2023年南华大学C语言实验报告.pdf

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1、南华大学计 算 机 科 学 与 技 术 学 院实验报告（2 0 2 3 2 023 学年度 第1学 期）课程名称 高级程序设计I实验名称 C语言实验报告姓 名 文让洲 学号专业 计算机类 班 级1 4级计类0 7班地点 教 师 罗 江 琴实验一：计算定期存款本利之和1.实验题目及规定设银行定期存款的年利率r a t e 为 2.2 5%,并已知存款期为n年，存款本金为ca p it a 1 元，试编程计算n 年后的本利之和d e p o s it e规定定期存款的年利率r a t e、存款期n 和存款本金c a p it a I 均由键盘输入。2.实验内容1)流程图：1.对的从键盘读入数据。2

2、.把读入的数据带入公式计算即可。2)源程序#i n c 1 u d e#i n c 1 u d e t t in cl u d e v oid m a in ()(in t n；f 1 oa t d e p o s i t ,r a t e,c a p it a 1 ；p r in t f(请输入存款金额c a p i t a i：)；s c a n f&c a p it a l)；f f 1 u s h(s t d i n)；p r in t f(请输入存款年限n：)；s ca n f(%d,&n)；f f 1 u s h(s t d i n)；p r in t f(请输入年存款利率r a

3、t e：)；s ca n f(%f,&r a t e )；d e p os i t =ca p i t a i*p ow(r a t e+l),n)；p r in t f(%d 年以后您的余额为：%.2f ,n ,d e p o s it)；)4 .实验运营结果及分析 人存款金额capital：100002rate：0.022510455.06Process returned 26 execution tine：26.750 sPress any key to continue.5 .实验总结:注意格式控制符的匹配，定义的是flo a t型，s c a n f中一定要是f,我就由于这个错误，错

4、了好几次；尚有，s c a n f是取地址,&这个符号一定要注意加上，不然也会犯错,我也好几次忘掉这个&符号，找错找了好久。实验二-1：身高预测1.实验题目及规定编程从键盘输入你的性别（用字符型变量s e x 存储，输入字符F 表达女性，输入字符M 表达男性）、父母身高（用实型变量存储，fa H e i g h t为其父身高,m oH e ig ht 为其母身高）、是否爱慕体育锻炼（用字符型变量 s p or t s 存储，输入字符Y 表达爱慕，输入字符N表达不爱慕）、是否有良好的饮食习惯等条件(用字符型变量d ie t 存储，输入字符Y表达爱慕，输入字符N表达不爱慕)，运用给定公式和身高预测

5、方法对你的身高进行预测。2.实验内容1)流程图1.一方面根据提醒，规定输入父母的身高。2 .选择性别：根据读入的是M还 是F进行选择。2.1 假如是 M,则身高 H e i g h t =(f a H e i g h t+m o H e i g h t )*0.542.2 假如是 F,则身高 H e i g h t=(f a H e i g h t*O.923+m o H e i g h t)/23 .提醒是否喜欢体育锻炼3.1 假如爱慕体育锻炼，则身高H e i g h t增 长2%；4.提醒是否有良好的卫生习惯4.1 假 如 有,则 身 高H e i g h t增 长1.5%；5.输出预测

6、身高2)源程序#in e l u d e#in cl u d e v oid m a i n ()(cha r s e x,s p or t s,d i e t；fl oa t fa H e i g ht,m oH e ig h t,H ig h t ；p r in t f(请输入你的性别 M o r F：(M/男 F/k)n)；s c a n f(%c ,&s e x)；f f 1 u s h(s t d i n)；p r in t f(请输入你父亲的身高(c m)：n )；s ca n f(%f f aHei gh t)；ffl u s h(s t d i n)；p r in t f(请输

7、入你母亲的身高(cm)：n )；sc anf (%f ,&m oH e ig ht)；ff 1 u s h(s t d in)；s w it ch(s e x)(ca s e M ：H ig ht =(f a H e i g h t+m o H e i g ht)*0.5 4；br e a k；I T%fc ase F ：H ig ht=(fa H e ig ht*0.92 3+m oH e i g ht)/2；br e a k；)p r i n t f(你喜欢体育锻炼吗？(Y/N)：n)；s ca n f C%c,&s p or t s)；i f(s p or t s=Y)H ig ht*=

8、(l+0.0 2)；f f l u s h(s t d in)；p r in t f(你有良好的卫生饮食习惯吗？(Y/N)：n );s e a n f(%c ,&d ie t)；if(d ie t=Y *)H ig ht*=(l+O.0 15)；p r i n t f(你的身高预测为:%.O f cm,H i g ht)；)4 .实验运营结果及分析：请输入你的性别M。蜉F：男F/女）密输入你父亲的身高（巾）：175请输入你母亲的身高（5）：165你喜欢体育锻炼吗？（Y/N）：你有良好的卫生饮食习惯吗？（Y/N）：你的身高预测为：190cm5 .实验总结本实验重要根据用户的输入进行判断，运 用

9、switch或 者 if语句进行相应的选择。需要注意的是，身高定义为float型，由于要进行浮点运算。但最后结果不输出小数。同时，每次输入数据之前，记得请输缓冲区，避免出现错误；实验二-2：简朴计算器1.实验题目及规定编程设计一个简朴的计算器程序，规定根据用户从键盘输入如下形式的表达式:操作数1 运算符op 操作数2然后，计算并输出表达式的值指定的运算符为加(+)减(-)乘(*)除(/)2.实验内容1)流程图1.提醒输入；2.根据输入的运算符，运 用sw i tc h语句对输入的运算符进行判断，然后进行相应的计算。2.1 进行除法时，除数不能为0;当输入的除数为。时，提醒除数不能为0;3.输出

10、打印结果，4.运用do-whi Ie循环，多次计算。直到用户输入N时结束。2)源程序#i n c 1 ud e#i n c l ud e vo i d m a i n ()(i n t d a t a ,d a ta 1 ,d a t a 2 ,1 e n g th；c h a r o p,re pl y；d o (p ri n t f (请输入需要计算的式子(如：1+2)：n)；sc a n f(M%d%c%d ,&d a ta l,&o p,&d a ta 2)；swi tc h (o p)c a se +：d a t a=d a ta l+d a ta 2；b re a k；c a se

11、 ：d a ta=d a t a 1-d a ta 2；b r e a k；c a s e *：d a ta=d a t a l*d a t a 2；b re a k；c a se /：i f (0=d a t a 2)pri n t f (除数不能为0.);e I sed a ta=d a ta 1 /d a t a 2 ；b r e a k ；)i f (d a t a 2=0)9e l sep r i n t f (%d%c%d =%d n,d a ta 1 ,o p,d a ta 2,da ta)；pri n tf (需要继续计算吗？(Y o r N)n *)；f f l us h (

12、std i n)；s c a n f (%c ,&re p 1 y);wh i l e(r e pl y=Y )；pri n t f (计算结束!算；)4.实验运营结果及分析：56+7856+78=134需要继续计算吗？（V or N）:青输入需要计算的式子（如：1+2）：67-8967-89=-22需要继续计算吗？（V or N）储输入需要计算的式子（如：1+2）：67*767*7=469需要继续计算吗？（V or N）;青输入需要计算的式子（如：2）：84/284/2=42需要继续计算吗？（V or N）储输入需要计算的式子（如：1+2）：8/0除数不能为。需要继续计算吗？G or N）3

13、算结束!5 .实验总结本 实 验 综 合 应 用 I s w i t c h 语 句 和 do-whi I e 循环语句进行多次计算操作；需要注意设 立 do-whi Ie 循环结束的标志，否则会进入死循环。实验三：猜数游戏1.实验题目及规定编程先由计算机“想”一 个1到I 00之间的数请人猜，假如人猜对了,并在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平，且结束游戏，否则计算机给出提醒，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜1 0次，假如猜了 10次仍未猜中的话，则停止本次猜数，然后继续猜下一个数。每次运营程序可以反复猜多个数，直到操作者想停止时才结束。2.实验内容1）流

14、程图1.一方面运用随机函数产生一个1T 0 0 之间的随机数，初始化计数器。2 .提醒用户输入一个数。3 .把用户输入的数与产生的随机数进行比较，并提醒用户是大了还是小了；4.用户根据提醒，再猜一个数。5.反复执行3 和 4,直到用户猜对或者超过十次，结束当前循环；6 .提醒用户是否需要再来一次；2）源程序#inclu d e#i nclu d e#i n cl u d e ttinclude vo i d mai n()i n t m a g i c,g u e ss,c o un t e r；c h a r re pl y；/产生随机数种子sra n d (un s i g n e d )

15、t i m e (NU L L)；一方面由系统产生一个1 1 0 0之间的数字，并初始化计数器d o m a g i c =r a n d ()%1 0 0+1；c o u n te r=0；d o p r i n tf (pl e a s e g ue ss a m a g i c n um b e r：n)；sc a n f (%d,&g u e ss)；c o un t e r+；i f (g ue ss m a g i c)pr i n tf (W ro n g!To o h i g h t!n)；e l se i f (g ue ss m a g i c)pri n tf(W ro

16、n g 1 T o o l o w!n)；e l s ep r i n tf (nRi h g t!Y o u a re s o c l e ve r!n )；wh i l e (g ue ss!=m a g i c&c o un te r 1 0)；pri n tf(c o u n te r=%d n,c o u n te r)；f f l u sh(std i n)；/清除缓冲区pr i n t f (D o Y o u W a n t To C o n ti n ue?(Y/N o r y/n )n)；r e p 1 y=g e t c h a r()；pri n tf (X n)；w

17、h i l e (re pl y=Y|I r e pl y=y )；p r i n t f (Th e G a m e I s Ove r!)；4.实验运营结果及分析:please guess a magic number：60Wrong?Too hight?please guess a magic number：57Wrong?Too low?please guess a magic number：58Rihgt?ou are so cleuei*?counter=7Do Vou Want To Continue?Ytlease guess a magic number：9Wrong?Too

18、 hight?pleaseguess a magicnumber：50Wrong?Too lou?pleaseguess a magicnumber：75Urong?Too hight?pleaseguess a magicnumber：65Wrong?Too low?pleaseguess a magicnumber：68Wrong?Too hight?please guess a magic number：67Rihgt?Vou are so cleuer?counter=6Do Vou Want To Continue?The Game Is Ouei*?5.实验总结需要设立双重循环，内

19、层循环用于记录猜的次数及是否猜对,外层循环用于是否需要再来一次；需要注意刘勇fflush(std i n)清除缓冲区，否则也许会因读入空格而结束程序；实验四：小学生加法考试题1.实验题目及规定连续做10道题，通过计算机随机产生两个1 1 0 之间的加数给学生出一道加法运算题，假如输入答案对的，则显示“Right!”,否则显示“Notc o r r e c t!”，不给机会重做，10道题做完后，按每题1 0 分记录总得分，然后打印出总分和做错的题目数量。2.实验内容1)流程图1.一方面通过随机函数产生两个1 一10之间的整数。2.循环调用函数，提醒输出产生的两个相加，并规定输入两个数相加的结果。

20、3 .对输入的结果进行判断。3.1 假如输入的答案对的，提醒答对了，同时，s c o r e 加 10;3.2 假如输入的答案错误，提醒答错了，并显示对的答案，错误计数器加 1,score不累加。4.直到调用函数10次，退出循环，并输出分数及错误计数器的值。5.提醒用户是否需要再来一次。5.1假如输入Y,则再次进入循环，执行上面24 环节。5.2 假如输入N,则结束所有循环。2)源程序#in e l u d e s t a t i c in t s c o r e =0 ；s t a t i c in t c o u n t=0 ；v o i d m a i n ()in t i=l；c h

21、a r r e p 1 y；d o in t s c o r e=0；in t c o u n t=0；d o in t a,b；s r a n d (t i m e (N U L L)；a=r a n d()%1 0+1 ；b=r a n d ()%1 0 +1；A d d T e s t (a,b)；i+;w hil e (i=1 0)；p r in t f (n )；p r i n t f (你的得分为：%d 分！，s c o r e)；p r in t f (你错了d 道题目!n ,c o u n t)；p r i n t f (Do y o u w a n t t o t r y a

22、 g a i n !(Y o rN)：n )；f f l u s h(s t d in)；s c a n f (%c ,&r e p l y )；w h i l e(r e p l y =Y )；p r in t f (nw)；p r i n t f(已经退出！)；)v o id A d d T e s t (i n t a,i n t b)(in t a n s w e r；p r in t f (计算：%d+%d=n ,a,b)；s c a n f (%d ,&a n s w e r)；i f (a n s w e r=a +b )(p r in t f (恭喜你，答对 了！n )；s c

23、 o r e+=l 0 ；p r i n t f(n n )；e 1 s e p r in t f （很遗憾，答错了！n ）；p r in t f （对的答案是：%d n ,a +b）；p r i n t f （n ）；c o u n t +；4 .实验运营结果及分析傣喜你，答对了!你的得分为：7。分！你错了3道题目！Do you want to try again?or N：N已经退出！5 .实验总结通过这个例子，对循环以及选择结构有了更好地结识。这次实验需要注意，怎么对每次的分数以及错误次数累加。我采用的是静态全局变量，并且，当用户需要再来一次是，把co u n t和s core再次置0;

24、实验五检查并打印魔方矩阵1.实验题目及规定在下面的5义5 魔方矩阵中，每一行、每一列、每一对角线上的元素之和都是相等的，试编写程序将这些魔方矩阵中的元素读到一个二维整型数组中，然后，检查其是否为魔方矩阵，并将其按如下格式显示到屏幕上。p 172418 i1523571416i46132022 i10121921311 18 25 2 92.实验内容1）流程图1 .定义二维数组，存储输入的数据。2.累加二维数组的每行每列以及对角线上的元素的和。3.判断每行每列以及对角线上的元素和是否相等。4.输出数组以及判断结果。2）源程序#i n c l u d e#d e f i n e N 6v o i

25、d m a i n （）i n t a N N ；i n t i,j,sum l=0,s um 2=0,f l a g；读入矩阵。f o r（i =1；i N ；i+）a i 0=0；数组第一行元素初始化为0,用来累加每一列的和；f o r（j=1；j N；j +）a 0 j =0;数组第一列初始化为0,用来累加每一行的和;sc a n f (%d ,&a i j )；)/用多余来的一行和一列来累加每行和每列之和；/s um l和s u m 2累加两条对角线之和；f o r(i =1；i N；i +)sum l+=a i i ；不要放进里面去了。由于放在里面，调试好久。s um 2+=a i

26、6-i ；f o r(j=l；j N；j+)a i 0+=a i j ;a 0 j +=a i j ；)输出矩阵f o r(i=1；i N；i+)f o r(j=l；j N；j +)p ri n tf (%-4d ,a i j )；i f (j=5)p ri n tf (n )；判断矩阵是否为魔方矩阵，并设立标志。f o r(i=l；i 6；i+)i f (a 0H i j!=a i 0 )|(a 0 i !=s um l)I I(ai 0 !=s u m 2)f l a g=0；e l s ef l a g=l；)根据标志来判断是否为魔方矩阵。i f (f l a g=l)p r i n t

27、f(该矩阵是魔方矩阵n )；e l sep r i n t f(该矩阵不是魔方矩阵 n )；p ri n t f (每行和每列以及两条对角线的之和都为：%df f,sum 1)；)4.实验运营结果及分析111829邃矩阵是魔方矩阵售行和每列以及两条对角线的之和都为：655.实 验 总 结本 次 实 验 重 要 对 二 维 数 组 进 行 操 作。要 思 考 怎 么 读 入 二 维 数 组，怎么检 查 每 一 行 每 一 列 以 及 对 角 线 上 的 元 素 相 加 是 否 相 等。刚 开 始，我 对 这 样 的 题 感 到 手 足 无 措，可 是 后 来 耐 着 性 子，慢慢琢磨,发 现 其

28、 实 也 并 不 是 难，只 要 掌 握 规 律，弄 清 楚 思 绪，一 步 一 步 来，通过 不 断 的 调 试 和 改 善，我 终 于 做 出 来。好 吧，让 我 们 来 理 一 下 思 绪。题 目 规 定 得 的 是，对 输 入 的5*5的 矩 阵进 行 判 断，我 们 可 以 定 义 一 个6*6的 矩 阵，矩 阵 的 第 一 行 以 及 第 一 列都 初 始 化 为0（不 初 始 化，我 这 里 老 是 出 现 乱 码，应 当 来 说，定 义 好 数组，不 进 行 赋 值 时，会 自 动 初 始 化 为0,也 许 是 我 机 器 的 问 题，反 正 初始 化 为0,以 保 万 全 吧

29、），多余来的一行和一列用来累加没一行和每一列 的 和，当 然，同 时，我 也 定 义 了 两 个 整 形 变 量 来 记 住 两 条 对 角 线 上和。最 后，对 每 行 每 列 的 和 以 及 对 角 线 的 和 进 行 判 断，这 里，我 们 设 立 了 一个 标 志，最 后 的 输 出 是 对 标 志 进 行 判 断 是 否 是 魔 方 矩 阵。实验五-2：餐饮服务质量调查打分1.实验题目及规定有4 0 个学生被邀请给自助餐厅的食品和服务质量打分（1 10等级）,记录调查结果,并用*打印如下形式的记录结果直方图G r a d e C ou n to H i s t og ra m1 5。

30、*2 1 0*3 7 o *2 .实验内容1）流程图1 .定义两个数组，一个数组a 口用来存储学生所打的分数。另一个数组c。u nt 用来累加每个等级的个数。2.运用循环，对数组中的每个元素判断，是几就在cou n ta i 中累加1.3.再次运用循环，打印cou n t E l-cou n t 1 0 的值，并根据期的值打印相应个数 的*号。2）源程序i nc lud e#d e f i n e N 40voi d ma i n()i nt i,j,k,c oun t 1 1；i nt a N =1,1,1,1,1,2,7,2,5,5,5,4,4,8,8,8,9,2,9,10,5,7,4,3

31、,7,8,9,10,10,9,7,8,9,5,6,7,9,3,10,8；f or(k=l；k ll；k+)c o un t k=0；f or(i=0；i N；i+)c ou n t a i +；p r i n t f (记录结果如下:n)；p r i ntf(nG r a d e C ou n t H i stog ra mn)；f or(i=0；i 10；i+)p r i ntf (%8 d%d ,i+1,c o unt i+1)；f o r(j=0；j c o unt i +l ；j+)pri ntf (*)；p r i ntf (n)；4.实验运营结果及分析曲充计结果如下:GradeCo

32、untH istograncj.233MMM3243MMM5561758696104X X X M5.实验总结本实验对数组进行了综合的应用，并且还要带点技巧，不然会很麻烦呢。除了数组，对前面的循环结构也进行了复习。通过本次实验，对数组有了更深的理解，除了前面那种需要找规律的，这种需要技巧性的数组也很好玩。需要好好掌握。实验六：学生成绩记录1.实验题目及规定从键盘输入一个班(全班最多不超过30人)学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输入结束,分别记录下列内容：记录不及格人数并打印不及格学生名单；(2)记录成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数并打印其学生名单；(3)记录各分数段的学生人数及所占

33、的比例；2.实验内容1 )流程图1.用 n um i 存 放 第 i+1个学生的学号，用 sc o r e i存 放 第 i+1个学生的成绩。设立计数器count,当s co re i=a v e r 时,打印 num i和 sco r e i 03.将成绩分为六个分数段，6 0 分以下为第0 段,60 69为 第 1段，7079为第2 段,8089为第3 段，9。99为第4 段，1 0 0 分为第5 段，因此，成绩与分数段的相应关系为：4.各分数段的学生人数保存在变量co u nt1-c o unt5中，对于每个学生的成绩，先计算出该成绩所相应的分数段，然后将相应的变量的人数加1,即 cou

34、nt+02)源程序#i n clu d e#d e f i ne N 1 0v o i d ma i n()i nt num N =2 0 2 3001,20 2 300 2,20 23 0 0 3,20 23004,2 0 2 300 5,2 0 2 3 006,2 02 3 0 0 7,2 02 3008,2 02 30 0 9,2 02 3010);i nt s c o re N ,i=0；f l o a t s um=0,a ve r,c ou n t=0,c ountl=0,c o u n t 2=0,c oun t 3=0,c o unt 4=0,c ount5=0,c ou n

35、t6=0；fo r (i=0；i N；i+)p ri n tf (请输入学号为:d的成绩:n,num i )；sc a n f (%d ,&sc o r e i )；s um+=sc ore i ；i f (sc or e i 6 0)c ou n t+；e l s e i f (s c o re i 7 0)c ou n 1 1+；e ls e i f (sc ore i 8 0)co u nt2+；e lse i f (sc ore i 9 0)c ount 3+；e l s e i f (s c o r e i 100)co u n t 4+；e 1 se co u nt5+；pri n

36、tf(n)；pri nt f (不及格人数名单如下：n )；f o r(i =0；i N ；i +)i f(sc o r e i 60)(pri nt f (学号：%d 成绩：%d n,num i ,s c o r e i )；pri nt f (总计.O f A n ,c o u n t)；a v e r=s um/N；p r i n t f (n 平均分为：.2 f n,a v e r)；p r i n t f(n 成绩在平均分以上的学生有：n)；f o r (i=0；i a v e r)(printf(学 号：d 成 绩：d nn,n u m i ,s c o r e i )；c o u

37、 n t 6+；)p r i n t f (总计%.Of 人 n ,c o u n t 6)；p r i n t f (n n)；p r i n t f （不及格人数为：.0f 所占比例为：%.0 f%n,c o u n t,c o u n t/N*10 0）；p r i n t f （6 9-6 9分人数为：%.0 f 所占比例为：%.0 f%n ,c o u n t l,c o u n t 1/N*10 0）；p r i n t f （7 0-7 9分人数为：.0 f 所占比例为：%.0f%n,c o u n t 2,c o u n t 2/N*1 0 0）；p r i n t f （8

38、08 9分人数为：.Of 所占比例为：%.0 f%n ,c o u n t 3,c o u n t 3 /N*100）；p r i n t f（9 0-99分人数为:%.Of 所占比例为：%.0f%n,c o u n t 4,c o u n t 4/N*100）;printf（100人数为：%.Of 所占比例为：%.0 f%n ,c o u n t 5,c o u n t 5/N*100）；4.实验运营结果及分析5.实验总结通过这次实验，加深了我对面向过程程序设计的思想的理解，面向过程的基本思想是：自顶向下，逐步求精，分而治之。具体来说，就是要明白，第一步要干什么，第二步要干什么。然后把每一步

39、用慢慢用程序来实现。实验七：成绩排名次1.实验题目及规定某班期末考试科目为数学(MT)、英语(EN)和物理(PH),有最多不超过3 0人参与考试。考试后规定：(1)计算每个学生的总分和平均分；(2)按总提成绩由高到低排出成绩的名次；(3)打印出名次表，表格内涉及学生编号、各科分数、总分和平均分；(4)任意输入一个学号,可以查找出该学生在班级中的排名及其考试分数。2.实验内容1)流程图1 .定义二维数组s c o r e(多定义两列和一行)存放每个学生各门课程的成绩，用一维数组num存放每个学生的学号，用多定义的第一列存放每个学生的总分，多定义的第二列存放每个学生的平均分。多定义的一行用来充当互

40、换的中间变量。2 .实现计算每个学生的总分；3.实现按总分由高到低对学生成绩排序，排序时，注意二维数组SCOT e 和一维数组num 一起变化；4.编程实现查找学号为k 的学生在班级中的排名名次及相关成绩等信息。2)源程序#include ttdefine N 5v o id m a in()flo a t s c o r e N+l N=14 0,1 2 0,9 7,1 20,145,9 6,128,1 3 6,9 1,13 5,122,9 3 ,1 3 4,14 0,8 6 ；i n t n u m N+l =20 2 3 001,2023 002,2023 00 3 ,20 2 3 00

41、4,2 0 23 0 05）；i n t i,j ,k,m,n ；f o r （i =0；i N；i +）s c o r e i 3=0；s c o r e i 4 =0；f o r （j=0；j 3；j+）s c o r e i 3 +=s c o r e i j ；s c o r e i 4 =s c o r e i 3 /3；）for（k=0；k N-l；k+）f o r （i=0；i N-l；i+）for（j=i;j s c o r e i 3 ）f o r （m=0；m N；m+）s c o r e N m =s c o r e i m ；s c o r e i m =s c o r

42、 e i+1 m ；s c o r e i+1 m =s c o r e N m ；n u m N =n u m i ；n u m i =n u m i +l ；n u m i+l =n u m N；）p r i n t f （学号:数学 英语物理 总 分 平 均 分 n”）；p r i n t f (-nw)；f o r (i=0；i N；i+)p r i n t f (f f%d w,n u m i )；f o r (j =0；j N；j +)p r i n t f (w%-3.1 f ,s c o r e i j );)p r i n t f(w n )；)p r i n t f (请输

43、入学号查询成绩:n”)；s c a n f (%d,&n)；f o r (i=0；i N；i +)i f (n u m i =n)b r e a k ；p r i n t f (学 号：d 数学:.If 英语:.l f 物理：.l f 总分:%,If 平均分：%.If 排名：%d”，num i ,s c o r e i 0,s c o r e i 1,s c o r e i 2,s c o r e i 3 ,s c o r e i 4 ,i+1)；)4.实验运营结果及分析括输入学号查询成绩:子 节:数学一英平均分2014002120.0145.096.0361.0120.32014005134

44、.0140.086.0360.0120.02014001140.0120.097.0357.0119.02014003128.0136.091.0355.0118.32014004135.0122.093.0350.0116.72014005学号：2014005数学：1 3 4.0英语：1 4 0.0物理：8 6.0总分:3 6 0.0平均分:2 0.0排名：25 .实验总结这个实验，我依旧采用面向过程的实际思想，先运用循环，记录每个学生的总分和平均分。然后排序，排序需要注意每一行元素一起移动，我是采用多定义一行来充当这个中间容器的作用。在运用循环，总分从高到低输出每个学生的学号以及每个学号相

45、应的各科分数，总分，平均分。最后，通过对输入的学号进行匹配，输出该学号相应的分数以及排名。实验八:打印最高分和学号1.实验题目及规定编写一个能计算任意m行n列的二维数组中的最大值，并指出其所在的行列下标值的函数，运用该函数和动态内存分派方法，计算任意m个班、每 班n个学生的某门课成绩的最高分，并指出具有该最高提成绩的学生是第几个班的第几个学生。2.实验内容1)流程图1.规定输入班级人数以及班级人数个数。2.根据输入的班级人数以及个数定义二维数组，并规定输入每个班级某门课程的成绩。3.运用函数找出最高分，并运用记住该学生的分数，班级，学号。4.打印输出。2)源程序n c 1 ude in t F

46、 in d Max(in t*p,int m,i n t n,i nt*pRow,i nt*pCo 1 );void m a in()i n t c a s,num；P r in t f。请输入班级数目：n“)；sc a nf(%d n,&ca s)；f f 1 u s h(stdin)；p r intf(请输入班级人数：n )；scanf(w%d,&num)；int scor e c as num ,i,j,maxS c ore,row,col；f o r(i=0；i c as；i+)pr i n tf(pl e ase ente r score of clas s%d：nff,i+1)；f

47、 o r (j=0；jnum；j+)scan f(H%d,r,&sco r ei j )；)maxSco r e=FindMax(*score,ca s,num,&row,&c o l)；pr i n tf (maxScor e=%d9 c 1 a ss=%d,numb e r=%dnff,maxSco re,row+l,c ol+1)；)int F i ndMax(i n t*p,i n t m,int n,int*pRow,i nt*pC o 1 )int i,j,max；max=p0；pRow=0；*p Col=0；fo r(i=0；im；i+)for(j=0；jm a x)max=pi

48、*n+j ；*pRow=i；p C o l=j;)retu r n(max)；)4.实验运营结果及分析请输入班级数目：;青输入班级人数：4please enter score of class 1：81 72 73 64please enter score of class 2：65 86 77 88please enter score of class 3：91 90 85 92naxScore=92,class=3,number=45.实验总结这个实验，我没有采用动态内存分派的方法，而是先规定输入班级数以及班级人数，然后再运用班级个数以及班级人数来定义一个二维数组，定 义 函 数Find Max来寻找最高分，并设立相应的变量来记住该学生的班级及学号。最后打印输出。以上所有实验均能在CodeB I o c k s环境下编译通过。课 程 总结：由于该课程完全是自己自学的，肯定尚有许多地方做的不是很好。希望老师能多体谅一下吧。其中的辛酸苦楚也就不一一说了。我觉得编程是一件快乐并痛苦的事情，有时我会由于自己做出的程序对的通过编译和执行而快乐，但也会由于程序由于出现各种问题而苦恼，但这终究是要经历的一个过程，你经历的错误多了，以后自己慢慢就不会再犯错了，慢慢就会变强了。所以，少年，加油吧！