松鼠的教学反思简短900字.docx

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1、 松鼠的教学反思简短900字 更新时间：2023-01-11 来源：有用范文 投诉建议 关于元宵节活动方案 关于元宵节活动方案 2023-02-03 烟花爆竹禁燃禁放工作汇报 2023-02-03 心理卫生与心理辅导自考笔记 2023-02-03 优秀教师事迹简介三篇 2023-02-03 公司集体活动总结1000字 2023-02-03 【-有用范文】 教学反思,是教师通过对其教学活动进展的理性观看与矫正,从而提高其教学力量的活动,是一种分析教学技能的技术。互信今日为大家细心预备了松鼠的教学反思简短900字，盼望对大家有所帮忙!松鼠的教学反思简短900字 小松鼠运粮是一节小班体育课，依据我班

2、幼儿处于34岁年龄段，是钻爬力量飞速进展，身体协调力量提升的关键时期。小松鼠运粮中，通过情景模拟，为幼儿供应好玩的情景，课程涉及钻爬，跳及身体平衡的根本技能，让幼儿在欢快的嬉戏中，来进展幼儿钻爬等力量。为此，在选用这节课时，我设计了通过把握钻爬技能的情景，来进展孩子的身体力量。也遵守幼儿课程要做到寓教于乐的根本原则，让幼儿真正的做到玩中学，学中玩。 课前，我做了渗透，让孩子们练习了钻爬，以及走平衡木。孩子们把握了一些阅历。因此，在上这节课时，孩子们已经有了已知阅历，在小松鼠将粮食运往粮食基地的过程中，表现的很英勇，在心理上克制了对走平衡木和跳过小土坑的恐惊感。为了能让孩子能真正的到达活动目的，

3、围绕目标进展嬉戏，我将嬉戏的中，涉及到需要把握的技能，设计了许多环节，例如钻过山洞跳过小土坑走过独木桥等形式，让幼儿多方面的练习，更简单把握到学问要领。但由于在嬉戏前，嬉戏规章强调的不清晰，在嬉戏时，个别幼儿钻爬的要领不对，也有些违反嬉戏规章的状况消失。使得在嬉戏过程中，存在一些幼儿不能很好的把握钻爬技能和跳动技能。 小班幼儿身体的协调力量还存在着很大的差距，一节课既要做到进展大多数，又要关注个体差异，在嬉戏环节的设计中，还存在着许多缺乏。例如钻爬做为这节课的重难点，应当在嬉戏前做为一种技能让幼儿充分的进展练习，再进展实践。跳动由于规章没有强调清晰，许多幼儿不是双脚跳而是单脚跳，这样目标就达不

4、到。在课前也应领先练习。总结一些失败，让自己知道课程环节其实是特别重要的。小班的课虽短，想要在短时间内让目标达成，就要在环节的设计上多围绕目标来进展。过程环节都不要太花哨，太简单，尽量贴近幼儿体能进展的范围内。整节课环节太趋于平淡，重难点不突出，只能说将目标完成了一半，一局部幼儿还不能很好地把握。这让我总结了许多阅历，通过一节课的反应，让自己在今后设计课程的环节中，肯定要围绕目标，围绕孩子的体能进展来进展。一节课虽有失败，但收获颇多，受益颇多！ 松鼠的教学反思简短900字 上个星期二我执教了松鼠和松果（其次课时），在上完了这一课后，我的导师吴教师给我评了课，我自己也进展了反思，经整理，详细内容

5、如下： 本课是一篇写松鼠的童话，描写和刻画了一只特别聪慧的小松鼠，它从摘松果吃到植树造林，维护生态平衡，为子孙后代着想。因此，这篇课文的趣味性很强，也很受学生的宠爱，其中有三个自然段是描写松鼠的内心活动，由发觉问题到思索问题再到解决问题的一系列心理活动。在备课的过程中，在吴教师的指导下，我把描写心理活动的其次、三、四自然段确立为重点朗读指导段落，让学生在读的过程中画出这三个段落当中描写松鼠心理活动的句子。另外，在指导第一段朗读的同时，引导同学们仿照课文句子，用“那么，那么”的句式训练说话。由于这是一个特别好玩的童话故事，所以在指导朗读完整篇课文后，我要求学生依据自己对课文的理解来复述课文。我原

6、先的设想要通过让孩子们结合松鼠种松树这一行为说说植树造林的好处，从而培育孩子们情愿植树造林的意识。这是我在吴教师的指导下最初的教学设想，无非就是引领学生们读课文，乐于读课文。但是在实际的教学中有不少的地方和我的教学设想有差距。 首先，就是我的课堂调控力量。值得确定的是，我比刚开头上讲台时多了关注学生的意识，所以这一堂课上我有留意到学生。问题是我留意到了学生，却没有运用好的方法去治理学生。在平常的听课过程里，我学到了一个调动学生课堂良好气氛的好方法：用累计加星嘉奖学生，然而，在我自己的课堂上我没有运用到，以至于我缺乏一种有效治理学生的力量。有些口令我用到了，例如“一二三，坐端正”，大局部学生也听

7、从我的指挥宁静下来听课，但调控课堂气氛的方式需要多种多样，嘉奖是一方面，惩处又是一方面，这些我都要在今后的教学当中稳固和学习。 其次，是在布置任务前的提示语不够明确，即没有清晰地告知学生该怎么做，以至于学生没有根据我的要求去做，课堂状况比拟混乱。在刚开课的时候，我叫了六个同学以分段开火车的形式来朗读课文，原来的设计是让每一位同学读完后，其他同学举手来评价的。我们知道评价往往是多方面的，每个人都可能有不同的看法。但是我总是在一个同学读完后直接问学生“他/她读得好吗？”，与此同时，几乎大局部的学生都说“好”或者“不好”。这样一来，限制了学生的思维，对读的同学也产生了不小的打击。其实我可以这样问：“

8、你觉得这位同学读得怎样？你观赏他哪些地方？或者有什么好建议？”如此一来，学生们的思索会更多。还有就是，在这六位同学朗读课文之前，我对其他听的同学关注和引导做得都不够。我把重心都放在了这六位同学身上，忽视了其他大局部的同学，没有培育他们仔细听的力量。假设，我在这六位同学读之前提示其他同学“谁是最仔细听的小听众呢？教师要评评哪个同学，哪个小组是听得最仔细的。”这样就更好了，提问得清晰和精确，绝大局部同学都会参加到我的课堂中来。另外，在后面小组沟通自己喜爱的段落的教学环节时，我一开头也没有讲清晰要求，应当让小组长去组织，让小组成员先说自己喜爱哪一段，然后再读。其实，这个设计也不是很合理，占用的时间较

9、多，应当让学生自己读自己喜爱的段落，然后教师再提问。 再次，课文内容的学习和理解。我在讲到用“那么，那么”句式说话的时候，直接在课件上显示这个句式，没有结合原文，使得学生们难以理解，一下子不会答复。假如，我在让他们用这个句式说话之前，先出示“每个松果，都那么香，都那么可口。”这句话，信任同学们一下子就能明白过来。所以呢，有时候不是学生们不会，是教师设置的问题没有让学生们明白。 最终，在复述课文的时候，我没有让学生利用和结合我的板书来说。假如做到这一点，信任学生们对课文的内容更加简单理解。 我上的这一课是朗读课，朗读一般是有层次的。初读课文的目标是正字音，让学生们读得正确、流利；再读课文的目标就

10、是让学生们品读了，让学生们读重点句子、段落，体会人物的心情。这些也许是朗读的内容，朗读的形式则是有多种的，有多种方式读。读的方式可以是从点到面，从个人读到同桌读再到小组读，还有男女读和全班读，从面到点则相反。读得多了，学生们便能背诵课文了，这样能提高课堂的效率。吴教师告知我，课堂上一个特别重要的任务就是：激情、激趣和激思，让学生喜爱学，有兴趣投入感情走进课文当中，并且爱动脑筋，乐于思索。这样的前提可能就是教师要多花心思去设计一节课的每个环节。对此我是赞同的。 总体来说，这次上课我的思路比之前清楚了，心里也没用那么焦急肯定要把教案上的内容讲完，但可能由于预备的时间不是很充分，所以在一些细节上的东

11、西做得不是很好，自己在教学方面的想法也不是许多，这些都需要连续努力和学习。 松鼠的教学反思简短900字 毫不客气的说，这是一次很失败的讲课。课堂完毕后，我隐隐有种被狠狠甩了一耳光的感觉。 始终觉得小学授课是一件很简洁的事，不就是给学生讲讲课文，没什么大不了的，无非需要讲的通俗易懂而已。由于第一单元刚上手，还不大熟识，所以在预备教学的时候，我博采众长，看教参、听老教师的课，看网上的优秀教学视频等等。正是在这些的根底上，第一单元的教学顺当过关。而我也在听和看的过程中慢慢摸到了五年级语文教学的门道，起码我自己是这么认为的。 其次单元，我照旧坚持看网上的视频以及听老教师的课，只是看教参少了，由于前两者

12、相对较直接，依葫芦画瓢可以让自己在短时间内把握住教学的重点和难点。而教参全是文字，大局部内容是对文章的解析，关于如何把内容教授给学生，没有直接的方法。所以，教参就被我雪藏了。幸运的是，其次单元的课堂进展得也算顺当。 原来教学是如此简洁的事情。这时候的我自认为已经可以独当一面，不用借助任何工具，只要对课文稍加分析，便可在讲台上将课文即兴传授给台下的学生。也因这样的盲目自信，在接下来的国庆长假，我就简洁将课本翻了翻，划了划重点，就这么完工了。甚至在闲暇的假期，我发出了这样的感慨教学竟是这样无聊、没有挑战性的工作，这份工作真的适合我吗？ 第三单元松鼠是一节文艺性说明文，语言细腻委婉，描写生动传神。在

13、讲课一开头，就已暴露出我没有备课的弊病。“松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，四肢轻快，尾巴呢？”尾巴的特点比拟分散，学生的答复慢了半拍，而我，也只是在文中简洁的一划，根本没有留意到文中对松鼠尾巴的描写详细是什么。于是我不得不翻开课本，和同学一起找，学生给出的答案我也不敢评价，只能不置可否。要是我提前把课文读透的话，这一自然段段本可以特别轻松的完成解读。 接下来，还有更让我抓耳挠腮的事情发生。其次段讲的是，“松鼠喜爱在高处的树上居住，不在小树丛，也不接近人的住宅。”从这一点，需要让学生看出松鼠不喜爱打搅人，特别和善。那我就问“为什么松鼠不接人的住宅，喜爱在树上呢？”学生的答复和我想听到的几乎南辕北辙

14、，“由于松鼠怕人类捕获他们。”“由于松鼠想爱护自己不被损害。”“由于松鼠想离着人们远远的”当时的我根本根本不知道如何将这群以为松鼠是想爱护自己的孩子，引导到松鼠很和善，怕打搅人类这上面来。当时真想把答案告知他们，但我明白就算我直接说出答案，也未必能说服得了，只会让他们半信半疑。这时，我就做了一个假设大家想一想，假如村子里的道路上、房顶上、院子里、田地里满是松鼠，那农夫想要出门会怎样？还有他们的粮食会怎样？“道路会很拥挤”“粮食都被吃光了”“人们没法睡觉”到此时，学生才真正意识到假如松鼠接近人的住宅，会给人类的生活带来许多麻烦，有不少同学答复出松鼠很好，很和善。我不由长舒了口气，虽说历经坎坷，但也算有惊无险的通过了。 试想，假如我在备课时细细琢磨自己问的每一个问题，仔细揣测学生可能消失的反响，这节课不会是这种结果。正因此，我用亲身经受的反面教材警告自己，教学远不是纸上谈兵的易事。毫无预备的上课时对学生的不负责任，也是对自己的不负责任。因我的不负责任可能会使很多学生失去了真正猎取语文学问的时机，这甚至可以说是一种罪过。 学生的每一节课都耽搁不起，更铺张不起。自此，我会尽心尽力的把每一堂课预备好，传授好。这是对学生的承诺，也是对自己的承诺。 【松鼠的教学反思简短900字】