、教材教学：初三阶段是初中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析：学生的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 1、提高备课质量，连续学习新

27、大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积存，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间。 （一）阅读： 1要求学生预备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。 2、课内阅读：实行所用教材篇目（有肯定选择）和新教材局部篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进展配套的训练。要重在以教材

28、为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推举佳作、学生推举佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的力量。 学生每周必需要有 4、指导和训练重点：课内课外文言文。 文言文始终是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生仔细踏实，还要肯花时间，教师的指导也特别重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮忙学生提高文言文阅读水平。 每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。 每周一次小测验。 （二）写作： 1、要求学生预备一本笔记本和作

29、文本，分别用于随笔和作文写作。 2、进展分类训练： （1）随笔： 养成每周动笔的习惯，擅长观看身边的生活，乐于表达对生活、社会的思索和熟悉。 （2）作文训练： 除随笔外，将平常的作文指导与训练总共安排5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化熟悉，把握要诀，提高力量。 （三）其它： 1、强化语文学问的积存，为后阶段学习打下坚实根底。 诗词名句的积存。 文学常识、文化常识的积存。 成语、熟语的积存。 佳作精彩片断的积存。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间： 利用好早读课的语文朗读。 （四） 课时进度： 教学阶段

30、教学内容 教学进度 第一阶段 九年级下册36单元 第1至9周 其次阶段 复习六册教材 第10至15周 第三阶段 专项复习 第16至18周 第四阶段 模拟考试 第19至20周 有关初三语文复习规划(推举)六 本学期我们语文教研组将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期提出的“目标导学，质疑探究，当堂反应”的教学模式绽开教研工作，仔细学习新课程标准，以课题讨论为中心，扎实进展校本教研，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，进一步更新教学观念，标准教学常规，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能，全面提高学生的语文综合素养。 以学生进展为本，以课堂教学为主

31、阵地，打造我校的语文教学品牌。将“集体备课，资源共享，目标全都，方法敏捷，张扬共性”作为语文教学的根本职业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完本钱学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再上新台阶。 以全面推动素养教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化进展。以“注意积存，培育习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为根底深化课堂教学改革，强化教师队伍建立，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教育处工作规划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培育学生的人文素养，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓

32、实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，仔细学习新课程标准，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，进一步加大课堂教学改革的力度，标准教学常规治理，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能，积极推动名师工程，全面提高学生语文综合素养。 要加强队伍建立和学科建立，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建立活动，以推动课程教学为中心，课题讨论为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力量，为全体学生的安康进展效劳，

33、 （一）总体要求 1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读力量为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种力量，从而培育学生具有综合学习的意识和力量。 2、在连续训练并培育学生认读、感知力量的同时，侧重训练培育学生的理解力量和归纳力量，为提高学生分析问题的力量作好过渡和连接。 3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。 4、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 5、仔细搞好教学讨论，争取在讨论

34、性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。 6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。 7、注意骨干培育和带教工作，提升组员整体素养。进一步标准教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研气氛。 8、连续强化协作精神，创立团结、和谐，布满创新与活力的优秀教研组，精彩完成学校各项工作。 （二）常规要求 第一、备课 为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。 1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课规划。 2、集体备

35、课必需在个人钻研的根底上进展。在集体备课之前，个人必需先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参与集体讨论。在集体讨论后，个人按课时编写教案。 其次、上课 严格执行教学目标，能放能收；留意语言表达的严谨、简明、连贯、得体，风格平和幽默，吸引学生留意。留意教法，以学生为主体，以大纲、考纲为本纲，不随便授课，传授学问精确，疑难问题留意讨论争论，务求培育学生的严谨治学态度。 留意差生的教育，治理好课堂教学秩序，能够个别提示指导；不辱骂、体罚、恫吓学生，也不放任自流。每天要有少量作业，每周检查作业不少于2次。课堂构造严谨，有头有尾；授课课型明确，讲授课、争论课、活动课、写作课区

36、分清楚。 第三、教学进度与教材使用 本学期起，初一、初二年级除完成教学进度规定的任务之外，充分阅读“语文读本。本学期初一、初二的课本教学严格依照教材编排的体例，落实大纲目标和考纲详细考点。初三年级要仔细积极地做好中考复习冲刺阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节；复习中力求做到：强化针对性，提高实效性；仔细分析每次考试结果，有针对性地实行措施，扬长补短，争取在中考中考出好的成绩。 有关初三语文复习规划(推举)七 一、指导思想 以中学语文新课程标准为指导，紧扣语文的工具性与人文性，实施语文教学。大力推行母语教育教学，培育正确标准使用母语的新一代社会主义工与劳动者。贯彻国家教育教学方针政策，执行

37、学校教科室以及初中部教务处与语文组的教研方向与教学思路，又紧扣初三阶段的特别性，进展科学有序的教研教学。 二、目的要求 集中大家才智，将初三语文教研教学落到实处，使教研不流于形式，教改不滞于口号，紧扣中考大纲要求科学训练，提高学生语文素养，熬炼并提升自我素养与业务水平。争取中考考出优异的成绩，为打造特色长鸿这一教育品牌竭诚努力。同时为推动全校阅读工程尽力效劳，让阅读成为学生一生的习惯，受益终生。 三、状况分析 我所执教的21班，22班现有人数分别为45人，46人。男女比例均等。在今年上期末统考中，成绩中等靠后。22班学生学风较好，然也落实不够。21班学生学风有所转变。然偏科生较多。这给教学带来

38、很大难度。 两个班都已经换了4位语文教师，这对学生语文学习也带来了不利因素。从学生阅读的书籍来看，大多是玄幻性的，短小的、消遣性的。而阅读名家名篇的学生太少了。他们爱追时尚，爱追星，爱穿名牌，爱攀比生活富有，大多崇尚另类并谓之共性，爱好一些颓废思想的书籍，却离经典越来越远，精神的家园缺乏耕种。 然而我们也该看到，如今人们生活水平高了，社会对孩子的学习日益重视，买几本书读读，根本不会受到经济条件的制约，学生接触社会的方式与路径也多了，对于实现“语文即生活”的大语文教学观有很大好处。加之我们学校今年开头，为打造长鸿教育名片，大力推行特色教育，启动阅读工程，加之我校较好的生源与优秀的师资，应当能重现

39、语文教学的春色满园。 株洲中考考试标准状况分析，但凡涉及语文的方方面面，都在考试之列。注意了语文的生活化，注意了与高中语文的连接性，使语文教学具有一贯性。真正注意考察学生的语文素养。对学生与教师提出了更大的挑战，尤其对农村与小县城的师生带来更大的考验。 四、 工作措施 1、从语文学科的工具性与人文性特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。大力推行母语教学。 2、加强集体备课，虚心向他人学习。注意学问、力量、情感三维目标之间的联系，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。真正提高课堂效率。 3、加强

40、相互听评课观看课活动。积极开展教研活动。留意观看教师在教学过程是否突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。语文课堂是否活泼，是否真正完成教学任务。并每人侧重一个观看点，进展小环节的教学讨论，形成良好的教研气氛。 4、多与班主任沟通，多与学生交谈。准时反应信息。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 5、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，

41、以改促写，有效提高作文水平。 7、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。 8、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 9、积极响应学校的“阅读工程”。利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动，熬炼学生的力量，提高学生学习语文的兴趣。打造书香校园。 10、仔细写好教学反思。大力推行问题教学法。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以

42、矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 有关初三语文复习规划(推举)八 本学科规划。 一、指导思想： 1、以中学语文课程标准和2022年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。 2、表达学校教研思想，积极改良并实施先学后导问题评价的课堂教学模式。 3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进展语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。 二、学情教情： 本届初三学生根底不怎么扎实，一局部学生熟悉浅薄，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差;一局部学生不注意学科学问积存，学问面窄，思维呆板，学法单一，学

43、科成绩滞步不前;一局部学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不急躁，读书缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要连续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严峻，课内学问稳固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。 三、教学内容： 1、本学期新。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。 2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读20_中考说明是前提 四、教学目标： 1、学问目标 从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会抱负和个人理想，提升自己的审美力量和人格魅力。 2、力量目标 把

44、握阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达自己的阅读理解;把握一般记叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3、情感目标 进一步激发学生喜爱祖国语言文字的的感情，培育他们安康的审美情趣，提高学生的文化品位。 4、中考目标 学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率到达90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。 五、教学设想： 1、宏观上要活 要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和有用性。 2、微观上要实 就是详细到每节语文课，要创设情境让学生仔细安心读书，深入探讨问题，进

45、展扎实有效的根底训练。 3、重点放在阅读力量的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松开心中提高语文素养，中考取得优异的成绩。 六、教学措施 1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进展因材施教，个别辅导。 2、分析历年中考试题，研读中考说明，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料细心筛选。 3、采纳整体规划教学法，单元训练法，重点、难点错题回测法进展根底夯实。 4、抓好听说读写根本力量训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文学问的全面积存。 5、加强写作训练，培育学生观看描绘身边事物的习惯，依据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练适宜于自己的一种作文风格，定期推举一些美文佳句、名言警句。 6、以课文教学为阵地，培育学生的阅读理解力量和表达力量，多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。 7、重视语文学