小学语文《火烧云》教学反思（15篇）.docx

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1、 小学语文火烧云教学反思（15篇）小学语文火烧云优秀教学反思1 火烧云是一篇写景的散文，用词也极富变化。课文（36节）这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和外形变化多而快的特点。 在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在沟通时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿”等句子。有学生说：“从一会儿一会儿一会儿一会儿这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明白火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白是怎样把火烧云的颜色变化多和快写详细的，为仿写作好铺垫。 在

2、教学外形变化这一局部的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，根据“天空中消失了什么？它的样子怎样它是怎样变化的”这一挨次，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发觉这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于构造相像，我让学生用上面的方法自学。通过学习，学生知道了这段内容的写作特点。 小学语文火烧云优秀教学反思2 火烧云是一篇阅读课文。这篇课文内容简洁，学生自己读就能读懂内容，因此本节课我采纳运用前几课的教学方法学习。 新课开头，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生答复完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找

3、的准。接下来开头默读课文，边读边思索边批注，你读懂什么？我在巡察过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很精确。当汇报的时候，学生举手的人多了，答复的也到位。 学生能抓住课文的主要内容，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、外形多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的外形后，我设计了随文练笔，绽开想象，天空的火烧云还有哪些外形，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的

4、外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维。 应当说本节课按规划教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今日这节课见效了，心里很快乐。 小学语文火烧云优秀教学反思3 今日我有幸听了贾教师和裴教师的语文教学示范课，收获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮忙！ 她们在课上思维灵敏，学生也特别活泼富有朝气。另外，她们的课预备的很充分，所以我认为仔细的态度是必不行少的。 贾教师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生观赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，她的课上注意充分发挥学生的主体性

5、，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜爱的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最终也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还会像什么？ 贾教师语言精练，语调特别有亲和力，一般话标准，根本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活泼。裴教师讲的是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令清楚，总是能在学生留意力不集中时准时提示，她也总是尽可能地让每一个学生都有发言的时机，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的积极性。整节课结合学生的年龄特征，在“玩”中学，同学们都学的快乐欢乐。 总之，她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能不断提高自己，我会不断地听课学习

6、，让自己快速成长。 小学语文火烧云优秀教学反思4 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。 一、抓住一个“读”字，锤炼语言美。 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比方“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“

7、跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。所以，在教学时，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 二、抓住一个“多”字，领会颜色美。 第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片熟悉这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发觉这3组描写颜色词语的规律，从学生的答复中不难发觉其规律：第一组为“ABB”形式，其次组为“事

8、物+颜色”，第三组为“半半”。接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。 三、抓住一个“奇”字，想象外形美。 在教学火烧的外形时，让学生找出描写外形变化的语句：“一会儿，天空消失一匹马”“突然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让学生发觉课文是根据“动物消失样子变化消逝”的挨次写了火烧云的外形奇怪，变化快的特点。通过这样的方法，让学生了解段落构造，这为后面的拓展训练作了铺垫。最终设计了一个练写的内容：天空中还可能消失什么样的火烧云？学生们一个个争着

9、展现自己的作品，心情特别高涨，课堂气氛又一次到达高潮，此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。通过学生的言语表达力量，来促使学生的想象越来越丰富。 我觉得做得缺乏的地方有几点：第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形怎样变化的，理解的不够透。其次，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要留意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又敏捷。 小学语文火烧云优秀教学反思5 火烧云是一篇写景的文章，这篇课文内容简洁，描写了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 本节课开头时

10、，我给学生出示了火烧云的图片资料，让学生们形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽，激起学习的兴趣，接下来让学生自读课文，随着读文的深入，学生能够自己找出火烧云绚丽的颜色和多变的姿势。然后让学生自由朗读自己喜爱的段落，加深对描写火烧云句子的理解，了解的写法，体会对大自然的喜爱。还能够加强学生的朗读训练。 在朗读过程中，要捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一

11、会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最终，让学生在想象的空间里把火烧云丰富多彩的形态写出来，熬炼他们的写作力量。 小学语文火烧云优秀教学反思6 胜利之处： 1、本文浅显易懂，词汇丰富、笔调敏捷，很适合朗读。要鼓舞学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。 2、本课注意以教材为根底，启发学生，引导学生进展积极思维。在第三环节上多问了几个问题

12、：还可能有哪些变化？还会有哪些外形？还可能有哪些颜色？以此来培育学生的想象力量。 缺乏之处： 只是课时有限，不能认真观赏，如，细细品尝文中描写颜色的词语，细细揣摩文中叠词的作用等。 改良措施： 下一次教学时可以淡化第一自然段和最终一自然段，细细品尝中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和外形变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最终总结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的宠爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又敏捷。 小学语文火烧云优秀教学反思7

13、火烧云一文是闻名女作家萧红的写景文章。她全文以火烧云的消失到褪去为时间轴，采纳动静结合的手法，向我们呈现了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程里，颜色和外形的变化，让我们对呼兰河美景产生无限的遐想，让读者感受到景美和文字美的完善结合，用精确而美丽的文字，为读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞盛景图。 这是一篇精读课文，我预设用两个课时完成教学。第一课时，引导学生初步感受全文大意，主要采纳带着问题自由读文的方式进展教学；师生共同研习本课生字词，授课方式采纳集中识字教育，此处，需提及区里专家指导统编教材下，应尽可能采纳随文识字这一观点我非常认同，学字词不离语境，这样更有利于学生把握字词的意思，避开死记硬背。

14、从而进展有意义学习。我尝试过一段时间用随文识字的方法进展语文识字教育，我发觉，实在太费时间，我需要大量的做课前预备，教学过程中很简单消失教师“讲过头”了，或者学生活动时间超时等状况。使得本是一课时的教学任务要用两课时才能完成。 在第一课时中我结合课后习题设计小组争论问题：笔下的火烧云有什么特点？让学生带着问题诵读课文，在小组内表达自己的观点，并听取同伴的观点，最终整合组内成员信息，每组推举一人汇报，大多数小组能抓住关键词，进展简洁的概括。比方学霸组朱桢毅同学汇报说：教师，我们组在第三自然段找到了“变化极多”一词，我们认为这是火烧云的一个特点，而且我们还详细找到了它的变化是颜色变化和样子（教师给

15、出引导用“外形”更恰当）变化就这样每个小组都能或多或少的说上一些内容，加上教师有意识的梳理，全文大意就很好把握了，在这个环节，我转变策略有原来的教师教给孩子，到孩子们生成性主动建构学习。 这节课的缺乏之处，没有留时间给孩子能书写生字词。 小学语文火烧云优秀教学反思8 学完本课，收获还是不少，虽然这是一篇阅读课文，但它接近学生的生活，孩子们比拟熟识云霞的消失。鉴于此种状况，在授课间，我应用了学生比拟熟识的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。结合图面与孩子们所见过的云霞变化去适当的释题。我设计了语言，引发自然界的秀丽。比方：早晨的太阳出来或者黄昏太阳落山的时候，天涯的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，

16、人们把这种云叫做火烧云。不过怎样去理解课文内容，针对本课语言的特色倒是不必要，只要仔细地读，从读中感悟语言的美丽。从语言中体会的文笔之妙，生动、详细、形象、美丽，从色美、形美的火烧云变化中去感悟的观看力度，从而增加积存与反应，学习观看方法与想象力量，以致于一种学习力量。从学生作业状况看，学习效果很不错，假如这也是语文教学的一种方向，那本人有如下反思： 一、走进文本背景 由于本课是自然界的一种秀丽的景象，由于自然的秀丽，也引发很多的作家，诗人去描绘它们，赞美它们，书写它们。火烧云就是其中之一，因此，让学生通过资料了解课文背景还是有必要的。比方，萧红的生平，文学成就，主要作品，炎烧云的成因。 太阳

17、光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着很多细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫做散射作用。太阳光中的光波长越短的，像紫色光就很简单被散射开来；波长越长的像红色，橙色光就简单散射。（资料） 二、议议主题倾吐感悟 本课是写景的散文，学生应当把握的思路构造。本文以形象、生动的语言，描绘出了火烧云的奇异风光，为我们展现了一幅绚丽多彩的画面，表达对自然景观的宠爱与赞美！只要用好手中的笔，准会涂抹出一幅幅多彩斑斓的漂亮画卷，使人置身于其中，仿佛让人走进神奇般的童话世界，如醉如痴。罗丹

18、说：“美处处都有的，但只有真诚和富有情感的人才能发觉它。”也就是只要我们睁大奇怪的眼，就会发觉；美就在身边。 三、阅读感悟妙笔生花 本文多处运用了排比，想象，合理的想象使文章生动美丽。在写作中，想象是一种思维方式，是写作文时必需具备的一种力量与写作方法。一篇文章，加上合理的想象就会更加生动，形象，所表达的事物也更为详细，所表达的思想感情就会更加鲜亮，深刻。火烧云这篇课文，大胆合理地运用了想象。比方：把火烧云的外形想象成马、狗、狮子等活敏捷现的动物，读起来让人如临其境，如见其表。那么，怎样在写作中有效地发挥想象的功能呢？这是本人必需要在本文中渗透的一种习作实践。这个环节，我预备了下水习作，将自己

19、在飞机上所见的云描写了一段：我从未见过的美！云，白得有些深厚，像被刚弹过的棉团，铺满了天空；顺着瞧，就是一床巨被，斜着看，又像一个巨湖的底，云被与天幕紧紧相依；时而弧形成180度，平视向前，一望无际的云棉厚厚的，就是天山上的白雪，是平毯似的，要是你能感觉云在流淌；一会儿就成了连绵起伏的白色小丘，一座连一座，又随着小丘的断开，刹时又是万马奔腾，那跑在最前面的马正仰头长嘶，几秒钟后又不是马了，又是一只长嘶的羊，在它的肚皮下似乎有一只小羊在吮吸奶水哩！瞧，天又开口了，远处的云层突然高涨，像黄河冲击的巨浪，太美了！ 接下来让学生写写“早晨的雾”“夜晚的天空”“秋天的田野”等素材。在学生习作的点评中，引

20、导学生首先要知道人的想象不是凭空产生的，它得来源于人的学问和阅历，多参与社会实践，写作素材本身就源于生活之中，然后想象的内容要符合情理，要与现实事物有亲密联系。这样想象的事物才会鲜亮，生动。例如：写秋天的枫叶时，会想象到燃烧的火；写草地会想象到绿色的地毯，写春天的花儿，会想象到得意的小姑娘等。 四、综合训练学习领先 本文在写作上，就是从整体入手，然后，采纳了不同的构造方式，积存有关气象谚语，与云有关的诗句，词语。如：“鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”“有雨山戴帽，无雨去拦腰”“朝霞不出门，晚霞行千里”与云有关的词语：（略） 总之，在语文教学中注意讨论学生的心理，并依据成果订正自己

21、的教学思想，改革自己的教学方法，的确可以转变教与学的不协调现象。 小学语文火烧云优秀教学反思9 火烧云这篇课文描写了乡村的黄昏天空中消失火烧云的情景，闻名作家萧红用热忱酣畅的笔墨生动形象地描写出了火烧云的绚丽多姿，细细读来，不禁为对火烧云的宠爱之情所动，为细致的观看和丰富的语言所动，更为火烧云颜色变化之多、形态变化之快所赞美。 这篇课文处在四年级上册，学生已经具有了肯定的独立阅读力量，因而在教学过程中，我预备抓住描写火烧云颜色绚丽和形态多变的局部，引导学生感悟体验火烧云的奇与美，学习体会的观看与写作方法，并且学以致用，想像制造出自己心中奇美的火烧云形象。 一、探究研讨，感悟火烧云的奇美 这篇课

22、文的语言浅显易懂，特别适合学生进展自主探究阅读。在引导学生整体感知课文，理清的写作思路之后，可以引导学生抓住课文中描写火烧云颜色变化和形态变化的局部深入探究，看看从文章语句的描写中都能体会到什么。在学生充分自读理解的根底上，集体进展沟通争论。教师以“公平中的首席”身份参加研讨，组织引导学生通过“一会儿一会儿”、“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、葡萄灰、茄子紫”等词语体会颜色变化之多、之快；通过“突然、接着、一转瞬”等词语体会形态变化之多、之快。 在这其中，还要将谈体会、谈理解与想像画面、朗读感悟相结合，运用多种形式的读，读出也读出学生自己对火烧云的宠爱之情，从而真实感悟到火烧云的奇美。 二、品词析句

23、，体会的写作方法 之所以我们感觉火烧云是那样的奇美，都是由于精彩的写作方法，丰富的表达语言。特殊是在描写火烧云颜色变化的局部，运用了不同的构词方式描写出了火烧云瞬息之间的变化之丰富、之快速，有ABB式、如红彤彤、金灿灿；有ABAC式，如半黄半紫、半灰半百合色；还有比方式，如葡萄灰、茄子紫等，固然在教学过程中我们不肯定要给学生讲这些词语是什么格式的，但是我们可以仿照学习的写作方法。 恰巧这里有充分的学生可以想像集中的空间，文中说“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，学生想像开去，散发开去，肯定会对火烧云颜色变化之多、之快有更深刻的感受，同时又学习了写作方法，积存了语言，熬炼了表达力量，真可谓

24、一举多得。 三、随机练笔，制造心中奇景 通过充分的想像画面、朗读感悟，学生对火烧云的奇怪与漂亮已经有了深刻的感受；通过品词析句，他们学习到了丰富生动的语言风格；通过拓展想像，他们更为大自然有这样奇妙的风光而赞美不已，这时候，假如我们适时地引入课外资源，以多媒体课件的形式呈现火烧云变幻无穷的绮丽景象，学生肯定会为大自然这壮丽的景象所感慨，所折服，在这里将掀起课堂教学的高潮。这时候，假如让他们拿起笔描绘这奇怪壮丽的景象，我想他们肯定会文思如泉涌，下笔若有神了。 小学语文火烧云优秀教学反思10 在火烧云的备课过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练，因而产生了各种教学

25、设想；但是，我的设想是不是符合学生的实际呢？因此，我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活泼、心情欢快的课堂气氛。于是，我在讲课中安排了四项词语教学： 1、用“烧”和用“红”的比拟 师：“天空的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。“这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然也通的，那为什么不用“红”字，而用“烧”字？这个题目学生很感兴趣，在教师的启发政，大家你一言，我一语，越说兴致越高。句子中已有“红通通”一词，用“红”字就重复了。课题是火烧云，用“烧”字起点题作用。用了“烧”字，能跟句后“着了火”照顾。“红”表

26、示颜色，是静态的，而“烧”表示动作，会给我们一种动感。这个问题是前一个问题的连续。目的是培育学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读力量。语文教学要取得胜利，关键之一在于要营造学生思维活泼的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思索价值，往往起打算性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比拟的问题，在课堂实践证明，效果很好。 2、说火烧云的其他名称 火烧云还有什么其他名称？朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。 这也是词语训练，能加深对“霞”“朝”“晚”等字字义的理解，有利于积存上述词语，并能让学生体会祖国语言的丰富多彩。 3、仿“红彤彤”“葡萄灰”的形式讲颜色 说，还有些说也说不出来

27、，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说这些颜色？ 红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄。学生都能说，而且争着说。固然，也有说错的，如：白茫茫、灰蒙蒙等，从词的构造来说是对的，但跟火烧云的实际风光不符。这种词语训练的方式很受学生的欢送，由于方式新奇，要求详细。 4、用一个词语概括火烧云的某种变化 用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快？五颜六色、变幻莫测。用一个词语概括火烧云外形的变化多和变化快？千姿百态、瞬息万变。“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样，教学思路显得清楚，学生获得的印象也就集中而深刻了。 此时的迁移教学，学生都很感兴趣，发言踊

28、跃，效果是不错的。它们都是我从学生的角度动身反复衡量、反复琢磨而筛选出来的。又如，经过筛选，我安排了一项片断说话练习，要求仿照课文说说火烧云的外形。这个练习，仿中有创，学生经肯定的努力，即可完成，从而获得胜利的满意；因而学生心情高涨，争相发言。 小学语文火烧云优秀教学反思11 在火烧云的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活泼，心情欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习： 一、用“烧”和用“红”进展比拟 我问：“天空的云从西边始终烧到东边，红通通的

29、，似乎是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然是通的，那为什么不用“红”字，而用“烧”字呢？这个问题学生很感兴趣，在我的启发下，同学们你一言，我一语的说开了，一学生说：“句中也有红通通一词，用了红字就重复了。”一学生说：“课题是火烧云，用烧字起点题作用。”另一学生又说：“用了烧字。他跟着了火相互照顾。” 这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读力量。语文教学要取得胜利，关键在于要营造学生思维活泼的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思索价值，往往起着打算性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比拟的问题，在课堂实践证明，效果很好。

30、 二、说说火烧云的其他名称 我提出：“火烧云还有其他名称吗？”这一问题一消失，同学们都争先恐后地举起了小手，抢着说：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。”这也是词语的训练，这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、“晚”等字字义的理解，让学生体会祖国语言的丰富多彩。 小学语文火烧云优秀教学反思12 火烧云凭借细致的观看，合理的想象，用美丽的文字表现出火烧云这个自然景象的奇怪漂亮。课文以时间推移为线索，描写了黄昏时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点描写火烧云颜色和外形的变化极多极快。由于第一课时读熟了课文，理清了条理，所以其次课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去，让孩子们感受到自然的奇妙奇妙，

31、在积存丰富语言的同时学会做生活中的有心人，去发觉美，感受美。 我预设要让孩子们在品读感受美的同时，背诵第一自然段霞光照耀地面的情景，背诵第三自然段火烧云颜色变化多、变化快的局部；学习四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。 第一局部我设计了三个层次的读：一是边读边发觉火烧云给地面上的景物带来了那些变化，抓住有特点的语句感受地面上的变化给人们带来的乐趣。二是引领孩子们进入情境，你就是文中的小男孩儿，你该怎样读，突出指导读出“笑盈盈”来，体会乐趣。三是你就是萧红，看到此情此景，你又会怎样读。在三读的根底上，选出读的投入的孩子来领读，激发读的兴致，比的欲望，为体会美景，进入情境做好铺垫。

32、 其次个局部我设计了竞赛读，抓住内容激趣读，听读想象画面等方式，让孩子们水到渠成很简单就感受到火烧云颜色变化快、多的特点。 第三局部我预设是读透“马”这一自然段，让孩子们发觉观看想象的挨次，先是消失了什么，再描绘是什么样子的，接着写怎样变化的，最终写消逝了。写“狗”和“狮子”的内容，学生自读就会发觉，都是这样观看描写的。 在此根底上，让学生想象天空中还会消失什么，是如何变化的，并写下来就是水到渠成的事情了！ 这节课圆满的完成了预设，整节课孩子们都是兴致勃勃，读的有声有色，听的有滋有味。我又给孩子们推举萧红的呼兰河传，孩子们迫不及待的想一睹为快。我想，语文教育的魅力就在于此吧，让孩子们从狭窄的课

33、本中走向更为宽阔的阅读天地。 小学语文火烧云优秀教学反思13 在预备火烧云一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中资料加以联想一车幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展现。其次天，学生们都带着自我的画兴高采烈地坐在座位上，等待展现自我作品欢乐时刻的到来。 我开篇先在在黑板上画一幅简笔画，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的图像，学生从总体上熟悉，调动了学生的兴趣。然后，我再丰富学生表象的根底上再鼓舞他们进展大胆的加工、改造、夸大、连接，使学生建立大胆想象的心

34、向和态度。 之后，在学生能读课文后，我又板书：“消失样貌变化消逝”这一行字。然后我开头让学生们拿出自我画的火烧云，从中选择出几幅画得较逼真得意的“火烧云”上讲台展现，再找个别学生根据课文中描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的资料。这样不仅仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活泼起来，而且加强了他们的.口头表达潜力，同时也加深了他们对课文资料的理解。 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于必需的目的，同时透过学生的言语表达潜力，来促使学生的想象越来越丰富和准确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”。我要求他们抛开图画，再根据“消失样貌变化消逝”火烧云进展的这一挨次，加以丰富的想象，用

35、其它动物或植物来形容火烧云的外形。随着学生同桌间的小声而剧烈的争论，形象的描述开头了。 学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飘舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶学生们一个个争着举手，抢着要说，心情非常高涨，课堂气氛又一次到达高潮。 且不管学生的比方是否恰当、学生的语言是否精致，但明显的是学生的学习热忱共性高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 透过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅仅要从教师立场动身，努力完成教学任务，还要从学生角度思索，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地

36、挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。 小学语文火烧云优秀教学反思14 火烧云是一篇特别美丽的写景文章，通过对火烧云的颜色和外形的变化描写，给我们展现了一幅绚丽多彩的火烧云图景！ 课文写了火烧云上来和下去的全过程。整遍课文课文留意文字锤炼，写得很生动，能形象描绘出多变的火烧云，对于四年级的学生来说很有吸引力。同时这也是一篇自读课文，所以在备课开头是我就准备把这篇课文交给学生自主学习！ 为了使学生能更好地学好这篇课文，在这节课的前三天，我给学生们布置了一个任务。让他们这几天利用空闲的时间观

37、看天上的云，包括不同时间的云（早、午、晚），云的颜色分别有那些？想象一下你见到的云的外形像什么？ 上课的一开头，我就让他们在小组内叙述自己这几天观看云的结果。由于大家这几天的观看积聚了不少材料，小组内发言相当热列。“早上太阳刚出来时的云有点红红的，很美丽！”“昨天想下雨，天上的云灰灰的！”“我观察了一朵云像一朵蘑菇”大家七嘴八舌地说过不停，就连平常较少举手发言的学生也显得非常兴奋！ 在小组争论后我给他们看了十多张颜色绚丽，外形多变的火烧云图片给他们看，立刻这些明丽的图片给他们剧烈的视觉冲击！大家的心情都处于昂扬的状态！趁此时机我给他们提出了我的学习要求： 1、在看了这么美丽的火烧云是怎样来描写

38、的呢？ 2、分别从那些方面描写火烧云的呢？ 3、是通过什么来写霞光的呢？ 4、火烧云的颜色有什么特色，找出写颜色的词语。 5、火烧云的外形变化有什么特点？ 带着这些问题，各小组开头自读！由于有前面的观看云的根底，大家很快就理清了文章的条理和重点！特殊在描写云的颜色和外形两段，大家的发言和想象令我意外和劝慰！许多还仿照文中的词语说出了许多不同的颜色，如香槟金，苹果红，金鱼黄等！其实学生的制造力是很强大的，作为一名教师我深深的感受到在今后的教学中应当给学生更多的自主权，他们会制造出许多你想象不到的东西！ 这节课总的来说比拟胜利！觉的缺乏的地方就是让学生朗读的时间太少了。由于现在小组争论学习的教学模

39、式常常会让我觉得时间不够用。怎样才能提高课堂效率，使教学环节更紧凑和有效将会是我在今后的教学工作中不断思索的问题！ 小学语文火烧云优秀教学反思15 这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为挨次描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，由于只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红美丽的语言，体会语言文字的奇妙。 语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习黄昏的云霞，最终以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按肯定的挨次，又让学生观赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写

40、云，使学生好像一朵云，在云的世界里游览，让学生感到大自然风光的奇妙、奇妙，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培育他们正确的价值观，开拓学生的新视野。在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜爱的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的仆人权利，在备课的过程中就考虑依据学生的思路走，不要像以前一样，教师牵着学生的鼻子走，教师做好学习仆人的帮助工作，去引导、帮忙他们。本课与众不同的地方在于让学生用五颜六色的纸制造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象力量和动手力量。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能消失的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种外形，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也制造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、颜色斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的力量，训练他们的口头表达力量，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，制造五彩的天空。 这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子绽开翅膀，尽情的飞吧！信任他们制造出漂亮的天空。