教学简案范文.docx

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1、教学简案范文 第一篇：教学简案范文 五四爱国运动和中国共产党的成立 教学目标 1.能归纳列举五四运动的相关学问如：五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力。能说出五四运动的结果、意义及中共一大召开的状况。 2.通过小组探究探讨“中国共产党成立的条件和历史意义提高学生的合作探究意识和分析历史问题的实力； 通过学习，学会从视频、图片等史料中获得有效信息和提高运用所学学问解决问题的实力。 3.通过本课学习，相识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的起先，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的

2、大事，从今，中国革命的面貌就面貌一新了；通过本课的学习，激发学生剧烈的爱国主义情感。 教学重点：五四爱国运动的意义及中国共产党的诞生。 教学难点：理解五四精神和中国共产党诞生的历史意义。 教 法：情境导入法、问题教学法、分析归纳法 学 法：自主学习法、小组探讨法、合作探究法 教学过程 一、导入新课 播放电影建党伟业预报片。1921年7月中共一大的召开标记着中国共产党的成立。而这部建党90周年献礼影片的高潮之一则是：“五四运动。那么五四爱国运动与中国共产党的成立有什么联系？如今就让我们一起走进20世纪初期的中国来找寻问题的答案。 二、学习历史 一五四运动 1、学生自主探究。指导学生认真观看视频并

3、结合教材第46-47页内容，提取有关五四运动的重要历史信息。 2、师出示表格总结五四运动相关学问。 3、探究探讨：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端呢？大家回想一下，在旧民主主义革命时期为探究救亡图存的道路，各阶级阶层都做出了有哪些努力？结果怎么样？ 4、出示五四宣扬单图片，你从中悟出了哪些五四精神？作为新时代的青年，我们该如何接着弘扬五四精神？ 过度：同学们，我们刚刚在谈到五四运动的意义时提到，五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，那么，除了五四运动以外，中国共产党诞生的条件还有哪些？中国共产党是什么时候诞生的？她的诞生有什么意义？下面，我们就来学习具体内容。

4、五四运动以后，无产阶级登上了政治舞台，无产阶级反帝反封建的斗争需要正确的政党来领导，中国共产党就是在这样的条件下诞生了。 三、再现历史 (二)中国共产党的诞生 1、师播放视频学们观看屏幕并结合教材内容完成你们各自的任务。将学生分成情报组、记者组、专家组三个大组，分别负责收集有关中国共产党成立条件的情报、报道中国共产党一大的具体状况、探讨中国共产党诞生的意义。 要求充分利用教材中的图片和文字资料。 四、联系现实 2、探究探讨：你能用近现代史上的具体史实说明“自从有了共产党，中国革命的面貌就面貌一新了吗？ 五、教学总结 本节课我们一起走进了20世纪初的中国，今日的学习你又那些收获和体会呢？播放没有

5、共产党就没有新中国把课堂气氛推向高潮。 布置作业：预习下节课内容 板书设计 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 一、五四爱国运动 时间： 1919年5月4日 地点：北京学生上海工人 口号：外争主权，内除国贼等 意义：反帝反封建的爱国运动，新民主主义开端 二、中国共产党的诞生 成立条件：思想基础、组织基础、阶级基础 时间: 1921年7月23日7月1日党的生日 意义：开天辟地 面貌一新 其次篇：教学简案 月光曲教学设计 执教：左江小学 教学目标 1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。 2在理解课文内容的过程中，初步学习区分事物和联想。 3让学生感受到乐曲

6、之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。 4有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。 教学重点、难点 1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的转变。 2区分课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学过程： 一、创设情境，倾听曲之美。 1、第一次听月光曲是在揭题之前，用之导入新课。 2、其次次听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时让学生配以时而徐缓抒情时而昂扬激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境，真正到达了声情并茂的效果。 3、第三次听月光曲是在即将结束这篇课文时，让同学们再次倾听月光曲，并绽开想象的翅膀，在秀丽流畅的旋律

7、中结束课文。 二、精读课文，领会文之美。 月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以关心学生领会语言文字的秀丽。如在朗读第九自然段时，指导学生抓住“水田相接、“波光粼粼、“霎时间、“一缕一缕、“波涛汹涌等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由清静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激扬。 三、细细品尝，感悟情之美。 细细品读月光曲这篇课文，感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。让学生感受到兄妹之间的真情和这位大音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。 第三篇：教学简案 西游记 名著阅读指导教学设计

8、广宗三中 李小娜 教学目标1了解西游记的主要故事内容，培育阅读爱好。 2结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 3相识西游记的作品现实意义。 教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。 教学难点理解人物形象，相识作品的现实意义。 教学准备学生方面： 1.读一读阅读青少版的西游记 2.讲一讲每人准备一个精彩的“西游记故事。 3.写一写读完西游记后，在你的读书笔记上写一写你宠爱的人物，写清宠爱的理由。 4.查一查查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。 老师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧西游记片花。 学情预判 1.经了解，大部分学生已经读过青少版西游记，对西

9、游记已经有了确定的相识，能产生初步的阅读爱好。 2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对西游记还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有确定的片面性。 教 学 过 程 一情境导入： 1.多媒体播放歌曲敢问路在何方刚刚有不少同学不由自主跟着哼唱，看来大家宠爱这首歌，那应当也宠爱西游记吧？ 2.自由发言：说说你搜集到的有关西游记的资料。 这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二整体感知： 1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，阅历了九九八十一难，最终取回了真经。 2.是啊，

10、他们阅历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真。那同学们读后有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙 、好等。 总结：对，西天路上艰险和灾难的表达者，大都是动物转变的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美。 三品读赏析 1.情节美 故事情节是相对完好而又互相关联的，作为小说，情节生动这是拥有读者确实定因素。 2.环境美 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？环境 老师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品

11、到这里。当然还有很多美景值得我们细细品尝，读这样的句子真的是一种享受！ 3.人物美 1老师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？玉帝、如来佛、菩萨、土地神等多媒体演示剧照。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。显示四人剧照。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最宠爱或最不宠爱谁？拿出理由来证明你的看法。 2沟通共享： 孙悟空： 预设1：我最宠爱孙悟空。因为他武艺高强，神通宽阔。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，转变无穷。 老师点拨：他原来就是天地灵

12、化之物，后来又吃了蟠桃，饮了玉酒，盗了太上老君的仙丹，八卦炉内炼就了他的火眼金睛，增加了他长生不死的本领。 括号内文字由学生说出 预设2： 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫每天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 预设3： 我宠爱他，还因为他很有人情味。比方：在其次十七回中，孙悟空走前那声声“师父。我读的时候就特殊感动。 老师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。这里表达了孙悟空对师父的留恋和无奈。 预设4：他特殊勇敢，假如没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 预设5：我虽然宠爱

13、他，但孙悟空也是有缺点的。比方，不愿让人提起“弼马温那不光彩的过去。有时还管不住自己。 老师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的特性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更宠爱他。 猪八戒： 预设1 我宠爱猪八戒。因为他能吃苦。比方：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 预设2 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶 预设 3 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 预设 4 我反对！因为他好色、贪吃、懒散。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 预

14、设5 我也反对，不仅如此，他还爱贪小廉价，留有私房钱，不坚决，动不动就分行李打退堂鼓。 老师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑才增加了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美起来。 唐僧 ： 预设1我宠爱唐僧的正派、有怜悯心。如其次十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。 在第五十 四、五十五回中也表达了这一点。 预设2我不宠爱他。因为他好坏不分，软弱。在其次十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能宽恕的。 老师点拨：所以作者也写了让他自作自受的情节。哪位同学举个例子？ 预设3在第三十回中他被

15、妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 老师点拨：其实，唐僧终归是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 沙和尚呢？有没有宠爱的？ 预设1不宠爱，他太醇厚了 预设 2宠爱，这就是他的特点，醇厚本份，任劳任怨 老师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有缺乏。以孙悟空和猪八戒性格最为显明，充分表达了特性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 四链接生活 1、我们刚刚一起来探讨了西游记中的主要人物，大家说得特殊好，那么结合我们的实践来看一下，阅读西游记后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 明确 作品意义：艰苦奋斗、坚持

16、不懈地实现某一崇高的目标。 2、识妖降妖的孙悟空令人赞扬不已。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通为题，充分发挥想象，在小组中探讨，即兴上台讲讲。 五总结全课 这部作品人美、景美、情节美，是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今日我们只欣赏了四个主要的人物，它还有更广泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年、五年，再读这部书，同学们确定会有更多、更深的感受！ 六检测完善 再读西游记，写一篇读后感。 七板书设计 故事 阅读西游记 孙悟空 人物 猪八戒 唐僧 沙和尚 环境 第四篇：行行出状元教学简案 行行出状元教学简案 班级：建筑海员班教者

17、：石俊峰 一、目标 1了解专业学习是成就将来职业的途径。 2熟识行业能手胜利的阅历和先进事迹。 3各行各业都可以出状元，初步感受劳动创建的荣耀。 二、设计意图 让学生了解“行行出状元的典故，知道各行各业都可以出状元；懂得无论从事什么工作，只要酷爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元；体验行行出状元，树立学习的典范。 根据职业学校学生的特点，通过故事、测试活动和典范的先进事迹，关心学生在新的人生起跑线上树立信念，让学生有成为“状元的决心和行动，从如今做起，努力打好基础。 三、教学过程 一导入 1老师提问：同学们，你们小时候的愿望是什么？请个别学生回答。 2老师提问：如今有没有发生

18、变更？请个别学生回答。 3老师小结：有些同学可能由于考场上的失误或其他缘由没能升入志向学校，因此悲观悲观。其实大可不必。我国有句古话：既来之，则安之。对同学们来说，既然你无法变更，那就学会慢慢适应吧！ 二实话实说：评估测试 1根据你的选项，给自己作一个综合评估。 2根据测试结果，老师分析不同回答的优劣。 3讲解并描述毛毛虫的故事。 4老师小结：每个人都要有自己的奋斗目标。 三播放视频：各行各业有状元 1这两段段视频告知我们什么？ 2学生学习小组探讨、沟通。 3老师提问，归纳：平凡生活中见宏大，有时我们在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我们的目光太窄了。其实行行出状元。 4学生看教材

19、，了解“行行出状元的由来。 5老师提问：这个故事说明白什么道理？ 6学生探讨、回答。 7老师小结：面对生活，我们只有主动地正视；面对即将从事的职业，我们深信：行行出状元。 四练一练：画一棵与自己所学专业相关的职业树 1老师布置任务。 2学生出示自己的作品。 3老师小结：专业对应着职业，职业胜利离不开专业学习。 五胜利教练：做最好的自己 1出示材料：邓建军事迹。 2职业学校学生大有可为。 3学生根据自己的专业特点，分析胜利的关键：脚踏实际，刻苦专业，做最好的自己。 六结束 1老师总结：激励学生有决心学好自己的专业，迎接将来工作的挑战。 2每位学生说一句自我激励的话送给自己和大家，并写在纸上贴到班

20、级的留言板上。 七课后探究 了解本地区十佳青年的、劳动模范和优秀职中毕业生的阅历和先进事迹，分析他们的职业素养和取得胜利的秘诀。 第五篇：背影教学简案 背影教学简案 一、 导入新课 师：经常听到小挚友们唱世上只有妈妈好这首歌，也听到有人把这首歌改成世上只有爸爸好，确实，在生活中，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母爱更深厚，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今日，我们就一起来进一步学习朱自清先生的背影。 朱自清其人、其文，信任同学们不会生疏， 我们在去年学过他的散文名篇春，对春留下了深刻的印象，信任，今日的学习同样会给同学们留下特殊深刻的印象，让我们一起走进课文。 二、

21、整体感知 师：这篇文章的课题是背影，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思索这些问题。 读完课文，刚刚的思索题已经解决的请举手 生： 这篇课文一共四次提到背影，第一次是在文章的第一段“我最不能遗忘的是他的背影，其次次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影，第四次是在文章最终一段，也提到了父亲的背影“又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 师：对，确实，这篇文章一共四次提到背影，而且，留意，提到“背影，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。 师：概括得很好，这篇文章就是围绕“背影，通过细小的具体的事

22、情来写背影的，通过朗读课文，同学们觉察，哪一次的背影写得更具体。 师：那我们就一起品读一下其次次的背影，请一位同学来把第6自然段朗读一下，其他同学留意思索：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么具体。 师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍。并把描写父亲动作的词语用三角号标示出来，你从这些动词中读出了什么感觉呢？ 师：文中对父亲“探、“缩、“倾等这些动作的描写，我们读出了父亲买桔子的困难，由此，你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么具体具体吗？ 生：能反映出父亲对儿子的爱，父亲给儿子买桔子的行为倾注了分别时的深厚的爱。 师：正是这样，由于生活的示意，作者

23、的独特觉察，选择了“背影最正确表现角度，将父亲的慈爱，困难和努力，通过“背影真实的表现了出来，同时，也显出了父爱的深厚，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中在车站父亲送儿子上车时父亲的语言，细致揣摩他的深意。 生：这些话反映了父亲对我的劝慰，比方说第一句话，其次，还表现了父亲对我的爱惜和关切，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。 师：同学们分析得特殊有道理，能深刻地领悟文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？ 生：儿子的几次流泪，泪水说明白一切，泪

24、水表达了对父爱的理解、感谢。 板书：第一次：想背影哀痛的泪其次次：看背影 详 感动的泪 第三次：别背影离别的泪第四次：思背影难受的泪 三、课内练笔 生活中，父爱，母爱，全部的亲情之爱都是感人的，或许你被爱着却没有觉察，或许你失去了才觉得珍贵，青春年少的我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会过他们的爱心，请以“夜深了，我想对您说为开头给你的亲人写一张字条，字左右。 四、拓展感悟 我念你读：世间的爱千万种 惟有父母之爱最无私 时间的长河可以带走一切 但带不走父母的爱 它已深化我们的骨髓 溶入我们的血液 这爱留在我们心中 时刻温和我们的生命历程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页