小狮子爱尔莎课件小学课文狮子爱尔莎(四篇).docx

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1、 小狮子爱尔莎课件小学课文狮子爱尔莎(四篇)精选小狮子爱尔莎课件(精)一 两只小狮子是一篇童话故事，内容新奇，生动好玩，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有七个自然段，主要讲了两只小狮子不同的生活态度，一只勤奋练功，另一只却非常懒散，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应当自己学会生活的本事，不应当依靠父母的本事和要位生活。从而来告知我们的学生：从小应当勤奋学习，学会独立生活的力量，不能始终什么事都靠父母这一道理。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，其次课时可制定以下的教学目标和重难点。 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课

2、文。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 教学重难点：能有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白应当从小学会生活本事的道理。 1、情境教学法 一年级学生具有奇怪、易感染、能就感兴趣的内容提出问题、发觉意见的特点。教师通过动画、动作表演和感性的文学语言描述，再现讲课所需要的各种情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。所以本课时采纳情境法，能唤起孩子们的形象思维，让他们在学习中既观看、感受又思维、表达。 2、联系生活实际法 在教学中，有些问题只依靠书本答复，学生没有切身体会或不能换位思索，不好答复，也不能到达深化明理的效果。这时假

3、如教师设计一些相关的联系生活实际的问题，来进展引导。学生通过平常的所做，有了切身感受，很简单答复出所感所想，进展到达教师所需要的教学目的和效果。 3、多媒体帮助教学法 现在，紧跟时代，运用现代信息技术，制作精致的课件，采纳多媒体帮助教学，既能诱发学生的情感，又能激发学生的兴趣，在教学中到达了事半功倍的效果。 1自主学习法 2合作学习法 在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培育学生自主学习的力量。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。 1形象揭题 大家去过动物园吗？见过狮子吗？

4、狮子是怎样的？大家都称它什么？教师通过奇妙的问题设计，使学生很快进入一个情境，树立狮子威猛、凶狠、森林之王的形象。再通过你们想知道狮子为什么能成为森林之王吗？今日教师就带大家去熟悉两只小狮子。这样的过渡语言，就激起了学生阅读文本的兴趣。 2初读感知 无论是过去的教学大纲，还是现在的新课标，都非常强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在的去接触课文，朗读课文，这也是增加学生语感力量的必要前提。为此，这一环节教学围围着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不丢字、不读错字”的目标，设计了三个不同层次的读： 1学生听课件朗读； 2学生自由朗读； 3鼓舞小朋友“展现性的”轮读课文。教师准时赐予鼓舞性

5、的评价。 3深读感悟 设计这一环节的教学，我的根本理念是： 1、通过课件，教师富有童趣的导语，将学生带入情境之中，教师和学生都能投入课堂之中，教师心情饱满，学生学习兴趣高，自然很轻松地理解了课文。 2、敬重学生的阅读体会与感受，贯彻落实课标中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。譬如：引导学生结合课文的探究证明自己的阅读感受；允许学生选择朗读角色；合作表演中提高朗读教学的效率。 3、突出阅读教学“以读为本，读中感悟，读中积存”的指导思想。 4、抓住关键字、词的理解，联系生活实际的理解，来解决较难的问题。 5、设计奇妙的问题，拉近学生与文本的距离。如：懒狮子不练功，你想对他说些什么呢？这个问题既

6、激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的想象力、思维力、语言表达力量。 4续编故事 听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小组争论。） 这个设计，给学生留下了一个再创文本的空间，培育学生的创新力量和自主学习力量。 5小结全文 6师总结。 想一想，我们应当学会哪些本事呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。（学生自由发言） 这一问题的设计，既深化了课文蕴含的道理，又联系了学生的生活实际，起到了很大的教育作用。 五、拓展 回家读熟课文，下节课表演课本剧。 这个练习设计，留给学生一个才艺展现的时机，又复习稳固了课文，一举两得。 精选小狮子爱尔莎课件(精)二 亲爱的游客们： 你们好!

7、 今日我们要参观的是世界文化遗产苏州四大名园之一的狮子林。对了，我姓肖，大家可以叫我肖导。 狮子林至今有650多年的历史，占地1。1公顷，差不多有一个学校那么大。那为什么叫它“狮子林”呢?是由于园中有很多各种各样的假山。但“狮子林”的假山有个特殊之处，那就是每一座假山都像一头生龙活虎的狮子，且狮子姿势不一。狮子林就因此而得名。 现在大家来到了矗立在水上的荷花厅。请大家往右看，荷花厅傍水而筑，厅顶的角高昂扬起，上面布满了瓦片。每到夏天，荷塘里就开出大大小小几十朵荷花，为荷花厅送来阵阵暗香。 不远处的亭子是“真趣亭”，“真趣亭”顶上布的是深蓝色瓦片，比荷花厅高一层。屋檐下还有一层镀金花纹，相传这“

8、真趣亭”还有个来历呢! 公元1762年乾隆皇帝来到江南游玩，在狮子林游玩时雅性大发，写下真好玩三字，给皇帝当向导的秀才一看，觉得不免有些俗气。便说：“万岁御笔千金，微臣一贫如洗，叩请皇上把中间的有字赏给奴才吧! “乾隆立即明白了他的用意，便把有字赏给了他。后人在此建亭时，“真趣亭”这个名字就叫开了。 走过“真趣亭”的一座小桥，我们就到了“狮子林”的核心-石林了。石林是一个迷宫，走着走着就会迷失在其中。告知大家一个走石林的窍门：一开头入林时有左右两道。假设你走了左道，在石林里遇到岔路口就要走左道。同样的道理，右道也是如此，只有这样才能走出石林。据说当年乾隆皇帝还是跟秀才走出来的呢。石林内的假山是

9、用太湖石积累而成的，林内千年的古树和青翠的绿竹随处可见。石林内还有很多洞窟。走进洞窟你就会有一种凉爽感，点点星星的阳光从缝隙中透进来，当了灯的作用。这里的每一座假山都是一头狮子：有的威严凛凛，金色的毛发随风飘扬;有的狮子张开血盆大口，预备来一声打雷似的狮子吼;有的狮子是一家子，公狮威武的站着，母狮慈祥的看着小狮子，小狮子则在一旁打闹。 美妙的一天完毕了，我们的行程也完毕了，盼望这一天能在大家记忆中成为永恒。 精选小狮子爱尔莎课件(精)三 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史，为元代园林的代表。位于江苏省苏州市城区东北角的园林路23号，平面成东西稍宽的长方形，占地1.1公顷，开放面

10、积0.88公顷。园内假山遍布，长廊围绕，楼台隐现，曲径通幽，有迷阵一般的感觉。长廊的墙壁中嵌有宋代四大名家苏轼、米芾、黄庭坚、蔡襄的书法碑及南宋文天祥梅花诗的碑刻作品。这座园林是元代僧人天如禅师为纪念他的教师中峰禅师所建。第一道门门额上“师子林”的师，就是教师的师。后因园内假山众多，状如狮子，在写法上又改为狮子林，始终沿用至今。检票处门额上的“狮子林”三个字系清朝乾隆皇帝的御笔。 跨入园内，可以见到一座大厅，这就是贝家祠堂。正中的一块匾上有顾廷龙手书“云林逸韵”四个字，是赞扬狮子林的设计者之一倪云林的设计有虚静清逸的韵味。两边走廊的木栏杆上雕有牡丹、凤凰及寿字图案，上有带花瓶与贝叶图案的挂屏。

11、贝叶为书写佛经所用，既反映了狮子林是禅宗修学佛道的地方，又有纪念意义，因狮子林最终一位园主姓贝。祠堂是供奉、祭祀祖宗，族人聚会的地方，在屋顶上塑有福、禄、寿三位神仙和一个小孩的塑像，说明了园主盼望他的子孙后代能够出类拔萃、光宗耀祖。再看走廊入口处有砖砌“春华”二字，意思是园内春光烂漫。请往前走。 传奇狮子林里的石狮子是从浙江的天目山飞来的，八仙人铁拐李和吕纯阳赴王母娘娘的宴席，骑着一头青狮子路过天目山。山顶传来一溪清泉，铁拐李正感到口渴，见了大喜，忙降落云头，取下自已的宝葫芦，到泉边饮水。那头青狮子也跳进水里嬉耍，过了一刻，狮子爬上岸采抖动身体，身上的水散落在四周的岩石上，立刻变成了一群活活泼

12、得意的小狮子。青狮与小狮们亲切玩耍，铁拐李见了笑着对吕欲阳说：“瞧，这青狮动了凡心，如今有了这么多子孙，就暂且罚它在此做个狮子王罢。”说罢用铁拐一指，这群狮子变回了石头的样子，青狮因不忍离去，也化作于座山峰。 到了宋仁宗时候，浙江国师寺的中峰和尚佛法高深，一天云游至天目山，在此结庐诵经，每天早晨面对青狮所化山峰高诵经文,原来他是有道高僧，早已知道山上于奇百怪的狮子岩和狮子峰的来历。狮子在佛门叫狻猊(sunn)，是佛国之兽，他有心要点化青狮，使它再恢复本相。天长日久，由于常常倾听高僧的说法，竟然通灵成精，又变回了一头青狮。青狮于是成了中峰和尚的坐骑，中峰和尚骑着青狮来到苏州菩提寺探望徒弟天如禅师

13、，菩提寺里原来怪石许多，外形也活脱脱象很多狮子。青狮见了大喜，以为又回到了佛国狮子群中，于是摇身一变，变成了一座狮子蜂，青狮身上散落的狮毛也变成了各式各样形态的小狮子。有的象是在玩绣球，有的象双狮搏斗，有的张牙舞爪威严十足。天如禅师见了双手合什，连说“阿弥陀佛”，赞美师父法力无边，功德圆满，菩提寺成了佛国狮国。中峰和尚说：“那不妨就称为狮子林吧。”于是“狮子林”的石狮子就叫知名了。 青狮呆在狮子林里蛮快乐，可急坏了铁拐李。他一时发火，罚青狮呆在天目山顶，回去后想想有点舍不得，再回去找，怎么也不见踪迹，铁拐李于是遍访名山大川，均无下落。一天路过苏州，老远望见狮子林里狮子峰，不就是青狮吗?连忙找吕

14、纯阳商议，两位神仙打算下凡尘去见识一番。进了狮子林假山群，一拐一拐的铁拐李走得慢，与吕纯阳丢失了。远远望见吕纯阳就在前面，可怎么也绕不出假山与他碰头。铁拐李心急慌张，坐在山洞里发急。吕纯阳平日下棋始终输给铁拐李，心想这次时机来了，就约铁拐李在假山洞下一盘棋，要是吕纯阳赢了，就驮他出来。铁拐李一口同意，由于往日下棋自己输少赢多，不料这天由于身困假山，心神慌乱，被吕纯阳杀了个片甲担心留。 铁拐李只好厚着面皮，向吕纯阳讨饶。吕纯阳说：“我看这青狮呆在狮子林里也很愉快，就留在这里陪狮子狮孙好了”。铁拐李急于出去，一口同意。吕纯阳这才驮了铁拐李走出假山。 现在你到狮子林里的假山去玩，也要留神留意才好，别

15、象铁拐李一样出不去，而当年他输了的一盘棋，至今还留在假山洞里。 狮子林东南多山，西北多水，四周高墙深宅，曲廊环绕。以中部水池为中心，叠山造屋，移花栽木，架桥设亭，使得全园布局紧凑，富有“咫足山林”意境。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王国”之美誉。狮子林的湖石假山既多且精致，湖石玲珑，洞壑宛转，曲折回旋，如入迷阵，有“桃源十八景”之称。洞顶奇峰怪石林立，均似狮子起舞之状。有含晖、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以狮子峰为诸峰之首。园内建筑以燕誉堂为主，堂后为小方厅，有立雪堂。向西可到指柏轩，为二层阁楼，四周有庑，高爽玲珑。指

16、柏轩之西是古五松园。西南角为见山楼。由见山楼往西，可到荷花厅。厅西北傍池建真趣亭，亭内藻饰精致，人物花卉栩栩如生。亭旁有两层石舫。石舫备岸为暗香疏影楼，由此循走廊转弯向南可达飞瀑亭，是为全园最高处。园西景物中心是问梅阁，阁前为双仙香馆。双香仙馆南行折东，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清爽雅致。 狮子林原为菩提正宗寺的后花园，公元1341年，高僧天如禅师来到苏州讲经，受到弟子们拥护。翌年(元代最终一位皇帝顺帝至正二年)，弟子们买地置屋为天如禅师建禅林。园始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禅师惟则的弟子为奉其师所造，初名“狮子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。 明洪武六年(公元1

17、373年)，73岁的大书画家倪瓒(号云林)途经苏州，曾参加造园，并题诗作画(绘有狮子林图)，使狮子林名声大振，成为佛家讲经说法和文人赋诗作画之胜地。清乾隆初，寺园变为私产，与寺殿隔绝，名涉园，因园内有五棵松树,故又称五松园。 明万历十七年(公元1589年)，明姓和尚托钵化缘于长安，重建狮子林圣恩寺、佛殿，再现兴盛景象。至康熙年间，寺、园分开，后为黄熙之父、衡州知府黄兴祖买下，取名“涉园”。 公元1703年2月11日清康熙巡游至此，赐额“狮林寺”，后清乾隆皇帝六游狮子林，先后赐“镜智圆照”、“画禅寺”及现存“真趣”等额匾。清乾隆三十六年(公元1771年)，黄熙高中状元，精修府第，重整庭院，取名“

18、五松园”。至清光绪中叶黄氏家道衰败，园已倾圯，唯假山照旧。 公元1917年，上海颜料巨商贝润生(世界闻名建筑大师贝聿铭的叔祖父)从民政总长李钟钰手中购得狮子林，花80万银元，用了将近7年的时间整修，新增了局部景点，并冠以“狮子林”旧名，狮子林一时冠盖苏城。贝润生原预备筹备开放，但因抗战爆发而未能如愿。公元1945年贝润生病故后，狮子林由其孙贝焕章治理。解放后，贝氏后人将园捐献给国家，苏州园林治理处接收整修后，于公元1954年对公众开放。 由于林园几经兴衰变化，寺、园、宅分而又合，传统造园手法与佛教思想相互融合，以及近代贝氏家族把西洋造园手法和家祠引入园中，使其成为融禅宗之理、园林之乐于一体的寺

19、庙园林。 一、门厅、轿厅 从园林路进入狮子林东大门,即原为承训义庄正门。门上悬乾隆书狮子林御匾。解放前为私宅时，不轻易开启解放后遂辟为狮子林正门，过高槛即是轿厅，为旧时停轿之处，与车门相对的还有西门，两门上方各有砖额，分别题为右通、左达。 二、燕誉堂 现在我们已到了燕誉堂，燕誉是安祥、欢乐的意思。“燕誉堂”出自诗经“式燕且誉，好尔无射”。燕誉：燕儿消遣之意;无射：始终不已之意。式：做语气助词。誉：通“豫”，欢快。射(y)：厌弃。郑笺：“射，厌也。”可以翻译为：一起宴饮多欢快，永久爱你不厌弃。此厅为全园之主厅，原是园主宴客所用。此厅是苏州园林中较为出名的鸳鸯厅。所谓鸳鸯厅就是在一座大厅内，用屏门

20、挂落隔成南北两局部，从内部看似两厅相连，但布置相异。北厅的梁柱用圆木，南厅的梁柱用方木，两厅的门窗图案，家具布置各不一样，匾额也各有题名，同时一般前厅是仆人款待男宾之所，后堂则是女仆人会见女宾之处。在建筑风格上绝然不同，表达了男尊女卑的封建思想。再请大家看看脚下是个什么字，对!是个“寿”字，边上是五只蝙蝠，取五福祝寿之意，五福“寿”为先，所以寿为中心。说明园主盼望他和他的家族安康长寿，多子多孙、安祥、欢乐。 三、小方厅 我们现在来到了小方厅，由于其厅方正，所以得名。请看两边的大型空窗，让我们感觉是两幅图画，东窗外是素芯腊梅，西窗外是城市山林，这是苏州园林的一种造园艺术手法，叫框景。它可以随季节

21、的变化，脚步的移动而变化画面，我们不妨试一试。此厅特点为建筑及构件呈正方形，三亭拱卫是一小巧玲珑文会雅集之所。厅背窗下是“金砖”。此砖特殊烘制后为清代皇宫铺地专用。 四、九狮峰 出小方厅，即见厅园中的九狮峰。此峰立于粉墙之前，初看涡孔遍布，无甚奇怪，细察似九头小狮拘束嬉耍。欣赏此石如看空中云多变幻，须协作想象，妙在象与不象之间。庭院内东西各有半亭，挤出空间以突出九狮峰。细心查找，会发觉不同形态的九只狮子，憨态可掬，天真得意。狮子林共有大小不同、形态各异的狮子五百头，我们以后还能见到不少狮子。 五、指柏轩 穿过有砖砌“涉趣”(取自陶渊明“园日涉以成趣”句)二字的圆洞门，我们便到了指柏轩。这里是僧

22、人讲经说法的地方。唐代禅师从谂(号称赵州法道)在传授禅教宗义时，不管弟子问他什么，他总是一句话：“庭前柏树子”，意思是要参禅者从玄妙的示意中自行体会。故取名为指柏轩。这里也是贝家亲属们聚会的地方。厅堂上方悬挂了由王同愈所写的“揖峰指柏”匾，“指柏”是指禅宗公案一事，“揖峰”则取宋代米芾见石峰作揖典故。以下是1988年由闻名书画家合作的寿柏图，张辛稼画红梅、吴牧木写古柏，徐绍青绘湖石，费新我题词。屏门后有楼梯可上楼，三楼又称听雨楼因园主于此保藏听雨楼帖，石刻拓片而得名。在此凭窗片而得名。在此凭窗远眺，可见对面奇峰林立。 厅堂前假山林立，柏树龙盘虬绕。卧云宝座落在假山丛中，这座假山峰是目前古典园林

23、中最闻名的湖石假山，其中有4条山道，相互缠绕，错综简单，当年乾隆皇帝在其中转了两个时辰也没转出去。里面还有一个棋盘洞，传奇是吕洞宾和铁拐李下棋的地方。假山峰上有含晖、吐月等名石。石缝间长着奇松怪柏，恰似一幅漂亮的山水画，传奇乾隆皇帝曾在此绘像留影，请各位抓紧时间在此摄影留念。 六、见山楼 此楼推窗可见假山峰，取晋代陶潜：“采菊东篱下，悠闲见南山”诗意，故取此名。不过这楼贴近假山，二楼有直接通假山的通道，可谓依山建楼。见山楼的面积仅为指柏轩的非常之一，即衬托出指柏轩的高大，又不与假山争凹凸，可谓匠心独具。 八、花蓝厅 经走廊往西，我们便到了花篮厅。花篮厅因厅内柱端雕有花篮状，饰有花篮图案而得名。

24、1945年在此厅曾进行日本人投降仪式，屏门上刻有巨幅松寿图，隶书横匾“水里风来”，点出了在夏天这里是赏荷花的好地方。本名“荷花厅”，1968年此厅焚毁，后从娄门内郑宅移花蓝厅一座至此。所谓花蓝厅是一种小型厅堂，厅中步柱不落地，改成很短的重莲拄，柱端雕成花蓝状。 九、真趣亭 出花篮厅往西便到了真趣亭。“真趣”二字由乾隆皇帝亲笔御题。这其中有这样一个故事。清代乾隆游园，状元黄熙接驾，见乾隆题“真好玩”三个字，觉得其中的“有”字太俗，便请皇上赏赐“有”字，而留下了“真趣”二字。亭上有“秀才帽”的装饰，寓意深远，有道是“秀才本是宰相根苗”，要成为状元首先要从秀才做起。园办法在教育子孙后代发奋学习，期望

25、有朝一日金榜题名，得中功名。高楼万丈平地起，这个道理在今日同样适用。现在，我们可以一边观赏湖心亭、九曲桥、石舫、飞瀑、池湖等风光，一边摄影留念。过后我们在石拱桥东面空旷地集合，钻洞爬山，真正领会一下著名中外的“假山王国”的韵味。“真趣”匾额乃清乾隆帝游狮子林时所题，亭内画栋雕梁金碧辉煌，显示出与素雅的江南园林建筑完全不同的皇家气派。亭四周风光如画，东可见邻水的花篮厅;南则见近处假山与隔水相望的假山群，西边有山林瀑布，向西望去，湖心亭、九曲桥与石拱桥把湖面分隔为近、中、远三景，显得意味深远。 十、暗香疏影楼 此楼楼名出自名句：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。梅贵疏贵斜，忌密忌直，疏梅之影横斜倒映

26、在清浅的水面上，黄昏时分月上枝梢，有暗香浮动，这幽雅醉人的环境，真是赏梅咏梅的佳处。推窗南望,可见红梅绿树,树丛中飞翘的屋檐便是问梅阁。 十一、飞瀑亭 由暗香疏影楼南行数步，可见飞瀑亭。此亭为卷棚歇山顶方亭亭南有瀑布自山顶飞流直下，亭中有石桌与四只石鼓墩座此可听水流飞溅声，但因山石树木阻挡，并不能看到瀑布故亭内悬额“听涛”，与湖心亭“观瀑”相互照应。 十二、石舫 在江南的园林里，往往有石船点缀其中，寓园主高洁、脱离尘俗、寄迹江湖之意。这里是仿真石船，尾舱两层，上层通平台，游人可到此远眺远景。石舫上书对联如下：“柳絮池塘春暖，藕花风露宵凉”。 十三、湖心亭 亭筑于湖中心，故有此名。从亭中西望有瀑

27、布飞泉。瀑布共分五叠，跌入飞溅，故湖心亭中悬匾“观瀑”。湖心亭是观瀑佳处，而它本身又在湖中占中心位置。当游人沿池绕行时，它始终成为视线的焦点。连接亭的九曲桥与南面的拱桥一平一拱、一曲始终、一轻一重，形成了鲜亮的比照。 十四、问梅阁 此阁是西山中心景物，阁外有梅数枝。阁内窗纹，家具装饰地面花纹皆雕刻成梅花形，屏上书画也都取材梅花。此处乃西部最高处，可以东眺山地，池中有湖心亭架曲桥，全园山色历历在目。 十五、双香仙馆 所谓“双香”是指梅荷之香;因亭外近处有梅花，山下有荷花池。冬天梅花暗香浮动;夏天，荷花香远益清。在这里能享受到这两种芳香，好像仙人居住之所。荷花与梅的芳香都是纯净的，带给欣赏者以高尚

28、的享受并使心灵得到净化。 十六、扇亭 亭筑于环廊转折处，建筑外形如翻开的折扇，因此得名。由扇亭内向外望去，近处有假山，山道曲折水边，北望岛上紫藤架与石拱桥，东望是黄石假山“小赤壁”，池水在山下洞中穿过，好像一幅生计盎然的立体画卷。 十七、文天祥草书诗碑亭 出扇亭，沿凹凸起伏的长廊东行，可至半亭。此亭壁有文天祥草书诗碑：静虚群动息，身雅一心清;春色凭谁记，梅花插瓶座。整块诗碑高一点五米，宽零点七米，只见两行草书大字洋洋洒洒，跌宕生姿，笔断意连如飞如舞。由此几乎可以想象当时文天详运笔疾速，一气呵成的场面。 十八、御碑亭 1775年乾隆皇帝南巡游此园时作游狮子林御诗一首。后黄氏刻碑立石，以示皇帝临幸

29、荣耀，留念后人，为园中古迹之一。中碑曾被毁，现碑文乃是之后按原有断碑拓片重刻，而碑座、碑顶为旧物。 十九、修竹阁 修竹阁飞跨池水之上，西连湖心岛，东通复廊，因此阁内南北墙上分别有砖额“通波”与“飞阁”。修竹南北不设墙，在阁内北望，可见小溪，曲折于山间，曲折幽深，南望则见曲折、错落的石岸围住湖水一泓，似山中小湖，颇含野趣。 二十、卧云室 卧云室为假山环绕中的方形楼阁，从南面看，屋顶是横脊极短的歇山式;从北面看，楼阁向外凸出。报厦内是楼梯，报厦内是楼梯，报厦的屋顶是半个四方攒尖顶。两种形式连接在一起，造成奇怪的外观，每层屋面内六只飞角，这种形制为它处所少见。 二十一、立雪堂 钻假山后我们现在来到的

30、地方叫立雪堂。这里有一个典故，说的是北宋时期，杨时和游酢二人冒雪在门外候见堂内的程颐教师，以说明虚心好学，所以又叫程门立雪。这充分表达了园主旨在宣扬尊师重教的思想。一进立雪堂，可见一幅对联：苍松翠竹真佳容，明月清风是故人。这副对联反映了仆人以松竹风月为友，脱俗超尘的情趣。“立雪”指是北宋时扬时和游酢一起去向程颐请教，程正在午睡，两人就侍立等侯，这时下雪了，等程醒来看到他们时积雪已有一尺深了。 请各位再看看庭院中的三块湖石分别像什么?对!像牛、螃蟹和狮子。牛想吃螃蟹，不知从何处下口，螃蟹是张牙舞爪，毫不示弱，而狮子则在边上奇怪地静观，这一组湖石非常好玩，名称叫做“狮子静观牛吃蟹”。还有狮子滚绣球

31、、刘海戏金蟾两组湖石。我们细心一点，可以发觉一个好玩的现象，瞧，狮子的尾巴往上翘，金蟾只有三只脚，这并不是疏漏，而是园主为了示意一种禅宗教义，为人处世不要太仔细，糊涂一点为好，而“牛吃蟹”也是反映了一种马马虎虎的意思。这只金蟾，原来在刘海身边，是乘刘不留意的时候逃出来的，刘海后来知道它躲在了贝家园林的一口井里，便用金钱串成钓杆把它钓了上来。从今，金蟾的真身回到了刘海的身边，而肉身却留在了贝家，贝家以此为荣，认为它象征了荣华富贵，从今三脚金蟾成了贝家的族标。(刘海戏金蟾：相传常德城内丝瓜井里有金蟾，常常在夜里从井口吐出一道白光，直冲云霄，有道之人乘此白光可升入天堂。住在井旁的青年刘海，家贫如洗，

32、为人厚道，事母至孝;他常常到四周的山里砍柴，卖柴买米，与母亲相依为命。一天，山林中有只狐狸修炼成精，幻化成漂亮俊美的姑娘胡秀英，挡住刘海的归路，要求与之成亲。婚后，胡秀英欲济刘海登天，口吐一粒白珠，让刘海做饵子，垂钓于丝瓜井中。那金蟾咬钓而起，刘海乘势骑上蟾背，纵身一跃，羽化登仙而去。后人为纪念刘海行孝得道，在丝瓜井旁修建蟾泉寺，供有刘海神像。) 再过去就是燕誉堂，又回到了我们进园的地方了，经右拐可以出园门，整个游程到此完毕。在此祝各位身体安康、万事如意! 精选小狮子爱尔莎课件(精)四 两只小狮子是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。 1、本课时的教

33、育对象是12名聋生。他们能够借助图片和手语的帮助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。 2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我预备采纳动画或颜色艳丽的图片来帮忙他们学习，并多种方式进展鼓励，提高学习语文的信念和兴趣。 3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习力量、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我预备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择

34、的时机。 在本课的教学中，着眼于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标： 学问与技能目标：通过图文对比，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克制依靠心理。 1、狮子妈妈的话说明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。 2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进展分角色对话也是聋生学习本文难点。 国家教委在聋校开展分类教学的通知中强调，要“

35、依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身进展所需要的教育”。因此，我预备采纳差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采纳读、划、演、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。 本课时预备以flash制作的多媒体课件 心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境；接着，引导学生根据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进展

36、学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片狮子王。学生在承受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习学问，把握方法，形成力量，同时体验到学习的胜利和欢乐。 活动一：创设情境，激发兴趣。 教师神奇地：“同学们，教师观察两只小狮子在静静话呢，我们看看他们在什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积存15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。 （设计意图：营造布满美感和才智的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在

37、课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习心情一下子被调动起来了。） 活动二、松鼠送金币 课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，：“同学们，先仔细地看教师读，再用自己喜爱的方法读课文两只小狮子，就嘉奖你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。 （设计意图：使聋生既能娴熟精确地运用中国手语，又能借助

38、手语顺当地帮助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进展无障碍沟通。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积存语言的积极性。） 活动三：小鹿送金币 师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生根据自己的兴趣选择其中的以个问题进展思索，通过读、想、划、问、演等方式进展探究。这时，教师主要指导思索其次个问题的学生。学完后集体沟通补充。

39、课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。 （设计意图：为学生供应一个更开阔的、更活泼的探究平台，充分表达阅读是学生的共性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。） 活动四：小刺猬送金币 小刺猬要求同学们仔细学好其次自然段。教师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思索：1、懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子的话。接下来，用词语替换法，集体讨论“我 才不去吃那苦头呢

40、。”“那苦头”是什么意思？学生出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进展对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的嘉奖。教师再用语言、延长或亲切的拥抱对学生进展鼓励，使学生保持亢奋的学习状态。 （设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我鼓舞学生用自己的眼睛观看，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得自我满意。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展现的舞台、就有了更多感知、观看、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。） 活动五：小兔子送金币 这次是小兔子带着大家学习第三自然段。首先，教师引导学生总结学

41、习其次自然段的方法：读、划、争论。教师提出问题：1、狮子妈妈听到懒狮子的话，她是怎么的？2、狮子的生活本事指什么？让学生自主学习，这时教师主要辅导学习困难的学生把握学习方法。然后，教师提问：“同学们生活的本事”又是什么？你预备怎样获得“生活本事”呢？引导学生联系自己的生活实际一。教师针对不同学生的状况进展点拨和鼓励。在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。 （设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。） 活动六：小鸟送金币 课

42、件出示小鸟的图片，教师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？教师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告知教师，在同学的沟通和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思索：假设懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假设它连续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提示学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以一、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展争论后进展汇报。 （设计意图：关注聋生的生命进展，供应多种选择，帮忙他们发挥优势素养进展表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参加想象、表演等活动中，语言得到内化，人文

43、精神得到培育，同时提高了社会适应力量。） 活动七：获得胜利，体验乐趣。 课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片狮子王。新课完毕。 （设计意图：用不通的方式进展鼓励，让学生体会到学习是件欢乐的事情。） 我为学生预备了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先自己明白了什么，再写下来。3、和好朋友自己预备学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：1、读课文，背诵课文二、三自然段。2、完成课后练习第一、二题。3、你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文

44、；2、工整地抄写课文。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。 （设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级嘉奖又激发学生为更高的目标而奋斗。） 本课时，我设计的板书如下：（课件出示） 1.两只小狮子 刻苦练功幸福 依靠懒散不幸 （设计意图：随机抓住学生汇报过程中消失的“闪亮点”进展板书，使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热忱。） 1、欢乐学习，重视鼓励性。通过创设趣味性强的嬉戏情境，多种方式的鼓励，让学生体会到学习的欢乐。 2、过程开放，表达探究性。设计开放性的问题，让学生亲身参加读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。 3、挖掘内涵，注意人文性。通过挖掘课文中的人文精神，在课堂沟通、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。 4、感悟运用，突出共性化。让学生在共性化的体会语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为学生张扬共性的舞台。