幼儿园教育教学调查报告[001].docx

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1、 幼儿园教育教学调查报告 一、调查对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师 二、调查方法：谈话法 三、调查步骤： 1.依据中心教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师连续教育丛书幼儿教育自我评价手册”拟定测查的题目。 2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的熟悉水平进展个别测查，同时，对园内教师1998年以来论文状况和参与评好课状况进展统计，为创新教育讨论供应依据。 四、调查结果： 1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的熟悉较差; 2.青年教师和中青年教师进展创新教育讨论前的熟悉水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异; 3.从1998年以

2、来我园教师文章的发表状况和评好课获奖状况看出教师的科研水平和教研力量不够抱负，有待提高。 五、分析与争论： 25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的”熟悉上存在肯定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的青年教师比 25岁以上的教师回答下列问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但经常以阅历来开展工作，比拟保守，因此，在熟悉上和青年教师存在肯定的差距。 结果还显示，我园教师在答复“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进展的活动发生冲

3、突时，你的做法是什么?”这题时，正确率达85.5%。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素养”的试验和近几年的教育改革，能熟悉到：儿童是主动的学习者，是我们教育的动身点和归宿，儿童的人格和根本需要应得到应有的敬重和满意。 六、建议： 1.依据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的熟悉较差的实际状况，首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存进展为本的全局性的多样性教育观;树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要熟悉到儿童是人，是进展着的、能动的主体;是教育的动身点和归宿。教师要敬重和满意幼儿的需要，要看到幼儿独特的

4、熟悉特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们依据自己的需要和兴趣从四周环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供应环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的阅历。教师要清晰地熟悉到，环境的创新是为了孩子的进展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有时机运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿供应丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的熟悉。从而发觉事物间的关系。 2.正确处理好“创新”与“继承”的关系。依据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的熟悉有肯定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些熟悉上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必需对教学内容及组织策略进展改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比拟高的要求，中青年教师在积存阅历的同时要敢于创新，要有创新意识、创新力量和创新精神，这是培育创新人才的根本保证。