鲁教版小学一年级下册语文《小伙伴》教案范文.docx

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1、 鲁教版小学一年级下册语文小伙伴教案范文_小学语文一年级下册教案 小伙伴 综合课1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。4、有乐于助人的愿望。识字，及体会人物心理。朗读好对话。讲授 争论课件两课时第一课时一：谈话引入在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、指名分自然段读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？

2、3、检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gi，不念ki）b. 同桌相互抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜

3、、安东三个人谁做的？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c. 假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的帮忙？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应当怎样读？读安东的做法时应当怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答。其次课时一、复习导入1、朗读课文。2、沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？3、假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二

4、、字词训练1、学生用生字卡片相互抽读生字。2、练习口头生字组词。3、读“我会读”的词语，进展字词训练。a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b. 与“马虎”意思相反的词是什么？c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“遗忘”和“记得” ）d. 在课文中找出“共同”、“爱护”的反义词。三、识记生字1、出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法）2、学生相互提示那些字简单记错，大家要留意。3、比拟“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区分。指导书写1、学生重点观看：a.“问”、“间”、门字框的位置；b

5、.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的构造的写法；其间留意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上局部的写法。2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：28、小伙伴玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）教后记：一年级下册语文教案：小伙伴 小伙伴 综合课1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。4、有乐于助人的愿望。识字，及体会人物心理。朗读好对话。讲授 争论课件两课时第一课时一：谈话引入在你的身边，有很多

6、小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、指名分自然段读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？3、检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gi，不念ki）b. 同桌相互抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦

7、？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c. 假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的帮忙？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应当怎样读？读安东的做法时应当怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓舞学生制造性地表演。如

8、：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答。其次课时一、复习导入1、朗读课文。2、沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？3、假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、字词训练1、学生用生字卡片相互抽读生字。2、练习口头生字组词。3、读“我会读”的词语，进展字词训练。a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b. 与“马虎”意思相反的词是什么？c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“遗忘”和“记得” ）d. 在课文中找出“共同”、“爱护”的反义词。三、识记生字1、出示生字，学生分组沟通：

9、我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法）2、学生相互提示那些字简单记错，大家要留意。3、比拟“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区分。指导书写1、学生重点观看：a.“问”、“间”、门字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的构造的写法；其间留意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上局部的写法。2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：28、小伙伴玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）人教版小学一年级下册语文教案：小伙伴 小伙伴 综合课1、会读“餐”、“丢”

10、等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。4、有乐于助人的愿望。识字，及体会人物心理。朗读好对话。讲授 争论课件两课时第一课时一：谈话引入在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、指名分自然段读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？3、检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 g

11、i，不念ki）b. 同桌相互抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c. 假如你是玛莎，你盼望得到

12、他们三个人中谁的帮忙？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应当怎样读？读安东的做法时应当怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答。其次课时一、复习导入1、朗读课文。2、沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？3、假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、字词训练1、学生用生字卡片相互抽读生字。2、练习口头生字组词。3、读“我会读”的词语，进展字词训练。

13、a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b. 与“马虎”意思相反的词是什么？c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“遗忘”和“记得” ）d. 在课文中找出“共同”、“爱护”的反义词。三、识记生字1、出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法）2、学生相互提示那些字简单记错，大家要留意。3、比拟“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区分。指导书写1、学生重点观看：a.“问”、“间”、门字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的构造的写法；其间留意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”

14、的笔画位置；d.“没”字右上局部的写法。2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：28、小伙伴玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）人教版小学一年级下册语文小伙伴教案设计 设计理念： 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的兴趣，使学生积极主动地参加学习全过程。例如，教学开头，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓舞共性化的识记方法，旨在培育学生的自主学习力量。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索“谁的帮忙?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己

15、见，资源共享，培育其协作精神。“依据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到猎取胜利的欢乐，学习语文的欢乐。固然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色：以读为本，自主参加，合作探究。教学目标 ：1、熟悉“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹“13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽“6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。教学时间：二课时教学流程及设计意图：

16、第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学环节：一、结合生活实际谈话，提醒课题。(一)说一说，你的小伙伴是谁?(二)板书“小伙伴“，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?联系学生生活实际谈话，理解“伙伴“之意，并运用阅读期盼激发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学状况、沟通反应。(一)采纳多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请局部学生读，其余当评委。2、同

17、桌同学互读。3、请学生当小教师带着同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?(二)学生沟通汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?(依据学生答复教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。)2、他们之间发生了什么事?(引导学生简洁表达)四、复习稳固生字。(一)出示生字卡片，开火车读。(二)读书小组长检查组员识记生字。(取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不娴熟的，请同学相互帮助。)五、指导书写“问、间、

18、伙、伴“四个字。(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要留意什么?)并尝试书写。(“问、间“都是半包围构造，偏旁是“门字框“;“伙、伴“都是左右构造，偏旁都是“单人旁“。)(二)重点指导书写“问“、“伙“。(三)学生书写。 教学时，让学生观看生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架构造，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生到达书写标准、干净。其次教时教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关怀帮忙是体、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。二、研读课文，初步理解感悟。(一)自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有

19、玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?师生抓住对话随机进展朗读指导：读出维加关怀、询问，安娜关怀、责备，玛莎难受委就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近“玛莎“，采纳不同方式的关怀帮忙。)(二)在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮忙过谁呢?或者你承受过谁的关怀和帮忙呢?将抽象的问题转化为适合学生独立思索的生活情境，引导学生从生活实际动身进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真实。五、稳固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓舞共性化的识记方法。2、汇报沟通，强化记忆。小学一年级语文下册备课模板：小

20、伙伴 课题 28、小伙伴 课时 2 课时 班级 一年7班 编写者 方晶 一、教材内容分析 小伙伴是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比拟喜爱的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发觉玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关怀，但哪种关怀是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动赐予别人最需要的帮忙。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、熟悉“餐、丢

21、”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生对人有怜悯心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮忙他。 三、学习者特征分析 通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的力量和欲望。 四、教学策略选择与设计 以读为本，自主参加，合作探究。阅读是学生共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪

22、。依据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的力量，进展思维。 五、教学环境及资源预备 生字卡片、教学光盘。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源预备 一、激发兴趣，谈话导入。 1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮忙过自己。 2、揭题，板书课题。 学生说。齐读课题。 二、初读课文，感知内容，熟悉生字。 1、出示自读要求。 自由读，留意读准字音。圈诞生字，记住字音。再读课文，把词句读正确、连贯。边读边思索：这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字

23、用格子圈出来。图文对比，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。2、检查自读状况。 学生按自读要求自读。 培育学生的自主学习的力量 三、再读课文，整体感知课文内容。 1、要求：春游时要认真观看，回来时要把看到的听到的告知教师。 3、反应。 2、学生自由读文。 四、课堂小结。 1、总结课文内容。 2、问题：假如你就是玛莎，面对同学这样那样的关怀，你心里想说什么呢？ 学生说。 五、指导写字。 1、抽读字卡。 2、抽出要写的字：伙、伴。3、指导写字。指导学生观看。师提示 学生说发觉。4、学生独立写字。小学一年级语文教案：小伙伴教学反思 小伙伴教学反思之一 小伙伴一文讲了三个小伙伴关怀玛莎的事。让学生

24、明白：要乐于助人，多关怀身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生特别感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丧失背包后的玛莎的关怀。谁的关怀是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简洁的问题：“你们最喜爱谁？”“安东！”“我喜爱安东！”几乎全部的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜爱安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心赐予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望四周同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些

25、什么，可又没有士气站起来，只有几位同学的手仍旧高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。由于此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美妙的，但假如让他们站起来用语言描述，还存在着肯定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可喧闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又间续举了起来。“请你先来说说看！”我请一位平常不太爱说话但今日举起手的学生。她站了起来。“我最喜爱安东，由于他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得。”“我也喜爱安东！”一位学生站起来说：“由于他知道玛莎这时候肚子肯

26、定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进展了思想教育是不过的了。“同学们你们有过帮忙别人的事吗？”学生纷纷说出帮忙别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜爱和什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。有的说喜爱和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜爱和学习好的同学交伙伴。有的说我喜爱和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜爱和诚恳的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢？”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手

27、。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？”学生说：“由于他平常爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你肯定要虚心承受。能做到吗？”他大声的说：“能！”这时同学们都和他交伙伴。他也快乐的笑了。 小伙伴教学反思之二 小伙伴这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然，它用儿童的视角观看儿童的生活，提醒了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜爱读。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关

28、怀帮忙自己的小伙伴。苏教版小学一年级下册语文三个小伙伴教案三篇 三个小伙伴是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解课文。 教学预备： 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。 教学过程： （一）导入。 1、谈话导入 今日这节

29、课咱们接着学习第19课，齐读题目。请小朋友伸出手来和教师一起书空。课文中的三个小伙伴是谁呢？依据答复贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象 2、复习词语 （1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提示学生读成轻声） 没有 锄头 箩筐 水桶 伙伴 嘴巴 口袋 鼻子 （2）、指名读，男女声赛读，齐读 过度：哎，今日这三个小家伙这么快乐要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。 （二）学习课文第一自然段和最终一个自然段。 1、学习第一自然段。 1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。 2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一

30、起，一块儿的意思。用“一同”说话。齐读第一自然段 2、出示课文最终一段。 1）小树栽好了，你觉得小伙伴们快乐吗？ 2）出示课文最终一个自然段，指导朗读。 3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不简单了。 想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？ 1）翻开书自由读课文，边读边找。 2）依据学生答复出示三个困难。 3）指导朗读。那他们心情会怎样？（焦急）就让我们带着焦急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读） （三）重点学习其次自然段。 1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名答复。 2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪） 3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）

31、 你能把小野猪说的话读出来吗？ 请一生读，另请一两生评。 4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？ 5、再请生读。（点出自信，请生屡次读，如不抱负，师可师范） 6、接下来小野猪是怎么做的啊？ （出示第三句话）（指名说） 师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱） 是呀，对小野猪来说，挖个树坑多简单呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句） 7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。 8、谁会表演了？（指名表演） 9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一

32、边读，一边把动作做出来，看谁做的最仔细。（齐读、表演） 10、小野猪本事可真大呀，你们喜爱小野猪吗？ 11、带着对小野猪的喜爱，再读其次自然段。 12、出示：_本事可真大！它用_来_。 （过渡：刚刚我们学习了其次小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本事可真大，其实另外两个伙伴的本事也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？教师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。 （四）、同样方法教学其次、三个困难。 （五）、再读第6自然段 解决了这么多的困难，小树最终-栽好了。他们特殊快乐，你为他们快乐吗？ 让我们再来快乐地读一

33、读课文的第6自然段。 （六）、小结课文 想一想：这次栽树谁的功绩？为什么？ 学生思索，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进展思索、争论） 依据学生的发言师准时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的特长，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。 （七）拓展练习 1、三个小伙伴不但使出了自己的特长，还积极主动、相互协作，把小树栽种好了。你能和你的小伙伴一起合作，把下面的这段话填一填吗？ 没有锄头挖树坑怎么办？ （ ）就用（ ）挖树坑。 没有箩筐运肥料怎么办？ （ ）就用（ ）运肥料。 没有水桶浇水怎么办？ （ ）就用（ ）浇水。 （

34、1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。 （2）小组内完成二、三两题的填空， 指名答复，集体订正。 2、领读名言俗语。 （八）做补充习题 板书设计： 19三个小伙伴 小野猪用嘴巴挖树坑 小袋鼠用皮口袋运肥料 小象 用鼻子浇水 小野猪用嘴巴挖树坑 小袋鼠用皮口袋运肥料 小象 用鼻子浇水 篇二 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。 2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。 3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇担当任务及英勇能干的品质，知道团结起来力气大的道理。 教学重难点： 1.学会本课生字，理解本课词语。 2.理解课文内容，知道同学之间

35、要团结合作，团结起来力气大的道理。 教具预备：生字卡片、小动物的头饰、课件 教学过程： 一、谈话导入 1. 同学们，你们有好朋友吗？告知教师你的好朋友是谁？ 2、好朋友其实也可以说“伙伴”，教师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。 3. 有好伙伴是件多么快乐的事，谁来快乐地读好这个词。 4. 教师板贴“伙伴”，同学们，你们认真看看这两个字，你发觉了什么？ （1）引导学生发觉“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。 （2）引导学生发觉“伙伴”的右边也读火和半，教师简介形声字，再读“伙伴”一词。 5.提醒课题，教师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。 二、熟悉课

36、文仆人公 1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢？ 2.教师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。 3.你们喜爱这三个得意的小动物吗？让我们和它们打个招呼吧。 教师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热忱齐读。 三、赏析课文 （一） 看图学习第一小节。 过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热忱，一起来到一（1）班做客啦！ 1. 教师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么？ 2. 依据学生的答复，教师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。 3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。 4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样？（快乐） 你能把三个小伙伴

37、一同栽树的欢乐心情读出来吗？ （二）学习三个小伙伴遇到的困难。 过渡：同学们，你们见过别人栽树吗？你们知道栽树要什么工具吗？ （依据学生答复的先后随机教学） 1.学习“锄头”。 （1）依据孩子的答复，教师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。 （2）教师讲解“锄”是金字旁，并告知学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。 （3）教师出示锄头的图片，引导学生认真观看，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。 2.学习“箩筐”。 （1）依据孩子的答复，教师出示词卡：“箩筐”，指名提示同学读时留意什么。 （2）教师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的. （3）学生看

38、图了解熟悉箩筐. 3.学习“水桶”。 依据孩子的答复，教师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。 4. 学习“没有” 引导学生再看书上第一幅插图，发觉小伙伴什么工具也没有。教师出示词卡：“没有”。学生齐读。 5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙伴焦急的心情。 （三）学习课文第2-6小节。 过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗？ 1.学生自由朗读课文2-6小节，做到教师要求的字准句顺。 2.学习课文第2小节。 （1）没有锄头挖树坑是谁解决的？课文第几小节写的？ （2）请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。 （3）教师公布答案，对的同学朗读，错的

39、同学修改。 （4）沟通学习小野猪说的话。 指名读出小野猪说的话，教师依据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。 小野猪为什么说不要紧，教师依据学生的答复，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。 当小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮忙大家，还是别人请他帮助的呢？ 引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮忙大家，指导朗读。 小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗？ 引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。 （5）沟通学习小野猪是怎么做的。 指名答复小野猪是怎么做的，教师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。 播放动画，学生理解“拱”，并做动

40、作表演。 小野猪拱得快吗？引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。 小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗？引导学生感悟小野猪的英勇，指导朗读。 （6）齐读第2小节，并加动作表演。 3.学习第3小节 （1）学生根据第2小节的朗读方法，练读第3小节。 （2）师生分角色朗读，教师读旁白，学生读小袋鼠的话。 （3）师生合作表演，指名评价。 （4）齐读第2小节，并加动作表演。 （5）小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。 4.学习第4小节 教师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。 5.学习第5小节。 （1）学生同桌练读、练演第5小节，教师指名评价。 （2）小结：没有

41、水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。 （3）教学“鼻”字的由来。 6.学习第6小节 （1）小树在小伙伴的帮忙下最终栽好了，教师引读第6小节。 (2)你觉得这时小伙伴们的心情如何？从哪里可以看出来？ (3)依据学生的答复，随机出示词卡：“手拉着手”，教学“拉”，学生通过动作识记生字。 （4）指导朗读。 四、总结拓展 1.小树成活了，它要夸夸谁呢？ 2.今日三个小伙伴假如少了谁，能栽好树吗？依据学生的答复，教师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。 3.教师出示有关团结力气大的名言，学生跟着教师读。 五、生字稳固、指导书写。 1.教师出示课件，学生开火车读生字

42、，口头组词。 2.指导书写“伙” （1）指名说写好“伙”要留意什么？ （2）教师板书，学生跟说笔顺。 （3）学生描红，临写。教师巡察指导。 （4）投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。 （5）学生再练习。 六、作业设计： 回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演一演 七、板书设计 19、三个小伙伴 锄头 小野猪图 嘴巴 拱 没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运 水桶 小象图 长鼻子 吸 篇三 教学目标： 认知目标 读准字音，理解新词，读懂课文。 力量目标 学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 情感目标 让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。 教学难点： 体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学预备： 依据学生的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 一、谈话导入新课 同学们你喜爱小动物吗？（学生肯定会说喜