小学数学四年级上册教案：统计.docx

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1、 小学数学四年级上册教案：统计_新人教版数学四年级上册教案 教学目标： 1、使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、通过问题情境自主把握整数乘法的一般口算方法。 教学过程： 一、自主探究口算方法。 1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 2、依据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。163= （师巡察，留意统计不同口算方法的种类） 4、汇报沟通。 二、引导学生比照不同算法的特点。 1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？ 1603= ，独立计算

2、后小组沟通。 2、引导学生比照163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。 3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？” 1630= 4、让学生在与“163”的比照中归纳出简便算法。 三、稳固练习。 1、练习六第1题。 让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让局部学生说一说计算的过程，准时反应学生口算状况。 2、练习六第2题。 可向学生展现两种花卉的局部品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第3题。（开放题） 在反应时，引导学生学会有序思索的方法。 还可利用此题资源，扩大解题视野。 四、课堂小结。（略） 小学数学四年级上册统

3、计复习课教材分析 北京市东城区史家小学分校孙玮玮 总复习内容主要涉及本册教材中四个主要内容,分别是大数的熟悉、乘法和除法的运算、图形与几何、统计等。 通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，提高计算力量和解决问题的力量，进展空间观念、统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目标。 （一）复习目标 1对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造； 2进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉

4、； 3把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，能正确画出平行线和垂线（过直线外一点和直线上一点），进一步进展空间观念； 4通过整理和复习，使学生进一步把握统计的根本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。 5通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。 6通过整理和复习，使学生经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。 （二）复习的详细措施 1大数的熟悉 学问点： （1）数位挨次表，数级、数位和计数单位的关系、多位数的读法、写法。 （2）数的组成。

5、（3）比拟大小4、数的改写；数的省略；数的改写与省略的异同。5、数的产生（自然数、十进制计数法）。6、计算工具的熟悉与使用。 易错点： （1）写数时中间连续的0简单遗漏。 （2）数位和计数单位间的区分。 2角的度量、平行四边形和梯形 学问点： （1）知道什么是直线，什么是射线，什么是线段；进一步理解直线、射线和线段的联系；知道什么是角，什么是平行和垂直，什么是距离，知道点到直线的距离最短；知道平行四边形和梯形的特征，理解四边形的集合图。 （2）会用量角器量角、画角；会用三角板画角，拼角，能区分锐角、直角、钝角、平角、周角；把握各种特别角之间的关系。 （3）会画垂线、平行线、长方形、正方形，会在

6、方格纸上画平行四边形；会画平行四边形、梯形的高。 易错点： （1）用三角板拼角求度数易错。 （2）垂线段在实际生活中的应用欠敏捷。 （3）梯形的高画法。 3三位数乘两位数、除数是两位数除法 学问点： （1）口算乘法：一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法。 （2）把握三位数乘两位数的笔算方法（留意因数末尾有0的数的计算方法）并能正确进展计算。 （3）把握估算的方法，详细问题中运用适宜的方法进展估算。 （4）能利用三量之间的关系解决实际问题。 （5）把握积的变化规律。 （6）口算整十数除整十、几百几十的数。 （7）正确计算除数是两位数的笔算除法，能结合详细情境进展除法估算。 （8）理解商的变化规

7、律，并能运用其进展简便计算。 易错点： （1）利用因数和积的关系进展计算。 （2）用商的变化规律进展竖式简算时，横式余数忘补0。 4统计、数学广角 学问点： （1）再一次体验数据的收集、整理、描述、分析的全过程。 （2）让学生熟悉两种复式条形统计图，能依据统计图中的信息提出并答复简洁的问题，能进展简洁的数据分析。 （3）让学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。 （4）初步培育学生的应用意识，提高解决实际问题的力量。 （5）能从解决问题的多种方案中查找出的方案。 易错点： （1）条形图上不标数据。 （2）不仔细看图例答题时把内容填反了。 5解决问题 学问点： （1

8、）娴熟解决归一应用题、归总应用题、连乘应用题、连除应用题、乘除混合应用题。 （2）解决综合性问题 易错点： （1）不答题，或答题不完整。 （2）数量关系错，导致解决问题的方法错。 小学数学四年级上册教案：确定位置 （一）教学目标： 学问目标： 1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 技能目标：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中进展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的力量。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 （二）教学重点：把握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

9、（三）教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 （四）教学过程： 一、谈话导入：同学们还记得吗？2023年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号胜利放射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于“GpS卫星全球定位系统”。大家肯定觉得很奇妙吧！从火箭放射到飞船返回，确定位置特别重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。学习了今日的内容，你

10、就会明白其中的微妙。 板书课题：确定位置 二、介绍同学：用洪亮的声音介绍自己前后左右的同学。 三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今日来了这么多得意的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师依据学生答复：第（ ）组，第（ ）个；第（ ）列，第（ ）行 四、确定自己在教室中的位置 1、第几组，第几个 刚刚我们是依据什么词语来确定位置的？（板书：第 组第 个） 2、问：你知道你在教室里的位置吗？ 问：你是怎么数的？（从左边开头数第几组，从前往后数是第几个。） 问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（

11、要讲清是第几组第几个。） 让每个小朋友说说你的好朋友的位置。 3、嬉戏：我来当裁判 听清嬉戏规章：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（留意把话说完整：我坐在第几组第几个）假如这个同学位置报对了，大家就说“yes”；报错了,就说“no”。 a、指名学生报位置，学生推断对错。 b、教师报位置，是你的位置你就站起来，大家推断，看站得对不对？ 四、出示课本的座位表 1、自由说： 观看座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。 2、思索： 小青的位置在哪？可以怎样说。 3、操作： 请你用自己喜爱的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演） 4、刚刚我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗

12、？让学生探究用“数对”表示位置的方法，可以既清晰又简便的表示位置。 （1）引出用“数对”表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观看这些数对，你发觉了什么？每个数有什么含义？（小组争论） 一个数表示横向的数，其次个数表示纵向的数，这是商定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。 （2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。 （3）尝试看数对找位置，完成试一试其次题。 （4）认真观看这些数对和他们所表示的位置，你能总结

13、出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思索，后四人小组争论，再汇报： 师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的其次个数。 在平面上确定物体位置的方法许多，但都需要两个数据。 在平面上确定物体的位置，一般方式： 用两个数据a 和b 记（a ，b）， a表示: 列， b表示: 行 五、学校四周的地图： 1、看图，说说学校在地图上的什么位置？ 2、图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进展沟通。 六、游乐场的平面图： 1、说一说游乐场各景点的位置。 2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 七、学

14、问窗： 确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理这些科学讨论中也要用到，它的用处可大啦！ 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。依据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。 地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GpS卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮忙科学家快速地找到英雄杨利伟的。 八、走进电影院： （1）熟悉电影院座位排列规律。 出示电影院座位图，提问：请你们认真观看，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、其次排 ：而第几号就比拟特别，把全部

15、的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边渐渐变大） （2）介绍教室里布置的电影院。 回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特别的排列方式。） （3）依据电影票找相应的位置。 先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提示：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、假如找不到位置，可以请同学和教师帮助。C、坐好后，相邻的同学相互检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：“欢送光临蓝猫影

16、院”，并放一段音乐。） （4）小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他们进电影院后发觉有两个门，他们该怎样找呢？ 九、生活中的应用： 在我们学校的会议室要铺地砖。教师没有直接告知他，只告知他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。 （7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6） 十、小结质疑： 通过刚刚的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法）

17、小学数学四年级上册教案：直线、射线和角 教学目标：使学生进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道三者之的和别。使学生熟悉角和角的表示方法，知道角的各局部名称。培育学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 重点：建立射线的概念。难点：使学生理解角的边是两条射线 教学过程： 一、熟悉射线和直线 1熟悉线段的特征。(下面的板书填在一个表里) 出示线段(长4分米)。提问：谁来告知大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(按学生的答复画线段)。画线段时，开头和完毕都要留意什么? 指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。 谁能来量一量黑板上的线段，告知大家

18、，它的长是多少。现在看教师再来画一条5分米长的线段。 2熟悉射线。 假如把线段的一端无限延长，(教师延长其次条线段)就得到一条射线。(板书：射线) 把射线与线段比一比，它有什么特点? 指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。 直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。 谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么? 指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。3熟悉直线。 现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线) 大家把直线和线段、射线的特

19、点比一比，有什么一样和不同的地方?直线有哪些特点? 谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 请大家在练习本上画一条直线。 4提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么一样的特点?有哪些不同的地方? 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 5做“练练”第1题。小黑板出示，让学生推断，要求说明理由。 二、熟悉角 1引入课题。 我们已经初步熟悉过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今日，我们要一起来进一步学习角。 2熟悉角和各局部名称。 角是怎样的图形呢?现在认真看教师画三个角，联系刚

20、刚学的学问，想想角是怎样组成的。 请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题： 角是怎样组成的?角的各局部名称是什么?请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示? 提问：角是怎样组成的? 从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角?这个点叫做角的什么?这两条射线呢? 谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“”的写法，并举例写成1，领学生读“角一”。 提问：假如写数字2，应当怎样读? 3做“练练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说知名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个局部，学生齐说各局部名称。 三、课堂小结 小学数学四年级上册教案：

21、平行与垂直 教学内容：联系生活自编教材 教学目标： 1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步熟悉平行线、垂线。 2、通过争论沟通，和谐进展独立思索力量与合作精神。 3、在比拟、分析、综合的观看与思维中渗透分类的思想方法。 4、培育学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增加自信念。 教学重、难点：通过自主探究活动，初步熟悉平行线与垂线。 教学过程： 1、谈话导入。 1）我们曾经一起学习过有关数的产生，知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中渐渐创造和进展的。不但是数字，我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学学问都是从人们的生活、劳动中来的，而且学习这些学问又

22、能更好地为生活、生产效劳。所以学好数学是一件特别重要的事情，由于它在生活生产中都会用到，同时又是一件特别好玩的事情，由于生活中有许多蕴含数学学问的事例。不信，请留意： 2）故事：课间，同学们宁静有序地休息。（课件1） 朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时，不当心把吴炫陶的文具盒弄到了地板上，这时候假如是你，你会怎么做呢？（课件2） （学生发表个人见解，适当进展思想教育） 3）朱吕浩也像同学们说的和期望的一样，立刻向吴炫陶表示真诚的歉意后，快速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具整理好放回桌面，事情好象到此完毕了。不过，在整理文具时，他却发觉了一件事，而且引起了他的思索，毕竟是什么呢？我们来看看。

23、（课件出示散落在地面上的文具，聚焦在两支铅笔上） 4）他想到很有意思的一个问题，是什么呢？我们在对他积极思索问题的好习惯表示敬佩的同时，不妨来看看这个问题： （课件出示）两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？ 2、探究比拟。 1）每位同学先独立思索一下这个问题，把可能消失的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。 2）摆完后，小组内先相互沟通，争论一下，最终形成小组意见，每小组做好发言预备。（教师巡察，参加争论，了解状况） 3）我们请一个小组来说说他们的发觉。 学生展现后，还有要补充的吗？ 4）我们将这些形成的图形整理一下（课件显示）。 这些图形，我们能不能

24、进展一些适当的分类呢？思索一下，小组内可以小声争论，留意可以分成几类？为什么这样分？ 学生对图形分类，并说出分类的依据。 小结：同样是这些图形，我们依据不同的标准，可以有不同的分类。 5）我们选取其中一组分类的状况连续讨论下去。（根据“相交”和“不相交”的标准分类） 3、深入讨论。 1）我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交”和“不相交”两类。像这样落在同一地面上在数学上可以表述为“同一平面”。假如一支在地面一支在桌面则是不在同一平面了。（课件显示） 2）假如我们把落在同一地面上的两支铅笔，也就是同一平面上的两支铅笔想象成两条直线的话，也就是同一平面上的两条直线形成的图形，现在看

25、看，和原来相比，铅笔换成了直线，思索一下，刚刚的分类会不会有变化呢？ 3）小组内争论，引导：直线可以向两端无限延长。 依据学生的答复调整分类。（课件显示） 真是了不起，刚刚汤教师和听课的教师们一起领会了同学们的风采，你们真是好样的，学习就应当这样，敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑！ 4、归纳特征。 1）通过同学们自己的探究讨论，我们发觉了在同一平面内，两条直线的相互关系有两种不同的状况：相交和不相交。 2）那么在数学中对这两种状况又是如何介绍和描述的呢？ （课件出示） （对相交的状况又是如何介绍和描述的呢？相交垂直） 5、强化特征。 1）以下几组直线，请刚刚学习的学问推断一下。 2）出

26、示一个长方体外形的盒子，画在不同面上的两条直线，质疑同一平面。 3）推断以下哪些直线是相互平行，哪些是相互垂直。 指出：平行线和垂线都是相互的，不能单独说哪一条直线是平行线或垂线。 引导说：这两条直线是相互平行、相互垂直的，也可以说，这条直线是那条直线的平行线、垂线。 6、敏捷运用。 1）正如我们从生活中发觉并学习了平行和垂直一样，我们每天都在与平行线和垂线打交道。你们看，书本相邻的两边是相互垂直的，对边是相互平行的，你还能找一找、想一想你身边哪里有平行和垂直呢？ （学生说或组内相互说说） 2）出示校园图，找一找平行与垂直。 7、拓展稳固。 1）我们可以在生活中许多的平行线与垂线，要是给一张这

27、样不规章纸，你能找到平行与垂直吗？ 2）动手折折，可以折出垂线与平行线吗？动手试试吧。 3）学生动手折纸，教师巡察，个别指导。 4）展现学生的作品。 5）同学们真不简洁，竟然能在这样的一张纸上通过自己动手折折平行线和垂线！ 请把这些纸整理起来，吃课间餐时还有它的用途呢？我们连一张纸也不要铺张。 8、全课小结。 你觉得自己这节课怎么样？有什么收获和体会？ 认为自己很棒的话，请给自己一点掌声。 有关平行和垂直的学问还有许多，以后我们会连续去学习和发觉这好玩的数学的！ 设计思路： 1、留意创设生活情境，使数学学习更贴近学生； 2、让学生通过动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，自主完成对学问的建构

28、； 3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力； 4、注意发挥评价的鼓励性作用，丰富学生的情感体验； 5、将学生放置于故事情节中，借机适时地进展相应方面的思想教育，促进学生心智的进展； 6、充分利用课件，素材采集结合生活，让课件更好地为教学教育效劳。 数学四年级上册教案大全5篇数学四年级上册教案【篇一】 教学内容： 两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算 教学目标： 1、使学生在理解的根底上，把握整数乘法的口算方法。 2、培育学生类推迁移的力量和口算的力量， 3、使学生经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4、培育学生养成仔细口算的良好学习习惯。 5、使

29、学生感受到数学源于生活，培育学生积极思索的习惯 教学重点： 把握整数乘法的口算方法。 教学难点： 培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。 教具预备： 图片、题卡。 教学过程： 一、创设情境： 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、探究新知： 1、出例如1 人骑自行车小时约行千米。 特快列车小时约行千米。 1）人骑自行车小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组沟通争论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 184= 243= 252= 146= 2）特快列车小时可以行多少千米？怎么

30、列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内沟通一下。 组织学生汇报沟通。 比拟两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。 板书课题：口算乘法 三、稳固新知 1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。 2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习（略） 四、总结：今日你学会了什么？ 五、作业： 第48页6-9。 数学四年级上册教案(篇二) 亿以内数的熟悉这局部内容学问点较多，感觉孩子应当是比拟简单

31、把握的，但在课堂教学中，仍旧消失了许多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好。 这局部内容方法把握不好的话，特殊简单出错。由于这个单元的内容涉及到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正地回到课堂，所以这些都是难免的。 主要存在的问题： 1、不分级 由于都是大数，所以在教学过程中，采纳了分级的方法来进展教学，这样学生能够更清楚的读数写数。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，实行分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提示学生要先分级，可是在课堂上做作业和课后作业中，仍旧有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后

32、了解到，有的学生对这些大数早已会读会认，已经熟识，习惯了。而有的学生是由于在做作业的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业。 2、大小写混淆 学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯，总是在读数的时候把大小写混写。 3、有0的写数 读数对于学生来说，把握的还不错。但是写数的时候，消失的问题许多。除了不分级，还有一个缘由，不使用数位挨次表。但每一级中间消失零和末尾消失零时，学生写数的时候，总是丢掉零，或者添上零。 尤其是“写出由以下各数组成的数”这种类型的题目，学生做简单对0。 4、数位与计数单位的混淆 学生在数位和计数单位这两个概念上总是犯糊涂了。课堂上反响的很好，可在做作业的时候，

33、个别学生不知道什么是数位什么是计数单位，全混在了一起。 针对这些状况，我的解决方法是： 1、在课堂上不断地提示学生要分级，把没有分级习惯的学生留下来单独辅导。 2、其次严格要求学生的做作业习惯。我发觉个别孩子的作业不仅不按时交，更重要的是作业的干净度。许多孩子的作业本刚做了两天，就脏的不得了，书写不仔细，错了的地方竟然用笔划掉，虽然我在开学前已经强调。所以要严查作业的干净度，把美丽的作业进展展现，让那些没有养成良好的做作业习惯的学生，去观赏一下别人的作业。 3、多练习，准时反应。由于第一单元学问点多，再加上不能得到更多的练习，所以学生把握的不是很好。因此，在后面的教学中，我在备课时要精备，课堂

34、上精讲，给出更多的时间让学生多练习。固然是在把握方法的根底上去练习，并非是盲目的多做作业。 通过这一个阶段的教学，学生消失的问题诸多。固然也就看出我在备课和教学中没有更多的考虑学生的承受力量，以及学习习惯。在心里还是把新生跟老生看成全都的标准来要求了，所以说，下个阶段的重点不光是课堂教学，更要狠抓学生的学习习惯。 数学四年级上册教案(篇三) 一、角的度量： 平角、周角、画角 二、整理与复习： 锐角 钝角 请用三角板拼出下面度数的角，并把它们画出来，再用量角器量一量，分别说一说它们是什么角。 135 75 120 180 出示以上各题，学生独立思索并完成。 三、拓展提高，促进进展（依次出示下面各

35、题及答案） 1.出示教科书第72页第13题。 教师：请同学们先在数学书上量出下面各图中每个角的度数，并填在表中。 学生自主动手测量，教师巡察，个别指导，集体汇报。 教师：通过测量，你发觉了什么？ 学生：我发觉三角形三个内角的和是180。 教师：关于三角形的内角和是不是180，我们在今后的学习中还要连续探究这个问题。 2.出示教科书第72页第14题。 学生审题后，教师引导学生分析：分针刚好走一个平角，那分针后来指着哪个数字？那小玲是什么时候完成作业的？ 3.出示第72页第15题。 教师：从图上你获得了哪些信息？你觉得他们谁说得对？你发觉了什么？ 引导学生小结：角的大小和边的长短没有关系，只和两条

36、边张开的程度有关，两条边张得越开角越大，两条边合得越拢角越小。 四、全课小结 通过今日的整理和复习，你有哪些收获？ 数学四年级上册教案【篇四】 第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。李教师很好地把握了学生学习的起点，在此根底上制定了教学目标。小数的加法和减法是计算题中的一局部，因此具有计算题的普遍特征，学生较易把握，但枯燥、乏味。假如只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起来，学习就显得很被动。而王教师的情景创设比拟胜利。课一开头，就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探究，在欢乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对数学产生深厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实

37、实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。而且真实地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。然后运用学生最宠爱的闯关题和抽卡比大小嬉戏，不断激活课堂气氛。激发学习兴趣成为本课的特点。 其次、从学问与技能方面来看，李教师创设了现实超市购物情景，让学生主动探究小数加减法的计算方法。通过有序的教学活动，使学生能正确进展计算，并能用来解决有关的实际问题。而这样的教学是建立在旧知迁移的根底上的。而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新学问效劳。另外，教学完小数加减法后，教师引导学生用所学学问去解决生活中的一些实际问题，面

38、对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进展小组争论，合作沟通。从富有共性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。数位对齐就是小数点对齐，让学生在做中，说中发觉小数加减法的计算方法。在学生充分体验、感受的根底上被自主发觉，成为学生对学问进展“再制造”的成果。有利于培育学生制造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而培育了学生的语言表达力量。 第三、情感态度上来看，李教师开展了一连串的数学活动，让学生们通过自主探究、合作沟通，把握新知，让学生在明白了算理，把握了算法的根底上进展闯关嬉戏。进而引导学生思索计算方法，总结收获，稳固新知。 1、讲清小数加减法的算理。

39、如讲解例题：53.40 - 49.80学生不大简单讲出算理，但通过小组合作，全班争论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由，学生比拟自然的说出一样数位没对齐或计数单位一样的数才能相加减等。 2、关注学生学习，强化学生自主学习，促进三维目标的落实。整节课着重关注的学习过程，注意挖掘利用学生练习中生成的错误，留意面对全体，倾心倾听学生的发言，给他们改正错误，胜利展现自己的时机，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，让全部学生在学习中体验数学的价值。 3、注意发挥学生的独立性，培育学生的独立学习力量以及学习责任感，加强教学的针对性，使学生在本节课中有实实在在的认知、收获和数学感悟。 4、石教师的课挖

40、得深、挖得透，努力拓展学生的探究空间。 石教师的课让人看到了课中的挖掘思维含量，拓展延长学生的思维空间。她的课就在于不只让学生知其然，更让学生自主探究出所以然，引导学生探究出法则背后的学问。学生的思维总是在教师的设疑中步步深入，学生经受了刨根问底、追本溯源的思索过程，这就是科学的探究过程，就是在讨论科学、自主建构学问。李教师的课挖的透，还在于问题设计得好，问题设计的有空间，符合学生的思维特点，所以，这样的问题促使学生的思维得到了开发和熬炼。 5、和谐的师生的关系。 课堂是学生的，就要把时间交给学生，让学生去讨论、思索、发觉。数学不在于学到多少学问，而在于真正使学生思维受到熬炼和启发。本节课，李

41、教师几乎没有讲，她所做的只是在关键处设疑和恰当的总结，引着学生的思维步步深入，学生始终处在探究的主体地位，所以，学生真正得到了熬炼。教师讲得少。 数学四年级上册教案(篇五) 教学目标： 1、通过处理试验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。 2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。 4、能从单式折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进展简洁猜测。 教材分析： 重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。 难点：能从单式折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进展简洁猜测。 教学过程： 一、创设情景 我们学习了复式条形统计图的优点是它能清晰地比拟两个数量。 我们想知道蒜苗生长的趋势该

42、用什么方法？ 二、制作单式折线统计图 1、先在格子图中描点 2、然后连线 三、答复以下问题 1、观看折线统计图，你能发觉哪几天蒜苗生长得比拟快？ 2、估量蒜苗第10天大约长到多少厘米。 3、估量蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。 4、把你栽的蒜苗生长状况在付页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进展沟通。 四、完成练习。 练一练1、2、3 着重于说明变化趋势的缘由 五、课堂 你学了什么？ 课后反思： 小学数学四年级上册教学规划 一、学情分析 四年级的学生，经过前面三年的学习，已经具备了初步的规律思维力量和简洁的抽象概括力量，养成了一些良好的学习习惯，把握了一些科学的方法，学会独立思索和与人沟通、协商、合作、沟通的力