2023年一年级比尾巴教学反思一年级比尾巴教学设计及反思(八篇).docx

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1、 2023年一年级比尾巴教学反思一年级比尾巴教学设计及反思(八篇)2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇一 比拟好的做法： 扎实识字写字教学 低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最终，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比拟“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好朋友”组成的，好朋友要相互谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好

2、。 但是在这堂课中，问题许多，这些问题是我在今后的教学过程中必需予以重视的。 新课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来对待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对消失的生成现象没有好好地把握，比方在教学“巴”这个生字时，我让学生回忆以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生答复“把”，我当时否认了他的答复（“不对，把是我们今日要学的新生字），由于在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日

3、后要积极关注课堂教学中的动态生成。 一年级的小学生特殊需要教师的表扬，由于教师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对学生的表扬与鼓舞要高度重视。但是由于自己在课堂上应变力量还不够，所以对学生的答复进展评价时处理得不够完善，比方上例中对学生答复“把”的否认，对该学生生成的闪光点未能准时抓住并进展延长。还有，特殊在学生答复缺乏时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的学生答复了。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习，在课堂上要多鼓舞学生，对于他们的答复予以确定的评价。 新课程理念提出，教师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的仆人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节

4、课中，我始终很担忧学生说不出或者说不好，所以有些应当让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。 以上这些缺乏，我要在日常教学中多加留意，削减乃至避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，课堂更高效！ 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇二 比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的

5、角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个竞赛过程中的一个小观众,一个小评委 ,一个创,使整堂课在一个轻松、开心地环境中进展教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培育学生喜爱祖国语言文字的感情。 一、应用儿歌特点，营造学习气氛，培育学生喜爱祖国语言的感情 新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。 1、现在，我们盛大地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢?请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热闹的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物

6、模特请上场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的根底。 2、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉

7、，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思索空间。 3、动物们的竞赛进展的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别感动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈现在孩子们的面前，我采纳了小记者，这个小记者也参与这场竞赛，看了以后特别的感动，就写下了这么一个儿歌，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都特别有情趣。 4、告知这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一个小记者，你们还可以在动物王国里找一找

8、其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就进展了孩子们的制造性思维。同时也展现了学生课外获得的信息(上网、课外书)让学生体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。 二、引导探究，加强实践，让学生感悟语言，应用语言 新课程标准指出：学生是学习语文的仆人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积存语言，来把握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习根底，让他有持续学习语文的后劲。 1、通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，消失了

9、问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的学问，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而到达语文朗读最根本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发觉这个问号，读这样的句子的时候和平常读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发觉，自己去探究，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好?以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。 2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是假如在这个时候出示这两个句子就更好了。最终就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜爱用自

10、己的身体语言来劲性表达，帮助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的宠爱，对课文的宠爱，也可以说对学习语文的宠爱吧。在说的方面呢，也有一个层次，开头刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，再是一个句子，后来在作为评委这个角色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在帮助他们去表达自己的观点，像课堂上消失的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从外形上去观看还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种熟悉都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛，学生学习的激情很高,

11、语文教学不就要激发学生的学习兴趣，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。由于新课程提倡语文教学应当在师生公平对话的过程中进展。因此我以主持人学生以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观看动物尾巴的特点,去公证认真仔细地评一评,在评议中到达学习课文的目的.由于我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。 三、拓展延长，放飞学生潜能 这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的布满生气的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建立开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活

12、相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比方说争论、观赏、表演、展现、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的沟通与合作的时机，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复消失的问句和答句，抓住他切入这种制造性的教学，运用他已有的学问和积存跟文本绽开对话，制造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最兴趣的东西其实真的特别的喜爱，因此课前我就让孩子去收集、观看一些动物尾巴的学问，那么他们从生活中走来了，最终课文完毕的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点

13、，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些学问的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应当是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要连续努力。 我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的活泼好玩，定会百花齐放，百鸟争鸣。 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇三 在孩子眼中，动物是他们的最爱。比尾巴用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生

14、发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进展了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 我认为在低年级，只要教师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。 一、以生为本，建立新型的师生关系，构建布满活力的语文课堂。 在本案例中，教师始终站在学生公平的地位，与学生公平对话。如：以“趣味对读”中

15、，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找教师，教师也是你们的小组成员哦”，教师与学生公平对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐，师生的和谐互动，充分表达了课堂民主和人文关心，这正是构建布满活力的课堂的人文根底。 二、营造富有情趣的课堂气氛，满意学生共性心理的需求，构造布满活力的语文课程。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，由于那是学习中主动性和制造性力的源泉”。

16、只有满意了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为仆人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并煽动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进展“趣味对读”，并鼓舞学生选择自己喜爱的方式一对一地朗读。“读我所爱读，欢乐无比”；最终我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并快速在小组内争论起来。在宽松的气氛中，学生沟通、合作、互助、胜利。在布满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的共性在课堂上呈现无遗。 三、教师要捧着

17、一颗爱心，带着一颗童心，让全部的学生全员参加，全程参加布满活力的语文课程。 新课程改革到处表达着以人为本的人文思想，我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都布满着童趣，布满着人文关心；学生不是演员，胜似演员，全员参加，全程参加了每一个教学环节。 假如每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童共性心理的需求，我信任，那肯定能建立开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇四 关于课前备课：我们级部选择了课题之

18、后，以往屡次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运发动入场引出动物的名字；宣布竞赛工程引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有兴趣，并且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比拟贴合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我打算采纳小教师领读、沟通方法，比拟识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写稳固“

19、撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达本领。 课前对于这样的设计还比拟满足。但课堂是门圆满的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些圆满： 一、由于自我内心有些急躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比方：在识字环节，比拟“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观看找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不幻想。 二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平常课堂上那么浓，朗读本领也没有得到很好的提升。 三、由于事先预备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本领有限。

20、所以时间把握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇五 语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。 在教学第课比尾巴一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以

21、学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜爱的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了学生主体地位。 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小朋友们

22、喜爱小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，你熟悉课文中的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？小动物请我们一起来参与它们的尾巴选美活动，你们情愿给这群小动物当评委吗？请你来扮演你喜爱的小动物，用动作展现出它尾巴的特点，行吗？这些环节的设置让学生始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此教师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进展教学设计，创设出抱负的情境，激发学生剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和

23、提高。 为了培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，屡次鼓舞学生选择适合自己的学习方式进展学习，选择自己喜爱的内容进展沟通，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开拓了展现自己的天地。三人行必有我师。请把你记生字的好方法说给组里的小朋友听听。课堂上学生相互沟通自己的想法，吸取众长，引发了思维的穿插和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的欢乐。由于学生共性存在差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，开心地完成学习目标。同时，让学生当小教师教读生字，读课文，学生乐此不疲。引导学生你发觉了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学

24、生从一年级开头就知道学习要有所发觉，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书习惯。 此外，我还在课的最终让学生发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己熟悉多少就说多少，学生们都表现得很活泼，说的和听的都津津有味，既熬炼了力量，又丰富了他们的课外学问，有所收益。 通过本课的教学，我在教学形式与教学时间的协作、安排上还要多学习，教学的应变力量也要不断地去熬炼，积存好的阅历，改善缺乏，今后努力提升自我。 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇六 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、

25、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的缘由。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读、试背课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。 教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 由于对一年级的教学缺少阅历，所以我在网上观看了好多比尾巴视频，最终精选了两个较好的课例反复观看，进一步明确了怎样突破本文教学的重点和

26、难点，吸取了其中的优点，合二为一，再揉合了我校的六步教学课前三分钟、检查预习、小组合作和阳光检测等，加上课间休息儿歌、强调写字姿态等。 对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友，由此我预备了精致的课件。在学生说的同时课件展现小动物闪亮登场，然后指导说一句完整的话，培育说话力量和习惯。这样孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面，然后逐步去掉图片、音节来熟悉词语，最终让孩子们依据自己在生活中积存的常识，结合孩子的答复，分别教学生字松、鼠、鸭。这是第一次集中识字。其它生字穿插在儿歌教学中，分散了难点，学生轻易地理解了字意，也轻松地完成了识字任务。随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同学

27、们在合作中开心学习，这样教案根本完成。 但是在一班试讲时消失了问题：内容太多，一节课根本讲不完，我不得不再做调整。由于有比拟充分的课前预习，所以把开头的几个读书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物参与竞赛?这样，整堂课下来，除了检测没当堂完成，其他环节还差强人意，假如说还有优点的话，我觉得有以下几点值是借鉴： 1、教学过程中注意识字方法的指导。识字教学是一年级的重点，所以要注意方法的指导，让同学们课后能举一反三，学会自主识字。本文稿课题比尾巴三个字都是要求熟悉的生字，通过这三个字教经孩子们三种识字方法：生活中识字，结合字形字义识字，利用旧字熟悉新字。再比方“鼠”字让学生发挥想象来

28、识字，最终的一笔就像老鼠长长的尾巴。“扁”让学生找出鸭子身上其他扁的部位，同学们很快就找到嘴和脚，从而理解了扁的含义。 2、充分发挥学生的主体地位。学生是课堂教学的主体，这一点毋庸置疑。在本课教学中，课堂气氛活泼，最大限度地调动了学生的积极性，并利用多种形式的朗读，让每个同学都有时机发言，把课堂真正还给学生。 固然，课堂中还有许多的圆满，假如让我再上一次，确定能弥补许多缺乏： 1、课堂评价不准时。这始终是我最大的缺点，每次上课前，我都提示自己要准时评价，可往往一进入上课状态就忘了，以后我肯定不断努力提高。 2、课堂应变力量有待提高。本课教学时，“短”和“把”字忘了出示卡片进展强化理解，后来讲到

29、“扁”时突然想起来了，却没能准时调整思路，进展补充，导致学问点的遗漏，很是惋惜。 3、板书设计不够精致完整。讲完课后突然发觉，假如加上适当的简笔画，把它和生字卡片一起运用起来，既美观又能突诞生字教学的重点，一举两得。 4、由于时间关系，阳光检测没能当堂完成，只得拖到课后。 教学是一门圆满的艺术，本次家长开放周暨课堂教学展现活动让我对一年级的语文教学有了更深的熟悉，并且提高了自己的教学水平，虽有些许圆满，但成长也很大!以后我会且思且行，不断提高! 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇七 比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话

30、的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。 一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。 课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反响快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边许多小动物都有尾巴，今日，它们还要进展一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。 一开头

31、上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参加语文实践。 在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方

32、法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。 整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 三、求统一，让学生在高效整合中学语言。 在完成阅读、识字根本任务的根底上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机

33、我要求感兴趣的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的力量。 学生在经受文本、超越文本的同时，通过拓展练说、仿照写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达力量，到达人文性和工具性的和谐共振。 在布满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的共性在课堂上呈现无遗。 2023年一年级比尾巴教学反思 一年级比尾巴教学设计及反思篇八 我需要灵感，许多事情也都是在一瞬间捕获到的。课堂中的许多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲比尾巴，正是由于听过，在准备讲这课之前迟疑了很久。下定决心讲

34、这一课，是由于我找到的媒体资料很美、很有用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到肯定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，由于在平常的教学中，孩子们接触现代化教学手段的时机太少了。 打算讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，由于我可怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课比尾巴，但我也不想受到什么影响，我要根据我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得开心，能第一次面对全学校的教师不可怕不紧急我发觉自己顾及的竟然许多，最顾及的就是我

35、能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我艳羡，今日就是他们的昨天，我倍加珍惜。（好像有些扯远了。） 设计比尾巴这一课，我把教学目标定为： 1、学会本课12个会认的字。熟悉两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。 2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。 4、养成宠爱小动物的感情，树立自觉爱护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。 正是由于有了这样的教学目标，整节课的也许思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读

36、感悟、拓展延长、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，也就是过渡语的问题，于是便消失了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们依据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节我很重视过度语的设计，由于我不情愿课堂中的内容很唐突的消失在孩子们面前，由于课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。 还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。 我追求完善，但比尾巴这次教学并不完善，时间的安排上消失了问题或者说教学内容过多。（公开课和平常的课就是不一样，假如都能像对待公开课一样来上平常的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。 每一次总结都会令我进步。灵感需要积存，更需要思索。