小学数学暑期教师培训的个人心得体会.docx

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1、 小学数学暑期教师培训的个人心得体会_教师暑期培训心得体会 7月16号，我们连续在试验中学培训，今日还是先由四位教师就二年级上下册的四个单元向我们进展讲解分析，通过倾听他们的发言，我觉得他们除了制定的目标明确、解读具体、能充分利用情景图进展人文教育以外，更重要的是重过程、重细节。 第一位教师特别注意从生活中积存对方向的熟悉。到了二年级有的学生还分不清东西南北，她就指导孩子积存生活中的东西南北，比方让学生每天观看太阳升起的方向，放学后让学生说说向哪个方向走，晚上观看北极星的方向等等，经过每天的积存，学生对4个方向的熟悉更加坚固了。 其次位教师特殊注意培育学生活动的兴趣和过程。教师特别专心的以福尔

2、摩斯破案的故事引入，激发学生从自身上发觉小隐秘的的兴趣，还充分组织学生真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导学生分析数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身高等等这些数学隐秘。 第三位教师由故事、卡通画的形式引入主题。假如直接出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特殊的可怕，恶心，对它们没有好感，而这位教师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了很多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要爱惜七星瓢虫。 第四位教师特别注意每一个小细节。在刚消失分段统计数据时，要先向学生介绍每段的意义，比方9以

3、下是否包括9,912是否包括9和12,12以上是否包括12等等这些模糊不清的区域都要和学生讲清晰。在收集数据时，要想做到不重复不遗漏，教师引导学生用不同的符号做标记就可以做到。 这四位教师给了我们做出了很好的典范，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注细节。 小学数学暑期教师个人培训心得体会 很庆幸自己又能做坐到电脑旁敲击着键盘，任思绪飞扬。 暑期培训接近尾声，细想一下虽然很累，但真的有一丝的舍不得，舍不得这样形式的镇校级培训；舍不得这样内涵深刻的教研活动，更舍不得自己数学组里的教师们。 本次活动，为我们供应了一到六年级精彩的教材分析，专家团队进展了点评，还观看了各种与教学有关的视频，使原来枯

4、燥的学习、抽象的内容变得生动易懂，扎实有效，提高了学习效率，拓展了自主学习和争论沟通反思的空间，给我们的课堂教学指明白方向，供应了方式方法。十几天的培训学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学此文转自初中化学资源网方法的改良和提升。通过与小组内教师们的争论、沟通，思维的碰撞和个人反思，我们发觉了教育教学此文转自初中化学资源网过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方法。 一、培训对自己思维的触动，逐步更新教学行为 通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教材分析和专题报告中，我感受到了教师们对教材梳理的严谨细密，教师积极创新的意识；从专家团队的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，解

5、开了心中的一些怀疑。通过本次学习活动给我很大的启发。 1、不断更正自己的教学行为。 我校始终也在强调教师不要只顾走备课，要依据学生实际状况进展随时的更正，但如何更正，始终无从下手，听了韩教师的报告，我眼前一亮，韩教师讲了如何备课，讲了学生所不懂得的，放在备课之前，在反思中构建数学备课；课中反思，留意教学过程中的倾听；课后反思，不断更正自己的教学行为，而不是完全按备课走下来的，因此，学生学习积极性很高，课堂效果就相当好。 2、数学思想方法的渗透。 一节好的数学课的教学，并不仅仅是让学生有效参地与教学活动，更重要的是要让学生学会数学的思想方法。首先我们要研读教材，从学生的实际动身，创设适宜的问题情

6、境，通过让学生猜想，探究的方法进展实践，从而将生活问题转化为数学问题，增加数学思索的含量。这正是科学的探究态度，是数学的思想方法本质所在。 3、充分表达自主学习、自主进展。 学生是学习的仆人，这是始终坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的仆人，是长期以来教师们在始终探讨的问题。在学生学习的过程中，自主学习的学生都有较明确的学习目的，剧烈的求知欲望，深厚的学习兴趣，积极自觉的学习态度，刻苦勤奋的学习精神。因此我们要学会奇妙地把学生的思维牵引到一个探究自悟的思维空间，不仅让学生猎取了教学目标应当完成的学习任务，而且让学生把握了猎取学问的学习方法。为学生的自主学习排解干扰，让学生乐学、会学。

7、二、在读书中反思。 本次培训，让我充分领会到专家那份独特的魅力广博的学问积存和深厚的文化底蕴。我想这与他们常常读书是分不开的。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。而再想一下自身，自叹不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。 三、培训鼓励我前进 小学数学教师培训，如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活动虽然马上完毕了，但我还在思索着，今后，我将在实际教学中不断反思、不断积存

8、，摸索出一条有利于孩子们长远进展的路。让孩子们和自己一样“一路欢歌，一路收获”！ 教师暑期培训个人心得体会 与来自全省各地的骨干教师们共同度过这20天，是一个令人憧憬的学习时机，也是一个令人难忘的沟通过程。这些天来，有收获，也有疑问，有欢乐，也有煎熬，不过总的来说，收获是多的，欢乐也是多的，让我领会了专家讲课的风采，体会到了点点教学的真谛，更领悟到了身为人师身心安康的重要。本次培训看得出省教育厅和贵州师大是细心筹划安排的，对授课教师的选择、内容的讲授都作了细致的布署，对专题培训的选择都作了仔细的调研，让我们不虚此行，学有所获。培训内容共分为八个模块(即师德建立、师生身心安康、中小学课程改革问题

9、研讨、教育教学新理念、现代教育技术、教育科研与校本研修、发挥骨干教师示范辐射作用、参观与沟通)，全面渗透了新课程改革的方方面面，务实有效的为教师专业成长作铺垫。现就我详细的学习状况回忆如下： 我深知能有此学习时机很不简单，所以在学习过程中遵守纪律，按时签到，仔细倾听授课教师的讲解，并就其中关键的地方作好笔记。其中让我感受最深的是师生心理安康、道德修养两块内容，让我明白需要强化心身安康，争做安康师者。通过培训，使我更进一步熟悉到教师身心安康的重要性。作为一名教师，以往只要求对学生这样那样，而没对自身行为作仔细细致的端详与体察，特殊是心理素养，殊不知一个教师的身心状况直接影响学生的进展。正如培训中

10、提醒的道理：心身安康的教师才会培育出安康进展的学生。假如一个教师的心灵有阴影，那他所面对的学生也会或多或少的存在这样那样的心理问题。这不仅关系学生的成长，还直接影响着师生和谐关系的建构。范教师一再强调修身养性，明心净气，其实就是教育每位教师首先要做人，做一个心性安康的人，做一个品德高尚的人，做一个平凡不俗的人，这才能真正到达“德高为师，身正为范”的师者形象。 其次是为期四天的教育技术培训，在这个培训中所占的时间不少，想必是要求我们应当紧跟社会进展的步伐，顺应教育进展的需要吧。特殊是作为一名骨干教师，应当具有更多的猎取学问的途径和解决问题的方法，那教育信息技术就为我们供应了一条捷径。第一天教师在

11、讲课前，问了大家这么一个问题：“电脑能干什么?”大家众说纷纭，最终教师告知大家：电脑什么都能做。是啊，随着社会的快速进展，电脑早已走寻常百姓家，不再是什么高科技的神奇物件，那就说明，电脑将成为我们生活、学习、教育中的一位亲切朋友，它会为我们供应许多的效劳和帮忙。所以学好信息技术不光是教育进展的需要，更是教师自身专业成长的助手。 再次是参观与沟通，学校安排参观的目的，是增进校际了解，借鉴胜利阅历。通过参观贵阳一中与试验三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的学友说：“博士与小学生的差异。”现在国家在大谈教育公正，通过这么一参观，就让你感觉到教育或许永久都不会公正。不过这只是一时的剧烈感受

12、，但细想之，参观过后才让人看到差距，看到彼此的位置，更给与我们这称之为骨干教师的人们启发：回校后，应当怎样去回报学校，出言献策，以促进自己学校的更好进展。 面对这厚厚的笔记，回想那么多精彩的过程，让我的心沉重起来，这培训意味着什么，培训完毕又意味着什么。我想这培训不仅仅是为了“骨干教师”称号而培训的，而是为着每个人的专业进展和不断成长，甚至整个贵州的教育进展而培训的，这些培训的内容将会辐射到全省各地。这样一来，自己身上是否应当有责任和义务了呢? 最终特殊要提的是穆陟垣教师教学的提升课堂教学技能的途径：微格教学，通过他对微格教学的仔细解析，给我们做了很好的指导。“微格教学可以进展课堂行为讨论、教

13、学评价、教学技能训练。”通过微格教学，更进一步认清自己的真实状况，也为教师供应了一条提升课堂教学技能的途径。 总之，承受培训是辛苦的，但也是欢乐的，我愿把这份辛苦带到工作中，再从工作中寻求更多的欢乐。 小学数学教师暑期学习个人心得体会 为期三天的培训在紧急有序中顺当完毕，这三天的学习让我收益匪浅，要感谢局领导和校领导的妥当安排，还有双语供应的硬件设施，让我们在舒适的环境里学习。这次培训的内容非常丰富，回忆这几天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感受颇多。下面就谈谈自培训以来的心得体会。 首先，我们学习了网络教研平台的应用。校园网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，

14、建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教育信息化推动教育现代化。在学习中，我们学会了如何上传资源、如何编写教案等，在网络上，你的缺乏有人订正，你的优点有人发扬。我们可以更快的进步。 然后，我们听取了一些学校的优秀的备课方法，他们都能依据自身的素养、教材的内容、学生的实际水公平条件，选择备课的方式，形成自己的教学风格，促进自己和专业进展。其中，双堠小学的备课很详细。他们的备课分三个步骤：一、加强组织领导，制定实施方案，构建“集体备课网络”；二、重视集体备课过程，有效提高备课质量，先形成初稿，再集体研讨，形成定稿，然后再次备课，形成个案，最终严格落实，检查反应；三、落实集体备课

15、活动，促进教师专业成长，有效提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园。他们的备课很有成效，已经成就了一批骨干教师。 最终，这次学习，最令我耳目一新的是听取优秀教师徐长青教师的优质课。徐教师没有借用多媒体，只是用着最传统的教具却上了一节最现代化的课。他的语言幽默，肢体语言丰富，上起课来很有激情，学生了学爱学，下课后都还意犹未尽。这节课课时容量很大，学生却在徐教师的引导下，学得轻松拘束，把握的很好。我要学习徐教师的幽默、激情，在教学中以学问更新为主，发挥自身优势，进一步锤炼教学艺术，增加教改意识，从事教学讨论，最终形成属于自己的教学风格。 以上为这次培训的几点体会，短短的三天学习为我充分了电，我将要发

16、光发热，把自己学到的学问变成教学的工具和策略并得以坚决的执行。在暑假开学后一步一个脚印，让自己更上一层楼！ 小学语文教师暑期培训个人心得体会 我于8月1日参与了县教体局组织的全县小学语文教师暑期培训，有幸倾听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、口语交际教学等各种语文教学阅历的介绍及策略解读，感到受益匪浅，特殊是李文文教师作的有关低年级阅读教学让识字与阅读比翼双飞的报告更是让我明白了低年级阅读教学应留意的问题。 李教师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字合作沟通，整体感知词句引领，读中感悟反应稳固，拓展延长；同时又做了相关的解读以及其他应留意的问题，让我感到受益匪浅，同时

17、也让我有所感悟，以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的一点看法： 一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大局部插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对比读课文。 二、读思结合。语文课程标准强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。”读书不思索有如小和尚念经有口无心。因此，在教学实践中，要留意把读书与思索严密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。 三、读说结合。“读”是对信息的输入，而“说”应当是对信 信息的输出了，培育学生口头表达力量，是一个长期训练的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒；

18、水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来，并加强训练。语文课程标准指出：“标准学生的口头语言，提高口语交际力量，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们特别重视学生读与说的有机结合。 四、读演结合。情境表演是儿童最受欢送的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮忙学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。 五、读画结合。这里讲“画”有两层意思；一是边读边用笔画出课文中的生字，新词以及美丽句段；二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的学问，提高学生的综合素养。 六、读写结合

19、。写离不开读，读为写打根底。尽管是低年级也要培育学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的根底。 总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，取得很好的教学效果。 教师暑期培训的个人心得体会范文 1、努力提高教学质量此文来自优秀初中化学资源网，上好每一节课 在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理安康教育，进展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求

20、和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习；在培育学生形象和抽象、分析和综合思维力量的同时，有意识地培育学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，此文转自初中化学资源网在教学中求创新，在活动中促进展，课堂教学重视学生的训练，细心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培育良好的作业习惯。假如发觉个别学生做错了题，准时要求学生订正，自觉分析造成错误的缘由，防止再错，养成仔细计算的习惯。进展集体辅导和个人辅

21、导，热忱辅导学困生，把课堂上猎取学问的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分开掘学生自己的潜能。使 使学生从被动承受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生把握根底学问的根本技能。 2、做好课后辅导工作，学生缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进展对学生进展思想教育。 树立学习的信念，有的学生学习成绩不抱负，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经受了一两次失败和挫折后，对自己失去了信念。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对

22、自己没信念，结果自己什么都学不成，内容来于初中化学资源网什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言时机，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓舞，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成绩也不断提高。 3、我们要积极参加听课、评课，虚心向有阅历的教师学习先进的教学方法，提高教学水平。 4、与其他教师、家长亲密协作。 常与其他教师相互沟通，反映学生平常的学习、活动、 生活状况，共同治理好学生；积极主动地与家长联系，通过家访、了解学生在家里、在社会、在

23、假日的状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能安康进展。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。 暑假的研修，促进了我的专业进展。今后我决心发扬优点，改正缺乏，努力改良教学方法，加强对学困生的辅导，使学生的学习成绩有更大的提高，为教育事业奉献自己的一份力气。 小学数学教师个人暑期培训心得体会 小编最近发表了一篇名为小学数学教师个人暑期培训心得体会的范文，觉得应当跟大家共享，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 说实话，参与之前我并没有对这次培训活动

24、抱有多大的盼望。在此前，我也参与过不少次的各级培训，总有种乱花渐欲迷人眼的感受，但经过这几天的培训，我又有了特殊的感受，那就是身为博兴县的教育者，我为教育而着： 欢乐一：有一个优秀的专家团队。 培训中，教研室韩国栋主任关于数学的每一次总结、点评往往直抵每位数学教师的思维至高点，解困惑、谈理解、道理念、说技巧、言程序等等，无一例外的彰显着独到至高的功底、扎实前卫的思想、虚心亲善的态度、科学求是的精神！ 欢乐二：培训工作扎实有效。 数学教材培训，使我们对数学教学中常见的困惑、数学教学的现状和前景、数学教学的思想理念、数学教学的课堂艺术、评价等等有了崭新的熟悉。应当说，参训的每一位都有了实实在在的收

25、获，对于新学期的工作都有了极富指导性、操作性的熟悉。 总之，这样规模的培训由于是博兴县有史以来的第一次，有些工作环节仍留有圆满，但这为我们今后相关工作的开展积存了珍贵的阅历，信任，今后我县的相关培训工作会开展的更加扎实、组织的更加有效、教师们的收获也会更加丰厚。 小学数学教师个人暑期培训心得体会是篇好，涉及到培训、工作、我们、欢乐、更加、扎实、数学教学、相关等方面，盼望对大家有用。 小学数学暑期教师个人培训心得体会范文 巧设问题，能够激发学生思维的积极性，给课堂增加了趣味性，有利于活泼课堂气氛，激发学生学习的动机，实现了教学目标的手段。 今日在看新课程视频时，专家讲到吴正宪教师在商不变的规律时

26、，引发了这样的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6个桃子，小猴子们一听不快乐了说：“太少了。”；于是妈妈说30个桃子分给15只猴子吧；小猴子们还是不快乐地说：“还少了点。”妈妈又说道：“600个桃子分给300只猴子吧！”小猴子们听后快乐的说：“太好了。”妈妈听了也笑了，吴教师抓紧给出了这样的一个问题：“同学们，谁是聪慧的一笑呢？” 虽然这只是专家在表达，可我听后感受颇深，首先想：“课堂上为什么我没有提出学生这样感兴趣的话题呢?假如我也能巧设问题，我内容来于斐-斐_课-件_园的学生肯定能够积极地去思索，他们的思维也能得到相应的拓展。”再者想：“细心设计一个小小的悬念，为本节课内容涂上一层奇妙的面

27、纱，可以使学生去思索、去讨论，为探究埋下了伏笔，为合作搭建一个良好的平台。”在平常的教学中，说探究、合作只是作外表文章，很少有实效地应用在课堂上，现在这一情景的消失使我豁然开朗。 在备课中就要备学生、备教材，优化课堂教学设计。依据学生的年龄爱好设计问题，教师还要不失时机地依据学生的提问和质疑调整自己的教学思路，按学生的思路进展教学，不能够以传授学问而传授学问为目的。 教师暑期培训个人心得体会范文 周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册小山羊和小灰兔。 关于这堂课，教学中存在的很多细节方面的问题，比方：教学步骤乱了，语言不够儿童化，教师提出的问题过难，没有进展朗读方面的指

28、导等。在评课沟通时许多教师已经说过，之前我也写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想说一点题外话。 执教的杨教师是这学期刚来的新教师，这是她工作的其次年，之前教的是数学，依据学校的实际需要，只能安排她来教语文。年轻教师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作应当不是问题。而我自己也有这方面的教学阅历先后教过语文、数学。 上完课，评课研讨时，根据程序，先由执教教师先说教学设计和课后反思。杨教师自己这样说：上课时很紧急，上得很乱，觉得很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。大家都看得出来，她对自己上课的表现也很不满足。她对自己的评价固然不是虚心，课

29、的确上得不太抱负。但我想，对于这样的教师，评课时不应有过于明显的责怪、批判的语气，甚至还要慎重地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，比方教态亲切自然，板书清秀工整。我快乐地看到许多教师也留意到了这一点，也是这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出对方课堂上存在的缺乏和缺点，而是为了帮忙他发觉自己的缺乏并加以改良，得到进步。学校才能形成积极合作沟通的教研气氛。 对于一个没上过公开课的年轻教师，上课紧急，教学中存在各种缺乏，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不能一下子对她提太多的要求。学校对年轻教师的成长应当有足够的宽容、急躁和信念。我们常说要注意对孩子的鼓舞，这一点对年轻的新教师同样

30、适用。 发言时我问她：这是你工作的其次年了，今日这是第一次上公开课吗?我的猜测果真没错。她说是。我还了解到，在她原来的学校，除非教师自己提出要开课，学校一般不会要求合同教师上公开课。而我所能了解到的一般状况是，无论新的公办还是合同教师，假如学校没有要求，一般教师不会主动要求自己上公开课。 我认为，上面说的学校是不负责任的。由于不管是合同还是公办教师，只要是刚参与工作的新教师，学校就应当对他进展听课、评课。这既是对新教师的个人专业力量的进展负责，也是对学生学习、成长的负责。或许学校往往考虑更多的是前者，认为合同教师流淌性大，学校为此花上很多时间精力来培育不合算。可是我认为后者更为重要。莫非不是吗

31、?一个教师的教育教学力量的凹凸，直接影响的是一个班甚至几十个班孩子的成长。 记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新教师的公开课，有一堂高年级的语文课，教师大约用了一半的时间就把课的内容上完了，为了打发剩下的垃圾时间，教师让全部的同学分组轮番表演课本剧，有许多同学不会表演，只能硬着头皮上，教师也没有或不懂得指导，只是要把剩下的时间消耗完，所以场面不太好看。那堂课因此便给许多听课教师留下了深刻的印象。当时我想，这样一堂规模较大的公开课事先应当经过细心的预备，大局部教师甚至已在自己的学校上过，怎么还会把课上成这样?由于年轻教师的课堂教学力量从某种程度上反映了其学校对教学教研的重视程度和教研力量。

32、所以我认为其所在的学校应当负有肯定的责任，由于学校有教研组，有为新教师安排特地的指导教师，有听课评课制度等。 我认为对年轻教师来说，教学中存在的各种细节问题还是次要的，最重要的还是心态问题。还可以说，关键在于，你自己肯不愿学。对于上一堂公开课，你怎么对待。下面是我在评课沟通时提出的看法。 上一堂课。说它重要，的确重要。说它不重要，也对。我自己的理解是这样的：说它重要，由于这是你的教学力量、业务素养的表达和展现。也是学校、全部听课教师对你力量的一次评价，也是你在上课时留给别人什么样的印象。很有可能的是，一个学期或一个学年里，大局部教师只能听过你这一堂课，那这一堂课就是你始终留给别人的印象。说它不

33、重要，由于不管上得好者不好，究竟也只是一堂课，以后还有许多要上的课，许多可以证明自己的时机。即使上得不好，那也没多大关系，由于至少它能够促使你反思自己在课堂教学中存在的各种缺乏，以后加以改良，这便有助于提高自己的教学水平。而我认为这才是最为重要的，也是年轻教师应有的心态。我还认为，只要你的心态对了，肯定有助于缓解自己上公开课时的紧急心情。 末了，我对杨教师说，下周是三校互动的公开课，尽量预备得充分一些。平常在教学方面有遇到什么问题，多向有阅历的教师请教、学习。只要调整好自己的心态，只要肯学，在教学工作的适应方面不会有太大问题。 小学数学的暑期教师培训的心得体会 小编最近发表了一篇名为小学数学的

34、暑期教师培训的心得体会的范文，觉得应当跟大家共享，重新整理了一下发到这里。 六年级的数学教材中讲到了“”，对分数应用题我并不生疏，但对于这局部的内容的教法，我却始终在思索，在教学中常会遇到一些困惑，例如，学习分数乘除混合运算时，乘除应用题混淆不清，出错特别多。 今日温树民教师在讲到分数应用题时，举了两个例子： 1、红花40朵，兰花比红花多（少），兰花有多少朵？ 2、红花40朵，红花比兰花多（少），兰花有多少朵？ 他说他是这样教的，跟学生总结这样的语言：当题中比（是）的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是

35、用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样学生把握的较好，出错较少。实际上这种教学对学生的思维进展没有什么作用。虽然这种方法学生会做题了，但是想想课标的要求，这种省去学生思维过程的方法是不行取的。 我拿出课本，认真地阅读教材，同时思索，我认为这样的题目可先引导学生分析题意，然后依据题意画出线段图来，让学生借助线段图来问题。第2个问题，求单位1这样的题目可以把这个未知数用x表示，用列方程的方法来解决，这样就转化成求x的几分之几是多少了，即利用分数乘法的意义来解决，学生思索起来更简单。在以前的教学中我也尝试过，我发觉学生学得还不错，尤其是对于比拟难的应用题来说，大局部学生能很快地找到等量关

36、系，设未知数，列出方程。在教学这局部内容时，有没有更好的方法呢？我始终在思索着，我也期盼同仁们能给我一种解决分数应用题的好方法。 小学数学暑期的教师培训的心得体会 在本次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会： 1、以前只对一、二年级教材有所熟悉，有所理解，对其他年级各册教材之间的关系，学问构造，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的学问构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正

37、的理解把握所学学问。 2、本教材由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经受艰辛的自主探究学习过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习。 3、在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育

38、科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学此文转自初中化学资源网进展反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 小学数学教师个人暑期培训心得体会范文 本页是小编最新公布的小学数学教师个人暑期培训心得体会范文的具体文章，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里。 时间也过得蛮快的，不知不觉来到了假期培训的第六天，在今日下午沟通的过程中各位教师就某或几个问题都积极发表自己的意见和建议，争论相当剧烈。在“口算易出错问题的缘由及如何订正”问题上，听了教师们的发言，结合自己的实际教学

39、，有如下几点看法： （1）口算“78+178+1”学生把结果算成0。 从心理学的角度讲这属于“强干扰”，小学生的视、听知觉是有选择性的，所承受信息的强弱程度影响他们的思索。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，犹如数相减得0，0和1在计算中的特性，254=100，1258=1000等等。这种强信息首先映入眼帘，简单掩盖其它信息。如口算“15153”，学生并非不懂得“先乘除后加减”的挨次，而是被“同数相减得0”这一强信息干扰，一些学生首先想到“1515=0，而无视了运算挨次，错误地口算成15153=0，同样“78+178+1”也是一样的缘由。 （2）口算时学生常把“+”看成“”，把“”看成

40、“”，把数字看错等等。 要进展口算，首先必需通过学生的感觉器官来数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点是比拟笼统、粗糙、不详细，往往只留意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相像、相近的数据或符号简单产生感知失真，造成过失。 如何订正这些错误呢？ 首先，强化首次感知，学生首次感知新材料时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。假如首次感知不精确，造成的不良后果在短期内难以去除。因此教学新口算方法时，要最大限

41、度地调动学生的积极性，多让学生动动手、脑、眼、口，促进多种感官协同参加认知，使学生主动参加表象的建立，算理的探求。同时针对学生的感知特点，突出简单无视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化感知。 要强化审题意识，可学生采纳自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运算？”，“先算什么？”等等。 在设计练习时，要有制造克制思维定势的情境，如：四则计算的口算题无规律编排，培育学生此文转于初中化学资源网养养成详细题目详细分析的惯。 要加强比照练习，把新、旧学问比照，相像或相近的口算比照等等，促使学生在口算中进一步熟悉四则运算的意义及相互关系，建构完整的熟悉构造。 其次，加强记忆训练 学生口

42、算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆力量，应依据学生的年龄特点，分层进展。如低年级常采纳“对口令”、“接力赛”的方式。教师出示数10，一个学生说6，另一学生则说4；一个学生说2，另一学生则说8等等。“6”、“2”需要临时记在脑子里，然后算出“4”、“8”。或者出示一个数8，让学生连续加8；也可以出示100，让学生连续减8等等。中高年级可常进展一些两步计算口算题训练，教师口述前半题，学生口算出得数后记在脑中，再看卡片上的后半题，算出最终得数。 此外，还应重视学生有意留意的培育，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的熬炼，教育学生树立责任感、自信念，力争算一题，对一题，不畏困难，有急躁；还应留意培育学生此文转于初中化学资源网良好的学习习惯，养成细心观看，仔细审题，标准书写，自觉检查，准时订正的好习惯等等。 固然，口算过程中消失的问题很有许多，这就需要教师们做好充分的预备，从根本上找出错误的缘由，然后加以改正，而不是只归结于“马虎大意”上。 这是篇好内容，讲的是关于学生、感知、信息、等等、一个、训练、首先、问题等方面的内容，盼望对大家有用。