高中地理教案:新能源的开发和利用.docx
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1、 高中地理教案:新能源的开发和利用_高中地理区域教案 大气的运动教案 济源二中 宋 珍教学目标学问目标:使学生熟悉大气运动的根本缘由及大气运动的分类。 使学生熟悉大气运动的最简洁形式热力环流及产生的地理意义。 使学生把握大气的水平运动风产生的缘由及风向的由来。力量目标:培育学生的自学力量。 培育学生观看、思维、想象和推断的力量。 培育学生理论联系实际并能用理论学问指导实践的力量。 培育学生实际生活中对地理事物的观看推断力量。思想教育目标:提高学生的环境意识。 教学重点:热力环流;大气的水平运动风。 教学难点:分析大气水平运动的几种作用力。教学用具:多媒体电脑教学方法:多媒体帮助教学、启发式教学
2、。教学设想:借助多媒体把抽象的大气运动,详细、生动、形象地表现出来,便于学生认知进展过程的实现,利用它不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习欲望,而且还可以实现培育学生探究学问,进展力量的目标。 注意学问在实践中的应用,理论学习与实际生活严密联系,从根本上讲,学生学习学问目的就是为了在生活中能够自如的运用学问指导生活实践,所以注意联系实际是特别有必要的,同时,注意理论与实际的结合特殊是与学生的生活结合能使学生充分感受到地理课程的有用性,从而进一步提高学生对地理课程的兴趣。 2.3大气运动 导入新课:今日我们要讨论的内容是 2.3大气运动。讲授新课:展现本课教学内容(主菜单)。(教师提出要求
3、) 学生用一分钟时间预习课文前言,对比屏幕上展现的内容,大家在课文中找到前四个学问点对应的内容: 1、大气运动的地理意义 2、大气运动的能量来源 3、大气运动的根本缘由 4、大气运动的分类 (教师阐述第一个学问点的内容做示范) 大气中热量和水分的输送,以及各种天气变化,都是通过大气运动来实现的。这就是大气运动的意义。由此可见大气运动和人类生产生活的关系特别亲密,我们讨论大气运动也是非常有必要的。 (由个别学生作答其余三个问题)2、大气运动的能量来源于太阳辐射。3、由于太阳辐射在地球外表凹凸纬度间分布不均,造成凹凸纬度间温度的差异,这是引起大气运动的根本缘由。简洁的说:地面冷热不均是大气运动的根
4、本缘由。4、大气运动可以分为,垂直运动和水平运动,垂直运动包括气流的上升和气流的下沉,水平运动也就是我们通常所说的风。一、 热力环流: 现在我们以大气运动的最简洁形式热力环流为例来详细了解一下大气究竟是怎么运动的。同时也验证一下以上几个学问点是否正确。这局部也是我们本课的一个重点。1、点击“热力环流”热区进入第一局部教学内容。 (生齐读)热力环流的定义。 在讨论热力环流之前我们先有个比照的模子。 显示假设地表均一,受热全都状况下A、B、C三地的空气密度和等压面随高度的变化均全都,等压面平直。(生观看、师点拨得出结论) (1) 显示示假设地表性质均一,当A地受热,B、C两地冷却状况下空气将会放生
5、什么样的变化? 也就是说会怎样运动?三地的空气密度和等压面又会发生什么样的变化? (生观看思索,师点拨得出结论): A地受热多,近地面空气膨胀上升,到上空聚积起来,使上空的空气密度增大,形成高气压;B、C两地受热少,空气冷却收缩下沉,上空的空气密度减小,形成低气压。于是,在上空,空气便从气压高的A地流向气压低的B、C两地。在近地面,A地空气上升后向外流出,这就使A地近地面的空气密度减小,形成低气压;B、C两地因有下沉气流,近地面的空气密度增大,形成高气压。于是近地面的空气又从B、C两地流回A地,以补充A地上升的空气,从而形成了热力环流。 (2) 显示热力环流全图。 (提出问题,引导学生思索,引
6、导学生理清热力环流中各个环节的产生挨次、因果关系。) 由图中演示的过程我们可以知道,热力环流形成的最终一个步骤是:大气水平运动的形成,那么大气的水平运动是由什么引起的呢? (同一水平面上的气压差异)。 同一水平面上的气压差异又是怎样引起的呢? (空气的上升和下沉运动,也就是空气的垂直运动)。空气的垂直运动又是怎么产生的呢? (地面冷热不均)。 所以地面冷热不均是形成大气运动的根本缘由。在正个过程之中我们还可以看到大气运动分为垂直运动和水平运动,垂直运动包括气流的上升和下沉。二、大气的水平运动风 接下来我们一起来看本节的其次个重点,也是热力环流中重要的一个环节,大气的水平运动风。 依据受力不同,
7、风的状态也不一样,在这里我们主要讨论风的方向。 1、风的原始状态:只受水平气压梯度力作用。 (生齐读)水平气压梯度力的定义。 (师指出)水平气压梯度力是风的原动力。 (师引导)水平气压梯度力产生的缘由是由于在水平方向上产生了气压差异,也就是有气压梯度的存在。所以水平气压梯度力是一个使空气由高压区流向低压区的力,它垂直于等压线,由高压流向低压。那么请大家思索:只在水平气压梯度力的作用下,风的方向是怎么样的? (与水平气压梯度力重合,垂直于等压线、由高压指向低压) 2、高空中的风:受两个力作用,水平气压梯度力和地转偏向力。 (师引导)在地球外表做水平运动的物体运动方向会发生偏转,可以简洁的认为是受
8、到了一个垂直于运动方向的里的作用,也就是地转偏向力的作用。我们一起来看一下二力合作的结果。 (师边演示动画边点拨):二力作用,当二力到达平衡的时候风向稳定,由图上可知:风向和水平气压梯度力垂直和等压线平行,也就是说,风向已经是在原始风向的根底上受到地转偏向力的作用,做了90度的偏转。由于地转偏向力在南半球向左,北半球向右,所以作用力的结果在风的方向上也有明显的表达。 (记忆方法点拨):伸出自己的双手,南左北右(南半球用左手,北半球用右手)。手心朝向自己,四指指向低压,大拇指伸开和四指成直角关系,四指指向代表水平气压梯度力的方向,大拇指指向就是风向。(记忆方法应用练习) 3、近地面的风:受三个力
9、作用,水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。 (师引导) 摩擦力在高空是可以忽视的,近地面的摩擦力主要是由于大气和大气之间以及大气和地面之间的摩擦产生的。它的方向和风向相反。 (师演示动画)由图上可知:三力作用的是:风向和水平气压梯度力成一夹角,和等压线也成一夹角,也就是说,风向已经是在原始风向的根底上受到其它二力作用,做了小幅度的偏转。地转偏向力在南北半球的不同,在近地面的风向上也有表达。 (记忆方法点拨):伸出自己的双手,南左北右(南半球用左手,北半球用右手)。手心朝向自己,四指指向低压,大拇指微张和四指成锐角关系,四指指向代表水平气压梯度力的方向,大拇指指向就是风向(记忆方法应用练习) 随
10、堂练习 作针对性点评。 课后小结: 展现本节内容,进一步强调重点难点。 (留课后思索题,为下节预备)等压线呈同心圆状时,风向是什么样子的?高中地理教案:聚落的形成 学习要求 学问目标: 1理解聚落的概念及分类 2分析乡村、城市的起源和条件 3理解地理环境对聚落的影响 力量目标: 运用所学学问,分析身边聚落形式与地理环境的关系 德育目标: 通过聚落的形成,进一步理解人地关系的协调统一 教学重点乡村的形成和城市的起源 教学难点聚落的概念 教具电脑多媒体 课型新授课 教法图例分析引导法教学 课时1课时 教学过程 引言人类的生存和进展,离不开衣、食、住、行。居住也是人类的一种活动,与人类猎取食物的历史
11、同样长远。人类聚居(集中居住在某一区域)是人类生存和进展整体的一个重要的组成局部,它涉及人类活动的方方面面。 新授 一、聚落及其分类 结合图片聚落,理解聚落的定义及分类 1聚落房屋建筑 聚落,是人类各种形式的聚居地的总称。 聚落既是人们居住、生活、休息和进展各种社会活动的场所,也是人们进展生产的场所。 2聚落的分类乡村聚落和城市聚落 过去我国乡村居民几乎全是农夫,所以乡村又称农村。 乡村 城市 人口 农业人口 非农业人口 规模 较小 较大 联系 城市是由乡村进展而来的 3讨论意义 聚落,尤其是城市,一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域;另一方面也是自然对人类社会反应的区域。聚落是人类
12、适应、利用自然的产物。作为人类生活和生产的场所,它的形式与规模,既要与四周的自然环境相适应,也要有利于生产和生活。聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印。 聚落也是重要的文化景观。它是人类的居住活动所制造的最为典型的人文环境。聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的,作为人文环境的聚落,在其形成进展的过程中确定也受到风俗、文化等人文因素的掌握与作用,如西方乡村聚落景观与东方不同,同属工业社会的西欧与北美,其城市景观也不一样。 聚落的形成,表达了人与自然的关系人类如何利用和改造自然,规划、建立并治理好聚居环境。 二、聚落的形成 一乡村的形成: 1聚居是人类的本性和需求 乡村聚落的
13、形成首先是人类聚居的本性和需求。居住是人类的根本需求之一。在人类早期的生产和生活活动中,人们发觉共同生活在一起,可以利用集体的力气,开展互助合作,更好地实现防备、繁衍、猎取资源等方面的目的,由此形成聚居。人类聚居的进展是和人类生存进化分不开的,是不断适应变化的环境并在竞争中取得成功的结果。从穴居野外到筑室成居,人类经受了百万年的漫长过程。 2形成的历史条件:人类社会的第一次大分工 人类社会的第一次分工是指原始畜牧业、农业先后起源。第一次大分工后,人类社会进入分散的乡村聚落阶段。 3乡村的进展 聚居穴居和逐水草而居分散的乡村聚落(半固定)固定的乡村聚落(定居地) 其中,农业生产水平渐渐提高,使乡
14、村聚落由分散、半固定形式,渐渐稳定,规模和范围渐渐扩大。 4地理环境对乡村形态的影响 村落的形态各异,不管是带状村落,还是多边形村落,都是肯定的自然条件下形成的,受自然因素影响大。乡村的形态,能反映地理环境的特点。自然地理环境的差异,也必定造成聚落形态的差异,这表达聚落的环境适应性。圆形或多边形村落的自然地理环境特点河流较少、平原面积大、地形完整、开阔和平坦。这样的自然环境,一般在以水源、交通路口等中心地带易形成乡村聚落。 带状村落的自然地理环境特点河网密度较大的平原 二城市的起源:乡村集市城市 1城市形成的根本条件: a农业生产技术的创新,产生剩余产品 农业生产技术的创新,促进了农业劳动生产
15、率的提高,使农业生产有肯定的剩余产品,这是城市起源的物质根底。城市消失之前,人类农业生产才起步,耕作方式落后,属迁移农业,所以乡村形成,只能是半固定的原始棚舍。农业生产技术的创新,促进了农业劳动生产率的提高,消失了固定乡村的同时,农业有了肯定的剩余产品,这就是说,城市起源的物质根底与农业差不多同时消失,所以说,城市与定居农业也是同时消失。 b劳动分工促进了城市的消失 其次次社会分工,手工业和农业分别,消失了非农业人口和直接以交换为目的的商品生产,进而消失商品交换和集散的场所集市,随着商品生产和商品交换的进展,交换地域的进一步扩大,集市就有可能进一步演化为城市。 2世界上最早消失城市的地区: 读
16、课本图64思索: a世界上第一批城市消失的地区?(美索不达米亚平原、尼罗河下游、印度河流域、黄河流域、中美洲等地。) b第一批城市消失地区的自然环境特征?(中低纬度地区,光热条件好,大河冲积平原,有肥沃的土壤和便利的浇灌条件,自古以来,这些地方,农业耕作业进展非常抱负,能为城市供应大量的农副产品。世界早期城市临河分布,也是由于用水、运输便利。) c古城市的分布与古文明的联系?(古城市的消失是古代文明的一种象征。最早消失城市的地区,也就是人类古文明起源的地区。) 3古代城市的进展受农业自然经济的限制 读图66,印度河畔的摩亨佐达罗废墟,为什么不能连续到今日? 古代城市兴衰起落很大,进展很不稳定,
17、自给自足的农村自然经济始终占据统治地位,古代城市的进展水平始终很低。同时摩亨佐达罗的消逝,也意味着环境的变味,人类曾经在自然环境条件优越的地区制造了绚烂的古文明,可是人类在对自然环境的开发利用中毁坏了自然的生态系统,使之荒漠化,同时也使古文明在此消逝。 小结 一、聚落 1概念 2分类:乡村与城市 二、聚落的形成 1.乡村形成的缘由 (1)人类聚居的本性和需求 (2)乡村形成的历史条件 (3)乡村的进展 (4)村落的形态与地理环境的关系 2.城市的起源 (1)城市消失必备的条件:农业生产技术的创新、劳动的分工 (2)世界早期城市的分布 课后思索 1争论我国南、北方乡村景观的形态差异及其缘由。 2
18、争论早期城市的分布与地理环境的关系。 课堂稳固 单项选择题 1关于乡村聚落和城市聚落的错误表达是() a乡村以农业活动和农业人口为主 b城市规模较大,是肯定地域范围内的政治、经济、文化中心 c先有乡村聚落,后有城市聚落d乡村和城市是同时消失的 2关于乡村聚落的正确表达是() a世界上开头有了人类就消失了乡村 b世界上开头消失畜牧业就消失了乡村c最初的村落是半固定的、分散的d、村落的形成与环境条件的关系不大3关于村落的形成与地区环境的关系的正确选项是() a平原地区的乡村,平面形态多呈圆形和不规章的多边形 b沿河谷分布的乡村,平面形态多块状c平原地区的乡村,因自然条件相对均一,平面形态多点状d黄
19、土高原上的乡村多为带状平面形态 4河流冲积平原自古以来就是农业生产的先进地区,其缘由是() a、肥沃的土壤,便利的浇灌条件 b、暖湿的气候,密集的人口c、丰富的矿产,先进的技术d、便捷的交通,悠久的历史 5世界上首批城市多数诞生在() a河流中上游山区 b河流中下游平原 c中低纬度和沿海 d资源丰富的内陆 6关于城市和乡村景观差异的错误表达是() a城市建筑密度大,乡村建筑密度小 b城市建筑高大,乡村建筑低矮 c城市道路纵横交叉,乡村道路四通八达 d城市人口多,乡村人口少 (答案:d c a a b d) 高中地理教案:世界的人种、宗教和语言 教学目的 1使学生把握世界主要人种的特征及分布,了
20、解世界民族、宗教和语言的根本特点及其形成过程和分布状况。 2通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图,培育学生的读图力量,在读分布图并分析这种分布的缘由时,培育学生分析和归纳推理的力量。 3通过人种、民族的学习,树立各个种族和民族一律公平的正确观念,批判人种优劣论和种族卑视的错误熟悉;通过世界宗教的学问学习,使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。 课型 讲授新课。 教学方法 叙述与问答相结合的方法。 教学重点和难点 重点是世界人种的特征及主要分布,难点是人种、宗教、民族和语言的形成缘由及过程。 教学用具 教学挂图:世界人种分布图、世界主要宗教分布图、世界主要语言分布图。教学投影片或图片:世
21、界主要人种头像,世界主要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。 教学提纲 一、世界的人种和民族 1世界的主要人种及其特点比拟 2世界人种的分布 3种族公平 4人种与民族的区分 5世界上的民族 二、世界上的宗教 1宗教的产生 2世界的主要宗教 3我国的宗教信仰 三、世界上的语言 世界主要语言的使用与分布 教学过程 引入新课 以前我们学习了世界的人口及人口问题,这是从数量上熟悉人类的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来熟悉人类内的差异。 第三节 世界上的人种、宗教和语言(板书) 我们在电影片、电视片中,有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人,请大家说说他们和我国汉
22、族人有什么突出的区分?(学生可从肤色、面部特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面答复。) 教师总结 根据肤色等体质特征,将人类划分成几类,这就是人种;假如根据生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。 一、世界主要的人种和民族(板书) 1世界主要人种及其特点比拟 展现投影片 世界主要人种头像。 提问 这是世界上三个主要人种的头像,请大家依据图,说说黄色、白色、黑色三个人种的肤色、五官(眼睛、嘴、鼻等)、头发等方面有哪些不同?并且填入下表。 提问 读世界人种分布挂图,答复: 非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(白色人种) 除亚洲外,还有哪几洲有黄种人?(美洲印第安
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