教学法教育学选择.docx
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1、教学法教育学选择 第一篇：教学法教化学选择 教化学 1、作为特地教化机构的学校正式产生于：奴隶社会 2、据史料记载，世界上最早的学校出如今：埃及 3、我国奴隶社会的教化内容是：六艺 4、我国封建社会教化的主要内容是：四书五经 5、世界上最早公布义务教化法令的国家是：德国 6、记述孔子教化思想及言论的著作是：论语 7、世界上最早的教化学专著是：学记 8、苏格拉底的问答法也称为：产婆术 9、标记教化学走向独立的著作大教学论的作者是：夸美纽斯 10、使教化学真正成为一门规范学科的标记是：一般教化学 11、对我国建国初期的教化理论有着重要影响的教化学著作是凯洛夫的：教化学 12、我国第一本马克思主义教
2、化学著作新教化大纲的作者是：杨贤江 13、人力资本论的创立者是：舒尔茨 14、教化万能论的代表人物是：康德 15、制约教化进展规模和速度的是：社会的生产力 16、人口的就业结构影响着：教化结构 17、削减人口数量并限制人口增长的主要手段是：教化 18、教化对个体进展的作用称为教化的：本体功能 19、教化工作必需分阶段地进行取决于认得身心进展的：阶级性 20、教化工作必需抓住人的进展的关键期取决于人的身心进展的：不平衡性 21、人的生理或心理的某一方面行为和实力最相宜形成的时期称为人的进展的：关键期 22、教化工作必需坚持因材施教原则取决于人的身心进展的：个别差异性 23、一个国家或政党为实现确
3、定时期的教化目的而制定的教化工作的总方向称为：教化方针 24、教化目的在各级各类教化机构的具体化称为：培育目标 25、根据个人的本性和进展需要来确定教化目的的观点为：“个人本位论 26、“社会本位论的主要代表人物是：赫尔巴特 27、我国社会主义教化目的建立的理论基础是马克思主义的：人的全面进展学说 28、造就全面进展的人的最好途径和方法是：教化与生产劳动相结合 29、教化目标分类学的创立者是：布鲁姆 30、加涅在1992年修订出版的教学设计原理中提出了其著名的：学生素养结构理论 31、我国在1957年提出的教化方针称为：“三育两有 32、向学生传授系统的科学学问和技能，进展学生智力的教化活动是
4、：智育 33、培育学生正确的审美观点并进展学生感受美、鉴赏美和创建美的实力的教化是：美育 34、学生有权在义务教化年限内在校学习，老师不得随便侵扰或剥夺学生参加学习活动的权利是：学习权 35、“十年树木，百年树人说明老师劳动的：长期性 36、中小学生具有很强的可塑性、向师性和仿照性，说明老师劳动具有：示范性 37、教学有法但无定法贵在得法，说明老师劳动的：创建性 38、公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是：人身权 39、影响师生关系的核心要素是：老师素养 40、学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为：青年初期 41、从中小学生年龄进展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期的
5、是：少年期 42、实践证明，在几种类型师生关系中，教化效果最正确的当属：民主型 43、心理学家认为，学生情感进展最困难，最令教化者操劳的时期是：少年期 44、从中小学生年龄进展特征看，学生身体进展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是：童年期 45、1979年提出课程层次理论的美国学者是：古德拉德 46、课程理论建立的标记是1918年博比特出版了他的代表作：课程 47、学校有目的、有支配传授的学科或者是学校课程表内列入的全部有组织的活动是：显性课程 48、最早实行选修制的国家是：德国 49、行为目标的创始人是美国学者：泰勒 50、生长性目标的代表人物是英国学者：斯滕豪斯 51、美国课程学者艾斯纳提
6、出的一种课程目标是：表现性目标 52、各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做：课程内容 53、规定课程门类、开设依次、教学时数，并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面支配的是：课程支配 54、核心课程于20世纪初最早出如今：美国 55、基于教化目标，围绕某一特定内容，整合学生阅历和相关内容，所构成的相对完好的学习单元是：模块 56、为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有确定教学功能的整体叫做：教学系统 57、老师中心说的代表人物是：赫尔巴特 58、学生中心说的代表人物是：杜威 59、我国最早接受班级授课制的是1862年创建的：京师同文馆 60、从199
7、7年9月起领先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做：小班教学 61、最早提出班级授课制的是17世纪杰克教化家：夸美纽斯 6 2、老师教学工作的准备环是：备课 6 3、老师教学工作的中心环节是：上课 6 4、个人根据确定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征倾向叫做：品德 6 5、1882年，领先以法令的形式将“道德课列入学校正式课程的国家是：法国 6 6、社会学习理论的代表人物是美国心理学家：班杜拉 67、把道德认知的进展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是：科尔伯格 68、完成德育人物所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做：德育内容 6
8、9、以老师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传授道德学问、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做：讲授法 70、以师生交谈的方式进行学问教学和价值辅导的德育方法叫做：谈话法 71、全面负责一个班级教化与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的老师是：班主任 72、学生学习、生活和成长的主要场所是：班集体 73、一个班的集体言论长期地发生作用形成一种风气就是：班风 7 4、在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和看法是：集体言论 1、教化作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括：教化者、受教化者、教化影响 2、关于教化的起源问题历史上有代表性的观点主要包括：家庭起源论
9、、神话起源论、生物起源论、劳动起源论、心理起源论 3、欧洲封建社会的教化类型主要包括：骑士教化、教会教化 4、学记中提出的教学原则主要是：藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不鼠等 5、20世纪出现的几大教化学理论流派主要包括：试验教化学、好用主义教化学、文化教化学、批判教化学、马克思主义教化学 6、关于教化与社会关系的理论主要包括：人力资本论、教化万能论、教化独立论 7、社会政治制度对教化的制约作用主要包括：制约教化的性质、制约教化的领导权、制约教化的目的、制约受教化的权利 8、人口数量对教化进展的影响主要表达在：影响教化质量、影响教化进展规模、影响教化投资、影响劳动人口受教化程度 9
10、、加涅认为学生的素养应包括：先天素养、在进展中形成的素养、后天习得的素养 10、素养教化的基本特点包括：全体进展、全面进展、主动进展、和谐进展、可持续进展 11、我国全面进展的教化包括：德育、劳动技术教化、体育 12、老师的专业实力主要包括：教学设计实力、课堂驾驭实力、语言表达实力、自我反思实力 13、学生的受教化权主要包括：受完法定教化年限权、公正评价权、学习权 14、学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和：身心健康权、隐私权、名誉权、荣誉权 15、1979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括：理念课程、正式课程、理解课程、事实课程、阅历课程 16、从课程制定者或管理层次的角度划分，课
11、程可分为：国家课程、校本课程、地方课程 17、主要的课程实施取向包括：得过且过取向、忠实取向 、互相适应取向、创生取向 18、在教学中常用的具体直观手段有：实物直观、模像直观、语言直观 19、根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 20、根据评价基准的不同，教学评价可分为：个体内差异评价、相对评价、确定评价 21、以德育方法的概括程度为根据可以把德育方法划分为如下几个层次，即：具体操作性德育方法、概括性德育方法、原则性德育方法 22、情景陶冶法的具体实施途径一般有：老师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶 23、依据行为科学的观点，班级
12、的组织可分为：正式组织、非正式组织 教学法 1、教学方法的表达手段是：语言 2、教学方法的物质手段是：实物 3、教学方法依存的形式是：活动 4、斯金纳提出的教学理论是：程序教学理论 5、布鲁纳所提倡的学习方法是：觉察学习法 6、心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是：格式塔学习理论 7、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家：勒温 8、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家：布鲁纳 9、加涅认为学习的最主要的外部条件是：教学设计 10、美国著名的心理学家、教化学家罗杰斯教学理论的突出特点是：以学生为中心 11、前苏联著名心理学家、教化学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生
13、的：一般进展 12、美国著名心理学家、教化学家布鲁纳认为，教学就是让学生学习：学科学问的基本结构 13、奥苏贝尔提出的教学理论是：认知同化教学理论 14、布鲁纳于1960年出版的教化著作是：教化过程 15、前苏联合作派老师在长期实践中所形成的教学理论称为：合作教化学理论 16、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教化家：巴班斯基 17、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式尝试与错误的学习，因此它的理论又被称为：试误说 18、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反应过程，这种学说被称为：顿悟说 19、社会学习理论的代表人
14、物是：班杜拉 20、符号信号学习理论的主要代表人物是美国心理学家：托尔曼 21、美国心理学家布鲁姆突出的学习理论是：驾驭学习理论 22、中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是：自学辅导教学模式 23、湖南师范高校郑和钧及其探讨人员所提出的教学模式是：协同教学模式 24、示意教学模式的提出者是：洛扎诺夫 25、教学论专家瓦。根舍因提出来的教学模式是：范例教学模式 26、教学模式创新必需具备的软环境是：正确的教化观念 27、江苏省南通师范其次附属小学特级老师李吉林老师创建的教学模式是：情景教学模式 28、教学模式的生命力所在是它的：优效性 29、上海北京东路小学在教化教学改革实践中提出的教学模式
15、是：互动教学模式 30、提出非指导性教学模式的教化家是：罗杰斯 31、探究训练教学模式的提出者是：萨奇曼 32、“探究-研讨教学模式的提出者是：兰本达 33、老师表达事实材料或描绘所讲对象向学生传递学问的一种教学方法是：讲解并描述法 34、演示教学的主要特点是：直观性强 35、老师深化分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是：讲演法 36、为丰富感性相识，在讲授某一课题前组织学生实地视察的方法为：准备性参观 37、在学习教材有关内容后组织学生进行师弟视察为：总结性参观 38、根据联系的目的的不同进行分类，练习应包括驾驭学问的练习，形成技能技巧的练习和：觉察和进展潜能练习 39、老师根据
16、教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的学问、阅历，主动思索，从而使学生得出结论，获得新学问和技能的教学方法是：谈话法 40、20世纪70年头，合作学习兴起于：美国 41、衡量默读实力的主要标准是对内容的：理解 42、探讨型学习强调：以学生为主 43、探讨型学习的基本特征是：实践性 44、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是：速读 45、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必需：刚好 46、老师在课堂教学活动起先时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是：导入技能 47、有线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是：图示式板书 48、
17、备课最深化、最具体的一步是：编写教案 49、老师在课堂上利用幻灯、试验、图画、挂图、玩耍等各种手段导入的教学称为：情境式导入 50、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思索的提问方式是：扩展式提问 51、老师接受讲故事、做玩耍、放录像等方式结尾称为：趣味式结尾 52、根据学生的回答进行追问，始终到达志向结果的提问方式是：跟踪式提问法 53、成长记录袋评价的特点是：反思性 54、教化中应用最为广泛的评价方法是:纸笔测验 55、在人类历史中，教学媒体的进展大致阅历了：四个时期 56、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，老师根据所列问题逐个深化考虑，从而找出适合完成教学
18、任务的媒体，这种方法叫：问卷选择法 57、在选择教学媒体时，把选择的问题排列成确定的程序，老师对每个问题回答“是或“否而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫：流程图选择法 58、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于：音响媒体 59、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最正确效果，这种方法叫：矩阵选择法 60、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学了软件属于：声像媒体 6 1、幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于：光学媒体 62、基于信息技术支持的接受新型教学模式和教学方法的教学形式是：网络教学 1、影响
19、教学方法内容和结构的前提条件主要有：教学目标、教学内容、教学对象、教学气氛、老师素养 2、教学方法的内容要素主要有：语言 、实物、活动 3、教学方法选择与运用的评价标准是：科学性标准、主体性标准、创建性标准、时效性标准 4、桑代克根据对动物的探讨提出的学习规律是：效果律、练习律、准备律 5、赞科夫提出的教学新体系原则是：高难度教学原则、高速度教学原则、理论学问起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、使全班学生包括差生都得到进展原则 6、班杜拉认为人类视察学习的过程包括：留意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 7、范例教学内容确定的基本原则：基本性原则、基础性原则、范例性原则 8、教学模式的
20、基本特点是：优效性、参照性、可操作性、开放性 9、教学模式设计的步骤主要包括：设计语气教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价 10、讲授法具有可划分为：讲解并描述法、讲解法、讲读法、讲演法 11、以实际训练为主的教学方法主要有：练习法、试验法、实习作业法 12、合作学习的基本理念有：互动观、目标观、师生观、形式观、情境观 13、运用导入技能应遵循的原则有：激发爱好原则、启迪思维原则、激发情感原则、新颖多变原则 14、根据提问的信息沟通形式，提问可以分为：特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问 15、理答的形式有：提示、探究、转引、回问、延长 16、
21、成长记录袋评价的基本特点是：全面性、科学性、开放性、反思性 17、建立成长记录袋应遵循的基本原则是：导向性、宽容性、全程性、多样性 18、纸笔测验的特点包括：可操作性、可比较性、测验范围较广 19、多媒体教学课件的基本类型有：操练复习型、个别化指导型、模拟试验型、教学玩耍型、模拟探究型 20、现代教学媒体选择的方法有：问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法 其次篇：教化学教学法 单项选择 教学法单项选择 1.教学方法的表达手段是(语言) 2.对教学活动产生干脆影响的课堂内外气氛、场景等叫做(教学气氛) 3.当代教化的一个重大课题是(教会学生学习) 4.教学方法的物质手段是(实物) 5.教学方法依
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