2022下半年《教育教学知识与能力》模拟考试卷（二）.pdf

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1、2022下半年 教育教学知识与能力模拟考试卷（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革。与此相适应，也对教育的目的和内容造成了不同的影响。这属于教育的（）。A.永恒性B.历史性C.长期性D.阶级性2下列表述中，说法错误的是（）0A.夸美纽斯提出“泛智教育”B.杜威主张生活即教育C.裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张D.赫尔巴特提出教育性教学原则3关于教育的起源问题，有一种观点认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人行为的无意识模仿，重复模仿过程变成有意识过程即是教育。这种观点属于教育的（）。A

2、.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说4冯老师组织学生们参加课外活动，以下不在课外活动范畴之中的是（）。A.课外阅读活动B.科技活动C.选修课D.学科活动5在教育研究的文献中，教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等属于（）。A.事实性文献B.工具性文献C.政策性文献D.经验性文献6某教育家认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点，说明他支持的理论是（）。A.相互作用论B.多 因 素 论C.外铢论D.内发论7下列关于义务教育的说法正确的是（）。A.2 0 0 6年修订通过的 中华人民共和国义务教育法标志着中国义务教育制度的确立B.义务教育是强迫教

3、育C.2 0 0 6年6月29日以国家立法形式确立我国实行九年义务教育D.义务教育的免费性是指不收书本费和学费8对于小学生遭遇的刀片割伤导致的伤害，一般处理的步骤包括：盖上消毒纱布，包扎固定；擦上消毒药水，如双氧水。太刺激的消毒或消炎药会伤害伤口的组织，因此要小心使用；用清水清洗伤口。顺序正确的是（）oA.B.C.D.9小兴很害怕鸡，我们可以先让他看鸡的照片，听鸡的叫声，再让他远远地看鸡笼里的鸡，再靠近地看鸡，最后让他摸摸鸡，慢慢地消除他对鸡的害怕心理。这运用的心理辅导方法是（）。A.行为塑造法B.强化法C.全身松弛法D.系统脱敏法1 0 .程程平时学习非常努力，背书也非常勤快，可是每次一上考

4、场，她就忘了之前背的所有内容，考试一结束她又记起了所有的内容。这说明程程缺乏良好记忆品质的（）特点。A.持久性B.准确性C.准备性D.敏捷性1 1 .命题学习必须以（）为前提。A.概念学习B.归属学习C.原理学习D.分类学习1 2.当你去问一位画家：“你手中的画笔是用来干什么的？当你去问一位军人：“你手中的枪炮是用来干什么的？当你去问一位农民：“你手中的镰刀是用来干什么的？你得到的答案很有可能是：画笔是用来画画的；枪炮是用来打仗的；镰刀是用来收割庄稼的。但是如果你拿以上相同的问题去问一些儿童，那么你将会得到五花八门的答案。画家、军人、农民的答案所体现的心理现象叫作（）。A.功能固着B.原型启发

5、C.心理定势D.垂直迁移1 3.A（1 4）班的班级纪律非常差，但每次只要班主任李老师经过窗外，班上就会立刻安静下来，这说明八（14）班的班级纪律属于（）的纪律。A.集体促成B.教师促成C.任务促成D.自我促成14.根据课程任务可将课程分为基础型课程、拓展型课程和（）。A.地方型课程B.理论型课程C.研究型课程D.实践型课程15.教师突破教材文本，结合学生特点与课堂现实情境，创生出更适合学生的课程实施理念，这是一种（）的课程实施。A.忠实取向B.相互适应取向C.自由取向D.创生取向16.赵伦伦物理竞赛得到一等奖，他把成绩归因于自己非常擅长物理。这种归因是（）。A.外部的、不稳定的、不可控的B.

6、外部的、稳定的、可控的C.内部的、稳定的、不可控的D.内部的、稳定的、可控的17.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）oA.正强化B.负强化C.消退D.惩罚18.他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于（）oA.直接强化B.自我强化C.替代性强化D.都不对1 9.为了使学生能够更加清楚直观的掌握“硫在氧气中延烧发出明亮的蓝紫色火焰”这个知识点，老师采用做实验时让学生观看的方式进行讲解。这属于（）教学方法。A.实验法B.演示法C.练习法D.讨论法20.王老师是一名高中政治教师，在 讲 授“价值观的导向作用”这一问题的时候，以感动中国人物之-秦明飞为例，带领学生一

7、睹这位名校毕业的大学生村官的风采，另学生受到了鼓舞。这体现的教学原则是（）oA.理论联系实际的原则B.思想性和科学性相统一的原则C.启发性原则D.循序渐进原则二、简 答 题（本 大 题 共3小题，每 小 题10分，共30分）21.简 述 小学教师专业标准（试行）基本理念中的“师德为先”。22.简述心理辅导的途径。23.简述如何指导学生进行同伴交往。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题2 0分，共4 0分）阅读材料，并回答问题。24.材料:一位小学语文教师在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句，一个学生站起来说：“人是有尾巴的。他的回答引得全班学生哄堂大笑。这位老师却亲切地说：“你能积极发言，这

8、很好。你造的句子从语法上来说没有问题，然而从科学上讲，笼统 地 说 人是有尾巴的，不够妥当。因为现代人的确没有尾巴。如果改为人类最早的祖先是有尾巴的 就好了。”说到这里，学生们顿时活跃起来，另一个学生站起来说：“他考了高分就翘尾巴。”老师说：“大家想一想这里的 尾巴和我 们 说 的 人类最早的祖先是有尾巴 的中的 尾巴，是不是一个意思？大家可以继续造句。”顿时，课堂气氛更加活跃其中一个学生说：“敌人夹着尾巴逃跑了。”课堂上，师生的思维碰撞出了新的火花。（1）这位教师在课堂上展现了哪些教学智慧？（2）案例中教师的教学行为是教师劳动创造性的表现，请你谈谈教师劳动创造性的特点表现在哪些方面。2 5.

9、材料：南京某小学根据学习内容、学习主题、学生能力将本校学生组成有分有合、时分时合的学生弹性学习团队。弹性学习团队包括同年级学生团队和跨年级学生团队。同年级学生团队是指将同一年级几个班的学生合成一个大班进行教学与活动。在教学过程中，老师会根据需要，时而让学生分为小组讨论，时而让学生合并交流汇报，在“分 一 合 一 合”形式中进行个人学习、小组学习和团队学习。跨年级学生团队是指将不同年级的学生合并起来，采用教师引导、生生互教的形式进行教学活动。学生在教与被教的过程中习得知识，收获成功的喜悦。问题：（1）该学校这种做法体现了哪些教育理念？（2）结合以上内容谈谈合作学习的价值。四、教学设计题（本大题有

10、6小题，任 选1小题作答，多答只按第1小题计分，4 0分。考生可按照所学专业方向，选择作答。2 6题为中文与社会，2 7题为数学与科学，2 8题为英语，2 9题为音乐，3 0题为体育，3 1题为美芯）2 6.请认真阅读下列材料，并按要求作答。囊萤夜读练囊 盛数十萤火以照书，yOn以夜继日焉ngOngqin胤 恭 勤2不倦，博学多通“家贫不常得油，及月则囊 萤 恭 勤 博 贫 焉若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）2请为本课设计导入，并说明设计理由。（10分）3 “从车胤读书的故事你获得了什么启示？”针对这个问题设计教学活动。（2 0 分）2 7.请认真阅读下列材料，并按要求作答

11、。画一个三角形，并说说三角彩有什么转点二角形的行亲 艮3条线段要首发I边都是线段 利拄越08起来三条线段首见相接围成的图影叫作三角形仁角影有几个顶点？至、拄、别指出三角彩的3个口1 3,3条边和3个角/（你能号出右图中人、喜，字梁的两汽一？你q 的 是 哪 品 线 段？I它有什么它点？）从三角形的一个顶点到对边的，自在现段是三角彩的高.这条时边是三角杉的欣根据上述材料完成下列任务：（1）依 据 义务教育数学课程标准（2 011年版），请具体分析学生的学习起点。（10分）（2）若指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。（10分）（3）根据拟定的教学目标，设计本节课的教学活动。（2 0

12、分）2 8.请认真阅读下列材料并认真回答 Learn to Say“羯,血噌）4 1 n r%paK w j|pol口 怖 s supermaniet/Match and SayTum n9ht Iw c Its bcwcon Go down th ctrootthe lake and the park and fw fu r leftWe are here,le a irs next to thethe trori aiobcn post ofliooExcuse me is 9iere astpermoicol near here?请根据上述材料完成下列任务：（D简述在教学中如何平衡流利性

13、与准确性的关系（10分）试拟定相应的教学目标。（10分）依据拟定的教学目标，设计词汇部分导入和新授环节的教学活动，并简要说明理由。（2 0分）2 9.请认真阅读下列材料，并按要求作答。3秋 干1=D彳欢快J ffi3 35 3 2 1.21 5 5 3 23 5代俘勺（呀）来月峥千 萧色佬世.L 我|6 1 5 6|上T1 1 3 1 5 56N 可 药呀5 6 0 3 3 2 3 5 0 5 6 5 1藉 唠，秋 千 稀 爵Q受吱3 2 32 1 5 5 3J|2 32 2|5 5 3 23脸 哎 喏.哽“找啦的）响 大 秋；朱回5-|6.1 5-6|1 L J 5 5 6|5 fl_0|福

14、,覆上慢下也英帆%3 3 2 3 5 0 5 Q5 3 2 3J 1秋 年 福 我 心 欢 岫 哎 呀根据上述材料完成下列任务:（1）简要分析歌曲特点。（1 0 分）（2）如果指导中年级学生学唱歌曲，拟定教学目标。（1 0 分）（3）依据教学目标，设 计“音准问题”的教学环节，并说明理由。（2 0 分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：正面直线助跑，支撑脚踏在球侧1015厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髓为轴，大腿带动小腿，由后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的后中部将球踢出。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“脚背正面踢球”的教学重点、难

15、点。（1 0 分）（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（1 0 分）（3）依据拟定的教学目标，设计不少于3 种练习方法并说明理由。（2 0 分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动画形象孙悟空游 记 M A.万A嚼.万 古 城.万 必.万 球 拿0兄第土K括摄了 益 离 片大间差:T.其中 的 升 播 空 彩 象.因 具 有 鲜 明 的 民 族好 也 而 鼎 为 我 国 适具 代A1妁 一 便 动G X IV*同感更U+MM）我受探究通 过 学 习.表r解到的哀收上“空是A*4 1 S .精计:k来的.如叉让我被计一个林林交理*,我会支点*忠：好生桑3公*.事情市考家要甫a乙

16、的金拉，与众不用口*.()IHJ-194上海美生电*片厂我东体2我公评价 AM作的动晶作品好或可也口若承自妁 林精堂今传人物生动有趣又有京义.3根 务 小 说 西请根据上述材料完成下列任务:什么是动画，动画有哪些特征？（1 0分）如指导高年段小学生学习以上内容，请拟定教学目标。（1 0分）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（2 0分）答案与解析一、单项选择题（本大题共2 0小题，每小题2分，共4 0分）1.【答案】B【考点】教育基础一一教育学基础知识一一教育的产生与发展【解析】本题考查教育的社会属性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这

17、是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。题干中，教育随着生产力的发展而不断的变化，属于教育的历史性。B项正确。A项：永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。C项：长期性不属于教育存在的特性，为干扰项。常提到的长期性是教师劳动特点，即在人才培养的周期上，时间周期比较长，正所谓“十年树木，百年树人”。与题干不符，排除。D项：阶级性是指教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。故正确答案为Bo2.【答案】B【考点】教育基础一一教育

18、学基础知识一一教育学的产生与发展【解析】本题考查教育学的产生与发展。杜威提出三中心论，即“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”。他认为教育的本质是：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。陶行知的生活教育理论包括：生活即教育；社会即学校；教学做合一。由此可知，主张“生活即教育”的学者为陶行知，而非杜威。B项说法错误，与题干相符，当选。A项：夸美纽斯的观点包括以下方面。教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容。教学思想：“泛智教育”一一把广泛的自然知识传授给普通的人。教学内容：规定了百科全书式的课程。教学方法：首次提出并论证了直观性、

19、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。与题干不符，排除。C项：裴斯泰洛齐的观点包括以下方面。主张教育遵循自然，使儿童自然发展。最早提出“教育心理学化”的主张。提倡情感教育，即爱的教育。西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。D 项：赫尔巴特的观点包括以下方面。教育性教学原则。将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。强调教师的权威作用及中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五个阶段，称“五段教学法”。

20、教育的目的：培养良好的社会公民。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为Bo3.【答案】C【考点】教育基础一一教育与教育学的产生与发展一一教育的产生与发展【解析】本题考查教育的起源。教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了生物起源说不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。C 项正确。A 项：神话起源说认为教育是由人格化的神所创造的，教育体现神（上帝或天）的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B 项：生物起源学说认为教育是一种生物现象，

21、而不是人类所特有的社会现象。教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。D 项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。故正确答案为Co4.【答案】C【考点】学校与班级管理一一课外活动一一课外活动的内容【解析】本题考查课外活动。课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织和指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。选修课是课堂教学之内的活动，不属于课外活动。因此，C 项表述错误，为正确选项。A 项：课外阅读活动是指在课堂教

22、学范围之外，学生根据自己的兴趣爱好或某一方面的需要进行的一种自觉的读书活动，有利于拓宽学生的知识视野，培养他们的自学能力和思维能力。与题干不符，排除。B 项：科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。如举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展小发明、小创造、小制作、小实验、小论文等“五小”活动，在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。与题干不符，排除。D 项：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。可以分学科组成不同的小组，也可以依据某一专题成立小组。这类活动是学校课外活动的主体部分。与题干不符，排除。本题为选非题，

23、故正确答案为C o5.【答案】D【考点】教育基础一一教育研究方法一一小学教育科研【解析】本题考查教育研究文献的种类。按文献的功能划分，可分为如下五类：事实性文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献、经验性文献。其中，经验性文献是指专门为教育科学研究提供感性认识的文献，包括调查报告、工作总结、经验、教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等。D 项正确。A 项：事实性文献是指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。与题干不符，排除。B 项：工具性文献是指专门为教育科学

24、研究提供检索咨询的文献，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。与题干不符，排除。C 项：政策性文献是指专门为教育科学研究提供政策依据的文献，包括规章制度、政府文件与统计资料等。与题干不符，排除。故正确答案为D o6.【答案】D【考点】学生指导一一小学生身心发展一一身心发展概念及动因【解析】本题考查影响个体身心发展的动因。影响个体身心发展的理论有内发论、外铳论和多因素相互作用论。其中，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登等。其中，格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定

25、作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这说明格赛尔支持的理论是内发论。D 项正确。A、B 两项：多因素相互作用论是指辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内 在 因 素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与 外 部 环 境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。与题干不符，排除。C 项：外银论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克与华生等。与题干不符，排除。故正确答案为D o7.【答案】B【考点】教育基础一一教育学基础知识一一教育制度【解析】本题考查义务教育的特点。义务教育是依据法律规定，适龄

26、儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育。义务教育具有强制性、普及性、免费性的特点。B 项正确。A、C 两项：1986年 4 月 1 2 日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了 义务教育法，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。2006年 6 月 2 9 日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议表决通过了修订的 义务教育法。该法的实施，拉开了我国义务教育向着均衡、公平方向发展的序幕。与题干不符，排除。D 项：义务教育的免费性体现在免学费和杂费。与题干

27、不符，排除。故正确答案为Bo8.【答案】B【考点】学生指导一一小学生安全和心理健康教育一一小学生常见疾病及意外事故【解析】小学儿童的安全防范常识。般割伤的处理：用清水清洗伤口；擦上消毒药水，如双氧水。太刺激的消毒或消炎药会伤害伤口的组织，因此要小心使用；盖上消毒纱布，包扎固定。B 项正确。A、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为Bo9.【答案】D【考点】学生指导一一小学生安全和心理健康教育一一小学生心理健康及辅导【解析】本题考查心理辅导方法。常用的心理辅导方法包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法、暂时隔离法、全身松弛法、系统脱敏法、肯定性训练和合理

28、情绪疗法。其中，系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系统脱敏法包括以下几个步骤：建立焦虑刺激等级表，焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激；进行全身放松训练；焦虑刺激与松弛活动相配合。题干中，让小兴慢慢地接近他害怕的鸡，属于系统脱敏法。D项正确。A项：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，以此形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。B项：强化法主要用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个

29、行为就会再一次发生。与题干不符，排除。C项：全身松弛法又称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以缓解情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。与题干不符，排除。故正确答案为D10.【答案】C【考点】教育基础一一心理学基础知识一一记忆【解析】本题考查良好记忆品质的特点。良好记忆品质包含四个方面的特点，分别是敏捷性、准确性、持久性和准备性。其中，准备性是指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。记忆的这一品质是上述三种品质的综合体现。培养记忆的准备性，关键是要使掌握的知识系统化，这样才能有条不紊地从记忆仓库中随时迅速提取所需要的材料。题干中，程程一上考场就忘记

30、了之前背过的知识，但是在考试结束后却又能记起来，在考场上的程程不能及时提取所需的知识，这说明程程记忆的准备性不够。C项正确。A项：持久性是指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。题干中，程程在考试结束以后能回忆出知识点，这说明并不是程程记忆的持久性不够好，而是准备性不够好。与题干不符，排除。B项：准确性是指正确和精确特征。题干中，程程在考场忘记了所有背过的内容，没有体现准确性这一方面。与题干不符，排除。D项：敏捷性是指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。与题干不符，排除。故正确答案为Co11.【答案】A【考点】学习心理一一学习方式知识的学习【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习的分类。有意义

31、学习的分类包括：符号学习、概念学习和命题学习。其中命题学习可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系，如“北京是中国的首都”。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，是学习若干概念之间的关系。在命题学习中也包含了表征学习。如果学生对一个命题中的有关概念没有掌握，他就不可能理解这一命题。命题学习必须以概念学习为前提。A项正确。B项：归属学习是同化学习方式之一，由美国心理学家奥苏伯尔提出。指的是把新知识纳入原有认知结构的有关部分，从而使新知识与原有知识发生从属关系的那种学习。与题干不符，排除。C项：原理学习是指对两个或两个以上概念间某种关系。与题干不符，排除。D项：为干扰

32、项。与题干不符，排除。故正确答案为Ao12.【答案】A【考点】学习心理一一问题解决一一影响问题解决的主要因素【解析】本题考查影响问题解决的主要因素。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。题干中，画家认为画笔是用来画画的，军人认为枪炮是用来打仗的，农民认为镰刀是用来收割庄稼的，然而他们却忽视了这些工具的其他用途，这种心理现象属于功能固着。A项正确。B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。与题干不符，排除。c项：心理定势是指重复先前的操作所引起

33、的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，心理定势使人们能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人们采用新的方法。与题干不符，排除。D项：垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。与题干不符，排除故正确答案为A o1 3.【答案】B【考点】教学实施一一课堂教学的实施一一课堂管理【解析】本题考查课堂纪律的类型。根据课堂纪律

34、形成的原因，可以将课堂纪律分为以下四种类型：（1）教师促成的纪律；（2）集体促成的纪律；（3）任务促成的纪律；（4）自我促成的纪律。其中，教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。缺少教师的指导，他们就不能创立有组织的活动所必须依赖的集体结构一一纪律。题干中，八（1 4）班只有在班主任李老师出现时才能保持安静，表明八（1 4）班的学生需要依靠老师的监督，属于教师促成的课堂纪律。B项正确。A项：集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面

35、起着越来越大的作用。自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。与题干不符，排除。C项：任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。学生对活动任务的理解越深刻，越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。与题干不符，排除。D项：自我促成的纪律是指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。与题干不符，排除。故正确答案为B o14.【答案】C【考点】教育基础一一基础教育课程改革一一课程概念及类型【考点】本题考查课程类型。根据课

36、程任务不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生基础能力；拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力；研究型课程注重培养学生探究态度和能力，在研究型课程中，学生会在教师的指导下自主设计、自主探索来完成教学任务。C项正确。A项：地方型课程又叫做地方课程，是按照课程的实施要求不同而划分的一种课程，通过地方课程可以满足社会发展的现实需要。与题干不符，排除。B、D两项：理论型课程和实践型课程是相对的课程类型，理论型课程注重理论知识的传授和学习，而实践型课程则注重通过实践活动来增长学生知识，提升学生技能水平。与题干不符，排除。故正确答案为

37、Co15.【答案】D【考点】教育基础一一基础教育课程改革一一课程实施的基本取向【解析】本题考查课程实施的基本取向。课程缔造取向也叫课程创生取向，认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。D项正确。A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。持这种取向的教师在具体的课程实施过程中显得呆板、僵化，缺乏创造性，与我国新课程改革的要求不相适应。与题干不符，排除。B项：相互调适取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与

38、题干不符，排除。故正确答案为D o16.【答案】C【考点】学习心理一一学习动机一一学习动机理论【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳认为，个人对其行为成败的归因能引起个体不同的心理变化，影响个人期望的改变和情感反应（归因后果），归因后果又影响后继的行为。成败归因理论包括六因素和三维度。其中，能力是内部的、稳定的、不可控的因素。题干中，赵伦伦认为自己擅长物理才得到一等奖，即归因于能力，这种归因属于内部的、稳定的、不可控的。C项正确。A项：外部的、不稳定的、不可控的归因因素是运气。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为Co17.【答案】B【考点】学生指导一一小学

39、生学习一一学习理论【解析】本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。斯金纳的操作性条件作用的基本理论，主要包括强化、消退、惩罚。其中强化可以分为正强化和负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中，老师取消了对某学生处罚，而处罚属于厌恶性的刺激，因此是取消了厌恶刺激，提高学生进步明显发生的概率，属于负强化。B项正确。A项：正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程，也就是呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率。与题干不符，排除。C项：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。与题干不符，排除。D项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体作出某

40、种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，撤销一个愉快刺激，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故正确答案为B o18.【答案】C【考点】学生指导一一小学生学习一一学习理论【解析】本题考查班杜拉社会学习理论中的替代性强化。替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中他人受到表扬后自己会增加产生同样行为的倾向属于替代性强化。C项正确。A项：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。B项：自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，

41、排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C o19.【答案】B【考点】教学实施一一教学原则与方法一一教学原则与方法【解析】本题考查教学方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中老师通过演示硫在空气中燃烧的实验，让学生掌握硫在氧气中延烧发出明亮的蓝紫色火焰这个知识点，属于教学方法中的演示法。B项正确。A项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。C项：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行

42、实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。D项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。故正确答案为B o20.【答案】B【考点】教学实施一一教学原则与方法一一教学原则与方法【解析】本题考查教学原则。我国中小学主要的教学原则有：直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性相统一原则、理论联系实际原则和因材施教原则。其中，思想性与科学性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学

43、的教育性规律的反映。题干中，王老师既讲述了价值观的导向作用知识，又通过秦阴飞的例子对大家进行了教育，体现了思想性和科学性相统一原则。B项正确。A项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达 到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。与题干不符，排除。c项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索,生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排

44、除。D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。故正确答案为Bo 二、简答题（本大题共3小题，每小题1 0 分，共 3 0 分）2 1 .【考点】教育基础一一教育学基础知识一一教师专业发展【参考答案】小学教师专业标准（试行）基本理念的“师德为先”具体内容如下：（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和

45、引路人。2 2 .【考点】学生指导一一小学生安全和心理健康教育一一小学生心理健康及辅导【参考答案】（1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。（2）开设专门的心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、少先队活动开展心理辅导。（5）开展面向全体又兼顾个体的心理辅导或咨询。（6）开展小组辅导。（7）对家长开展关于心理健康知识的宣传讲座。2 3 .【考点】学生指导一一学校与家庭、社会的协调一一同伴交往【参考答案】（1）要真诚地关心同伴。每个人都希望得到别人的关心和注意，这是一种正常需要。（2）要宽容地对待同伴。同伴之间会有不同的个性特征和行为表现方式，同伴相处中也

46、会有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论之类的事情发生，要建立良好的同伴关系，就要引导学生正确认识个体差异存在的客观事实；允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。（3）提高人际交往主动性。人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。要想建立良好的同伴关系，彼此的交往是前提，因此班主任要提高学生人际交往的主动性。帮助学生正确认识人际交往的重要性，同时还要创造机会，对学生进行主动交往的实践训练，例如在紧张的学习生活之余，主动找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题2 0分，共 4 0 分）阅读材料，并回答问题。2

47、 4.【考点】教育基础一一教育学基础知识一一教师专业发展【参考答案】（1）这位教师在课堂上展现了如下教学智慧：这位教师在课堂教学中，根据学生的认知基础、身心特点及个体差异，随机应变地对突发事件做出迅速而准确的反应，给学生以机智的回答和引导。这位教师运用和发挥教育机智，引导学生围绕教学目标展开思考，既发挥了学生的主观能动性，又保证了教学的顺利进行，还有利于建立和谐的师生关系。（2）教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点决定的。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教。教学方法上的不断更新。“教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。教师需要教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中

48、的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。理解教育机智的内涵，需要分析它所强调的三个关键词：一是教学的“复杂性”；二是教学的“情境性”；三是教 学 的“实践性”。2 5.【考点】教育基础一一基础教育课程改革一一基础教育课程改革的理念【参考答案】（1）例中的学校采用弹性的学习团队，体现了素质教育观；学生观；新的教学观。素质教育观。新课改提倡自主、合作、探究的

49、学习方式。该学校在分组教学中，让学生自主合作，探究问题，激发学生的主观能动性，让学生在合作中收获了成功的喜悦。有效转变学生的学习方式，采取了自主学习，合作学习和探究学习等多样化的学习方式。材料中学生组成不同的学习团队，根据学习内容的需要进行个人学习、小组学习和团队学习，改变了以往学生的接受学习、死记硬背、机械训练的限制。学生观。新课改的核心理念是以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。材料中，学校从学生自身实际出发进行有针对性的分组教学，真正为了每一位学生的健康发展，坚持以学生为本的理念，促进学生的全面发展。材料中的学生全部参与到其中，并且采用了小组合作学习的方式，满足了学生的实际需求。新的

50、教学观。素质教育强调教育要面向全体学生，促进学生的全面和个性发展，同时注重培养学生的创新精神和实践能力。材料中，该学校通过分组教学,根据学生的特点进行有针对性的教育，打乱了以往的班级授课制，将班级打乱，组成同年级的大班级和跨年级的学生团队，采取了复式教学和特朗普制等个性化的教学组织方式。注重培养学生的创新精神和实践能力，促使其健康全面发展。综上所述，学校的做法符合素质教育理念，符合新课改的理念，能够促进学生更好的学习和发展。（2）材料中采取合作学习的教学方式有效地促进了教师和学生的发展。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习