学困生转化教学计划学困生转化计划表(5篇).docx

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1、 学困生转化教学计划学困生转化计划表(5篇)2023年学困生转化教学规划一 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 金星金海龙毛佳马勇金立涛 三、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习状况。） 2、学困生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松

2、要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。） 3、学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱） 4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信

3、念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。 6、教师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想

4、到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对

5、难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“radic；“或“了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 2023年学困生转化教学规划二 为了让每个孩子都得到进展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教

6、，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 我所执教的班级共有31名学生，由于种种缘由，有四个孩子学习临时吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化规划： 一、分析学困生成因，制定转化规划。 详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的根底。依据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的根底上，然后从学生力量实际状况动身，帮忙学困生制定进步规划，使之“跳一跳

7、，能够摘到桃子”。 二。加强家校合作，随时把握学困生转化状况。 班主任要与学生家长采纳多种方式进展沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信念。 班主任要公平地对待每一个学困生，查找他们身上的闪光点。

8、闪光点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、鼓舞、表扬，哪怕是一点点，都能有效地消除人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到教师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿承受帮忙和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。 课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应仔细备课，备学

9、生，要较高的业务力量，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮忙他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。 多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进展问题争论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生帮忙一一落实。 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了教师工作的重点和难点

10、，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不行无视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生落伍，为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际状况，特制定以下工作规划： 一、状况分析 本班共有学生70人，依据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生根底差，成绩很不抱负，经常不能按时完成根本的作业。依据对他们的观看得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 二、详细措施 1、建立典型学困生个人档

11、案 想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订共性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我预备通过以下途径了解：(1)在班级环境中直接观看他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。(3)家访座谈，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。 2、师生沟通，直接点击学生心灵层面 与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多鼓励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。(1)动以真情，真正从

12、内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)用语言示意，消释消极盛怒心情。(3)鼓励法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困难。 3、营造关爱气氛，奇妙帮忙学生脱困 对这些临时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们四周，尽心帮忙他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进展补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。 4、发挥班集体的作用。 努力给他们制造出优良的学习环境，多引导

13、他们参与有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才能，引导鼓舞他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培育其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。 5、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这

14、些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。坚持做到用恒心和急躁与家长保持常常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，其次天交给教师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。 6、持之以恒，稳固习惯 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，在转变过程中，他们肯定会消失屡次反复。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，持之以恒，稳固习惯，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 2023年学困生转化教学规划三 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生

15、，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作规划”。 这几个学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学

16、习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，

17、并加以记录。 3、培育学习习惯 （1）课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 （3）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，

18、固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁

19、的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9。学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮

20、忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长。 总之，盼望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。 2023年学困生转化教学规划四 本班共有学生39名，大局部学生学习习惯良好，学问把握坚固、运用敏捷。但也有局部学生学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等;再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，学问根底也有很大的问题，特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了精彩的完成学校给

21、予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。 通过本学期的转化，使本班学困生能根本把握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于把握根本技能起到推动作用。 1、加强对学困生的课上治理，大多数学困生是由于对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要治理好学困生，上课时应常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。大多数学困生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改良方

22、法，因材施教。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、努力制造让学困生胜利的竞赛活动，让学困生品尝胜利的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而到达转化的目的，进而提高全班的整体水平。 7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 对于学生的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，一方面应利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的

23、学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和意见。 8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮忙，作为教师的我究竟力量和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和连续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们赐予学问上的补充。 2023年学困生转化教学规划五 由于初中英语具有抽象度高、学问范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丢失学习英语 的兴趣，甚

24、至沦落为英语学困生。在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师 必需高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。 一、初中英语学困生的形成缘由 1 根本功不扎实，在英语方法的运用中有许多的低级错误，此类学生在根底学问的把握方面不过关，没有娴熟把握根本概念和学问点，重点把握的也没有很好的发挥好。更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在肯定程度上已经成为了英语这一根底学科的学困生。 2 没 有把握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自

25、学力量低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，消失错训不总结阅历教 训，只看最终答案，无视了解答中的过程，对于所学的学问也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别教师在英语课程的教授中也存在问题，例如 在教学中不注意对学习方法的指导与总结。 3 中 小学教材、教学方法和学习方法存在差异，许多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就简单产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。这 样，许多同学由于这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了肯定的影响。 4 步入初中阶段，同学们在心理和

26、生理上发生的变化肯定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从详细向抽象的的过渡期，很大一局部同学没有来得及应对这一变化。没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。 二、转化初中英语学困生的重要性 1、 我市经济进展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。现在初中学习困难学生约占总数的20%-25%。转化他们，关系到及教育 的质量，关系到我市劳动者素养的提高，关系到建立与进展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财宝的问题。 2、加强对传统教学构造的分析 传统教学一般采纳五段式(组织教学、稳固复习、讲授新课、布置作业、

27、测试)，这样的课堂教学构造存在不少问题。 学生主体作用得不到发挥，学习积极性调动不起来，以致学习困难学生越来越多; 缺少针对性、实效性。课堂教学消失“少、慢、差、费”的弊端，教师授课缺乏针对性、实效性，课堂效率低下。 3、解决讨论现状及本校存在的问题。 4、解决理论价值和实践意义。 三、解决初中英语学困生的方法 1、建立良好的师生关系 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特殊需要教师有信念、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、深化分层教学的讨论 为了实施科学文化素养教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的共性差异，我们在教学过程中实行分层目标教学法，对不同类型的学困生制

28、订凹凸不一的 教学目标，这里包括近期学习目标、课堂教学的根本要求、要求从仔细听课、记好笔记、独立完成作业入手，循序渐进，并准时反应信息，了解他们学习目标的完成 状况，对症下药，避开再次分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓舞，让他们体会到胜利的喜悦，从而促进学困生转化。 3、加强学习兴趣与自信念的培育 学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成份。心理学讨论说明，兴趣是一种珍贵的心理因素，在这种心情下，大脑特别活泼、神经细胞处于兴奋状态，必定会提高学习效率，产生良好的学习效果。 4、制造良好的教学环境 在教学过程中，充分表达学生的主体地位，摒弃注入式，贯彻启发式，将动手动脑相结合，

29、传统教学手段与现代教学技术结合，个体学习和集体争论结合，营造一个宽 松和谐的课堂气氛。变“要我学”为“我要学”，变紧急压抑的被动承受为轻松开心的主动学习，提高学生的参加意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 总而言之，学习困难的初中学生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们制造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。既可在人学理 论、教学理论等方面作出新的探究，又可为在初中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大，对于英语学困生的转化是每位英语教师必需 落到实处的艰难任务，作为初中英语教师要求我们在教授过程中，有针对性的对学困生进展一对一的帮忙、加强心理上的了解，从根本上转化他们的思想，从而提高 学习效率，从而整体提升班级的成绩，为全面推动素养教育奉献自己的一份力气。