高一下物理教学计划3篇.docx

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1、 高一下物理教学计划3篇_高一下期历史教学计划高一下地理教学规划一：高一地理下教学规划 高一下学期进展了文理分科，文科周五课时。地理教学工作消失了一些变化，要结合实际进展调整。现将本学期地理教学的主要任务规划如下： 一、做好上下册高中地理教材的连接工作 高中地理下册是在高中地理上册的根底上进展的，上册地理学问的缺乏必定会影响到高中下册地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习到位，从而克制上册地理学问缺乏的问题。 二、科学制定地理教学进度 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度根底上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进展

2、广泛的争论后，制定出教学进度表。 1、时间安排 3月1日-3月20日 第五单元 3月21日-4月17日 第六单元 4月18日-5月15日 第七单元 5月16日-6月19日 第八单元 2、工作安排 高一地理备课组由两人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由王伟作中心发言人，双周由袁旭作中心发言人，提前做好预备，按规定时间进展。充分利用好学案导学，习题原则上每节一篇（主要利用学案），单元完毕后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时讨论确定，每节上课前保证预备妥当，以免上课时铺张时间。学案要经过仔细的选题，避开错题和偏题的消失。 三、有规划、有步骤地完成各阶段性目标 本学期学

3、校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考察的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成绩要尽可能高一些，要消失相当比例的高分成绩。其次次为期中考试，此阶段进一步稳固学生的自信念和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性学问的根底上努力探讨理解性学问，考察中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一局部优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应连续稳固学生学习地理的兴趣，

4、并且有规划地指导个别学困生提高成绩。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问力量和应试素养，确保期末取得好成绩。 四、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进展说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此根底上，组内成员进展广泛的争论，作出有益的补充，最终到达最正确效果，真正做到“七备”“四同”。在教学过程中，不断创新，积存有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成绩。 五、收集有效信息，科学处理教材 教师通过研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的

5、资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进展讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节约大量时间，更好地提高成绩。 六、教学上应突出做好的几项工作 1、重视根底学问的教学 重视根底学问的教学是高考命题一贯的原则，在考察学生理解和运用这些根底学问的同时，全面地考察考生的各种力量。根底学问是理解问题、思索问题的重要工具；根底学问是分析问题、解决问题的根本依据；学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题效劳的；学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。 2、重视主干学问的教学 重视主干学问的教学，强调对学科主干学问的考察是对考生多

6、年来刻苦学习文化根底学问，训练根本技能，形成根本力量的鼓舞和敬重；强调对学科主干学问的考察关系到学校的教学过程和教学秩序；考试内容的掩盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他；强调主干学问是在选材上留意所考察的学问在学科中的地位和重量；强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科根本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的掩盖面。 3、重视学问网络的教学 每一个学科都有它自己的学科学问的体系、框架和网络；每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律；学生在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程；学问构造的形成和进展是一个学问积存、梳理的过程。 4、坚持学问

7、的三点论：学问点、连接点、生长点 强调考察主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络；命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问系统；高考命题是在学问交汇点上命题；高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。 5、坚持“以力量测试为主导”的思想 突出力量的测试是高考命题的根本指导思想；从“学问立意”向“力量立意”的转变是高考命题的改革重点；考察力量特殊留意那些对学生的思维变化有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些力量。 以上是高一地理组的教学工作规划，定有缺乏和不当之处，敬请领

8、导批判指正。 高一下地理教学规划二：高一地理必修二教学规划（1234字） 本学期我们主要学习中图版地理必修二，这局部内容是立足必修一的根底，选取了与人类社会进展亲密相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，把握地理问题思索、分析的方法，特殊是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的熟悉，做到学有价值、学以致用。 一 、教学措施 为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，效劳学生全面进展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 （1）强调学习

9、过程，培育良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实根本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。 课前通读教材，独立完成配套教材的根底学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。 上课时，活泼思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正排解，切实提高教学效果。 课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程消失的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 （2）落实活动实践，激发学习兴趣。 结合中图版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动工程的选择、预备、实施，特

10、殊是学生活动的指导和成果的展现工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，鼓励学生努力学习，使兴趣更深厚。 （3）注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。 每单元完毕后，将引导学生对单元学问进展重难点的复习，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 (4)讨论教材和教法，提升业务素养。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的

11、学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。 二、 课时安排 第一章 人口与环境 第一节 人口增长模式 2 课时 其次节 人口合理容量 2 课时 第三节 人口迁移 2 课时 第四节 地域文化与人口 1 课时 其次章 城市与环境 第一节 城市空间构造 4 课时 其次节 城市化过程与特点 2 课时 第三节 城市化过程对地理环境的影响 1 课时 第三章 区域产业活动 第一节 产业活动的区位条件和地域联系 3 课时 其次节 农业区位因素与

12、农业地域类型 2 课时 第三节 工业区位因素与工业地域联系 3 课时 第四节 交通运输布局及其对区域进展的影响 2 课时 第四章 人类与地理环境的 第一节 人类面临的主要环境问题 1 课时 其次节 人地关系思想的演化 1 课时 第三节 可持续进展的根本内涵 1 课时 第四节 协调人地关系的主要途径 1 高一下地理教学规划三：高一下学期地理教学规划（617字） 新的学期,为了更好的完本钱学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下规划: 一、学生根本状况 我所担当的2个班的地理教学任务,学生的根底不尽一样,对地理的重要性熟悉也不同,又加上一局部学生本身对学习的兴趣不浓,求知欲不强,这样的状况对地理

13、的教学任务就显的较重,并且不易出成绩。 二、教材分析 本册教材涉及的是高中人文地理的局部内容,是高中地理课的重中之重.通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的教材分为四个单元,每个单元都从不同层面对学生进展学问教育。其中前三单元是本教材的重点,占授课时间的三分之二。 三、方法措施 针对班级参次不齐的状况,试图实行以下措施: 1、让学生试着了解地理这门新的学科,尽量让学生自己找出相关的学问资料,从培育学生的开拓精神如手。 2、课堂上多关注 弱势群体 ,对那些在课堂上表现不积极的学生多给他们时机,让他们也感到学习的欢乐,让他们在自己的解答过程中找回自信。 3、尽量联系实际生活,让学

14、生自己在生活中证明教材中的结论。 4、抓落实工作,为构建大厦打好根基。 四、进度安排 第一阶段 授课阶段2月-4月,第五 、六单元,第七单元的前两节) 其次阶段 期中考试复习阶段(4月中旬) 第三阶段 授课阶段(4月底-5月初,第七、八单元) 第四阶段 期末考试总复习阶段(归类 、过课本 、试题训练) 除了以上的大致安排外,我自己应好好钻研教材,学习大纲,吃透难点学问点,备好课,上好课,做好课外辅导,争取每个学生把根底学问把握到位。 高一下语文教学规划3篇高一下语文教学规划一：高一下学期语文教学规划（1717字） 一、使用教材： 1、一般高中课程标准试验教科书语文必修3（人民教育出版社） 2、

15、一般高中课程标准试验教科书语文必修4（人民教育出版社） 二、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种熟悉、这种欲望了。 在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。固然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 三、教材分析： 本学期学习一般高中课程标准试验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。 必

16、修3的“阅读鉴赏”局部所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境（小说一），感受与共鸣（唐宋诗），质疑解难（古代谈论散文），启迪与想象（科普科幻作品）。 “表达沟通”中的写作局部主要训练一般谈论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度；学会宽容学习选择和使用论据；善待生命学习论证；爱的奉献学习谈论中的记叙。口语交际专题为谈论。 “梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用；文字作品的共性化解读；语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏”局部所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单

17、元分别是：性格与冲突（中外戏剧），情思与意境（宋元词曲），理清思路（社会科学论文、随笔），知人论世（古代人物传记）。 “表达交际”中的写作局部主要训练谈论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向绽开谈论；发觉幸福学习纵向绽开谈论；确立自信学习反对；擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的专题为：规律和语文学习，走近文学大师、影视文化。 “名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。 四、教学目标和要求： 拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试；期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，12次月考或单元测试。 教学中要求做到

18、： 1、依据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得最正确的教学效果。 2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。 3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文根底学问的训练与提高。 4、本学期在写作上，着重培育学生写作谈论文的力量。先了解谈论文文本的相关学问，提高学生谈论说理的兴趣和力量，训练学生的理性思维。 五、改良教学、提高教学质量的主要措施 1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，熟悉并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。 2、连续培育学生学习语文的兴趣，在平

19、常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。 3、讲究提问设计，板书设计，帮忙学生进展学问归类、梳理。 4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。 5、强化根底学问的教学，不断提高学生的语文素养。 6、在集体备课和教学中，以培育阅读力量为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。 六、教科研设想： 1、充分熟悉到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。 2、仔细学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。 3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体才智和力气，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和力量。 4、充

20、分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。 5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛汲取，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。 总之，不能做阅历型语文教师，而要做科研型语文教师。 七、教辅用书及参考资料： 1、人民教育出版社教学参考书（高中语文必修3、4） 2、群众文艺出版社名师伴你行（高中语文必修3） 高一下语文教学规划二：高一语文下学期教学规划（1505字） 一、本期的主要任务 1完本钱期教本和读本的教学任务； 2加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩； 3加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培育； 二、教育教学指导思

21、想 1结合一般高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念； 2推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 三、教学工作 （一）必修课 1教本 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 （2）教学内容的组织： a前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都担当一堂“转转课”。 b根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生

22、把握相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进展比拟阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 c要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 （3）教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。 2读本 依据教本与读本相结合的

23、原则，做如下安排： （1）课本、读本连接。 教本（单元）读本（课文番号） 第一单元18（小说） 其次单元920（杂文） 第三单元2131（说明文） 第四单元3244（文艺论文和文化杂论） 第五单元4555（古文1） 第六单元5665（古文2） 名著与文化素养：6668； 语言运用、阅读和写作：6979 （2）读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 （3）读本课文处理方法 以“读”为主，教师组织学生阅读和争论沟通。要在读本的阅读中表达学生的主体性； 以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解； 读本的“名著导读”局部，结

24、合“讨论性阅读”实施； 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 （二）作文教学 1依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2写作练习分步骤进展达标训练，要求学生渐渐达标，形成根本的语言修辞意识。 3提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 4调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 5作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 7本期拟做大作文8次，练笔10次。 （三）单元检测 本期安排4个单元检测。命题分工如下： 1第五单元检测题命题人：游俊松 2第一单元和其次单元命题人：

25、罗晓晖 3第六单元命题人：汪晓丹 4第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫 （四）课时进度 1全期21周。按授课18周（除放假和检测考试时间）每周5课时计，全期共90课时（估计）。单元检测4个，安排5课时。 2详细安排 教本： 8课时6单元 48课时 读本： 30课时 1-8课 3课时 9-20课 5课时 21-31课 2课时 32-44课 5课时 45-55课 6课时 56-65课 5课时 66-68课 1课时 69-74课 2课时 75-79课 1课时 写作： 10课时 机动： 2课 合计： 90课时 高一下语文教学规划三：高一语文下学期教学规划（1353字） 一、教材分析 本学期重点借助对必修

26、3和必修4的学习，提高学生的阅读力量与写作力量。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好把握谈论文的写作。 二、工作重点 1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的共性和优势,，提高课堂效率。 2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培育。 3、严格要求与悉心关心相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。 4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。 5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。 三、详细措施 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓

27、展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不

28、行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言学问。 4、读写结合，学以致用。 用好教材这个例子，培育多种思维力量，总结写作方法，并充分利用我校有效资源阅览室，加强阅读指导，培育自觉积存的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达力量的提高。 四、教学进度 周次 日期 教学内容 1 3月 1日3月4日 李商隐诗两首必修三其次单元测试及讲解

29、2 3月 5日3月11日 寡人之于国也 劝学 3 3月12日3月18日 过秦论师说 4 3月19日3月25日 三单元测试及动物嬉戏之谜宇宙的边疆 5 3月26日3月31日 一名物理学家的教育历程单元测试作文 6 4月 2日4月 7日 综合训练、月考 7 4月 9日4月14日 必修四窦娥冤雷雨 8 4月16日4月21日 哈姆雷特单元测试作文 9 4月23日4月30日 柳永词两首苏轼词两首 10 5月 3日5月 6日 辛弃疾词两首李清照词两首 11 5月 7日5月12日 期中考试拿来主义 12 5月14日5月19日 父母与孩子之间的爱短文三篇 13 5月21日5月26日 作文廉颇蔺相如列传 14

30、5月 28日6月2日 苏武传张衡传 15 6月 4日6月 9日 单元测试、综合训练 16 6月11日6月16日 作文、必修五林教头风雪山神庙 17 6月18日6月23日 装在套子里的人边城 18 6月25日6月30日 单元测试综合练习 19以后 7月2日期末考试 复习备考 高一下数学教学规划 高一下数学（一） 一、学生状况分析 学生整体水平一般，成绩以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习积极性还是比拟高，爱问问题的同学比拟多，但由于根底学问不太坚固，上课效率不是很高。 二、教材分析 使用北师大版一般高中课程标准试验教科书数学，教材在坚持我国数学教育优良传统的

31、前提下，仔细处理继承、借鉴、进展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章（集合与函数概念；根本初等函数；函数的应用）；必修2有四章（空间几何体；点线平面间的位置关系；直线与方程；圆与方程）。 三、教学任务 本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成（约在11月5日前完成）；必修2在期末考试前完成（约在12月31日前完成）。 四、教学质量目标 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。 2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本

32、力量。 3.提高学生提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 五、促进目标达成的重点工作 仔细贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学力量都得到提高和进展。

33、 教学方法及推动措施 六、相关措施： 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，抱负的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的熟悉水平和实际力量动身，讨论学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。详细措施如下： （1）留意讨论学生，做好初、高中学习方法的连接工

34、作。 （2）集中精力打好根底，分项突破难点。所列根底学问依据课程标准设计，着眼于根底学问与重点内容，要充分重视根底学问、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，留意高考命题中的学问要求，力量要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的与高中教学的全局有机结合。 （3）培育学生解答考题的力量，通过例题，从形式和内容两方面对所学学问进展力量方面的分析，引导学生了解数学需要哪些力量要求。 （4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用力量，从而准时总结阅历，找出缺乏，做好充分的预备 （5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数

35、学奥竞选拔和数学根底辅导。 （6）重视数学应用意识及应用力量的培育。 （7）重视学生非智力因素培育，要常常性地鼓舞学生，增加学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的信念。 （8）合理引入课题，由数学活动、提问、师生沟通等方式激发学生学习兴趣，留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。 （9）加强培育学生的规律思维力量和解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 （10）抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清

36、解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 （11）自始至终贯彻教学四环节（引入、探究、例析、反应），针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动承受学问转化主动学习学问。 高一下数学教学规划（二） 为圆满完成新高一的教学任务，使学生全面系统的把握必修一到四的学习内 容，提高学生的数学素养，我们高一数学组秉承“高一打算高考，细节打算成败”的思想，从初、高中连接起仔细分析学情，积极研讨，制定本学期教学规划如下： 一、学生根本状况： （1）本年级共12个行政班，学生860人。在中考数学成绩总分值120分的根底上，我级100分以上的人很少，相对来说90分以上属于高分，绝大多数

37、90分以下；学生数学底子薄弱，学习环节不完整，学习习惯不科学；另外，班级差异大，层次多。我们要加强集体备课力度，夯实根底，培育学生良好的学习习惯。 （2）由于初高中分别实施课改教学，高中教学内容与初中所学连接度远远不够，存在较大断层，我们需制定并学习连接材料，并且在新授的同时适时补充一些内容，势必挤占新课的授课时间，时间紧任务重。我们要珍惜每一堂课，优化每一环节，提高学习效率，探究高效课堂。 （3）高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，学生有的是一份执着，期望值也较大。抱负的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，我们必需转变教学理念，并落实

38、在课堂教学的各个环节，才能不负众望。 （4）刚刚进入高一的学生还停留在初中时的学习习惯和学习方法以及对数学学习的散漫熟悉上，我们要从学生的熟悉水平和实际力量动身，讨论学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。 二、教学内容任务： 本学期完成数学人教A版必修1和必修2两册内容。 三、教学措施要求： （1）留意讨论学生，做好初、高中学习方法的连接工作；加强自我学习，特殊是两个纲领性文件国家一般高中数学课程标准教学要求和2023年山东省高考数学科考试说明的学习，吃

39、透大纲，精确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功。 （2）加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，争论优化教学方案；各班级统一进度，分层要求，分层作业，分层考试；留意运用现代化教学手段帮助数学教学；留意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段帮助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。 （3）着眼于根底学问与重点内容，集中精力打好根底，分项突破难点。充分重视根底学问、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时放眼高中教学全局，留意高考命题中的学问要求，力量要求及新趋势，这样统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结

40、合。 （4）培育学生解答考题的力量，通过例题，从形式和内容两方面对所学学问进展力量方面的分析，引导学生了解、训练数学力量和培育数学素养。 （5）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用力量，从而准时总结总结总结总结阅历，找出缺乏，做好充分的预备。 （6）细心组织教学，爱护学生学习数学的积极性，重视数学学习力量培育；抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数学分层培育和数学根底辅导。 高一下数学教学规划（三） 一、根本状况分析 任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人；154班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班根底差，学习数学的兴趣都不高。

41、二、指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底学问和根本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底学问、根本技能和根本力量，着力于培育学生的创新精神，运用数学的意识和力量，奠定他们终身学习的根底。 三、教学建议 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入讨论教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问的规律体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了局部内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的根本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在

42、整体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽学问的广度来求得学问的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的进展是课程实施的动身点和归宿，教师必需面对全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的熟悉体系，营造有利于学生学习的气氛。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培育学生用数学的意识；组织好讨论性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培育学生自学的好材料。 5、加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争论式教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和进展的过程。教研组要依据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周进行一至二次教研活动，积存教学阅历。 6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培育拔尖人才。 高一下语文教学规划 高一下语