黄继光教学设计（2023年）.docx

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1、 黄继光教学设计（2023年） 黄继光优秀教学设计 黄继光优秀教学设计 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容 2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢坚韧的品质。 重、难点：体会黄继光勇敢坚韧、不怕牺牲的精神作为教学重点。 教学过程： 一、营造情境，激发兴趣。 “同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最鄙视哪位英雄人物?简洁介绍一下他的英雄事迹。” 总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的奉献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主

2、义的精神。”今日，我们就来学习黄继光的英雄事迹。 【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的气氛中，学生在课伊始就对英雄人物布满了无限的崇敬，到达了“课伊始，趣亦生”的境地，为以后各环节做好了情感铺垫。】 二、整体感知，读中悟学。 1、师：用自己喜爱的方式读课文，边读边想：在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士? 出示：黄继光是一位( )的战士。 【学生自由沟通，估量学生对他的评价有：英勇、顽强、不怕死的让学生进展共性化解读，进展多角度、多层面的沟通读书活动。】 三、研析设问，精读感悟。 1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感

3、受，我信任你们肯定还有更深厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“”画出来。 2、学生自学，教师巡察指导，然后回报沟通。 A、勇敢献身 (1)黄继光在完成任务时境况困难，他是那样的坚韧。 让学生抓住“匍匐爬站起举起晕倒又站起扑向堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么坚韧，多么英勇。 出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! (2)读描写敌人子弹的比方句，并体会其作用。 小结：在这样困难的状况下，连挪动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么

4、坚韧，多么了不起啊!多么令人感动啊! 出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 (3)组织争论沟通：毕竟是什么力气让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? (4)指导学生有感情地朗读。 【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，表达了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心，到达“以读促知，以读促解”的目的。】 过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢? B、主动请战 (1)思索：“生气”和“坚决”在文中表达了黄继光怎样的思想感情? (2)投影：比拟两个句子有什么不同： 战士们屡次突

5、击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 (3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧! 这是黄继光保证完成任务的誓言，表达了他对祖国和人民的喜爱。 (4)指导朗读：读出黄继光坚决的语气。 C、占据高地 比照句子： (1)战士们像海涛一样向上冲，占据了 597.9 高地，毁灭了阵地上的全部敌人。 (2)战士们猛虎一样冲上去，占据了 597.9 高地，毁灭了阵地上的全部敌人。 【使学生通过自己的阅读和分析，把握课文的主要内容，课堂上充分让学生进展阅读实践。】 四、串联教材，迁移课外 1、补充材料，深情读文： 黄继光的事迹是非常感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。教师

6、从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在清扫战场的时候，发觉黄继光那牢固、顽强的身躯仍旧扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住四周的麻袋，宽敞的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的 10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，全部人都流出了热泪，指导员抱起 黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。 【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】 2、身临其境，情感升华 假设你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。 【这一环

7、节为学生供应了一次语言进展、制造的时机，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】 五、板书设计 黄继光优秀教学设计 教学目的： 学问与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 过程与方法：通过朗读、看图片描述以及小组争论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。 情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的成功勇敢献身的光芒形象。 教学预备： 教师制作幻灯片，学生熟读课文。 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、体会黄继光勇敢献身的精神。 教学过程： 一、导入： 同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话

8、给同学们讲一讲这个故事吗? 二、整体感知： 现在让我再一次走进课文，走近黄继光，从人物的一言一行一举一动中体会一下，这是一个怎样的人，你会给他一个什么样的称号。 学生自由读课文。 读后沟通。(预想：学生们可能会称黄继光为英雄、英勇的人、宏大的人等)随学生答复完成板书。 三、细读品尝： 同学们这样赞扬黄继光，教师觉得肯定有你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感受到这些称号的? 学生默读思索。 读后小组争论。 全班沟通。 估计从以下几方面引导孩子体会人物形象： 一、课文五六自然段：抓“生气的凝视”“坚决地对指导员说”“让祖国人民听我们成功的消息吧!”体会人物的内心感受。从指导员“

9、紧握着黄继光的手”“荣耀而艰难的任务”体会炸掉敌人火力点的艰难性。 二、课文八九自然段：第八自然段中黄继光负伤前，通过“子弹像冰雹一样射过来”“他用完全身力气。“还有二十米、十米”体会前进的困难。第九自然段中两次对黄继光站起来进展描写，体会这样描写的作用。 三、课文第十一自然段黄继光其次次站起来，通过读课文、体会人物内心、 等方法使英雄形象向在学生心目中树立起来。 四、情感升华： 黄继光如此奋不顾身，用自己的身体拦住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以(齐读最终一个自然段) 战斗成功了，而我们得意的战士黄继光一个真正的英雄却再也不会站起来了，面对他你想说些什么?(学生自由发言) 五、拓展

10、练习： 幻灯出示一首小诗，学生自由朗读。 你能写一首诗赞美一下这位英雄吗?或编一首小曲或画一幅画来表达一下你此时的感受。 黄继光优秀教学设计 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的经过。 2、通过学习感受黄继光勇敢献身的精神。 3、熟悉本课生字、生词。 黄继光优秀教学设计 教学流程： 一、谈话导入提醒课题： 板书课题：13、黄继光 问：从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章? 师：写人的文章肯定会写他的事，所以说这是一篇写人记事的文章。 师：那课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们翻开书。 二、初读课文整体感知 1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读

11、几遍。 2、检查识字：出示 匍匐 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 报仇 3、课文叙述了一件什么事? 三、再读课文深入理解 师：同学们都被黄继光的英雄事迹所打动了，那就让我们再次走进课文，去亲身体会一下这朝鲜战场上最剧烈的一次阵地战。 1、分段读课文：标出自然段序号。 2、学习 1-2 自然段：默读 1、2 自然段 从这两段中你知道了什么? 你觉得这个任务怎样?从哪句话中感受到任务的艰难? 师：进攻开头了，我军遇到了什么困难?当时状况怎样呢? 3、学习 3-4 自然段：指名读 3、4 自然段 思索：我军遇到了什么困难?当时状况怎样? 哪句话更能表达出我军进攻阻力大? “屡次”说明白什么? 4、学习 5-

12、11 自然段： (1)分组读 5-11 自然段 师：危险时刻黄继光挺身而出主动请战。(板书：主动请战) (2)指名读：黄继光的话 问：从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用布满信念的语气再读一读黄继光的话。(指名读) 师：黄继光承受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?(板书：爬向火力 点) (3)师生接读： 师读：敌人发觉了他们，很多的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能 生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 “匍匐”什么意思?(师：身爱护着地面爬行) 从匍匐这一词中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的困难。) 师：就在这样困难这样危急的状况下黄继光突然 (4)生齐读：啊!黄继光站起

13、来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(出示句子) 问：从这句话中你能体会到什么?(站起来非常不易)黄继光为什么要站起来?(板书：投掷手雷) 他是在什么状况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读一读 师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用完全身的力气。就连挪动都很困难的他竟然 (5)生齐读：黄继光第一次站起来的句子。 师：多么坚韧、多么了不起、多么令人感动啊!所以连用了三个感慨号表达了这种感情。 师：谁能用惊异、出人意料的语气再来读一读这句话。(指名读) 师读：敌人的火力点塌了半边-指导员正在焦急只见 ( 出示句子) 生接读：黄继光又站起来了-。 问：我们又一次看到了什么?

14、黄继光又是怎样做的?(板书：勇堵枪口) 问：这一次又是在什么状况下站起来的?(身负重伤，没有一件武器，天快亮了。) 此时此刻他想到的是什么?(指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。) 唯独没有想到的是什么?(自己的生命安危) 师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力气，他又 生齐读：黄继光又站起来了-。 师：黄继光为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又珍贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些什么呢? 师：让我们带着对黄继光的鄙视，再读这句话：生齐读黄继光又站起来了-。 5、学习最终一段： 师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇

15、的信念，像海涛一样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读： 冲啊!为黄继光报仇!师：喊声惊天动地。战士们很快拿下了 597.9 高地，夺取了战斗的成功。 师：黄继光用自己的身体为战斗的成功铺平了道路，他所在的营夺取了成功。 师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?(板书：不怕牺牲勇于献身) 师：我们今日的幸福生活都是很多个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有什么想对大家说的吗? 四、总结全文 黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，勇敢地献出了珍贵的生命，他的光芒形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的成功赞歌。它将永久活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天撼地，让我们一起再次高呼这位英雄 的名字-黄继光。