高一英语的教学反思高一英语教学反思随笔(八篇).docx

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1、 高一英语的教学反思高一英语教学反思随笔(八篇)最新高一英语的教学反思一 针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。 高一(下)的10单元内容。 1、对于高一(下)内容中的10单元，每一单元用5课时，新授4课时，练习1课时，共用4个月的时间。 2、为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，本学期要有规划的把学生初中学过的但把握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部把握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。 3、仔细讨论新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的

2、，哪些内容初中已经学的。仔细讨论新教材，在集体备课的根底上仔细备课、上课，仔细进展自习辅导和批改作业。 4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开头就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。 5、单词始终是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合力量的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 7、阅读理解力量的培

3、育是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最终确定下来。 9、坚持教学讨论和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何敏捷运用先进的教法。教师之间相互听课本学期每人不少于30节。 最新高一

4、英语的教学反思二 敬重的校领导： 本学期我担当高一两个班的英语教学工作，本学年顺当完成了高中英语必修一和必修二两本书的课程。根据学校安排，参与了学校青年教师汇报课。组织学生参与“高中英语技能竞赛”。组织学生进展了“单词大比拼”。每隔一周播放英文电影教学片，培育学生英语学习的兴趣。听课总计在20节以上。每节课后都做了反思，完成了教学随笔。转瞬一学期的教学工作马上完毕，现对本期教学状况做以下述职报告： 一、教学就是教与学 学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教学胜利与否至关重要。最初上课的时候，我一点都不了解他们，只是讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样

5、就易承受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，结果后来下课一调查，一听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学反响跟不上，而教学的局部内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后主动走近学生，与他们谈天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。实践证明，只有学生从心里承受了教师，才会跟着教师学习，并渐渐做到主动学习。 一方面，学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳全英教学，同学们不能适应。另一方面，班里的“潜能生”占较大多数，尖子生较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实

6、际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生，也要备自己”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 二、备课是一个非常重要的环节 备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。对于刚刚走上工作岗位的我来说，要同时做到这两点，的确很费力。因此，每天我都花费大量的时间在备课上。学校硬件设施齐全，为了响应学校政策，用多媒体上课，提高教学效率和质量，所以除了仔细钻研教材和教法外，也花了大量时间做课件。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 同时我也鼓舞学生用学习数学等的思维学习英语。把英语句型，看作是数学公式，公式记住了，学会套用。英语

7、学起来也就没那么难了。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习时，学生特殊用功，教学效果也比拟抱负。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 三、听课也是提高自身教学力量的一个好方法 所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的英语教师教师的课，同时也听其他科目教师的课。本学期，我听了二十多节课，每听一节课都有不同的收获，并逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 英语对于学生们来说是比拟难得一门

8、课。但我个人认为，再难的学科也需要学生主动去学，才会有所成效。我时常告知学生，课后我们是朋友，但课堂上必需仔细听讲，学生得有个学生样，我也得有教师样。而且在学习上，我对学生要求比拟严。无论学生是否理解，我觉得这是作为一名教师最应当做的。 总之，经过一个学期与学生的共同努力，盼望我们可经得住期末考试的考验。无论成绩凹凸，都在肯定程度上表达了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我连续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。 此致 敬礼! 述职人： 2022年x月x日 最新高一英语的教学反思三 在进一步进展学生综合语言运用力量的根底上，着重提高学生用英语猎取信息、处理

9、信息、分析问题和解决问题的力量，特殊注意提高学生用英语进展思维和表达的力量；形成跨文化交际的意识和根本的跨文化交际力量；进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感。 开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力气和个人的才智，根据“新课标”的指导思想，再依据教材的根本要求敏捷地进展内容新编，细心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。 集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进展，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分

10、析、有教法讨论、有质量分析、有教学反思等，并且仔细学习新课标，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位教师分别担当各项任务，任务详细到人，详细到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个教师必需按时完成任务并传到共享文档，供其他教师共享，固然，其他教师都在此根底上依据所教班级的实际状况，进展必要的修改，然后把修改正的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥全部教师的才智，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随

11、时随地争论讨论，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个学问点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的沟通-总之，集体备课不流于形式，更注意内容与实效。 今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不连接，怎样使刚进入高中校门的学生顺当完成初、高中英语的过渡是我们高一英语教师都觉得麻烦的问题，但又必需战胜的问题。 开学初，在制定本学期工作规划时，为进一步了解学生，并了解教学状况，对学生以前学过的.教材进展了认真的讨论，分析了学生现有的英语水平，以及进展纵向横向比拟，备课组各位教师共同商讨制定了具体的备课

12、组工作规划及高一英语教育教学规划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。 1、相互听课，共同进步： 为了提高教学质量，高一全体英语教师都依据自己的规划，实行了详细的行动，尽最大的努力使工作细化，详细化.如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开头的作业分层等，教师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内经常相互听课评课，取他人之长，补已之短。 2、实行了一系列必要的措施夯实稳固根底： 为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，催促学生背诵、记忆。他们自主学习力量的渐渐形成。然而，我们在确定成绩、总结阅历的同时，

13、必需糊涂地看到，我们教学阅历的积存还是粗浅的，存在的问题不容无视，也有一些困惑有待解决。 如何杜肯定话课变成回答下列问题课： 在我校的英语课堂上，每位教师带入课堂的是细心制作的课件，和细心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成教师布置的各项任务，而另一些学生经常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂教师的课堂用语，上课时教师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为答复，外表是师生的对话，是互动，而实质上学生仍旧是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达力量是当前我校英语教师面临的一大难题。 如何

14、杜绝合作学习有形式而无实质： 在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参加争论，有的参加小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮番完成。这样合作学习还是没能真正地实现。 根据“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们经常发觉时间不够。首先，每一单元的单词表上有许多生词，其实还有许多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费劲的了。其次

15、，每个单元都有一些稳固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。 存在困惑是正常的，我们会不断探究，不断学习，不断完善教学方法，争取到达“新课标”的要求。 最新高一英语的教学反思四 在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。 这学期开头，我大体上了解学生英语水平，我因材施教。详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题;依据高考要求，从高一年开头就需要培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。 一、高中英语教学要始

16、终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:.建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际气氛。如一进课堂教师说：“its nice to see you again./its fine today， isnt?/how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会出不同的答复，引出更多的对话，从而到达交际的目的。适当让学生表演对话或课文内容并结合周报talk show。针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后在课堂表演

17、。多鼓舞，少批判。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化学生参与交际的信念。 二、培育学生的自学力量 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开头就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，如，高考必备词典，让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增加教学效果。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关

18、政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓其次课堂，如举办讲故事、戏剧表演等。 四、稳固教学效果 进展学生智能 教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思索、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动时机则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的根本形式。课外作业，有助于学生进展智能和制造性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的力量，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克制困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公正性、客观性和唯一性，还要重视学

19、生的选择性和制造性以及答案的开放性和多样性。 五、备课，既备学生，又要备教法 备课是一个必不行少，非常重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感

20、受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力。 以上就是我在本学期的教学工作总结。 最新高一英语的教学反思五 以学校，级组工作规划为指导

21、思想，全面贯彻落实新课程改革和素养教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高本领”的原则， 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。 完成常规教学任务的同时注意激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，进展自主学习的本领和合作精神。 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。能读供高一学生阅读的简洁读物和报纸

22、杂志，克制生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助，克制困难。能合理规划和安排学习任务，进取探究适合自我的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。 今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成简单，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底薄。 本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。 详细安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习能够这样进展： 1. warming up 和vocabulary一个课时; g和language poi

23、nts 三课时 r二课时; 4. 练习讲评一课时 5. 单元检测一课时 1、做好初高中英语学问点的连接工作 为了高中阶段的英语教学能够比拟顺当的绽开，使学生打牢英语学习根底不至于消失学问断层，本学期要有规划的把学生初中学过的但把握不好的词汇、短语、句型， 语法分插于10个单元的新课教学中。 2、英语学习方法的指导和学习习惯的培育 学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生把握正确的学习方法，经过严格长久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培育自学英语的本领。 各科通用的学习习惯 a: 课前预习和自学的习惯。 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的根底。 b:

24、始终坚持高度集中的留意力听课，勤记笔记的习惯 c: 课后准时复习的习惯。 准时复习能加深和稳固对新学学问的理解和记忆， d: 良好的完成作业习惯 1按时完成作业，书写标准、不潦草。 2准时改正作业中的错误，找出错误缘由， 并建立“错题集”的习惯。 英语科特色的学习习惯 a: 养成大胆说英语的习惯。 b: 养成读和背的习惯 c: 养成反复练习的习惯。 语言不是教会的，而是在使用中学会的 3、阅读训练 阅读理解本领的培育是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一两节课作为阅读课，并且有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 4、早晚读的单词记忆与稳固 单词的记忆与稳固一向是学生的难

25、点、薄弱点，直接影响学生综合本领的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 5、团体备课 团体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。每一对教师负责准时预备好一个单元六个新课的教案和一份单元检测卷。教案预备好之后团体打印每人一份，留必需位置给每个教师根据班级实际情景因材施教。每个教案要遵循40分钟内教师讲得少，学生练得多，活动设计多的原则。 6、备课组成员之间相互听 备课组成员之间相互听课， 不必需是整个备课组统一进展， 而是自行看着课程表安排， 有空

26、堂就能够商议相互听课， 提议坐办公桌对面一对相互听课。 并且在相互听课之后相互评课。 对比发下去的课堂教学评估标准， 帮助对方检查是否都到达了要求，把评课重点放在学生在这节课是否学有所得， 学生是否动起来了。 7、开展英语课外活动，创设语言学习环境 1)开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法竞赛、写作竞赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗读竞赛、英文歌曲竞赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。 2)利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。 最新高一英语的教学反思六 科目 英语 年级 高一 文件 high1 标题 american e

27、nglish(美式英语) 章节 第三单元 关键词 内容 高中英语 第一册 unit 3 一、【目地与要求】 把握本单元消失的单词和词组 pronounce , medicine , british , however , european , reason , explain ,have some difficulty in doing, askfor , and so on , more or less ,changeinto, come about , bring in , a great many ,等等。 二、【日常交际用语】 would you please say that aga

28、in more slowly ? how do you pronounce/spell ? im sorry i know only a little english . i have some difficulty in doing sth . im sorry i dont quite follow you . what does this word mean ? 三、【学问重点与难点分析】 1.i have some difficulty in pronouncing some of the words in english . 在某些英语单词的发音上我有些困难。 have some d

29、ifficulty (in) doing sth 这是一个很常见的句型。意思是“在做某事方面有困难”。 其中介词in常可省略。在此句型中difficulty是用作不行数名词，所以前面不能加不定冠词“a”，也不能改为复数形式。但difficulty前可加any, no等词，例如： do you have any difficulty in translating this sentence into english ? 你把这句子翻译成英语有困难吗? we had no difficulty in finding his house yesterday evening . (=we didnth

30、ave any difficulty) 昨晚，我们毫不费力地就找到了他的家。 do you take your near exams ? 你们下一次考试是什么时候? 留意本句中用一般现在时表示将来发生的动作。本句相当于：when will you take your next exams ? 此句用法只限于将来的大事是“列入日程”的，也就是说，是按规划或时刻表将要发生的事，则可以用一般现在时来表示将来。 例如： when does the winter vocation begin ? 寒假什么时候开头? what time does the train leave for shanghai

31、? 开往上海的列车几点开车? the plane takes off at ten a.m. 飞机上午十点起飞。 ? would you please say that again more slowly ? 对不起，请慢点再说一遍好吗? pardon ? =beg pardon ? =i beg your pardon? 是“对不起，请原谅”的意思。这里当没听清晰或没听懂对方话时，盼望对方重复一遍的礼貌用语。意思是“i didnt hear/understandwhat you said”同下句“im sorry , i dont quite follow you .”一样，也是盼望对方重说

32、一遍的用语。 n english is more or less the same in both britain and america ,though there are some spelling differences . 在英国和美国，书面英语大体上是一样的，尽管在拼法上有些差异。 more or less 作“或多或少”、“大约”、“差不多”、“几乎”解。 例如： this work is more or less finished . 这件工作大体上已经完成了。 ive more or less finished reading the book . 我差不多已经把这本书看完了。

33、 it took more or less a whole day to paint the ceiling . 粉刷天花板用了大约一成天的时间。 i think its more or less a crime . 我认为这或多或少是一种犯罪行为。 did these differences come about ? 这些差异是如何产生的呢? come about意思是“发生”，“造成”。与happen , take place意思相近。 how did this accident come about ? 这个事故是怎么发生的? nobody knows how the change ca

34、me about ? 没人知道这种变化是怎样发生的? can you tell me when it came about ? 你能告知我这是何时发生的吗? first ,the language stayed the same as the language used in britain,but slowly the language began to change from one part of the world toanother. 起初，这种语言同在英国使用的语言仍旧一样，但是，渐渐地它开头在一个又一个地区发生变化。 1)句中的stay是连系动词，作“保持(某种状态)”解。相当于

35、remain , keep的意思。通常后边跟形容词作表语。 例如： this restaurant stays open till twelve oclock . 这家餐馆始终营业到12点。 the temperature has stayed high this week . 这个星期气温始终都很高。 2)the same as/the sameas 是“和一样”的意思。 例如： your bike is the same as mine . 你的自行车和我的自行车是一样的。 i have the same trouble as you(have). 我和你有同样的困难。 i feel ju

36、st the same as you do . 我和你们的感觉是一样的。 jenny looks the same as before . 珍妮看上去同过去一样。 mary is about the same age as your mother . mary大约是和你母亲同岁。 mes , the english spoken in america or canada or australia changed; but sometimes the language spoken in these places stayed the same , while thelanguage in en

37、gland changed. 有的时候，美国，加拿大或澳大利亚所说的英语发生了变化;但有的时候，这些地方所说的英语保持不变，而英国说的英语发生了变化。 1)在句中“spoken in america or canada or australia”和“thelanguage”，其作用相当于定语从句。 如：sometimes , the english which was spoken in america or canada oraustralia changed ; but sometimes the language (which was spoken)in englandchanged .

38、 在句中是并列连词，表示两种状况的对比，比照或相反的状况，意思是“进而”、“而”、“却”。 例如： he is tall while his elder brother is short . 他个子高而他的哥哥个子却矮。 english is understood all over the world while turkish is spoken by only afew people outside turkey itself . 英语世界通行，而土耳其语离开本国就很少有人说了。 americans still talk about “fall” just as people do in

39、some parts ofwestern england . 但是，美国人还是说“fall”，就像英格兰有些地区的人说“fall”一样。 1)本句中的助动词do与下句“in the same way americans use the expression”i guess“(meaning “i think ”) just as the british did 300 years ago.”中的did的用法是一样的。它们分别代替上文中消失过的谓语动词“talk”和“use”，以避开不必要的重复。 2)just as , as是连词，引导一个表示方式的状语从句，意思是“正如”，“恰似”，“根据”

40、。 例如： please do as ive told you . 请按我说的去做。 i have changed it as you suggest . 我已根据你的建议作了修改。 she loves singing and dancing , just as her mother does . 正如她母亲一样，她也喜爱唱歌跳舞。 please leave everything just as you find it . 请让一切都保持原状吧。 9.a great many + 名词/of代词，这里一个固定搭配用法，作“很多”，“特别多”解(=a large number of ).many

41、在句中可用作形容词，也可用作代词。 例如： a great many workers went on stride last week . 上周很多工人进行了罢工。 now a great many of them are out of work . 现在他们当中很多人都失业了。 are several reasons for this . 这种状况的缘由有几个。 1)the/ ones reason for sth or doing sth是一个固定搭配的用法，作“的缘由、理由”解，thereason后不能用of。 the reason why +从句，意思也是“的缘由”。在口语中也可以用t

42、he reason that . 例如： give me your reasons for doing it . 告知我你做那件事的理由。 what is the reason for your hurry ? 你为什么这么匆忙? this is the reason why he didnt pass the examination . 这就是他考试不及格的缘由。 the reason that he didnt pass the exam was that he didnt work hard enough. 他考试不及格的缘由是学习不够努力。 3)reason与cause的区分。 rea

43、son与cause作名词时都有“缘由”和“理由”的意思。reason通常指产生某种行为或想法的推理上的理由，而cause通常指导致某一大事发生的起因。reason常和for连用，而cause常和of连用。 例如： please give me your reason for absence . 请你把缺席的理由告知我。 the cause of the fire is still unknown . 这场大火的起因还不知道呢。 最新高一英语的教学反思七 本学期我担当的是高一7和8班的英语教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。顺当地完成教育教学任务。下面是本人对一

44、学期教学工作的一个总结： 第一，在思想政治上 本人始终坚决拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度，在政治上与党中心保持全都，忠诚于党的教育事业，遵守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表；有剧烈的敬业和奉献精神，有剧烈的进取意识。 其次，在教学工作上 依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况，钻研教学大纲和教材，在教学中仔细备课、上课准时批改作业、讲评作业.积极参与学校组织的教研活动，听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在课堂教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，培育和调动他们的学习兴趣及学习积极性。 第三，严谨治学，保持良好的教态。 教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想熟悉，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好，学生就喜爱，他们听课的兴趣就高，承受学问也快。反之，学生就不喜爱，甚至厌烦。 第四、积极制造语言情景。