语文新课程培训心得体会语文新课程培训心得体会教师(9篇).docx

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1、 语文新课程培训心得体会语文新课程培训心得体会教师(9篇)语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇一 1经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增局部大学内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水

2、。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内

3、容，应视学校和学生的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。 2通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机

4、地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的

5、情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 3通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中数学课堂教学。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根 主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视根底，力

6、量立意”。 “重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视根底，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便升入抱负的大学连续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分

7、表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。 上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善进行的嘉兴市高中数学新课程培训。 两天的学习紧急而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位教师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，

8、还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。 首先，内容编排呈现新的特点。 新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又效劳于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱。通过日常的事例来说明数学学问的形成与进展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现新课程标准中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展的目标。 其次，注意学生的共性进展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作

9、。让他们通过对学习资料，争论、沟通等多种形式的学习，把握数学根本学问和根本技能。重培育学生的创新意识和动手力量，培育学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。 第三，充分应用现代教育技术，效劳“教”与“学”。 现代科学技术的进展与电脑的普及，为现代教学供应了便利。我们教师要充分利用现代教育技术帮助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生供应一个更加直观、形象的印象，加深学生的对学问的理解。教师还可以利用网络资源，为学生供应更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富

10、教学内容，使学生学到书本上学不到的学问，提高教学质量。 总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。 面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问

11、题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 敏捷使用挖掘教材有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，

12、这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将知。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇二 在新课程推动的关键时刻，为

13、了进一步学习新课程的理念，加强对新课程新教材的把握，我市教育局举办了新课程教师培训.在这次培训中，我深深地体会到教师不仅要有高素养，而且要有较强地课程驾驭力量，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识，下面将培训的一些心得体会简洁排列。 教师成长中提到的“假如教师在上课之前，已经积存了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生供应相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经胜利一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。我们应当多积存生活中的大事作为例子，使课堂更贴近生活。此外，应当有规划的看书学习，提高自己的专业水平，了解本学科的前端学问，丰富课堂。 主要评价

14、学生通过学习是否到达课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在学问把握、力量进展、情感、态度与价值观等方面的状况。 学问把握。评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性学问及其操作标准。 评价主要伴随着相应的活动绽开，依据学生在活动中的表现，进展动态的、综合的、有侧重的评价。评价内容既包括学习力量的评价，又包括实践力量的评价。既要注意对理论观点、原理的运用力量进展考评，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的力量进展评估。情感、态度与价值观。评价既要坚持正确的价值标准，又要敬重学生的共性表现，关注学生情感和态度变化的趋势。评价主要依据学生在课程实施中参加各类活动的行为表现。 对学生的学习评价采纳考

15、试与考察相结合的方式。考试，包括结业和升学考试，作为学习成绩的重要评价方式，应注意考评学生理解和运用学问的真实力量，在供应多种题型的同时，提倡综合的、开放的题型。学生平常学习状况考核主要由学校组织。要实行敏捷的方式进展考核，如谈话观看、描述性评语、工程评议、学生自评与互评、个人成长记录等。要通过个人成长记录，照实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，照实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现。 教学思路要敏捷，首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;教师的个人修

16、养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此根底上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有到达实效、对学生的评价语不够恰当、没有准时解决学生的提问等，我会对这些问题进展分析，并请教其他教师，为今后进一步的改良作充分的预备。 总之，要想在教育教学工作中有一番精彩的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心

17、得体会教师篇三 阅读是学生的共性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。在阅读中，应珍视学生独特的感受、理解和体验。同时，教师应当加强对学生阅读的指导、引领和点拨。但是在这个过程中，如何避开教师的讲解成为模式化的解读代替学生的体验和思索，真正做到对学生的见解进展评价和引导，恰如其分地进展精讲提升是值得思索的问题。 在课题讨论的试验阶段，我仔细学习了新课标内容，参阅名师教案，与其他教师相互沟通，深入体会精讲提升对课堂效率提高的重要性。在教学中，我深入文本，抓住学生的课堂生成进展准时的点拨和引导，让学生对于所学内容有更深入的理解和更深刻的体会

18、。结合自己的教学行为和教学反思，我不停地进展思索，在面对课堂生成的时候，怎样能有效地将精讲提升切入。带着这样的思索，我进展了自己的花是让别人看的这篇课文的教学展现，现以课堂教学为例来说明我对我的课题讨论的一些心得体会。 文本是我们课堂的依托和媒介，学生通过对文本的阅读和感悟来到达语文力量的熬炼和提升，只有教师吃透文本，把握课文的精华，才能在课堂上进展有效的授课，学生们才会产生多样的课堂生成，在这样的根底上，教师抓住关键点来进展重点点拨，这样的课堂才是高校的。在自己的花是让别人看的这篇课文中，我通过屡次阅读思索，结合网络搜集资料和教师用书，对文本进展了深入的分析。 在本课教学中我首先抓住 “多么

19、秀丽的风光！多么奇怪的民族！”这两句感慨句，让学生依据文本质疑，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境地，实现语言与精神的同构共生。 在新课程引导下，我们越来越注意教学方式的多样化，并且这样的教学方式相较于单一的教学方式的确更吸引学生的眼光，更能调动学生的思维，让学生真正在课堂上学有所得，这是我们始终在努力的方向。精讲提升主要集中在教师的“精讲”，目的是带着学生深入分析理解课文，答疑解惑，那么如何把精讲完善地渗透在教学过程中，达成我们的教学目标，或者说，如何让学生听我们讲，我觉得这也是作

20、为我的课题讨论需要关注的一点。只有把学生的目光和兴趣抓住，学生才能把自己的思索和教师的重点点拨结合，这就需要我们在课堂中进展多样化的教学方式和手段。 在自己的花是让别人看的这篇课文的讲授中， 我敏捷采纳“观赏画面入境，品读 想象中生情，深读积存中拓展”等教学方法，引导学生采纳各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在详细操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，留意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟的思想感情。比方在学习第三自然段时，紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此根底上出示画

21、面，让学生在观赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。引导学生专心感受、专心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么？以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅是文字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。 精讲提升的关键点在于“精”，抓住点引导学生去深入，在学生理解的根底上进展讲解，使理解更深化。在让学生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我说到：“你们精彩的发言让教师想到了一个词：舍得。有舍才有得，我们虽然舍弃了看自己的花，但走在路上的时

22、候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。”接着我又提问：想一想，在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象。孩子们畅所欲言，班级轮番值日、班级图书角？大家感受深刻，结合自己的生活实际谈出了真实的感受。 有效的精讲提升，关键点在于教师的教学水平和语文素养，我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的学问的大海。”我们只有将理论学习和实际的课堂阅历结合起来不断努力，才能使精讲提升到达真正的效果，成为优秀的教学工。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇四 达尔文说过，“关于方法的学问是最重要的学问”

23、。很多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是： 1、有剧烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上胜利的学生都是付出了艰难的劳动的，单凭小聪慧、临时突击是学不好功课的。 2、会自

24、学。即自己制定目标，自己安排规划，自己选定任务，自己监视自己。学习的胜利当然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生肯定是学习的仆人，而不是学习的奴隶。他会依据自己的爱好和特点，为自己选定有盼望到达的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的规划。他知道自己今日该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己布满信念，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己肯定要完成，全然不用教师和家长的督促。 3、仔细读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书仔细，边读边想，务求领悟书中的各

25、项理论。但是，学习任何一门学问都必需与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做试验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人沟通，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境地。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的力量的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正到达会用，会娴熟使用的水平，必需坚持长期的不连续的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 4、准时总结，擅长向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们准时地总结学习方法上存在的问题，经过比照，找出缺乏，发觉前进

26、方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个胜利的阅历是擅长向别人学习，从别人的胜利阅历和失败的教训中，猎取珍贵的财宝。一个人一般在中学只能学一次，很多人快到高中毕业了才懂得如何学习，惋惜那就有点儿晚了。聪慧的方法是从别人的胜利与失败中汲取于自己有益的东西。擅长向别人学习，准时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 5、仔细对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发觉自己不甚明白的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参加活动，听讲要学会抓重点，笔记要登记关键有用的东西。课后复习要准时，可采纳回想法，并擅长概括集中。作业不但要完成，还要从

27、所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最终一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。 1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了讨论英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应当说是一种技能。而技能的把握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能胜利。因此，有志于学好英语的同学，应当赶快拿起文章阅读，翻开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结

28、出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的力量是不简单的，需要不怕出错，不怕别人笑话的士气。中文英文，差异甚大，发音方法很不一样。开头练习说，确定错误百出。这时候，肯定要挺砖没有开头阶段的“胡说八道”，就没有一口美丽的口语。 2、起始阶段要非常重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不简单。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的一般话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必需下决心把握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最正确时期，这个时期语音方面打下好根底，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，许多人专心仿照外国人的读音，

29、他们反复听录机，一遍又一遍地订正自己的语音语调。他们利用一切时机大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到很多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里专心地钻研语法规章，这真是本末倒置。须知语法规章以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语力量一过了这一年龄段就不好弥补了。 3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读力量是从文字中获得信息的重要力量，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是认真读，一句话一句话地将构造和意思

30、搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理推断。有时候，将比拟难的英文句子译成中文对精确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生简单忽视的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子构造和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比拟浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一遇到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜想词义，除非一个生词反复消失，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究肯定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能

31、逐步熬炼出跳读与扫读的力量。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。 4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是相互影响，相互制约的。写的练习可以稍后进展，但高中生无论如何是应当常常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的把握更准确，也可以促进听说读的力量的提高。中学生写英语，开头不要长篇大论，要从写简洁句练习起。先写一两句话，逐步进展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，渐渐地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简洁句。待有肯定水平了，也可以适当用一些简单构造，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连

32、接词语，由于连接词语用好了，可以使意思表达更精确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以仿照为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇五 20xx年8月28日，我在博伦职业学校西丽部参与了中等职业学校任课教师省级岗前培训。一天的培训中，四位专家、教师对哲学与人生与心理安康两门课程作了课程大纲解读和上课示范，四个教师的报告或从宏观的角度，解读了新时期如何做一位好的德育教师，或从微观的角度，分析了详细如何来上好详细的课程。教师们的报告都很精彩，针对性强，让我受益非受浅。下面我详细谈谈听了汪永智教授的报告后我的

33、收获和感受。 汪教授报告的题目是哲学与人行大纲解读明确任务明确责任 提高素养提高水平，作为德育讨论和指导中心副主任，汪教授更多是从宏观角度去分析作为一个德育教师，要把握时代的特征，做一个有责任感的教师。汪教授详细谈了下面三个方面： 德育教师要有政治责任感 作为德育教师，在传授书本学问的同时，担负着宣传党和国家方针、政策，维持社会稳定的责任。德育教师要更多从正面去引导学生去了解时事政治、社会现象，教师不能在课堂上任凭埋怨，甚至发牢骚。汪教授还要我们记住：学术讨论无禁区，课堂教学有纪律。在课堂上，不利于社会稳定和谐的话不讲，不利于学生良好进展的事不做。 德育教师要更新观念，在课堂上扮演新的角色 汪

34、教授指出：德育往往很简单变成说教课，这是由于过去许多教师在讲授中扮演的角色不当，“教师是演员，学生是观众”学生没有真正参加到课堂活动中。所以，现在要提倡教师转换角色，“教师是导演，学生是演员”，要把课堂还给学生，这样才能真正把德育课上活上好。 德育教师要博学善技 汪教授认为，德育课与我们的社会生活息息相关，德育教师要喜爱生活，关怀社会，了解时事，能够结合社会现象讲解书本学问。同时能敏捷运用案例教学、情境模拟、角色扮演、任务驱动等教学方法进展传授。详细要做到： 吃透课改精神，把德育课讲准; 贴近学生实际，把德育课讲实; 加强探究创新，把德育课讲新; 提高教学艺术，把德育课讲活。 本人认为汪教授的

35、报告，对如何成为一个合格的、高水平的德育教师，供应了一条的确可行的途径。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇六 新学期前教师又进展了一次英语新课程标准的培训,反复地学习,使我重新对课改有了更深的熟悉。新课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在了首位，教学过程不再是简洁的学问传授过程，而是师生交往，共同进展的互动过程。探究和实施有效的英语教学，是我们每位教师的神圣职责，因此我认为以下几点是很重要的。 依据“以人为本”的理念，教学要面对全体学生，使每一个学生都得到进展，“以人为本“除

36、了关注整体学生的水平、爱好等状况外,还要留意学生的个体差异。所以教师一方面明确学生共同到达学习目标，确定本节课扩展和延长的内容，为学有余力的学生供应进展的”空间，另一方面，通过观看与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。 学生在走进课堂前，头脑布满着各自不同的阅历和积存，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟教师交谈。”教学过程是师生交往、积极互动的过程.因此,我们依据教学内容设置贴近学生生活的问题,让他们参与到活动中来,让他们在活动中感知、体验和运用语言完成任务的力量。 英语课程提倡实现信息技术与课程内容

37、的有机整合，整合的根本原则是更利于学生进展有效的英语学习，丰富多样的学习渠道和学习资源，大大地满意了学生的学习需要。因此，教师要学会利用现代技术设备进展教学，提高教学效率。 英语课程应建立合理的科学评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等方面。既要关注学生的英语学习结果，也要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，也要关注他们在学习活动中表现出来的情感态度变化，在教学中，评价应建立多元化的目标，关注学生共性与潜能的进展。 总之，新课程对学校、教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，树立新形象，把握新方法，把握新的专业要求和技能，使课程标

38、准下的英语教学过程更加流畅。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇七 通过学习和培训，使我对新课程标准有了初步的熟悉，熟悉到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们应当努力做到以下几点： 我们要不折不扣地根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论英语教学的规律，依据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，把握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。 学生只有对自己

39、、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远进展。因此，在英语教学中我们应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此英语教师要做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神； 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的时机； 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果

40、，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的力量，同时，积极鼓舞学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到： 1、积极制造条件，让学生参加制订阶段性

41、学习目标以及实现目标的方法； 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅或询问等方法进展学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践力量和创新思维的进展； 4、引导学生运用观看、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能； 5、引导学生在学习过程中进展自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能，例如可以利用其次课堂的时间开展英语对话朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。 综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问

42、并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。 语文新课程培训心得体会 语文新课程培训心得体会教师篇八 随着高中新课程改革的实施，对广阔一线教师进展培训是必需的和必要的，经过培训，倾听了专家和有阅历教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分熟悉到一些以往没有熟悉到的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会： 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史学问和相关学科学问。因此教师的素养状况打算

43、教学的效果，教师应在完善自身学科学问的同时，必需把握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情感方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展”变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚决自己适应新课程的信念。 其次，教师不仅要不断地更新学科学问，还要不断拓宽自己的根底学问，特殊是在教育理论学问方面要有更深入的讨论。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“讨论者”。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研力量，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和

44、行为方式，提升自己的专业技能。 随着新课程的实施，人们对教师在新课程进展中的地位和角色等问题的熟悉发生了很大的变化。这些变化表达在：“教师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、合、参加者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 传统的教师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新课程把

45、教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合详细的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法渐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的力量，是探究历史神秘的一种途径，通过这样的学

46、习活动活动，能够帮忙学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史熟悉。二是观看学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观看力从各种历史材料中猎取有效历史信息的”学习方法”，“运用观看学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观看”。观看学习法的合理运用，可以帮忙学生到达深刻理解和熟悉历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境仿照和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。 历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。熟悉并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。 第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进展历史课程教学的根底，合理利用与开发历史教材，必需吃透教材。教师应对教材构造，课文内容有一个总体熟悉；对比课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中学问、力量、过程、方法以及情感方面的要求；对教材中帮助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进展深入讨论，揣摩编者这样设计的意图；分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。 其次，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的