蟋蟀的住宅教案通用蟋蟀的住宅简单教案(8篇).docx

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1、 蟋蟀的住宅教案通用蟋蟀的住宅简单教案(8篇)推举蟋蟀的住宅教案通用一 1、学习理解词语,有感情地朗读课文。 2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培育学生写作力量。 4、学习留心观看四周的事物,抓住事物的特点进展表达的方法。 1、印发有关住宅的广告词课堂小练笔 2、课前预习,要求:对比生字表、借助词语手册把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的? 师:今日要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目? 生:(读题) 师:同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有

2、什么特点? 【预设】 生:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的地窖。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很好玩,也很幽默。今日,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步熟悉蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (意图:紧扣题眼,奇妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅

3、读兴趣。) 师:请几位同学把课文读一读。 【预设】 师:“随遇而安”是什么意思? 生:就是任凭找个地方安家。 【预设】 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhng)不能读成增长(chng)。 刚刚同学们读得很慎重,也很认真。到这里,课文根本读通读顺了。请同学们再认真默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 【预设】 生:在堤岸上 生:在有草的地方。 生:在朝着阳光的堤岸上。 师:蟋蟀为什么选在这里建筑住宅呢?(边板书:选址朝阳) 【预设】 生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的暖和。 生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。 师:(小结)蟋蟀选择朝阳的

4、住址,是由于这里不仅(生接:暖和),而且(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型构造是怎样的? 【预设】 生:从大厅始终到卧房 生:隧道顺着 师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型构造特点? 【预设】 生:弯弯曲曲。 师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施? 生:一指宽的出口处有一丛草。 师:草有什么作用? 生:有了这丛草,其它动物就不简单发觉了,蟋蟀住在里面住就安全了。 师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施? 生:还有平台。 师:平台有什么用? 生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。 生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。 师:我们就叫它休闲平台

5、,好吗?(板书:休闲平台) 在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴唱歌时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 【预设】 生:今日天气真晴朗,今日可以舒舒适服地睡一觉了。 生:我用辛勤的劳动建筑自己美妙的家园,你瞧,我的住宅多美啊! 师:它可以唱歌昆虫世界的和平与安静,这里没有恐惧与战斗。它可以唱歌生态环境的美妙,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙生活的无限憧憬,由于它靠自己的劳动解决了安居工程。 (意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生绽开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设

6、计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。) 师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说? 【预设】 生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。 生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。 师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计奇妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简洁,那么这个工程可称得上什么? 【预设】 生:(齐答)宏大的工程。 师:(板书:宏大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“宏大的工程”。先自己练习一下。 生:(自由读第56自然段) 师:指名学生朗读供大家观赏一下。 生:(有感情朗读) 师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建筑如此宏大的工程呢?请你读读课

7、文,划一划使你感动的句子。 【预设】 生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,由于蟋蟀盖房子时把全部的工具都用上了。 生:蟋蟀工作疲惫时,就就地休息一会儿,然后又连续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有急躁。 生:从秋季到冬季,蟋蟀始终在盖房子、在整修,今日做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。 师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗? 【预设】 生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。 生:蟋蟀不愿随遇而安,总是不断地整修住宅。 生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。 师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀

8、的精神。 生:(有感情地朗读) (意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的宏大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“宏大”有了颇为深刻的体验。) 师:宏大的工程需要宏大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢? 课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。 大家的眼珠转过来, 和我一起挑( ) 。 这儿看看,那儿( ), 猫儿的住宅实在小, 狗儿的住宅又太( )。 看了过来又选了过去, 还是蟋蟀的住宅数( )! 我们的住宅就在( )上。 隧道顺着地势( ), 洞口( )在青草中。 干净

9、又简朴,洁净又卫生, 墙壁( )又美丽, 这就是蟋蟀的住宅的最大特点! 我们蟋蟀就是( ), 全部的步骤由我们完成。 大家是否喜爱我们的家, 快来吧,( )欢送(你、您)! (学生填写广告词,教师巡察指导,了解状况。) 师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈教师的更富有诱惑力,要特殊表现蟋蟀的宏大精神,使蟋蟀们听了都想买。 (意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计非常奇妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新奇好玩。这对学生内化范文语言,提高语言表达力量,培育写作兴趣非常有益。) 推举蟋蟀的住宅教案通用

10、二 本篇课文以其紧凑鲜亮的构造、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇课文涌动着对蟋蟀的”宠爱之情与对生活的喜爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命敬重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的根底上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感沟通与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成剧烈共振，从而感受的写作意图。 1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔

11、下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“喜爱生活”、“不辞辛苦”的品质。 3、能被科学家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育爱观看的好习惯。 通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。 感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞美为“宏大工程”的缘由，学习擅长观看的好习惯。 一、理解“随遇而安”，比照切入 1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都熟悉吗？它们晚上都住在哪里呢？ 2、我们今日要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜爱“随遇而安”的小昆虫，它的本事可多着呢，

12、你知道它有哪些本事？ 预设一：蟋蟀在晚上的时候特别喜爱唱歌。 预设二：蟋蟀间或还能捕获几只小虫。 预设三：蟋蟀还会造自己的房子。 设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的状况下进展教学，设计这样的导语，让学生们结合自身把握的状况进展探讨，从而激发学生学习的欲望。 二、字词归类学习，加深稳固 将字词分为以下两组： 第一组：住宅 选择 隐藏 慎重 住址 地窖 挖掘 倾斜 扒土 抛出 其次组：得来不费工夫 弃去毫不行惜 随遇而安 引指学生：从这两组词中，你发觉了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？ 设计意思：在人文性大加提

13、倡的新课标指引下，工具性的把握仍旧不能忽视，仍是学生扎实学习的根底。本设计把生字词为分两组进展教学，从而让学生在理解想象的根底上，通过朗读加深印象，从而稳固本课生字词的教学。 三、初读课文，反应沟通感受 1、自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？ 设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜爱的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培育学生不动笔墨不读书的好习惯。 3、致疑提升：同学们自学的力量真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？ 预设一：似乎把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？ 预设二：为什么蟋蟀的地窖要把它称作是“住宅”呢？ 预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳

14、动成果感到惊异呢？ 预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏大的工程呢？ 设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进展致疑，培育学生在阅读时候培育爱提问的好习惯，要读边想，用“发觉”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。 四、抓住文章文眼，体会“宏大” （一）再次仔细地读课文，边读边思索，笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？ 过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，教师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的地窖，在看来却是一项“宏大的工程”呢？ （提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏大的工程。 （二）重点理解“宏大的工程”住宅的特征。

15、1、用“蟋蟀”与“人”进展比照，初步感受工程的宏大。 我们不仿用人与蟋蟀进展比拟吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖这个地窖，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮忙下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？ 2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？ 那么，你觉得这种宏大还表达在什么地方呢？ 预设一：它经常慎重地选择住址。 预设二：它选择的住址排水优良，有温柔的阳光。 预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧房。 教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精巧”等都可） 预设四：它的住址四周有

16、很多嫩草半掩着，青草丛中还隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立即就会干的。 预设五：门口是经过认真耙扫的，整理得很平坦，这就是它的平台。 教师引导：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。 a：你似乎听到了什么呢？ b：假如你就是那只不愿随遇而安、特别喜爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？ 设计意图：让学生站在文本中间，与文本进展对话，假如你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思索，从而加深对文本的理解与感悟。 预设六：住宅很清洁、枯燥且简朴。 教师小结板书： 外部：排水 阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精巧” 内部：光滑 简朴 枯燥 卫生 1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？

17、（“宠爱 佩服”等都可） 2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。 3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏大。 4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。 （三）重点理解“宏大的工程”的背后故事 过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？ 设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进展比照，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生

18、兴趣，学习蟋蟀是如何进展建筑的相关段落。 1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。 “它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。 自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？ 蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导把握“扒、搬、踏、推、铺”。 学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？ 同桌间互读，边读边思索，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？ 课件出示： “它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”

19、。 有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？ 教师相机板书：扒 搬 跳 推 铺 设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简洁进展比照，从而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。 2、结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以观察蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。 教师相机板书： 即使也 不断地 不辞辛苦。 设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开头建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建筑住宅的仔细和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的知名是用它自己辛勤的劳动换来的。 小练笔：此时的你，

20、想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。 设计意图：让学生进展一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰难品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“宏大”。 五、拓展走进，升华主题 1、你知道本文的是谁吗？沟通查阅后的资料。 2、对于蟋蟀如此寻常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此得意的小动物呢？你想对说点什么？ 3、出示昆虫记，做相关介绍。 4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进展比拟，说说有什么发觉。 设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内赐予肯定的时间，让学生们进展拓展沟通，从而丰富自己的语文素养。在此根底上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆

21、虫，在笔下却有如此大的魅力，可见擅长发觉，擅长观看品质与对生活的喜爱。通过教师的引导，激发学生探究的兴趣，从而培育爱观看的好习惯。 推举蟋蟀的住宅教案通用三 1.熟悉“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐藏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 4.积存好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。学习留心观看四周事物，抓住事物的特点进展表达的方法。 1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随

22、遇而安的特点。 体会如何运用生动形象的语言表达详细事物。 教学目标 1.熟悉会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具预备 1.多媒体课件 2.有关蟋蟀的文字、图片资料和资料 教学设计 一、激发兴趣、导入新课 1.昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有美丽的歌声外，还有一种昆虫也经常给我们带来奇妙的歌曲。 2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2) 蟋蟀唱歌特别知名，但它还有一样东西特别知名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书：蟋蟀的住宅)(课件出示3) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问? 4.那我们今日就

23、带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 二、朗读课文，把握字词。 1.自由朗读课文，读准字音。 2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读) 3.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4) 翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜 4.书写指导。 出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5) 指导书写：“穴”的最终一笔捺要伸展;“卧、专”的最终一笔都是点;“卫”最终一笔横要长一些。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 5.画出不理解的词语，借用工具

24、书解决。(课件出示6) 隐藏：借助别的东西遮盖掩藏。 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满意。 慎重：慎重仔细。 柔弱：常指体弱,易感疲惫的;易得病的。 搜寻：认真查找。 隧道：埋置于地层内的工程建筑物。 耙扫：清扫。 三、理清脉络，划分层次 1.自由朗读课文，小组争论思索：观看了什么?有什么发觉? 2.课文一共9个自然段，可以分为三局部：(课件出示7) 第一局部(第1自然段)写蟋蟀知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 其次局部(第26自然段)详细介绍住宅的特点。 第三局部(第79自然段)详细描述蟋蟀修建住宅的经过。 四、熟读课文，了解住宅特点。 1.默读第1自然段，思索、小组争论：蟋蟀知

25、名有几个缘由? 2.将其次句话改成“它的知名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行?为什么? 3.学生汇报，教师相机指导。 五、小结课文，课堂练习 师：为什么会有这样的发觉与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗?下一节课我们再走进课文。 六、再读课文，布置作业(课件出示8) 1.带着你的疑问再读课文。 2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3.积存好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。学习留心观看四周事物，抓住

26、事物的特点进展表达的方法。 教具预备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 1.听写生词，同桌相互检查，准时改错，必要时集体订正：(课件出示10) 住宅临时选择住址优良卧房 大厅地窖专家卫生钳子较大 2.观看了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程) 3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会根据怎样的挨次介绍? 学生说说自己的介绍挨次。 二、精读课文，深入理解。 1.现在法布尔就向我们介绍他发觉的蟋蟀的住宅。自由朗读26自然段。(教师板书：住宅特点) (1)为什么把蟋蟀的地窖称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法? (2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话) (3)“蟋蟀和它们

27、不同，不愿随遇而安”这恰好照顾了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么?(教师板书：选址慎重、自己挖掘不愿随遇而安) (4)指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。 思索：发觉了什么?他是怎么介绍的? 2.学生汇报： 外部：(教师板书：外部) 隧道排水良好 青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。(拟人的手法)(课件出示11) 门隐藏 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比方的手法)(课件出示12) 平台平坦(教师板书：隐藏平坦) 那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出

28、示13) 3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部) 4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，又发觉了什么?(学习第6自然段) 内部：简朴、清洁、枯燥、卫生(课件出示14)(教师板书：内部：简朴、清洁、枯燥、卫生) 三、精读课文，加深理解 1.自由朗读79自然段，思索：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。 2.学生汇报： 开工时间：十月，秋天初寒(教师板书：开工时间：十月) 挖掘过程： 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15) 蟋蟀钻到土底下干活

29、，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。(勤劳，观看细心)(课件出示16) 长时间修整 余下的是长时间的整修，今日做一点，明天做一点。 即使在冬天，只要天气温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以观察蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋) 3.再次朗读79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。 (1)从哪些地方看出来蟋蟀不愿随遇而安? 蟋蟀不愿随遇而安表达在：一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的地窖;三是自己一点儿一点儿挖掘地窖。 (2)是如何把蟋蟀建筑住宅的过程写清晰的? 通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词

30、，详细生动地描写了蟋蟀建筑住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。 四、课堂总结，回忆课文 法布尔先生经过长期、细心地观看，发觉了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。 五、拓展延长，布置作业 1.科学家法布尔以严谨求实、积极探究的科学态度，坚持长期细心观看的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的态度对待身边的每一件事，从小培育急躁细致的观看习惯，积极探究，为科学事业奉献一份力气。 2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发? 3.选择学习(课件出示18) (1)课后

31、选一处景物进展观看，练习写一写。 (2)连续搜集关于昆虫神秘的相关资料。 (3)有条件的读一读昆虫记这本书。 推举蟋蟀的住宅教案通用四 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、随遇而安”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发观看自然界的兴趣。 重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 （一）联系生活、激趣导入 1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。 2、

32、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得教师都想去参观一下了。不过教师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今日就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。 （二）研读课文、自主感悟 1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。 2、请学生快速读课文，思索蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。 （三）自主学习、合作沟通 1、小组学习、组内沟通 以学习小组为单位，学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？ （2）想想假如你就是一只得意蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？ 把你

33、感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号； （3）小组争论沟通，共同质疑。 2、全班沟通、答记者问 （1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建筑。 （2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进展答小记者问。 3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。 （四）拓展延长、情感升华 （1）请学生们展现课前搜集成果。 共享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料。 （2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。 （五）小结作业，收束课堂 最终是本节课的小结

34、作业环节，教师对本堂课的学习进展小结，一方面总结收获，另一方面鼓舞学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观看自己喜爱的动物的习性。 推举蟋蟀的住宅教案通用五 翻开时代广场上的蟋蟀这本书，我熟悉了这些朋友：塔克，一只住在下水管中的老鼠；亨利，一只猫，是塔克的铁哥们：还有柴斯特，一只乡下的蟋蟀，由于贪吃，钻进了刚要送往纽约的三明治里，就这样，他被送到了大都市，纽约。 他们，由于和善的马利欧成为了这世界上最好的朋友，同时也筑起了这世界上最结实的最暖和的友情之墙，他们甚至能够为朋友不惜一切代价。这不是友情是什么？ 在冷酷的大都市里，他们三个的友情显得非常暖和。 看到那里，我想起了那节体育课，我

35、跑着跑着突然脚下一滑，摔了一跤，这时，我的好朋友纷纷想我伸出手，要把我扶起来，还亲切地问我疼不疼。这时，我真的觉得有朋友，真好！我真真实切的感受到了源于朋友的爱和关怀。 固然，社会上有许多人都说，此刻的人大多数的时间都忙于工作，忙于挣钱，都忽视了对朋友的关怀。我非常同意这个观点，就像我妈妈，白天去进货，晚上摆夜市，一天的时间都为工作所支配，我也发觉，妈妈已经好久没有和她的好姐妹打过电话见过面了。 假如这样下去，那座友情之墙就要倒了。看来我们真应当学学这三只小动物之间的友情了。所以这座友情之墙要靠我们常常去搭建，这样才能确保友情的结实。这座友情之墙，这座真正能让我感受到源于朋友的关怀的友情之墙，

36、暖和了全部人的心头 理解和信任 理解和信任是做朋友的根本原则。 记得那是柴斯特成名的时候，他却做出了让全部人都不能理解的打算，不做名人了。大家都觉得不行思议，仅有他的朋友理解了他，信任了他。 其实，在我们的生活中，会常常听到有人说：朋友之间的友情是最结实的。由于之所以称为朋友，是由于这个朋友和你年龄相仿，对于跟自我同龄的人，你会跟信任他，跟理解他。 记得有一次，我考试没考好，妈妈打了我一个耳光，我立即找到了朋友，我哭着向朋友倾诉自我的委屈和苦恼，我掏心掏肺的将全部的话都告知了她，她也同时和我产生了共鸣，这时，我的心里也好受些。由于我信任朋友，朋友也理解我，所以我会向朋友倾诉我的苦恼。从而可见，

37、理解和信任是多么的重要，对于朋友之间来说就更重要了，这就是朋友真正需要的。 所以，理解和信任不仅仅体此刻三只小动物的身上，更体此刻我们人类之间的友情身上。 理解和信任，是朋友之间感情的根底。 友情的小曲 柴斯特这个音乐家，他演奏的不仅仅是音乐 柴斯特的朋友帮了他许多，柴斯特的心中布满了对他的感谢，他所演奏出来的是一个个爱的音符，是感谢他们的方式，也是在表达爱和传递爱的方式。再想想我们，会对朋友为我们作出的帮助赐予感谢吗？有时还会把它当成理所固然的！柴斯特和他的朋友之间的友情，还有人们之间的友情就像是一首友情的小曲。 这首友情的小曲比小夜曲美丽，比莫扎特的音乐更记忆尤深。假如我能听到柴斯特演奏的

38、音乐，我必需能够想起和朋友一齐玩耍的完善时间，我到此刻好记得我和朋友一齐到do城去玩，我们一路欢声笑语，我们的笑声是最真挚的，这就构成了一首友情的小曲。你觉得呢？ 在这个社会上，缺少的是爱，是源自于朋友的爱，所以许多人都根本听不到友情的小曲。我信任，只要和朋友好好相处，就必需能够记住和朋友的点点滴滴完善的回忆，这份挚爱的友情，足以渐渐暖和每个人的心。 这首友情的小曲，让我们对友情有了更深的理解：在生活中的每一个朋友，相处在一齐，完善的回忆必需能布满你的心。这是我读完这本书又结合生活得到的启发。又是这首友情的小曲，让我们记住了柴斯特响亮而韵味无穷的鸣叫 推举蟋蟀的住宅教案通用六 蟋蟀的住宅是19

39、世纪法国闻名昆虫学家法布尔的一篇观看笔记。他怀着对蟋蟀的宠爱之情，向我们真实地介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。采纳了拟人的”手法，把蟋蟀比作人，想象特别丰富，语言非常幽默，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。 观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培育孩子们观看的兴趣，养成留心四周事物的好习惯，将使他们终生受益。其次单元围绕“观看与发觉”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习仔细观看事物的方法，激发学生观

40、看四周事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观看小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 依据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应到达如下教学目标： 1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、随遇而安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发观看自然界的兴趣。 依据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安

41、的精神。 长期以来始终关注教师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”打算教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。 在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： (一)联系生活、激趣导入 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会特别骄傲，能踊跃地说。再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声悦耳，对蟋蟀的得意、好玩早已牢记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，转变学习方式作预备，也为学生进展口语作预备。 这样让学生把自己的家和早已熟识的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 (二)研读课文、自主感悟 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。