火烧圆明园观后感范文写火烧圆明园观后感(七篇).docx

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1、 火烧圆明园观后感范文写火烧圆明园观后感(七篇)如何写火烧圆明园观后感范文一 课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索： 1、什么是火烧云？并用情境让学生领悟“烧”字的妙用。 2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些奇妙的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？ 课文的第三节主要描述火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发学生思索： 1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表此刻什么地方？ 2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？ 3、引导学生读出颜色的美，并积存这些词语 为了让学

2、生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又准时的进展扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个心情高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不一样形式的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。 课文一向在“变“中描述火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的完善情感。 火烧云还会变出什么外形？（指名学生想象说话）我在文本拓展局部中设计了一个练说的资料：火烧云的外形莫非只有

3、这几种吗？天空中还可能消失什么？什么样貌？怎样变化的？透过这样的提问，为学生的写作带给了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越准确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔学生的学习热忱共性高涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 最终，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发完善情感。 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。课文描述了日落时晚霞的漂亮景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从西边一向烧到东

4、边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。 所以，我在教学这篇课文的时候，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。透过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发觉的。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习潜力。 如何

5、写火烧圆明园观后感范文二 火烧云是一篇特别经典的描写大自然美景的文章，被大局部版本的教材选用。文章描写的是乡村黄昏火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了对火烧云的赞美之情。全文语言美丽，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、好玩，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。 课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往!教学时，我引导学生抓住一个奇

6、字，启发学生思索： 1、什么是火烧云?并用情境让学生领悟烧字的妙用。 2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些奇妙的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的? 课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发学生思索： 1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?表现在什么地方? 2、还有说也说不出来，见也没见过的颜色，你能说出来吗? 3、引导学生读出颜色的美,并积存这些词语 为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又准时的进展扩展词汇的练习。想想天空中火烧云还会有哪些颜色?并且要求像课文那样，分三种形式来说(金灿灿，半灰半百合色，梨黄)。学生的思路被激活了，个个心

7、情高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。 课文始终在变中描写火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。火烧云还会变出什么外形?(指名学生想象说话)我在文本拓展局部中设计了一个练说的内容：火烧云的外形莫非只有这几种吗?天空中还可能消失什么?什么样子?怎么变化的?通过这样的提问，为学生的写作供应了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越准确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔学生的学习热忱特殊高

8、涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。最终，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美妙情感。 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方天空的云从西边始终烧到东边一句，一个烧字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着 恍恍惚惚等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。 所以，我在教学这

9、篇课文的时候，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发觉的。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习力量。 如何写火烧圆明园观后感范文三 教师们，同学们： 大家好，今日我演讲的题目是清明节感怀。 四月，草长莺飞，风和日丽，清明节带着新绿的颜色穿越了两千多年的时间向我们走来。 清明，渊源于五霸崛起，群雄争锋的春秋时期。传奇，跟随晋文公重耳风雨飘摇20xx年，忠肝义胆，

10、同舟共济的一代名臣介子推，于功成身退后，背负老母潜入深山。晋文公查找不见，下令放火烧山，想把介于推母子逼出来。不料介子推辞和母亲抱着一株大树，宁愿烧死，也不出山。遵守孝道，怀揣孝心，是介子推的精神遗产，也是清明创设的初衷和缘由。 清明，是一个在亲人眼中寄予沉甸甸思念的日子。在这个特定的日子里，无论咫尺天际，人们都要重返故里，将一份纯真的思念，培植在亲人青草萋萋的坟茔上，长成温馨的安慰。而那些羁留异乡的人们，也会用自己的独特方式遥遥祭告，或是瞻仰亲人的遗像，或是摩挲故人的遗物，或是朝着青冢的方向悄悄眺望。 清明，是一个在文人笔下诗情画意的日子。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，“清明季节雨纷纷

11、，路上行人欲断魂”，等家喻户晓的佳句传诵至今。清明前后，雨是细软的，风是温暖的，正所谓“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”。 清明，也是一个后人心中仰视和追思的日子。清明季节，我们更加缅怀新中国诞生六十年来为国家富强，人民幸福、社会进步而献身的英雄志士。同学们，我们一起点击一下由团中心、中宣部联合创办的民族魂网站吧，那里有我们的先烈们。让我们在网络空间里，送束花，点首歌，点支蜡烛，网上祭英雄，共铸中华魂。 清明，更是春耕春种的日子。春种一粒粟，秋收万颗籽。人生也一样，只有在“春天”里播下心愿，才能在“秋天”里收获人生。播种，是一个新的开头、新的盼望、新的制造、新的起点。让我们像辛勤的农夫那样，

12、一生播种，播种一生;努力人生，收获人生。 感谢大家，我的演讲完毕。 如何写火烧圆明园观后感范文四 教师、同学们： 大家好!今日我讲话的题目是：清明节 “清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂”。清明节，既是我国二十四节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。关于它的由来，有很多动人的传奇。下面就挑一个来讲讲:“春秋时代，晋国国君的儿子重耳为躲避追杀，在介子推等人的帮忙下逃到了国外。他们在荒山中迷了路，又找不到东西吃，此时的重耳还心系百姓，这感动了介子推，他从自己腿上割了一块肉，烤熟了递给重耳吃。重耳在外流亡了19年后，最终回国做了国君。他给跟随他逃亡的人都封了赏，只有忘了介子推。经人提示，他特别过意

13、不去，打算亲自去请介子推。谁知道介子推早就带着老母亲躲到绵山里去了，重耳带人搜山，也没能找到他们。有人提议放火烧山，重耳接受了这个建议，结果适得其反，把介子母子烧死在一棵大柳树下。重耳特别懊悔，把他们葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国百姓每个的这一天都不得点火做饭，定为“寒食节”。其次年，重耳领群臣去绵山祭祀，发觉柳树复活了，就把这棵柳树命名为“清明柳”，把“寒食节”禁火，在“清明节”插柳，代代相传，成了全国性的大节日。 我们知道先烈们用自己的鲜血染红了国旗，用珍贵的生命为共和国大厦奠基，先烈们的丰功佳绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会遗忘他们!人民不会遗忘他们!生活在幸福生活中的少年儿

14、童更不遗忘他们! 忆往昔，诉不尽我们对先烈们的无限思念;看今朝，唱不完我们对明天无限的向往;展将来，我们信念百倍，壮志豪情。不管我们将来从事什么职业，我们祖国的儿女，肩负着先烈们没有完成的事业，肩负着建立经济兴旺、文明富强、巍然矗立于世界东方宏大祖国的历史重任，让我们以实际行动召唤文明春风，告慰烈士忠魂! 今日，又是一年清明节。 最近一段时间，每一家人，都是在长辈的带着下，举家祭扫祖先的灵墓，目的是在传承每一家生生不息的家风和美德;每一所学校，也都以不同的形式，在德育基地、或在国旗下，进行各式各样的纪念活动，缅怀着制造新中国、建立新中国的革命先辈。这里，小家与大家，都有一个最朴实的思想，就是让

15、我们这些当代中国人，能够永久地烙印着爱国主义情怀，把我们都培育成具有爱国主义的中国人。 有的同学说：什么是爱国主义啊?对中小学学生来说，爱国主义就是爱家庭、爱学校，爱父母、爱教师、爱同学，就是我们“爱心校园欢乐校园”里同学们的文明行为，文明学习，文明成长。 爱国主义要有爱的力量，力量来自今日的自觉标准、修养，来自刻苦努力的学习。有的同学不能好好地吃饭，挑食现象严峻，这样就不能长成强壮的身体;有的同学一有空就钻进嬉戏厅，玩坏了自己的眼睛，也染上了不良习气;有的同学今日不爱学习，不好好学习;这样下去，当我们长大以后，就是有爱父母、爱国家的心情，还有没有爱的力量啊!只有今日好好标准自己的行为，刻苦地

16、努力学习，将来才能有更多的力量，制造更多的财宝孝敬父母、报孝祖国。 现在，教育部和上海市教委都新公布了中小学生守则、中、小学生日常行为标准，盼望德育、团队教师和班主任能够带着同学们仔细地学习，积极地开展养成活动，锤炼优秀的品质，这就是今日打好爱国主义的重要根底。 豫英有“爱心校园、欢乐校园”的理念和目标，需要全体教师和同学共同努力，这是爱国主义的最根本的付出，最现实的努力。只有豫英的每一名师生都付出一点爱，豫英学校才能有更加美妙的明天，每一名师生才能每天享有欢乐，所以，我满怀真情地建议：我爱豫英，我欢乐成长! 如何写火烧圆明园观后感范文五 火烧云是一篇非常经典的描述大自然美景的文章，被大局部版

17、本的教材选用。文章描述的是乡村黄昏火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了对火烧云的赞美之情。全文语言美丽，描述生动形象，把火烧云的动态之美描述得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、趣味，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描述火烧云颜色和外形变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。 一、抓住一个“奇”字，想象情景美 课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往!教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索： 1、什么是火烧云并用情

18、境让学生领悟“烧”字的妙用。 2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些奇妙的变化，你体会到当时人们的心境是怎样的 二、抓住一个“多”字，领会颜色美 课文的第三节主要描述火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发学生思索： 1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点表此刻什么地方 2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗 3、引导学生读出颜色的美，并积存这些词语 为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又准时的进展扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色”并且要求像课文那样，分三种形式来说(金灿灿，半灰半百合色，梨黄)。学生的思路被激活了，个个心情高涨，

19、相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不一样形式的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。 三、抓住一个“变“字，深悟情感美 课文一向在“变“中描述火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的完善情感。火烧云还会变出什么外形(指名学生想象说话)我在文本拓展局部中设计了一个练说的资料：火烧云的外形莫非仅有这几种吗天空中还可能消失什么什么样貌怎样变化的经过这样的提问，为学生的写作供应了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越准确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字

20、塔学生的学习热忱特别高涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。最终，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发完善情感。 四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。课文描述了日落时晚霞的漂亮景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从西边一向烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚

21、惚”等，不仅仅增加了语言的音乐感，并且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。 所以，我在教学这篇课文的时候，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。经过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发觉的。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习本领。 如何写火烧圆明园观后感范文六 火烧云是冀教版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇特别美丽的写景之作，闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅

22、绚丽多姿的火烧云图景。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观；而后又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语把握课文主要内容，对课文有肯定的理解。 依据以上我对教材的熟悉和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的根底上，将其次课时教学目标确定为： 学问与技能：有感

23、情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象的写作方法。 过程与方法：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在写作上的一些方法。 情感、态度与价值观：唤起观看大自然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的”作为教学的重点；把“学习运用认真观看所得，绽开丰富想象描写景物变化的写作方法”作为本课的难点。 创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“读”的训练

24、贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培育自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。 虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；依据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的.特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培育学生的口语表达力量和规律思维力量。 在火烧云其次课时的教学过程中，我预备设计了以下四个环节： 【一】、复习引入，回忆美（3分钟） 1、俗话说，良好的开端是胜利的一半。开课时，我细心设计开场白吸引学生留意，并用课件创设情境，让学生看着画面

25、背诵课文1自然段。 2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的变化许多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪些变化？” 3、导入新课，学习课文2-7段。 （设计意图：再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣） 【二】、多元对话，品尝美（20分钟） 1、自读感悟。让学生在读中思索： 课文写了火烧云的颜色和外形是怎样变化的？ 文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择自己最喜爱的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。 2、组内沟通，同伴互补。 3、小组代表汇报，

26、顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（教师相机板书火烧云颜色和外形的变化过程，引导学生联系生活阅历，绽开想象。） 在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点语句在表情达意方面的作用。 其次段主要是品尝“烧”字。 “烧”字用得非常精妙，具有多方面的表达成效。 （1）描绘颜色。火烧云刚消失在天空时的颜色是红的，但不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避开了与后面的“红通通”一词相重复。 （2）描摹动态“红”只表示颜色，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云颜色的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“

27、烧”相关。 研读第三段：分两个层次感悟火烧云颜色多、变化快。 a、激发想象，丰富感受。 首先，让喜爱这段的学生齐读，其他学生勾出表示颜色的词语，并想想这些词有什么特点？然后，按挨次排列表示颜色的词，引导学生发觉规律。（红彤彤、金灿灿是abb式的词语，半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，更形象化。）接着回忆寻常看到过哪些颜色的云？在汇报沟通时，指导学生学习的表达方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，洁白、玫瑰红等，教师相机板书。 b、抓重点词语“一会儿”，领悟神韵。先用笔把文中的四个“一会儿”加上着重符号，再指名协作表演（教师说动作，学生做），

28、感受“一会儿”表示时间短，变化快。并用“一会儿?一会儿”把学生的表演表达出来。 4、然后用（连续放映的动画课件）展现火烧云颜色变化无穷，美不胜收的景象，配上教师感情朗读，让学生身临其境地感受火烧云秀丽无比，变幻莫测的特点。最终指导学生感情朗读，感悟火烧云颜色多、变化快之精妙绝伦。 3、自学4-7段，理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解； 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 （设计意图：此外在本环节，为表达语文课程的工具性

29、和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。） 【三】、总结升华，喜爱美（6分钟） 1、教师总结：首先介绍了火烧云颜色的变化，使我们产生一种置身于颜色斑斓的童话世界的感觉；接着描写了火烧云外形的变化，在特别详细的描写中，我们好像已看到火烧云的变化，体会到火烧云的瞬息万变与奇妙无穷；运用丰富的想像力描写火烧云颜色、外形极多，变化极快的特点，把这一自然现象轻松而清楚地描绘了出来。 2、情感提升：从字里行间，我们能体会到怎样的情感呢？（板书：喜爱大自然，喜爱生活），要求学生通过个人展现、集体朗读或背诵2-7段； （设计意图：抓

30、住学生情感趋向高潮的契机，作此总结，让学生对文章的内容有全面而深刻的理解，对文章的构造有全面而清楚的熟悉，对文章的情感有全面而深入的体会，学生也会抒发喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，从而突出重点。） 【四】、学以致用，制造美（10分钟） 1、教师提问：本文所描写的火烧云变化多、变化快，所具有的颜色美，也许连绘画大师也难以用笔墨来渲染。是怎样把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致呢？ 2、学生答复，教师总结：抓住景物特点认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物的变化。 3、布置作业：观看大自然中其它自然现象（如彩虹、流星雨等）或者读一读相关的书籍，运用本节课学到的写作方法，尝试写一段话，发

31、表在班级博客上。 （设计意图：布置通过观看或读书的作业，让学生了解更多的自然现象；意在表达以生为本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”连续、拓展，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。） 本课板书设计如下： 火烧云 火烧云上来了霞光照射 颜色多、变化快天空什么颜色都有 喜爱自然 外形变化快马大狗狮子 喜爱生活 火烧云下去了什么也看不清 （设计意图：这个板书，既能帮忙学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。） 以上是我对这课教学的一些设想，缺乏之处还请各位领导、教师们批判指正。

32、感谢！ 如何写火烧圆明园观后感范文七 火烧云一课是训练学生仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。(根本技能目标) 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。(力量目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具预备：多媒体课件。 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、谈论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这

33、节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，依据课题进展字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应

34、自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书： 颜色 变 外形 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的

35、”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.外形的变化是这节课的重点，通过“消失、样子、变化、消逝”的挨次，来说马、狮子和狗的变化，再消失之幅火烧云图片，让学生根据这样的挨次，来练习说一段话，进展小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。