小学四年级下册语文教案：花的勇气.docx

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1、 小学四年级下册语文教案：花的勇气_四年级下册语文教案人教版 花的士气 课型： 略读课文教学目标：1.熟悉4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。德育目标： 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。教学重点 ：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。教学难点 ：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。教学方法： 自读自悟课前预备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师预备维也纳春天的三个画面全文。教学时数 ：一课时教学过程：一、 自读“提示”，明确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。2.全班沟

2、通，明确阅读要求。二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。最初观察草地时，感到_，由于_;扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_;离开维也纳前，感到_，由于_;观察花的原野时，感到_，由于_;体会到小花的气势时，心头_，由于_。四、研读课文，品尝语言1.

3、自主研读：a.再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通感悟3.有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。五、积存语言，拓展阅读1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同

4、学们课后认真阅读这篇美丽的散文。板书设计：比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化缘由。)人教版小学四年级语文下册教案：花的士气 花的士气 课型： 略读课文教学目标：1.熟悉4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。德育目标： 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。教学重点 ：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。教学难点 ：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。教学方法： 自读自悟课前预备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师预备维也纳春天的三个画面全文。教学时数 ：一课时教学过程：一、 自读“提示”，明

5、确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。2.全班沟通，明确阅读要求。二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。最初观察草地时，感到_，由于_;扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_;离开维也纳前，感到_，由于_;观察花

6、的原野时，感到_，由于_;体会到小花的气势时，心头_，由于_。四、研读课文，品尝语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通感悟3.有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。五、积存语言，拓展阅读1.抄写自

7、己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。板书设计：比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化缘由。)人教版小学四年级下册语文花的士气教案 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学要求：。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。教学预备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师预备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土

8、里，成长着大片大片彩色的故事3.收集有关生命感悟的名人名言。教学安排：1课时教学过程一。 预习探究1.谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下开放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢?让我们跟冯骥才一起去维也纳观赏风雨中的小花吧!(板书课题，齐读。)2。检查字词二、合作沟通1。初读课文，理清脉络自学课文 出示提纲默读课文，读准生字词语，说说在维也纳经受了一件什么事?认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.学生沟通：说事情，说感情。四、品读感悟刚见草地，感到_，由于_;扒开

9、草丛，见到_，感到_由于_;离开维也纳前，感到_，由于_;观察花的原野时，感到_，由于_;体会到小花的气势时，心里_，由于_。3.感悟主题：士气是什么意思?(敢作敢为毫不畏惧的气势)只要有士气，就会有 。4。默读课文，把自己喜爱的局部再美美地读几遍，体会体会内心的感受。5。.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙6。.有感情地朗读全文，读出的绝望惊讶圆满惊异震撼。二、回归全组，升华思想请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再熟悉。四 拓展延长1.向学生推举阅读维也纳春天的三个画面全文。2.鼓舞学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。教学反思:花的士气

10、选自冯冀才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的绝望，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼。在爱花-寻花-盼花-看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花，生命的意义就是士气。在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进展学习。由于在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的仆人。孩子们在根据我的教学思路，很有秩序地在进展学习。没想到，这次上课消失了一段小小的插曲，但却是无比宝贵的动人旋律。为了能让孩子们对课文有个清楚的脉络，我设计了下面这几道

11、填空题：最初观察草地时，感到_,由于_;扒开草后观察隐藏着小花时，感到_,由于_;离开维也纳前，感到_,由于_;观察花的原野时，感到_,由于_;体会到小花的气势时，心头_,由于_。人教版小学四年级下册语文花的士气电子教案 教学目标： 1、熟悉4个生字；把握多音字“铺”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“小小的花儿竟然有如此的气势”等含义深刻的句子，领悟语言的精妙。3、理清情感变化的线索，理解变化的缘由。4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。教学重点：理解“小小的花儿竟然有如此的气势”等含义深刻的句子，领悟语言的精妙。教学难点：理清情感变化的线索，理解变化的缘由。教学时间：1课时

12、教学过程：一、揭题导入，奇妙质疑师：又是一年三月三，风筝飞满天，又是一年三月三，鲜花遍地开，看教师在黑板上写一个字：（板书：花）。看到这个字你想起了哪些词？预设：生1：看到这个字我想起了漂亮。生2：我想到了百花斗艳。师：大家的语言特别丰富。一看到“花”这个字，我们总是习惯性地把它和漂亮、艳丽、芳香迷人、娇小得意联系在一起，可今日的课题却是“花的士气”。师：请大家伸出手和教师一起一笔一画地把课题板书完整。师：看到这样的课题，联系你刚刚想到的词，你脑海中会产生怎样的疑问？二、明确目标，初读课文1、教师引学：阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？

13、2、教师引导学生读课前“连接语”，从连接语中归纳出本课的三个学习目标，总结为三个字：读、想、说。阅读提示：（1）有感情地朗读课文，说说经受了一件什么事。（2）的心情为什么会发生变化？（3）专心去体会的内心感受。3、学生自由读文，留意把字音读准，读通句子。4、教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。5、认读词语。泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立怦然一震（在原文中找到带有上述词语的句子并读一读，进一步梳理文章的脉络。）6、学生默读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文，想一想为什么会有这样的变化，并试着填写学生活动卡。7、教师引学：经受了这么简单的心理变化之后，他有什么样的感受？找出文中的

14、话。（出示：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气！”）引学：一开头就有这样的感受吗？教师小结：这就是最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是士气！三、品读课文，情感共鸣教师引言：刚刚我们仔细地读了课文，看到了先后看到的不同的景象。（预设：三个画面没有花儿的绿地，千万朵小花藏身的草地，花儿的原野）教师引学：看着这样的景象，看到了花的士气。让我们也来细细地读读课文，观赏这三幅画面，去发觉花的士气。小组合作学习，为什么会有这样的心情变化呢？教师引导学生读合作学习的要求。1、选一个心情的词语，找出有关怀情变化的详细句子。2、说说为什么会有这种心情变化。（一）体

15、会的绝望之情。1、学生用“_”画出表现“我”感到绝望的句子，抓重点词句体会心情。（出示：“四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上我对驾车同行的小吕说：四月的维也纳可真乏味！绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！”）2、教师引导学生理解“泛滥”。（1）“泛滥”在这里是形容什么的？（指绿色实在是太多了。）（2）假如你平常见到这样一大片绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？老舍爷爷见到无边的绿色的草地，他曾写下了如此漂亮、醉人的句子。学生齐读。（出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国

16、画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”）教师引学：可面对着无边的绿色却产生了“泛滥”的感觉，你从“泛滥”这个词中感受到了什么？（绝望的心情。）（3）引导学生有感情地朗读，读出的绝望之情。3、教师引导学生理解“孤独”。（1）“孤独”是什么意思？如今却用在草地上，为什么？让我们填一填。没有花儿的陪伴，草地_。没有花儿的陪伴，_。小结：虽不见“绝望”两字，但“孤独”“乏味”“泛滥”这些词语把的心情与感受暴露无遗，字字句句都透露出绝望。难怪在开篇这样写道：“四月的维也纳真令我绝望。”教师指导学生朗读，读出绝望之情。（2）过渡：所以，孤独的发出了这样的感慨“下次再来非躲开四月不行！”绝望了，由于草地上无

17、花。那么这草地上果真无花吗？（二）体会的圆满之情。1、学生默读描写圆满之情的段落，画出描写花的句子。2、教师出示课件。（“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！”）（1）教师引学：读了这句话说说你的感受，可以抓词语说。教师引言：此刻，你最想看到什么？预设生：我想看到花儿一下子全冒出来。教师引言：是的，这也正是的心愿啊。来，闭上眼睛，想象这些花儿一下子全冒出来了。有白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮。来，渐渐睁开眼睛。（课件出示花的原野的图片，伴着悠扬的抒情音乐。）过渡：在绝望不已的眼前呈现了一个颜色斑斓、无边无际的花的世界

18、，的心情会怎样呢？（惊喜、快乐）可是在惊喜之余反倒觉得（圆满）。从哪里我们可以感受到的圆满之情呢？（出示：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”）（2）过渡：连续几天的冷雨凉风，使“我”担忧看不到遍地花开的美景，心中不免有点儿圆满。正值带上圆满要离开维也纳去意大利的路上，却发觉前几天那片千万朵小花藏身的草地发生了惊人的变化。（三）体会的惊异之情。1、课件出示图片和句子：“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。”（1

19、）教师引导体会喜悦、惊异之情，指导朗读。（2）教师重点引导品尝“改天换地”“傲然直立”。小结：整个心情，从绝望到惊喜，又从怕见不着花儿的圆满到无比的兴奋。由于曾绝望、惊讶、圆满，所以这一片花的原野使感动不已。2、教师导学：看到这巨大的变化，是什么样的心情？（惊异）为什么感到惊异呢？（它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花儿为什么会有如此的气势？）（四）体会的震撼之情。1、“拔地而起”是形容什么的？（山峰、建筑物等。）2、是啊，万丈高楼拔地而起，陡峭的山峰拔地而起，拔地而起的都是让我们抬头仰视的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰视呢？3、是用这个“拔地而起”

20、来表达自己的那份震撼与鄙视的心情。指导读最终一段，读出内心的震撼与鄙视。四、拓展训练，升华“士气”1、教师创设语境：一朵朵小花迎着冷风冷雨绽放着，绽放着，每一朵都有自己的姿势，每一朵都发出了绽放的心声，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。原来花的漂亮来自士气！那不怕困难，不怕挫折，在冷风冷雨中拔地而起的声音在草地上回荡，共同会聚着一个生命的声音，“是士气”。此时此刻，同学们听到花开的声音是什么？（生士气。再次齐读课题。）2、教师引导学生拓展写话。出示：花的士气在冷风冷雨中拔地而起。种子的士气（在石头重压下破土而出）。梅花的士气（在冰天雪地中傲然绽放）。（）的士气（）。3、教师导学：你认为

21、什么是真正的士气，我们可以靠着士气去做什么？（生自由谈）4、总结升华。教师总结：花儿面对风雨，依旧拔地而起，开得如此漂亮，靠的是士气！是的，有了士气，生命才会傲然直立！士气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争胜利；士气是一种气势，在困难面前，她让我们轻视一切，义无反顾，勇往直前；士气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，士气所展现出的临危不乱，沉着不迫的气概和不言放弃，永久自信的人生信仰，将永久鼓励着我们奋勇前进。五、链接原作，延长阅读花的士气这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同

22、样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：转天醒来时忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新生的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光荣照人。它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？请同学们上网搜寻冯骥才所写的维也纳春天的三个画面，去细细品尝带着温度的词语，观赏带着生命思索的画面。专心感受作家细腻的情怀，读后记录一下你的感受。人教版小学四年级下册语文花的士气教案范文 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。3.理

23、解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学要求：。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。教学预备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师预备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事3.收集有关生命感悟的名人名言。教学安排：1课时教学过程一。 预习探究1.谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下开放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢?让我们跟冯骥才一起去维也纳观赏风雨中的小花吧!(板书课题，齐读。)2。

24、检查字词二、合作沟通1。初读课文，理清脉络自学课文 出示提纲默读课文，读准生字词语，说说在维也纳经受了一件什么事?认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.学生沟通：说事情，说感情。四、品读感悟刚见草地，感到_，由于_;扒开草丛，见到_，感到_由于_;离开维也纳前，感到_，由于_;观察花的原野时，感到_，由于_;体会到小花的气势时，心里_，由于_。3.感悟主题：士气是什么意思?(敢作敢为毫不畏惧的气势)只要有士气，就会有 。4。默读课文，把自己喜爱的局部再美美地读几遍，体会体会内心的感受。5。.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙6。.有

25、感情地朗读全文，读出的绝望惊讶圆满惊异震撼。二、回归全组，升华思想请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再熟悉。四 拓展延长1.向学生推举阅读维也纳春天的三个画面全文。2.鼓舞学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。教学反思:花的士气选自冯冀才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的绝望，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼。在爱花-寻花-盼花-看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花，生命的意义就是士

26、气。在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进展学习。由于在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的仆人。孩子们在根据我的教学思路，很有秩序地在进展学习。没想到，这次上课消失了一段小小的插曲，但却是无比宝贵的动人旋律。为了能让孩子们对课文有个清楚的脉络，我设计了下面这几道填空题：最初观察草地时，感到_,由于_;扒开草后观察隐藏着小花时，感到_,由于_;离开维也纳前，感到_,由于_;观察花的原野时，感到_,由于_;体会到小花的气势时，心头_,由于_。小学四年级下册语文教案：江畔独步寻花 这篇小学四年级下册语文教案：江畔独步寻花是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目的要

27、求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美拘束娇莺恰恰啼五、教学过程： （一）导入新课，板书课题 1、启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后解释，指名学生说说诗题意思。（二）学习江畔独步寻花1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2

28、、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。指名读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？指导朗读，指名读、齐读3、精读其次句，留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。指名读这一句问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的？想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读4、品尝、赏析；你最喜爱诗中的哪句或哪词？说为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：植物园独步寻花植物园内

29、花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞拘束娇莺恰恰啼学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞拘束娇莺恰恰啼尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊四、作业抄写古诗 简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进展简洁仿写诗句。 小学四年级下册语文教案：语文园地四 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发

30、觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：口语交际、习作练习。 第一课时小小新闻公布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰

31、什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.

32、他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5. 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网“ 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册语文教案：花的士气”一文，盼望“小学四年级下册语文教案：花的士气”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级小学语文教案专题！