有关四年级下册语文教学计划模板6篇.docx

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1、 有关四年级下册语文教学计划模板合集6篇四年级下册语文教学规划 篇1 一、指导思想 20xx年，我校教育工作的指导思想是：创立“书香校园”，总体思路是：以根底教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，标准学校内部治理为动力，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深入开展教学改革和课题试验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。 努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践力量为核心的综合素养得到全面提高，共性特长得到肯定进展，良好人格得到肯定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的

2、语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 二、学生状况分析 我班有46名学生，男生21，女生25。学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文力量也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态

3、度消失波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、本册教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走

4、遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题

5、中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册要求熟悉2

6、00个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后

7、面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 四、教学目标 1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔

8、细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育

9、他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领悟课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四年级下册语文教学规划 篇2 一、根本状况分析： 本年级共有学生人，其中男生人，女生人，年龄一般在910岁之

10、间，学生是由四周的组成。因此，学生认知水平和文化根底存在较大差异。大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。 经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的力量，学习目的渐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越深厚。多数学生勤学好问，擅长思索，擅长发觉新问题，这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村，局部学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有力量再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和

11、家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 在上学年期末考察中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考察中成绩优异。硬笔书写大局部学生能以标准的“双姿”在规定的时间内到达甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生根本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能娴熟地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积存的古诗或精彩片段，调动了学生积存课外学问，增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉标准地建立自己的阅读笔记，摘抄了肯定数量的精彩片段或美丽词句。 在习作时学生的课外积存起了很大的作用，消失了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。

12、在口语交际中学生积极参加兴致高涨，态度大方，70%的学生能用一般话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。从以上数据中可以看出本班学生的根本技能扎实，听、说、读、写、思根本做到了同步进展，语文综合素养得到了整体进展。通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大局部学生书写干净，仔细，标准，已养成良好的书写习惯。一局部学生书写不干净，不仔细标准，没有养成良好的书写习惯。习作天地中局部学生能做到语句美丽流畅，书写仔细，所选素材比拟广泛。 本人自参与工作以来，曾担当过中、高学段的教学工作。但与其他教师相比，还缺少肯定的教学阅历，致使学科成绩不很抱负。这正是本学期有待解决的问题。另外孩子们的课外阅读刊物太少，不

13、能满意孩子们阅读的需求，不利于孩子们的安康成长。 二、教材分析 （一）s版教材的特点 本套教材是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走进展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，表达民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐进展”特色的教材体系。 教材编写的指导思想： 1、以国家的教育方针为指针。为学生的终身学习与和谐进展奠定根底。 2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的

14、统一。 3、树立学生是学习和进展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排根本课程内容的根底上，为学生留下选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和进展的需要。 4、教学内容的编排留意简化头绪，突出重点，构造清楚。 （二）本册教材的特点 留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习力量的培育。 1、本册教材在每单元前设计了特地的版面安排导语的内容和情境图。 导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定根底。 2、选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文 本册教

15、科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传奇、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。 注意学生各种语文力量的培育。 1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。 2、教材实行了多种形式引导学生积存语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积存。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。 3、亲密联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四

16、年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册安排了5次小练笔。 4、听说读写各项内容整合编排，注意各种力量整体推动。本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。 重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。 教材选文注意人文精神，留意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培育学生健全的人格，增加与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。 加强语文实践活动，改良“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。 为了更好地表达整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的根底训练局部进展综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使

17、语文百花园的内容更丰富好玩。 （三）本册教材的根本构造与内容 本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。他们依次是：成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启发、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为实现抱负而努力。 本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由45个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“

18、笔下生辉”的“语文大课堂”穿插安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分别排在第1、2、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次，在第3、7两个单元。 （四）各单元教材特点 每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三局部组成。17单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。 第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童情感。 其次单元四篇课文以“描写景物”为主，共同的主题是通过描写祖国河山的奇妙而壮美，表达了喜爱祖国大好河山的思

19、想感情通过学习，让学生感受山水之秀，语言之美。 第三单元课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。它们所叙述的都是学生感兴趣的话题。还有的是学生身边的事情。无论是文章内容还是写作方法，都给学生很大的启发。 第四单元以“爱国”为主题，以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发学生爱国情感，引导学生带着爱国热忱去学习后面的课文。 第五单元共有4篇课文，以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的体验。 第六单元课文重在说理，都是把朴实而深刻的道理寓

20、于详细事例之中，启迪学生的思维。陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶的感染，从中学习做人的道理。 第七单元围绕“了解我们人类的朋友动物”这一专题来安排学习内容，整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系，意在激发学生学习情感，引导学生进入好玩的动物世界，主动阅读，积极探究。 第八单元课文以“中外传统文化”为专题，故事性强，生动好玩，为学生所喜闻乐见。围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮忙学生理解课文的重点和难点内容。 （五）教材重难点 本册教材连续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文

21、章表达的思想感情。 重点： 1、熟悉190个字，会写200个字。 2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 4、连续培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 5、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，熟悉中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 难点： 1、能用一般话交谈，叙述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，

22、能说出自己的感受和想法。 2、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同争论。结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。 （六）学习本册教材的根底和学完本册教材应到达的水平 经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，根本把握了独立识字的力量，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。 学完本册教材后学生能熟悉190个字，会写200个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，保藏并与同学沟通图书资料；能留心

23、观看四周的事物，绽开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教学目标： 1、熟悉190个字，会写200个字。 2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字力量。学习联系上下文，借助字典词典和生活积存，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读

24、和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 6、连续培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 7、能用一般话交谈，叙述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 8、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同争论。结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。 10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，熟悉中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。

25、在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 四、教学措施： 1、积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，仔细准时、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老教师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教育教学力量。学会思索，擅长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、喜爱学生为座右铭。 2、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，制造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。 3、仔细学习新课标，深入钻研，把握新的课改理念，勇于在课堂教学中进展制造性地运用，创设和谐、民主的课堂气氛，建立“公

26、平”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并准时深刻地进展教学反思，积存教学阅历，提高课堂教学效率。 4、在教学中，教师要为学生制造良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。 5、针对学生书写不标准的问题，我预备凭借教材把写字任务妥当安排在教学过程中，对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导，对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。 6、加强课外辅导，准时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，拓

27、宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。 7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。 8、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。 9、在阅读中进展词句训练，要结合生活积存，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。 10、指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，运用肯定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增

28、加学生的阅读量，不断积存课外学问，促进学生阅读理解力量的提高。 11、要非常重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好根底。 四年级下册语文教学规划 篇3 一、学生状况分析 我班有51名学生，男生27，女生24。大局部学生思维活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文力量也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度消失动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听他人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪

29、律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材分析 本册教材是在小学四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造和思路是一

30、起的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，推举从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课

31、本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”

32、两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、教学目

33、标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学推举图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错

34、误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重、难点 1、再识字300500个，会写字到达150-200个。 2、练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度;练毛笔字，写正楷。 3、训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5、习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力量 6、习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8、习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9、简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10、书信格式，学会写书信

35、11、用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12、习辩论、演讲的一些根本方法。 13、会转述，能生动的叙述故事。 五、教学措施与方法 1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯

36、以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4、辅优补差活动。教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个

37、新台阶。 5、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的喜爱，并在理解的根底上进展学习。在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。 六、教学进度表 周 次时 间教 学 内 容执行状况 二2.142.19始业教育(1) 古诗词三首(3) 桂林山水(3) 三2.212.26记金华双龙洞(2) 七月的天山(1) 语文园地一(4) 四2.283.5中彩那天(2); 万年牢(2); 尊严(3) 五3

38、.73.12将心比心(2); 语文园地二(4); 整理(1) 六3.143.19自然之道(2);黄河是怎样变化的(2);蝙蝠和雷达(3) 七3.213.26大自然的启发(2)语文园地三(4)综合性学习(1) 八3.284.2夜莺的歌声(3); 小英雄雨来(1); 一个中国孩子的呼声(2); 九4.44.9清明节放假;和我们一起享受春天(2);语文园地四(4); 十4.114.16触摸春天(3);永生的眼睛(2); 期中整理(2) 十一4.184.23生命生命(3);花的士气(2); 语文园地五(2) 十二4.254.30语文园地五(2); 乡下人家(3); 牧场之国(2) 十三5.25.7五一

39、放假; 古诗词三首(3); 麦哨(1); 十四5.95.14语文园地六(4);两个铁球同时着地(3) 十五5.165.21全神贯注(2)鱼游到了纸上(3);父亲的菜园(1) 十六5.235.28语文园地七(4);寓言两则(2);文成公主进藏(1) 十七5.306.4普罗米修斯(3)渔夫的故事(1);语文园地八(4); 十八6.66.11端午节放假;复习迎考 十九6.136.18复习迎考 二十6.206.25复习迎考，期末考试 四年级下册语文教学规划 篇4 一、班级根本状况 总体来看，这个班的学问根底处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生根底学问不乐观。这学期新

40、来了五个新生，目前看来，有两个新生的根底还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习根底特殊差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有局部学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面要相对落后。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以

41、公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂首领人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

42、感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。” 3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。 三、教学详细目标 学习习

43、惯： 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 8、连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。 汉语拼音： 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 识字写字： 1、精确认读

44、224个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。 3、连续练习写毛笔，能写得端正，均匀。 4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。 口语交际： 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 5、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 阅读： 1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 习作： 1、能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 四、教学措施 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联