学数学的心得体会学数学的心得体会200字(4篇).docx

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1、 学数学的心得体会学数学的心得体会200字(4篇)对于学数学的心得体会一 本期的教学工作，我仔细坚持了教学“六仔细”： 1、仔细钻研了教材、大纲，讨论了班集体状况； 2、仔细撰写了课时教案。针对了解的状况内容状况，本学期教案作了各章节的分析，写出了符合班级状况的教案，并留意分析了上课得失，每节课都写上了课后小记，以便学问的弥补和信息反应； （1）课前预备：备好课。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原

2、有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。通过培育学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 （2）课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、3、仔细上好了每一节课。课前，我总仔细熟记教案；课堂上，有规划、有目的地进展教学，并遵循教学根本原则，因材施教，因势利导，面对全体学生，面对学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。此外，我还积极地参加听课、评课，虚心向同学科的教师学习教学方法，博采众长，提高自己的教学阅历和教学水平。但是，“进无足赤，人无完人”，在教学中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常上课教师讲得多而学生练得较少，语言不够生动等。 4、仔细批阅了学生的作业。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我作了仔细的批阅。做到了仔细准时、全批全改。有的还适时注明批判，鼓励学生学习的兴趣； 5、仔细做了学生的单元测验。

4、本学期教学工作，做到了教学一个阶段，就马上捕获信息反应，对学生学习学问状况进展了单元测验，测试中，对学生进展了仔细对待考试的思想教育； 6、仔细辅导了班上的后进生。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱玩、好动，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生还喜爱抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，还要先谈谈自己工作的缺乏。本期

5、的后进生，我抓得早，抓得牢，从一开学就部署了规划，对后进生进展了课外辅导。在辅导中，针对当前教学中的重点，关键进展辅导、复习，力争使后进生人人过关。 依据我所教两个班的实际状况，针对优生少这一特点。把根底教育和差生转换作为这学期的工作重点；因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同

6、样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 无论在期中考试还是在期末考试中，我都会预先制定好复习规划，并仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。经过一个学期的教学发觉，两个班的学生根底都比拟差，尤其是五（2）班，好多同学连最

7、根本的九九乘法表都没被熟，更不要说会做求两个数的最大公因数和最小公倍数了，因此，我针对这样的状况，在刚开徐时，就严抓两个班学生的根底，每天利用课前的非常钟做加减乘除运算的题，经过一个多月的训练后，五（1）班也许有90%的同学都能够把握这一类的计算题，而五（2）也许只有60%的同学能完全把握。因此，在这个学期的期中考试中，在根底题方面五（1）班得到的分数是比拟高的，而丢分之处就在于应用题，虽然在这次的期中考试中，五（1）班总共有42人，而有27人是及格的，100分有一个，平均分是62。5分；而五（2）班和五（1）班相差就比拟大了，五（2）班无论在根底题还是在应用题中丢分都比拟大，导致了全班44人

8、，及格才7人，平均分29。5分。当我看到两个班的成绩时，我当时也很不解，为什么是一样教，五（1）班的均分这么高，而五（2）班这么低呢？后来，回来反思后，才发觉，首先，可能是作为班主任的缘由吧，在五（1）班花费的时间和精力比拟多；其次是，五（2）班的根底就比五（1）班的差；最终，还是我这个当教师的吧，可能还是没有从学生的实际状况动身，由于两个班的根底不同，而我还是用同一种方法教，导致二班的有些学生承受不了吧。因此，在期末考试的复习中，针对两个班根底不同的状况，我制订了两份复习规划，从现在的作业和测试中课看得出来，效果显著。 两个班的学生，始终以来，由于学习习惯不好，成绩也不太抱负，而且还随着年级

9、的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我实行的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，使他们能在教师善意的帮忙下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握根本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑

10、话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极开掘学生的闪光点，让学生的共性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种时机，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著：一向缄默寡言的王晓仙、王嘉倩等同学敢于大胆回答

11、下列问题了，其次是能根本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。 一个学期下来，在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。虽然我还是一名支教生，但是在这个学期中，能够真正的走上讲台，对我来说也是一次的很大的成长，今后，我无论是否从教，但是，这个学期的教学工作肯定会让我终生难忘的。所以，在今后无论是在工作还是在生活中，我都会严格的要求自己，努力学习和工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做好工作规划，为美妙的明天奉献自己的力气。 对于学数学的心得体会二 一、状况分析： 大局部入学前，都受过学前教育，可是每个学生的根底都

12、不一样，一局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;一局部学生已能计算10以内的加减法;但也有一局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。 而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。 依据这些状况，在教学时，我应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教学目标： 依据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际状况

13、，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 (一)学问与技能 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5.熟悉符号“”、“”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6.通过实物

14、和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8.初步熟悉钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。 10.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 (二)数学思索 1.结合现实素材抽象出0-20各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。 2.能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的

15、进位加法。 3.能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 4.能简洁地、有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6.能用对应、比拟等方法，比拟出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，进展学生探究精神、实践力量和创新意识。 9.通过数学活动，初步进展学生对应、统计等数学思想方法。 10. 初步学习用数学的眼光去观看和熟悉

16、四周的事物，进展数学意识。 (三)解决问题 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3.能比拟出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。 5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 (四)情感、态度、价值观 1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂教师和学生的讲

17、话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息想出数学问题;会依据数学问题，想出解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学争论数学问题。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 三、教学内容： 1、使学生通过数一数，

18、初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学沟通物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，从数的感受角度观看事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系。4、让学生初步学习数数的方法，感受可以表示数量多少，体会数与生活的联系。 1、使学生联系生活阅历熟悉长短、高矮和轻重的含义，体会比拟的一般方法，初步学会比拟物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经受比拟的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的观看、推断和推理的力量。 3、使学生感受生活中的数学现象和事实，培育学生对数学学习的积极情感

19、。 重视比拟的方法，留意培育学生简洁的推理、推断力量。 4、使学生联系生活现象，体会分类的含义，初步学会按肯定标准分类，并能在日常生活中初步应用。 5、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类力量。 6、使学生在详细情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。 7、使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简洁问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 8、使学生经受从详细情境中抽象出数的过程，理解10以内数的含义，能娴熟的数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。 9、使学生在

20、数数、认数的过程中把握10以内数的挨次，区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的挨次，会用一一对应的方法比拟物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，熟悉符号=、,会使用这些符号和语言. 10、在认数、比拟数的大小过程中培育学生观看、比拟、抽象等思维力量，形成初步的数感，具有初步的用数进展沟通的意识和力量。 11、初步养成仔细书写的态度和习惯。 12、使学生通过识别实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。 13、使学生在熟悉物体的活动中，感受平面和曲面是不同的，体会比拟、分类等熟悉物体的方法，培育初步的观看、操作力量和初步的空间观念

21、。 14、使学生感受生活里物体的不同外形，培育观看物体的兴趣，以及与他人合作的意识。 15、让学生在活动中经受2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分发。 16、培育学生初步的合作意识和动手实践的力量。 17、使学生初步体会加法和减法的意义，并能解决实际问题。 18、使学生经受联系实际探究，沟通计算方法的过程。 19、培育学生的观看力量，推理力量。 20、使学生初步感受生活中有很多计算问题，培育学习兴趣和信念。 21、使学生在操作与活动中加强学生对学问的把握，在学习的过程中产生兴趣。 22、使学生经受数数和用数描述简洁的生活现象的过程，体会数在日常生活

22、中的广泛运用，培育初步的估算意识进展数感。 23、重点知道“个位”和“十位” 提高解决问题和合作沟通的力量。 24、使学生在现实的情景中，了解20以内的计算方法，会正确进展口算，到达肯定的娴熟程度。 25、使学生经受应用所学的学问解决简洁的实际问题。 26、使学生在参加数学学习过程中，逐步养成独立思索的习惯， 27、体会数学与生活的联系,培育解决实际问题的力量。 28、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等学问进展综合实际运用。 29、强调学问与实际生活的联系，培育学生运用已有的学问解决问题的力量。 30、在培育学生运用数学的力量的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面到达本学期的教学目

23、标。 四、教学措施： 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 对于学数学的心得体会三 一、扎扎实

24、实打好根底 1、重视课本，系统复习。初中数学根底包括根底学问和根本技能两方面。现中考仍以根底的为主，有些根底题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此根底上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。 2、充实根底，学会思索。中考时根底分许多，所以在应用根底学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。 3、重视根底学问的理解和方法的学习。 根底学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、

25、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。 二、综合运用学问，提高自身的各种力量 初中数学根本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及表达数学与生产、生活相关学科相联系的力量等等。 1、提高综合运用数学学问解题的力量。要求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。 2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理

26、解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。 我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读中考说明，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失“跳步”现象。 三、精选习题 1、初三下学期刚开头，每一周安排一次综合练习。让学生开头接触中考题型、题量，新课完毕后就每周一次综合模拟测试。 2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反应快，对中考模拟试题中的选择题、填

27、空题是反复做(打乱次序)。 3、整合习题，把握重点难点。对中考题进展精选和整合，将重点放在第1726题之间的根本重点局部。 四、制定复习规划，合理安排复习时间 一般来说，中考复习可安排三轮复习。 第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展根底学问系统复习，按初中数学的学问体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元：数与式实数，整式，分式，二次根式方程(组)与不等式(组)一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程(组)函数与统计一次函数，二次函数，反比例函数，统计三角形四边形相像形解直角三角形圆。中考试题中属于学生平常学习常见的“双基”类型题约占60%还多，要在这局部试

28、题上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需把握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先肯定要协作你的教师进展复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以掌握，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在其次阶段进展再回头复习。留意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。 其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活泼、趣味有益、启迪才智的好题目，各位考生应在教师的指导下，对这些热点题型仔细复习，专项突破。热点

29、题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、讨论性学习型等。留意：你应当有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中消失的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。 对于学数学的心得体会四 敬重的各位领导、各位教师，同学们： 大家好！ 全县小学数学骨干教师集中培训于12月20日开班,历经7天时间现在已接近尾声了。在这短短的.7天时间里，我们抱着提升专业水平的共同期盼，从相识到相知，真诚的沟通，建立了友情。遵照师训教研中心的安排，根据观课、议课、提问、解答、辅导、备课、磨课、汇报、反思、总结提升的培训流程，观摩了“数与代数”“图形与几何”“数学综合实践”等3节课类研讨课，独立备课1

30、47节次，听课近400节，磨课8节次，上汇报课4节，写研修日志近300份，写培训心得49份。期间，听专题讲座5场次，听课类辅导3场次，4个小组共组织集体研讨活动32场次，办培训简报2期，预备才艺节目10余个。 培训期间，各位教师能够克制家庭、工作中的一切困难，按时参与学习；面对老城交通不便、学校食堂简陋的条件，毫无怨言，乐观对待；研讨过程，畅所欲言，谈看法，讲个人见解，珍惜沟通时机，共享才智和阅历，加班加点，废寝忘食。这种虚心、刻苦、勤奋的学习精神令人鄙视！ 我还鄙视我的数学团队！由于本次培训，是教师集中培训的一次创新，首次采纳“浸入式”培训方式进展。而且把培训任务交给了我校的数学团队。一开头

31、，大家对此很生疏，更不知道培训效果能否到达预期？由于缺乏阅历，所以感到了巨大压力。但我的团队成员认为，这是对我校数学教师的信任，是给我校省市教学能手安排的一次连续学习、不断提升的熬炼时机，于是何昌斌等4名教师欣然承受了任务。一个多周以来，他们在不影响自己所代学生班级课程的状况下，利用许多休息时间，为小学数学骨干教师培训做示范课、写说课稿以及课类专题辅导、数学专题讲座等预备工作往往是通宵达旦。 在这里，我向担当培训任务的4名数学团队成员和参与本次集中培训的49位骨干教师以及师训教研中心和我校的工作人员表示真诚地感谢！感谢你们的务实劳动和开心合作！ 假如大家能够说，这次培训时间安排的很紧凑，课程设计的很实在，并且还有一点点收获，那么，我们的辛苦就很值得。假如我们的4位数学团队成员能够说，承接的这次任务我尽力了，得到熬炼了，以后还想再有这样的时机参与学习和沟通，那我们就更欣慰了！这得益于县师训教研中心领导和班主任朱教师对这次培训的细心筹划和现场指导，在此向你们表示诚心地感谢！ 最终，还请各位教师对本次数学团队多提珍贵意见和建议，我们肯定会虚心承受，并在培训完毕后，仔细总结阅历缺乏，加强学习，标准治理，不断促进学校教师队伍整体素养和学校的教科研水平迈上新的台阶。