课堂教学工作总结六篇.docx

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1、 课堂教学工作总结锦集六篇课堂教学工作总结 篇1 5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx镇二中举办了“20xx年xx市小学英语课堂教学观摩活动。”xx市教研室小学英语教研员常香梅教师主持。xx镇中心学校的张小茹和郭安邦两位教师分别上了一节观摩课。 这两位教师从任务的设计到活动的实施，从教师的引导到学生的参加，无不表达出教师的细心预备，与会教师给出很好的评价。尤其是xx市高新区xx小学的刘教师为我们供应了一节别开生面的小学英语示范课。刘教师生动的语言，活泼得意的动作，好玩的情景深深地吸引着学生，感染着学生。 一整节课学生学习得特别欢乐。学生在欢乐的课堂中，在生活化的情景中，通过丰富多彩的活动

2、把握了目标语言，培育了学习习惯，学会了阅读方法，教学效果特别好。xx小学的陈教师作了画龙点睛的点评。xx市教研室盛教师为我们作了关于小学英语课堂教学方法的重要讲座。 盛教师要求教师要遵循孩子的成长规律，明确各阶段的教学目标。在培育学生听、说、读、写力量方面，盛教师教给我们很多行之有效的教学方法。听了盛教师的讲座，教师们收获特别大。教师们对小学英语课堂教学方法有了更深的理解，对小学英语教学有了更多的喜爱，也有了更大的信念，这个活动确实使教师们受益匪浅。 课堂教学工作总结 篇2 时间一闪而过，刺眼实习生涯就画上了句号，在这短短的几十天，是考验，是磨砺，是成长，也是一种蜕变。这些天，我严格根据实习标

3、准尽心尽力学习做好每一件事，仔细完成每一分工作。以下就是我对实习工作的个人总结，也是我对自己，对我的指导教师负责任的一个交代。 实习第一周，首先是见习，以前做学生上课的时候也遇见过见习教师，觉得无非就是听听其他教师的课，但是许多时候我都不明白听课的真正意义。现在，与其说你是一个教师，倒不如说你是一个学生，但同时又要有作为教师如何引导学问的思维。由于你不再去学着如何去解题，而是应当怎么去教题。一个概念怎么去引导？一道题如何分析才能一步一步引导学生？怎么解释学生们才能更快的承受？同时学会换位思索，假如自己是教师，会怎么做？链接这堂课的整体思路是什么？这些都要先要求自己学会听课。作为新教师，就要先预

4、习，备课，哪怕自己不是亲自上课。同时学会向你的知道教师请教假如这堂课是你上，你这样的思路行不行，有哪些缺点，需要做哪些补充。同时用不同的颜色做好笔记。听课的时候，留意将教师的讲课的细节和自己的思路进展比照，看自己是否遗漏了哪些细节。我觉得的是，在教会同学们解题的同时，向他们传递一种良好的思维方式，教师不只是传道授业解惑，你的思维和习惯会不知不觉的影响着你教授的每 一位学生。就比方说板书，我做学生的时候，看到教师美丽的字，会常常去仿照，所以说板书很重要，一手赏心悦目的板书，加上洁净利落的语言思路，很简单就激起学生的听课兴致，就像为什么要给孩子买美丽的课桌是一个道理。 实习其次周，就开头有时机上课

5、了。听课和备课又有所不同，听课的时候，可以轻松的想教师为什么要这样上一堂课，但是真刚要上讲台的时候，就会是另外一种境况。你要学会如何承上启下，假如前面的课不是你讲的，还要去预习前一堂课，同时连接这一堂课。做到合理的引入。真的是“台上一分钟，台下十年功”。作为新教师，第一次登台确定或多或少的紧急，间或脑子短路也是会有的，因此心态很重要，就是自信念肯定要足。而面对不同的班级，还要有不同的教学风格，方式也要转变，有些班级活泼一点，你要备多少内容，有些班级闷一点，你要加些什么新奇元素。这都是一个合格的教师应当要去考虑的问题。还有，回答下列问题的时候，学生答对了我该怎么说，学生打错了，我该怎么处理。这些

6、都是一些上课的细节，也是我备课的时候想不到的地方。这就要求在听课的时候吸取教师的阅历，取其精华。但是不要照抄照搬，肯定要有自己的教学风格。 教学只是一局部，班级的治理也占据着很重要的成分。从指导教师那儿，收集班级同学的个人信息，那些同学淘气一些，哪些同学爱迟到，哪些同学上课爱说话。我觉得，记住每一个同学的名字，很重要，这能让同学能够感受到他在你心里的重要性，也是对自己对学生们负责。再者，就是花时间去了解孩子们的生活习惯和性格。说实话， 孩子们大局部时间都在学校，真正能引导他们的根本上就是靠教师。那么就要求自己要像他们的父母一样关注每一位同学，像朋友一样与学生打成一片。最最重要的其实还是自己的心

7、态，初中生的孩子其实是比拟敏感的，所以千万不要让他们觉得教师偏心谁，这世上没有好学生和坏学生之分，每一个孩子都是上帝的天使。找到适宜的方式去引导，是关键。这一点我觉的自己做得还是特别好的。 每周我们都会组织孩子们开展主题班会，这是一个了解学生们的好时机。也是开掘孩子天性的好时机。同时让孩子们学会互动和沟通，增进教师和同学，以及同学之间的感情。增加班级分散力。 总结：其实不管是见习，授课，还是治理班级，最重要的就是专心。专心去学习，专心去教课，去感同身受。专心去感应每一个孩子的心理。做正确的引导，教师不仅要教书，还要教会孩子们做人，给孩子一完整的人格。这次的实习经受我学会了很多，也了解了作为教师

8、的引导学生的重要性。信任自己在以后的教学当中，会不断地完善自己，做到更好！ 课堂教学工作总结 篇3 依据教体局的统一安排，小学语文课堂教学竞赛3月22日开头，3月29日完毕，期间有33位各单位选拔来的优秀教师汇报了他们对新教材的熟悉的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个方面总结如下： 一、成绩方面： （1）参赛教师根本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能制造性地使用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“

9、教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参加中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。 （2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学的实践阅历对待每一位教师的教学，既是评判者，又是学习者，教育论文小学语文新课程课堂教学竞赛总结。在当天最终一位教师教学完毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中教师的阅历首先会很快在评委们

10、所在的学校推广。 （3）随着新课程试验的深入进展，我们的教学对象发生了很大的变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思维更活泼了，爱读书了，爱写字了，爱积存了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给教师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加布满了信念。 （4）教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进展，这是主办者的意图，也是广阔教师的愿望。从第一天开头，就有大批来自各乡镇及局直学校的教师踊跃听课，我们既为这种现象快乐，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都

11、是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注教师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也积极参加了教学互动。除了主办学校的教师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的教师积极性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。 （5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别积极的心态对待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学的预备过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加分散，我们对课改的熟悉更趋统一，我们

12、整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？ 二、存在问题及改良建议： （1）要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。比拟突出的表现是有的教师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展现自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。 （2）要真正的面对全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我听课坐在比拟靠后的位置上，比拟多的看到了一些学生在课堂上被 课堂教学工作总结 篇4 一.提出的背景 我县自20xx年提倡高效课堂教学模式以来，教师的教学理念和教学方法、教学方

13、式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中表达得比拟到位，师生之间公平、民主、和谐的关系已根本上建立起来，教学过程中学生的仆人地位得到保障，仆人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。 高效课堂教学模式在探究的过程中。课堂教学消失了热闹争论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特殊是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的进展轨道。教学设计和课堂教学过程中很多教师能突出并着力落实“三维”目标，使

14、课堂教学呈现出科学化、标准化、高效化的良性互动局面。 而英语新课程标准中指出根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神。针对课堂教学而言，合作学习可以理解为：“在教师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，到达共同的学习目标，并以小组的总体成绩为嘉奖依据的教学策略体系”。其目的就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有到处为他人着想，敬重不同观点，能与人合作沟通的态度意识。 以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式讨论本课题主要指讨论教师在英语课堂

15、教学中对学生小组合作学习合理化安排指导，结合实际讨论教师驾驭英语课堂的艺术和课堂组织形式，绽开对小组合作学习的深入探讨，到达培育学生的合作意识，提高学生自主合作学习的力量。通过课题的讨论，同时也可以提高了试验教师个人的业务水平，给我县英语教学供应一些借鉴。 二课题讨论的意义 一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有共性化的制造过程，更好地关注教师和学生的共同进展，培育学生的主体意识和创新力量，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为讨论对象才是抓住了教学讨论的根本。 二是教师成长的需要。转变传统的教学模式，首要的是转变教师

16、的角色，教师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素养，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避开有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的讨论，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识缺乏问题。 三是英语教学现状的需要。直面我县各中学现状：绝大局部学生来自农村，学习根底差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂构造关系发生质的变化，教师

17、由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到进展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。 三个方面的缘由促使我们开展了“以小组合作学习为根底创立初中英语高效课堂教学模式讨论”这一课题。 三、运用的教育科学理论 “高效教学论”关怀的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。20世纪60年月以前，“高效教学”这一概念并没有引起明确的关注，但这并不意味人们不看重学校教学的效率。自从教育产生以来，如何有效地教?怎样做一个胜利的教师?教师如何教得轻松而学生可以学有所成?历来是教学实践的根本追求。在以大机器生产为标志的工业社会，“效率”意识尤其

18、得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视“效率”。现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。 从夸美纽斯开头，“高效教学”的抱负落实在“规模效应”及其相应的“教学模式”上。大教学论的抱负寄予在“班级教学”中，它是“有效教学”的初始状态(可视为“有效教学”的第一个阶段)。在这种初始状态的“有效教学”中，人们首先想到的是扩大教学的“规模”，削减教师教学的重复性劳动，“一个教师可以同时教许多学生”。 “大规模”的班级教学从一开头就显示出它对具有某种普遍适用的“教学模式”的依靠，否则“大规模”的“班级教学”就很难长期地维持。这正是自从“班级教学”产生以来，人们不懈地查找“大”的、 “普遍

19、”的教学模式的缘由。 夸美纽斯以及赫尔巴特学派所提倡的“大”的、“普遍”的教学模式后来受到来自两方面的挑战。 一是人们对“普遍有效”的、定型化的“教学模式”渐渐发生疑心，有效教学朝着多元化的方向进展； 二是以杜威教育理论为代表的“进步主义教育”开头突破“教学模式”的思路而从“人的问题”“教育与生活”的关系等视角来考虑有效教学的出路。这标志着有效教学实践及其讨论的其次个阶段的消失。 高效教学实践及其讨论的第三个阶段开头转向“教学设计”。在多元化的教学模式探究的根底上，人们熟悉到无论“大”的(夸美纽斯)、“一般”的(赫尔巴特)的教学模式，还是共性化的、多元化的教学模式，都不能完整地实现有效教学的抱

20、负。于是，有效教学实践及其讨论越来越强调“设计意识”(或“教学设计”)和“反思意识”(或“教学反思”)，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下绽开“教学设计”。在“教学设计”的道路上，有效教学大体有三种取向：一是科学主义(以加涅的“设计 教学”思想为代表)；二是建构主义(以杜威的“参加者学问观”为代表)；三是多元智能(以加德纳的理论为代表)。 四、讨论目标及内容 小组合作学习 ：针对课堂教学而言，小组合作学习可以理解为：“在教师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，到达共同的学习目标，并以小组的总体成绩为嘉奖依据的

21、教学策略体系”。其目的就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有到处为他人着想，敬重不同观点，能与人合作沟通的态度意识。 高效课堂 是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。 1. 课题讨论目标 本课题以初中英

22、语高效课堂教学模式讨论为核心，重点讨论以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式下听说课、阅读课、写作课课堂教学模式，从而为“以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式”的讨论与实践提高有价值的依据及阅历。 2. 课题讨论内容 （1）以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式下初中英语听说课（对话课）课堂教学模式讨论； （2）以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式下初中英语阅读课课堂教学模式讨论； （3）以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学模式下初中英语写作课课堂教学模式讨论； 详细内容： 1. 讨论英语课堂教学中在何种状况下进展小组合作学习。并非

23、全部的英语课堂教学都适用小组合作学习，教师应依据教学实际状况，合理安排小组合作。小组合作学习必需以一节课的教学内容为核心。 2. 讨论适合初中英语课堂教学中小组合作学习的活动形式。在小组活动时，学生处于相对自由，教师很难保证每个学生都能很快进入状态，在这其中不乏一些“滥竽充数”的学生。为了解决这个问题，教师在安排小组活动时还要注意其多样性。任何一种好的教学方式假如长期反复使用，其教学效果也会大打折扣。特殊是面对“没有兴趣就没有学习”的学生。同样，我们在安排小组活动时要依据内容适时变换其形式，不断调动学生的学习积极性，不断提高学生的自主学习力量。因此我在设计课堂活动时非常注意活动内容、形式的变换

24、。这样可以使学生常有新奇感，让学生心里总是惦记着下堂英语课。 3. 讨论合作学习中如何分工。小组合作学习任务时，要分工明确，让每一个学生都清晰自己的.任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思索的根底上仔细倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。 4. 讨论小组合作学习后如何进展有效的评价。教师的评价肯定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注意对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参加程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、沟通、协作状况，对表现突出的小组和个人准时赐予充分确定和生动好玩的

25、嘉奖。常常性的最正确小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，鼓励全部成员主动担当责任，使小组内消失互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素养。 讨论方法 1. 文献资料法：对国内外相关讨论材料进展学习，结合本校学生的实际制定讨论方案，指导课题讨论；课题实施过程中，加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和阅历，不断提高自身素养，使课题讨论具有科学性。 2. 调查分析法：通过调查分析了解初中英语课堂教学的现状，及存在的问题，为课题讨论供应依据； 3. 行动讨论法：在日常教育教学实践中发觉问题、思索、讨论、提高、再实践、再发觉，在行动中讨论，在行

26、动中学习； 4. 阅历总结法：重视资料积存，对讨论活动中取得的阅历、体会准时进展总结归纳，形成讨论的规律及方法。 5.案例讨论法：课题讨论中期，在各学科实施课题讨论的实践中，提炼出实效明显的共性化阅历。 课堂教学工作总结 篇5 数学来源于生活，实践于生活。在小学数学教学中，要依据小学生的认知特点，将数学学问与学生平常的生活严密联系起来。培育学生用数学眼光来观看四周事物的兴趣、态度和意识。更好地熟悉数学，学好数学，培育力量，进展智力，促进综合素养的进展，具有重要的意义。 新课标明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。”“形成

27、解决问题的根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量和创新精神。”基于这一根本要求，在数学课堂教学中要开发学生的智力，培育学生的多种力量，就必需改良教法，充分发挥学生的主体作用，转变注入式的教学方法，尽量让学生自己去了解学问，把握学问。基于上述熟悉，我在教法上进展了改革尝试。 1、组织学生看书预习，自主学习。 六年级学生已经有了肯定的自学力量，在教学中我依据有些教学内容的难易程度以及学生已有的学问根底，放手让学生通过看书，自学实践便可学会，这时教师的适当放手无疑为学生的自主学习供应了平台，让学生自己学，自己去发觉新学问的新与旧学问的联系，学生会感到胜利的欢乐。自学前，我一般出示读书思索题

28、。思索题的内容大体是：这局部内容包括哪些新概念？与哪些旧学问有联系？请举例说明你所学到的新学问等。要求学生依据读书思索题边看边想，边写边划。“写”简洁的读书笔记；“划”出书中的重点。 如，在自学比时，我出示如下的思索题： （1）什么叫比？什么运算时才能叫比？比的各局部名称是什么？你能写出几个比指出他们各局部的名称吗？你发觉比值的求法了吗？你能求出你写出的比的比值吗？ （2）比、分数、除法之间有哪些联系和区分？由此可知，比的前项还是后项不能是零？ 2、组织小组争论解疑。 对于一些空间与图形学问，比拟抽象，要求学生具有肯定的空间想象力量。这时是否就肯定由教师讲解才好？我觉得未必如此。启发学生思维，

29、以小组争论解疑为主，最终得出正确的结论，更有利于培育学生的力量。 要制造活泼思维的条件，引导学生思索。“学起于思，思源于疑”。在教学中教师要擅长设疑，使学生感到有问题要学。其次问题要有利于加深所学的学问。例如，在学习圆的熟悉后，提问：不用圆规怎样画圆？用一张纸能剪出一个圆吗？怎样在一张圆纸片上找出它的圆心？怎样在一块圆铁板上找出它的圆心？通过争论，使学生对圆的学问有了深化的熟悉。 通过常常性的组织争论和质疑，我欣喜地感到：不少同学学习时已不满意于知其然，还要知其所以然了。这正是新世纪教学进展所提出的要求。 3、组织学生动手操作实践。 动手操作是学习数学的好方法之一。 例如，在教学“圆的周长”时

30、，由于学生对周长的意义已经了解，所以，探究圆的周长时，我进展了分组测量手中圆形纸片、圆形物体的周长，并将结果记录好。在动手实践中，有的组是用滚一滚的方法，有的小组是用绕一绕的方法，而且在活动中，能够在组长的带着下，有序活动，活动有效果。学生在动手操作活动中，发觉了规律，正确地推导出圆周长的公式。让学生在学习的过程中，充分运用眼、耳、手等各种感觉器官，从感性，从实践到熟悉，印象深刻，学了也不简单忘了。 教学实践使我深深地熟悉到要使学生成为学习的主体，必需改革教法。教师要放手让学生自学、争论，动手操作，把课堂还给学生，绝不能包办代替什么都“灌”给学生。固然，教师的主导作用是万万不能减弱的，教师不仅

31、要讲清学问，而且要设计教学方案，使学生主动学会学问，进展智能，培育想象力、制造力和实践力量。但在教学改革实践中，我发觉存在以下问题： 1、问题一，当课标要求不同的学生在课堂教学中有不同的进展时，我的课堂教学中就存在着这样的问题：假如顾及优生，学困生以冲刺的速度也赶不上，而当放慢速度时，优生又显得无所事事，如何让优生吃饱，差生吃好是值得去思索和借鉴， 2、问题二，在课堂教学改革中，教师角色得到了转变，但是我发觉自己在课堂上还是放手缺乏，经常会消失教师的包揽状况。 改良措施： 1、向有阅历的教师学习或网络学习，或通过校本教研，提高自己在教学中进展分层教学的力量，的确做到人人学到有价值的数学。 2、

32、转变观念，放手让学生去做，即使失败也能够看到学生探究过程的成长与进步，在失败中更能发觉新学问的新，更能促进学生的学习方法的把握。 课堂教学工作总结 篇6 课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反响，因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，针对学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、每一节的新授课都要课下好好预备，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。 2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学

33、会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，与此同时，教师也要和学生一其互动，这样教师参加进来的课，学生在上课中就会心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼，课堂气氛就比拟好。 固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在以后的教学生涯中，我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐赐予学生，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，学生们肯定更加喜爱音乐，我信任，在我的课堂教学中，学生们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任学生们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。 【课堂教学工作总结锦集六篇】