教学法和教育学.docx
《教学法和教育学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学法和教育学.docx(202页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教学法和教育学 第一篇:教学法和教化学 教学法 概念 教学气氛:是对教学活动产生干脆影响的课堂内外部气氛、场景等。 教学方法:是在教学过程中,老师和学生为完成教学任务与学习目的而实行的各种活动形式、程序、手段的总称。 教学模式:是在确定的教化思想、观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。 讲授法:指老师运用口头语言系统连贯地向学生传授学问信息是方法。 读书指导法:是在老师指导下学生阅读课本或课外读物,以获得学问、稳固学问、形成实力的一种方法。 演示法:是老师在课堂上通过展示各种实物、直观教具,或进行示范性试验,让学生通过视察获得感性相识,驾驭学问的一种 教学方法
2、 试验法:是学生在老师指导下,利用仪器设备,通过条件限制引起试验某些转变,从视察这些转变中获得学问,培育技能 探讨学习法:是学生在老师指导下,为解决某个问题与他人互相研讨、切磋、互相学习的一种方法 调研学习法:调查探讨学习法,是学生亲自熟识了解学习对象的一种方法 教学技能:是老师在教学过程中,运用于教学有关的学问与阅历,促进学生学习,达成教学目标的实力和技巧 导入技能:是老师在讲解新学问教学活动起先时,有意识有目的地激发学生爱好,引导其进入新的学习情境的一种实力和技巧 板书技能:是老师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文字或形象的图表传递信息的实力和技巧 评价方法:是收集教学的信息、对
3、评价对象进行价值推断时所接受的工具和手段的总称 纸笔测验:是根据教化目标,通过编制试题、组成试卷对学生进行测试,引出学生的学习表现,然后依据确定的标准对测试结 果衡量的一种方法 成长记录袋:是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇合 合作评价:是多个评价主体从多角度、多渠道获得关于学生的多方面信息以推断学生进展状况的评价活动方式 教学媒体:是在教学过程中,老师与学生之间传递以教学为目的的信息所运用的媒介工具 网络教学:是基于信息技术支持的接受新型教学模式和教学方法的教学形式 教化学 概念 学校教化:是由特地的教化机构所担当的、由特地的教职人员实施的有目的、有
4、支配、有组织的,以影响学生的身心进展为首 要和干脆目标的教化活动 义务教化:是按照国家法律规定,适龄儿童和青少年都必需接受的,国家、社会、家庭必需予以保证的国民教化 教化学:是探讨教化现象,揭示教化规律的一门科学 环境:指人生活其中,围绕在人四周并影响人的进展的一切外部世界 遗传素养:也称遗传,是人的先天的解剖生理特征,主要表如今人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征 教化目的:是国家把受教化者培育成为什么样的人,是培育人的质量规格标准,是对受教化者的总的要求 教化方针:是教化工作的宏观指导思想,指一个国家或政党根据确定时期的教化目的而制定的教化工作的总方向 培育目标:是教化目的在各级
5、各类教化机构的具体化,即不同类型,不同层次的学校培育人的具体质量规格标准 老师:是履行教化教学职责的专职人员,担当教书育人,培育社会主义 事业建设者和接班人,提高国民素养的使命 老师资格制度:是国家对老师实行的一种特定的职业答应制度,是国家对特地从事教化教学工作人员的最基本要求 师德:是老师从事教化活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和 课程类型:是课程内容的组织形式、课程内容的范围及课程的选择性等的划分的课程种类以及具体表现形态 校本课程:是学生所在学校老师根据国家制定的教化目的,在分析本校外部环境和内部环境基础上,针对本校、本年级或本班 特定的学生群体,编制、实施和评价的课程
6、课程内容:是各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式 课程标准:是根据课程支配制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件 教学原则:是根据教化、教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求 教学组织形式:是老师和学生为完成特定的教学任务而按确定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构 班级授课制:课堂教学,是按学生年龄和学问水平分成有固定人数的教学班,以班为单位,按规定的教学内容、教学时间和 课程表,分科进行教学的一种组织形式 复式教学:是把两个以上年级的学生编在一个班里,由一位老师分别利用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生, 实行干
7、脆教学和自动作业交替的方法进行教学的组织形式 德育任务:是德育活动要努力培育学生品德素养的教化目标,是教化目的在德育方面的干脆表达 德育内容:是指德育活动所要传授的价值与规范,是完成德育任务所要从事的具体工作 德育方法:是老师和学生在德育过程中为到达确定的德育目标而接受的有序的、相关联的活动方式和手段的组合 情境陶冶法:是通过设置确定是情境让学生自然而然得到道德情感与心灵的熏陶、教化的一种示意性德育方法 班级:是学校根据管理的需要,把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚集体。是学校教化活动的基本 单位,是学校管理的基本组成部分 教学法 简答 中小学教学方法的特点?1,进展性2
8、情感性3多样性4技术性5主体性 选择教学方法的根据?1,教学的具体目的和任务2教材内容和学科性质、特点3,学生实际状况4,教学原则5老师素养条件6教学目标7各种教学方法的职能、适用范围和运用条件8学校的实际状况9教学时间和效率的要求 教学方法改革的基本趋势?1由以老师为中心转移到以学生为中心2教学方法由单一化进展到多样化3各种教学方法从彼此孤立进展到互相结合 分析素养教化对中小学教学方法改革的新要求? 1,突出启发式教化-调动学生主观能动性2,留意探讨学法-使教与学统一3,是学生知情意和谐进展-健全的人格4强调教学生学会学习-提高成果根本途径之一5实现教学方法最优化-多方法结合 中小学老师学习
9、教学法的重要意义? A教学方法是老师完成教学任务的必要条件1,老师备课离不开教学法2教学的实施离不开教学方法3教学评价不离开 B教学方法是学生进展的制约因素1,教学方法影响学生的精神面貌,制约学生特性心理进展2影响学生学习方法,制约智力进展3,影响学生的学习负担,制约身体进展C教学方法是教学改革的突破口1教化思想、教学观念通过教学方法实现2教学内容的改革必定伴随教学方法改革3进行教学改革最简洁着手的是教学方法的改革 启发式教学的基本内涵?启发式教学是以学生的全面进展和主动进展为目标,通过老师的启发诱导与学生的主动探究,实现知情意和谐进展的过程 布鲁纳结构课程和进展教学理论的基本主见?1,学习的
10、过程包括三种几乎同时发生的过程,a新学问的获得过程b学问的转换过程c对学问的评价过程2,认为学生的认知阅历动作表征,映象表征,符号表征三个进展阶段3要让学生学习学科学问的结构3教学促进学生智力的进展4,教学促进学生智力的进展5留意对儿童早期教化6留意激发学生的内部动机7强调觉察学习的方法 启发式教学的课堂结构模式?第一阶段:温故导新,提出问题2探讨分析,阅读探究3沟通比较,总结概括4练习稳固,反馈强化 赞科夫教学新体系原则?1,高难度进行教学2高速度3理论学问起主导作用4使学生理解学习过程5使全班学生包括差生都得到进展 罗杰斯以学生为中心的教学观?1,以学生为中心的培育目标-完好的人2以学生为
11、中心的教学目标自由独立的人3建立新型师生关系4以学生为中心的教学过程观-重点是学会学习 启发式教学的基本理念? A教学目的观:全面进展与主动进展互相统一B教学过程观1,教学过程是老师主导与学生主体双边互动的过程2,是解决知与不知冲突的过程3,知情意完满人格协调进展的过程4相识与实践相统一的过程5教会学生学习的过程6传授学问和进展实力相统一的过程 教学模式的功能?1,构造功能 2说明功能3启发功能4推断功能 选择和运用教学模式留意的问题?1综合性2进展性3递补性 构建教学模式应遵循的基本原则?1创新的原则2满意学生心理需要3全程参与全员参与4突出学生主体5开放的原则6实践探究原则 尝试回授-反馈
12、调整教学模式的教学程序?顾泠沅1,诱导-启发诱导,创设问题状况2尝试-探究学问的尝试3归纳-归纳结论,纳入学问系统4变式-变式练习的尝试5回授-回授尝试效果,组织质疑和讲解6调整-单元教学结果的回授调整 示意教学模式的教学策略?1创设优雅的教学外部环境2学前动员3接受各种示意手段 教学模式的进展趋势? 1由重视学问传授向重视实力培育的教学模式进展-重视培育学生一般实力2由重视老师的教学模式向重视学生进展-以学生为主体3由单一向多样化的教学模式进展4由归纳向演绎型教学模式进展 中小学教学的基本方法?1以语言传递信息为主的教学方法-讲授法,谈话法,探讨法,读书指导法2,以直观感知为主的教学方法-演
13、示法,参观法3以实际训练为主的教学方法-练习法,试验法,实习作业法 中小学学习的基本方法?1读书学习法2探讨学习法3调研学习法4实践学习法5循环学习法 运用读书指导法的要求?1教化学生爱读好书,培育学生良好读书习惯2指导学生驾驭读书方法3教会学生运用各种工具书 4教会学生一些作读书笔记的方法,适当组织学生沟通读书心得 探讨性学习的实质?是学生基于自身爱好,在老师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题,主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动 学习方法指导的内容?1创设学习条件的方法指导a创设良好学习环境b创设良好学习条件c体育熬炼2心理调整的方法指导 3驾驭学问的方法指导4学
14、习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导 合作学习的基本理念?1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观 提高上课效率?1课前准备-用品,学问,体力,心理2专心听3细致看4擅长想5敢于问6勤于解-解题7重点记 探讨性学习的基本特点?1,探讨性学习以项目、课题、主题或问题为载体,超越严密的学科学问体系和书本中心-完全不受系统的、严密的学问体系的学科学问和教材的局限,不以驾驭系统的书本学问为目的2是一种以探讨或探究为中心的实践性学习活动,强调学生综合实践实力、情感、看法和价值观的进展-进展学生在开放的学习情境中收集处理信息的实力、觉察问题的实力、探究实力、解决问题实力3是重视学习过程而非偏重结果
15、的学习活动,强调学生阅历和体验探讨或探究的过程-实践性是探讨性学习的基本特征 教学技能的特点?1具有目标指向性2其形成是以学问阅历为基础3是学习与训练的结果4具有可操作性 备课的内容?三项工作:钻研教材、了解学生、考虑教法B三种支配:学期或学年教学进度支配、单元教学支配、课时支配 钻研课程标准的步骤?1通读整个课程标准,把握课程标准的学科体系2了解相关学科的课程标准,了解各学科之间的横向关系3精读课程标准的每一部分 编写教案应留意的问题?1教学目的要写得具体明确,切忌空洞抽象2有创建性,既根据教科书又不要照搬3反复检查和修改教案 运用提问技能应遵循的原则?1目标性原则2启发性原则3明确性原则4
16、适应性原则5多样性原则6普遍性原则 在理答教学过程中,老师运用哪些方法进行提示?1供应或缩小学生的思索范围2引出部分答案3供应与问题答案相关的旧学问4指明思索问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回到难度较小的问题 在理答的过程中老师运用转引的好处?1大大增加回答下列问题的学生人数,吸引更多学生留意力2实现课堂内学生间观点与阅历共享3有利于培育学生合作的看法和沟通的实力4能够充分挖掘每一个问题潜在的思维训练价值 运用板书技能应留意的问题?1表达意图,有目的性2书写规范,有示范性3语言精确,有科学性4层次分明,有条理性5重点突出,有显明性6合理布局,有支配性7形式多
17、样,好玩味性 老师如何进展自己的理答技巧?1恰当理答的前提a认真倾听b学生回答后略作思索,做出评价或推断2理答的形式a提示b探究c转引d回问e延长 中小学基本的评价方法有哪些?1纸笔测验2课堂视察3学生成长记录袋4合作评价 纸笔测验命题的原则?1表达多维目标2恰当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多样 课堂视察学生学习状态包括?1学生的参与状态2交往状态3学生的思维状态4心情状态5学生问题的生成状态 课堂视察的实施?1明确视察对象和内容2确定视察内容的基本维度3选择视察方法4准备视察工具5视察结果的处理 建立成长记录袋的基本步骤?1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料,组
18、成成长记录袋和形成性反馈 中小学教学评价方法改革的基本步骤?1以质性评价统整替代量化评价-质性的评价范式抓住学生进展中最有意义、最根本的内容加以评价,如学习日记,行为记录等方法进行评价,起到促进学生综合进展的目的2评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重进展-适应课程目标的转变,评价的功能不再是为了选拔与甄别,而是如何发挥评价的激励作用,促进学生全面进展3评价表达以人为本的思想,敬重学生的特性特点与个别差异-进展性学生评价要求变更划一的评价方式,重视学生在评价中主动的特性化反应4强调评价问题的情境性和真实性-当学生评价与学生的现实生活紧密相连的时候,这样的评价更能促进学生的进展 5强调评价主体的多元
19、化-进展性学生评价要求评价的主体多元化,要求老师、学生、家长、社区相关人员走到评价活动中来 6强调评价方式的多样化-是新课程改革对学生评价的客观要求,也用课堂视察,作用分析,开放性任务,调查与试验,教学日记,成长记录袋等评价方式 合作评价的操作策略?1老师要做好合作评价的组织者a老师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义b老师要向各评价主体明确评价标准c供应必要的技术支持2合理限制评价主体的参与范围-分清哪些内容适合多主体评价3淡化等级和分数-评价应以激励为主4信息应以描述性为主5不便在高利害评价中运用-学生、家长、社区人员的评价结果主要用于刚好反馈,属于形成性评价6刚好沟通反馈调整
20、 教学媒体进展的主要趋势?是传统与现代教学媒体的融合,慢慢形成一个完好的教学媒体体系,教学日益多媒体化、综合化,即日益留意综合运用多种媒体教学,不断提高教学效率和效益 多媒体课件的主要特点?1丰富的表现力2交互性强3共享性好 网络教学的主要特点?1自主性2交互性3特性化4仿真性5刚好性6灵敏性7可控性8高效性 网络教学的功能和作用?1变更学习方式2有利于突出表现教材中的难点和重心3促进了教学内容与目标结构的变革4节省和优化社会资源 教化学 简答 教化的本质含义?即教化的质的规定性是:有目的,有支配、有组织地培育人的社会实践活动。无论过去,如今和将来的教化都必定具有这一本质属性 学习教化学的价值
21、?1超越日常的教化阅历2科学说明教化问题3沟通教化理论与实践 学记中教学原则?1藏息相辅2师道尊严3教学相长4启发诱导5学不躐等 20世纪教化理论界主要教化理论流派?1试验教化学-梅伊曼和拉伊2文化教化学-狄尔泰3好用主义教化学-杜威和克伯屈 4马克思主义教化学-克鲁普斯卡娅5批判教化学-鲍尔斯 当代世界各国教化进展趋势?1现代教化与生产劳动的结合日益紧密2教化民主化进程加快-教化均等3教化形式、手段多样化4教化内容综合化5终身教化成为各国的共同追求6努力实现教化的现代化7教化改革日益成为教化进展的常态模式 人口对教化的制约?1数量影响教化进展2质量影响教化质量3就业结构影响教化结构 教化的文
22、化功能?1文化传递、保存2活化文化3文化选择4文化批判5文化沟通、融合6文化的更新与创建 教化的人口功能?1能削减人口数量,是限制人口增长的重要手段2教化是提高人口素养的重要手段3能促进人口结构合理化 遗传在人身心进展中的作用?1是人身心进展的生理前提,为人的进展供应了可能性2遗传素养的成熟程度制约着人的身心进展过程和阶段3其差异性在确定程度上影响人的个别特点的进展 教化的本体功能?1促进个体进展功能2谋生功能3享用功能 教化在人的身心进展中的作用?教化特别是学校教化,与遗传因素和自发的环境影响相比,在人的身心进展起主导作用 1教化是有明确目的的、影响人的进展的活动过程,它制约着人的进展方向2
23、教化是有支配地全面系统影响人的过程,可以大大增加对人影响的效益性3教化是由特定的教化负责组织的教化活动过程,可以使人的进展避开盲目性 马克思关于个人全面进展实现应具备的社会条件?1彻底变革旧的生产方式2歼灭旧的分工3缩短劳动时间4教化与生产劳动相结合是造就全面进展的人的最好方法 马克思主义关于人的全面进展的科学含义?1人的完好进展2和谐进展3多方面进展4自由进展 我国教化目的的精神实质?1坚持社会主义性质和方向是我国教化目的的根本特点2坚持德智体美劳等方面全面进展的质量标准3留意提高全民族素养4培育劳动者或社会主义建设人才是我国教化目的的总要求 老师法中关于老师权利的规定?1教化教学权2学术探
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学法 教育学
限制150内