语文科目《社戏》标准表格式教案.docx

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1、 【八下语文社戏教材解析】语文科目社戏标准表格式教案 科目 语文 年级 初一 班级 时间 年月日 16社戏 1 教学 目标 学问和力量目标： 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的精确性和生动性。 2、培育理清简单构造的力量。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的力量。 3、学习依据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。 教材分析 【教学重点】 感悟本文的人情美、风景美，从欢愉快泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。 【教学难点】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 板书设计 （1）平桥村是一个什么样的地方？为什么说“在我是乐土”？ （2

2、）写夏夜行船是怎样衬托迫切心情的？ （3）“我”急迫看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 时序 第一课时 一、导语 童年对于很多人来说，是欢乐美妙的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年肯定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜爱的事情。 【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美妙回忆。 【学生活动】：找四个学生答复 问题简洁，找四个成绩差的学生来答此问题。 【教师小结】四位同学讲的很好。确实是，童年的生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个个欢快跳动的

3、音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了布满童趣的生活，今日我们将寻找鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经受。 1分钟 二、创设学习意境，检查课前预备状况。 1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。 2、学生介绍有关“社戏”的学问。 【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。 三、整体感知，理清思路 1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。 【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从思念童年的“缘由”角度概括全文内容，并指名学生口述。 明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前看戏看戏后 从“事情”角度

4、概括：随目归省钓虾放牛戏前曲折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆 从“缘由”角度概括：换年童年是由于有乐土美景趣事伙伴 2、学生精读课文，合作探究： （1）平桥村是一个什么样的地方？为什么说“在我是乐土”？ （2）写夏夜行船是怎样衬托迫切心情的？ （3）“我”急迫看到的戏好看吗？为什么？ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 【设计说明】各小组代表发言，在班上沟通。教师点拨、归纳。 （1）笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 这样一个偏僻不打眼的小村庄，说：“在我是乐土”，其中“乐土”一

5、词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“了”表现在以下三个方面：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验自由欢乐的乡间生活。 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种法规束缚的孩子来说，的确是自由欢乐的天堂。这种新奇好玩极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。 （2）夏夜行程是课文的精彩片段。写起伏的连山如猛兽，以动写静，衬托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前焦急的心情。 （3）不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻

6、；想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦最终出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了衬托。 （4）月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。 四、赏析精段：积存美句，品尝美词 鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回忆起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务： （1）自己认为

7、最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来； （2）进展旁批，写出自己的看法。 （用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进展答复） 【学生活动】精彩的地方大胆讲出来。以“我认为用的好，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。 【设计说明】假如学生有不精确地地方教师赐予引导，学生说的不够准确的地方教师赐予归纳。表述力量差的学生大胆的讲，教师应多赐予确定。 【活动设计】学生可能归纳不全面，教师可预备以下问题，引导学生进展观赏、探究： 1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换”请同学们找出开船的动词，体会其作用。 找动词简洁，找成绩一般的答复动词的

8、作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。 明确：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为具体，显示了他们娴熟的驾船技巧和勤劳肯干的品行，也折射出他们去看戏时的开心心情。 2、全文的第十自然段，主要从哪些角度描绘江南水乡的清爽秀美的这些景物，描写有作用？ 明确：从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清爽秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 五、朗读文章，完毕课堂 学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品尝文章细致逼真的图画美和深挚的思想感情。 六、布置作业 仿句练习： 1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。 盼望就是。 童年就是。 2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了安静，你也就选择了孤独。 仿句“选择了，你也就选择了。