家教实践报告总结家教社会实践总结(三篇).docx

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1、 家教实践报告总结家教社会实践总结(三篇)家教实践报告总结 家教社会实践总结篇一 实践时间：x0xx年x月x日x月xx日 实践目的：第一，丰富假期生活;其次，熬炼自己与人交往的力量，增加社会阅历实践经受及收获; 就在我为这次寒假的实践活动发愁的时候，小姨把她的孩子送过来让我给他补习，我灵机一动，知道我的实践主题了。 记得小时候就有一个幻想，盼望长大后能成为一名荣耀的人民教师。幼时的我以为这个世界上最厉害的除了我妈妈，就是教师了。不过这10天下来，我对教师这一职业有了更深刻的熟悉!教师不是一般人能当得! 我这个小姨家的孩子好像是自认为自己很聪慧，那些习题不用动手做光看答案就会，看到他一边晃悠悠转

2、着笔，一边悠哉游哉看答案的样子，我气的牙痒痒。我想到了一个特别严峻的问题，要是我当时填了师范，将来我确定是被气死的! 我开头意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮忙他端正学习态度。 其次天，我给他讲了我的同学的经受，上学的时候自作聪慧不仔细，大学没考上，只能回家跟着村里人去工厂上班。他听了眉头紧锁。虽然他现在还小，但是接触一些现实还是有用的。起码他的听课状态比以前有了很大的改观。 开头的几天，他听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子。他的这副样子，我知道是局部是由年轻人自大的毛病引起的，最好的方法是挫挫他的锐气，让他知道不知天高地厚是要吃亏的。所以在我出了几题较难的题目给他，并说是小儿科之后，

3、他的懒面孔最终维持不下去了，不过我也知道见好就收的道理，年轻人还是要面子的，所以我在打击他的时候不忘给他鼓舞，黄天不负有心人，补习快要完毕的时候，他最终有些仔细起来了。 不过除了他懒散的毛病，有时候我自身的问题也是存在的。究竟隔了多年许多学问我也记不清了，所以会消失我讲来讲去他听不懂的情形。或许许多的时候，当面对别人，我自认为表述的足够清晰，可是却不能被理解，这种时候往往会使人感觉特别的悲伤。 好了，时间是不等人的!又一个充实的寒假过去了。光阴对我们这些年轻人而言是充裕的，可却又是缺乏的，因此我们要珍惜每一天，让它不会虚度。 在文章的最终我引用的一段话：“我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿

4、头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素养，在与社会的接触过程中，削减磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起抱负的风帆，驶向胜利的此岸。” 家教实践报告总结 家教社会实践总结篇二 窗外此起彼落的鞭炮声震耳欲聋，处处都洋溢着过年的喜庆祥和气氛。 转瞬间，已经是元宵节了，回想去年年末为期末考奋战的辛苦及对放假回家过年的期盼，不禁感慨时间消逝之飞速。 很快，我们又要完毕寒假，回到学校连续学习了。假期的末尾，是时候对这个寒假做个总结了。 我们究竟是四年级的学生了，还有一年半，我们就要毕业，走向社会，寒假不能再跟以往一样，连续浑浑噩噩地过，每天就只是吃饭睡觉看电

5、视。 所以，在上学期将完毕时，我已经为我这个寒假要怎么过做了一个比拟具体的规划与安排。 这个寒假我过得有意义，又难忘。以下便是我对这次寒假的一个总结- 在为期末考复习时，我很清晰地了解了自己的弱项，每次考试，我的综合英语及英语听力这两科的成绩总是不高。 通过此次复习，我也找到了导致我两科主要专业课程成绩不抱负的缘由所在：不够勤奋，练不够! 平常在学校，除了英语听力课程及教师所布置的听力作业外，我几乎没有付出其他时间去听别的材料，而导致我对不同的语音语调适应不了，在做听力考试试题时，经常由于误听、错听而丢掉了不该丢的分。 针对这样的毛病，在这个寒假，我给自己开了个药方：听不同的听力材料，每天一次

6、，每次半个钟。 而我也做到了，什么voa新闻英语，英语播送剧，英语故事，英语短篇小说能听的我也尽量听了，一个月下来，效果还挺好，词汇量扩大了，听力技巧也把握了不少。 至于综合英语，根据听说读写的原则，学英语以听为先，我信任，听力听多了，词汇量大了，语法也顺便把握了，这综英的问题也就不成问题了。 之前听教师说，要学英语就必需了解西方文化，而了解西方文化的最好途径就是阅读圣经。 可我却始终没时机看，趁着这次寒假，我打算要把圣经看完，好好了解西方的文化背景。圣经的有些故事，在上课时已经听教师讲过，所以阅读起来会比拟简单理解;可是有些单词不简单懂，我就从文章整体理解。一个月下来，收获还是很大的。 另外

7、，我在学校学了那么多跟教育有关的课程，为了学以致用，这次寒假，我做了两个家教，以对我所学进展实践。之前已经有过一个月的家教阅历，所以两个家教对于我来说，还是比拟轻松的。家教对象之一是一个初二小男孩。 可能出于放假和对英语没兴趣等缘由，一开头，小男孩在学习时总是心不在焉，马虎应付。可到了后来，我通过了解，将他感兴趣的动画片和英语结合起来教，这样，小男孩更加对英语感兴趣，并且能很好把握国际音标，看到生词，也能自己通过音标把单词拼读出来。 从一开头的英语成绩班里倒数到现在看到音标就能自己拼单词，我看出小男孩有很大的成就感，我也对教学产生了更大的兴趣和决心。 另外一个家教对象是一个成人。她是一位年轻的

8、母亲，想学英语是怕自己将来跟不上时代的进展，怕将来孩子上学，问到自己英语题目而自己却不懂。她有这种好学精神，真让我鄙视，她的母爱却更让我感动! 这么多年的寒假，就这次让我觉得最没有铺张时间，过得最充实。由于我帮了别人也提升了自己，他人满足自己也快乐。 家教实践报告总结 家教社会实践总结篇三 这是迈入大学校门后的其次个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的学问、所培育的力量作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进展了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细状况作如下报告：实践对象：川师大附属试验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差)

9、; 实践目的：对该生一年级所学学问作全面复习、稳固、提高，使其对马上学习的二年级的学问作初步了解; 实践过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进展实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些状况，我对该生的根本状况有了初步把握：由于该生始终住校，家长治理较少，造成学习上的长期松懈，根底较差，详细表现有：20以内的加减法不能精确而快速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难; 针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实根底逐步提高超前学习”分三步走的辅导规划： 第一阶段“夯实根底”： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：一样的和：1+4=1+

10、5=1+19= 2+3=2+4=2+18= 4+1=3+3=3+17= 3+2=4+2=4+16= 一样的差：(略) 加减并行：1+2=8+7= 3-1=15-7= 3-2=15-8= 通过也许一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和精确度都到达了令人满足的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进展考察来加深印象、稳固效果。 而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观看，该生属于“场依存型”借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体

11、音节表中，根据挨次让其认读能够根本正确，然而一旦将挨次或单个提取，该生就很简单消失混淆和错误，甚至不能认读。这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况，我实行的方法是： “渐渐缩小其所依存的场”和“变换依存的场”，我根据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进展听写，渐渐开头打乱挨次和单个提取，消失混淆和错误的现象大大的削减了。 上述两者同步进展，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根底，才能将后面的

12、教学顺当的进展下去。 其次阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100的运算在教其运算规章及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。 然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解同意用题时的主要障碍是： 对语言文字的表达理解缺乏; 对数量关系分析不精确; 迁移力量较差。 在解决这个问题时仍旧本着“由浅及

13、深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段： 语言表达尽量直白，数量关系尽量简洁，涉及数值在20以内;等到这一关过了以后，我便渐渐加大难度，语言表达，数量关系略显简单，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培育该生的迁移力量和语言表达力量，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解同意用题的障碍根本得以扫除。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规章，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特殊指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的

14、拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中消失错误的整理出来，先供应正确答案让其识别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“渐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。 第三阶段，“超前学习”阶段(耗时二周)：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 由于该生下二年级马上接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 实践结果： 最终让该生做模拟考卷，语文、数

15、学均能到达90分以上;了解了乘法的意义，把握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗读流利。根本到达了预想效果。 实践体会： 第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺当进展，我投入了大量的精力预备。虽然说对于一年级的学问不在话下，但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、进展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关阅历沟通，在充分敬重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。 其次，从事教学工作需要“急躁”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他

16、对学问承受和记忆的方式和力量都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“急躁”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界沟通，把握更多的信息，丰富自己的教育背景。我留意了与家长的沟通，一方面更深入了解学生的状况，有利于我“有的放矢”;另一方面我准时将教学进展准时反应给家长，有利于家长的协作与支持。同时，我还向多位我以前的教师请教，他们的阅历都给了我莫大的帮忙。 我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习状况，培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的力量;同时也发觉一些了自己的缺乏，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。