二年级数学教案全册.pdf

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1、数 学 教 案二年级班教师 政治思想教育计划新的一学期开始了，本学期我将担任二年级（1）班的数学课。作为一名教师，在教学的过程中不仅要教给学生知识，更重要的是教育他们如何做人。结合本地区当前的维稳形势，对学生进行正确的思想教育，让学生正确认识学习与生活实际的联系，懂的学习数学的重要性。所以我们首先要抓好学生的思想品德教育，大力向学生宣传十八大会议精神，讲述惠民政策。教育学生不信谣，不传谣，不参加集会、围观、打架、防火等非法活动。不拿陌生人给的钱物，光盘，宣传品等物品，不与陌生人交谈。坚决反对自焚，珍爱生命，维护民族团结、社会和谐,坚决拥护中国共产党的领导，始终与党中央保持高度的一致。自觉遵守法

2、律法规，学校纪律，要求学生听从老师教导，认真学习，按时完成各科作业，团结同学，尊敬师长，乐于帮人，争取做一名合格的小学生。课程进度表二年级（1）班科 目：数学教 师：熊淑芳周次起止日期计 划 进 度实际进度备注18.2 1 8.2 5开学报到完成28.2 8 9.1长度单位两位数加两位数完成39.4 9.8两位数减两位数完成49.1 1 9.1 5连加连减加减混合运算完成59.1 8 9.2 2整理复习 角的初步认识完成69.2 5 9.2 9乘法的初步认识5的乘法口诀完成71 0.2 1 0.6国庆放假完成81 0.9 1 0.1 32、3、4、5 乘法口诀完成91 0.1 6 1 0.2

3、06的乘法口诀及整理复习完成1 01 0.2 3 1 0.2 7期中复习1 11 0.3 0 1 1.3期中考试1 21 1.6 1 1.1 0观察物体 7、8的乘法口诀1 31 1.1 3 1 1.1 79的乘法口诀 量一量比一比1 41 1.2 0 1 1.2 4认识时间1 51 1.2 7 1 2.1认识时间1 61 2.4 1 2.8数学广角1 71 2.1 1 1 2.1 5整理复习总复习1 81 2.1 8 1 2.2 2全面复习1 91 2.2 5 1 2.2 9期末复习2 01.2 1.5期末考试2 11.8-1.1 4总 结 放 假教学计划教材分析本学期教材内容包括下面一些内

4、容：1 0 0以内的加、减法的笔算，表 内 乘 法（一），表内乘 法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。教学目标知识点：1 .掌 握1 0 0以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握1 0 0以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3 .初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知 道1米=1 0 0厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估

5、计物体长度的意识。4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6 .初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。7 .通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考

6、问题的意识。8 .通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。能力点：1 .培养学生用数学解决问题的能力。2.培养学生探索知识的能力。3 .培养学生的计算能力、估算的意识和能力。4 .让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培养学生的数学思维能力。5 .初步培养抽象、概括能力。6 .初步培养分析、综合能力。7 .初步培养判断、推理能力。8 .初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。9 .注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识和能力。教学重难点重点：1 .使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问

7、题的能力。2.通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。3 .发展学生的空间观念。难点：1 0 0 以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。学情分析本班共有学生3 4 人，经过一年级的努力，多数学生养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业能认真按时完成，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生能够熟练地口算1 0 0 以内的加减，能提出并解决简单的问题。对图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，比较懒惰不求上进，

8、遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化学困生是本学期重点。小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。教学措施1 .要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2 .要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3

9、.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4 .要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还消鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5 .要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6 .要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。7 .要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8 .要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难

10、的精神。9 .在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂问答方式，实施参与性教学。1 0 .认真做好后进生的转化工作，有耐心、有信心，不歧视学困生，对优生不偏向，不迁就，一视同仁，并在学生中树立 优帮差”，学习小组共同进步的学习风气。1 1 .做好家访工作，有针对性的采取重点家访，争取取得一定的成效。1 2 .与各任课教师紧密配合，统一要求，交换意见，共同探讨，改进教学方法，提高教学质量。1 3 .结合教学内容，对学生进行思想品德教育。课时安排（-）长度单位（4 课时左右）（二）1 0

11、 0 以内的加、减 法（二）（1 3 课时左右）1 .两位数加两位数.3 课时左右2 .两位数减两位数.5 课时左右3 .连加、连减和加减混合.4 课时左右整理和复习.1 课时左右我长高了.1 课时左右（三）角的初步认识（2 课时左右）（四）表内乘法（一）（1 3 课时左右）1.乘法的初步认识.3 课时左右2.2 6的乘法口诀5 的乘法口诀.2课时左右2.3、4 的乘法口诀.4 课时左右6的乘法口诀.3课时左右复习和整理.1 课时左右（五）观察物体（4 课时左右）（六）表内乘法（二）（1 3 课时左右）7 的乘法口诀.5课时左右8的乘法口诀.3课时左右9的乘法口诀.4 课时左右整理和复习.1

12、课时左右看 一 看 摆 一 摆.1 课时左右（七）认识时间（6课时左右）（A）数学广角（2课时左右）（九）总复习（4 课时左右）单元名称：长度单位单元内容：教科书2 7认识平面图形单元教学目标知识与技能1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知 道1米=1 0 0厘米。方法与过程1.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）2.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。情感态度与

13、价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。单元重难点1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知 道1米=1 00厘米。使学生初步认识线段。2.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。3.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。单元课时数：约4课时课题：长度单位课题统一长度单位课时共4课 时（第一课时）教学内容课本P 1、2,例1教学目标知识与技能学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。过程与方法让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

14、情感态度与价值观一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想培养学生动手操作能力，体会统一长度单位的必要性。教学重点掌握简单的测量、比较的步骤和方法。教学难点理解认识统一长度单位的必要性，教学方法引导法、讲解法教具准备圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教 学 过 程旁 注想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。设计意图:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。L教师先明确活动的方法。（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品

15、中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2 .学生活动，教师巡视指导。3 .全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4,让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1.让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2.交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，

16、铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3.让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用1.做 一 做 第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完

17、成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2.做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3.做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体课题：长度单位的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。设计意图:用不同的方法进行实际练

18、习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、布置作业回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。课题认 识 厘 米 用 厘 米 量课时共4课 时（第二课时）教学内容课 本P 3,例2,练习一 1、2、3教学目标知识与技能认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）方法与过程让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。情感态度与价值观在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点初步建立1厘米的长度观念。教学难点掌握用尺子测

19、量的方法。教学方法自主探究法、讲解法教具准备尺子、图钉、纸条等教 学 过 程旁 注一、谈话引入L上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2.介绍认识尺子为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、操作活动，建立表象（一）认识厘米1.投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2,让学生量图钉的长度。初步建

20、立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3.教师明确的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4.请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5 .巩 固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）用厘米量L我们已经知道了量的方法，也 对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中

21、的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。课题：长度单位三、巩固深化，实践应用L请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2 .4 人小组合作，每人分别量出3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米给大家看。教师个别指导。3 .学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图:学生在各种实践活动中进一步巩固1 厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

22、四、课堂总结：同学们，通过今天的这节课，你学到了什么？五、布置作业画一条5 厘米长的线段。教 学 过 程课题认识线段课时共4 课时（第三课时）教学内容教材第5 页教学目标知识与技能1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2 .通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。方法与过程培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观培养学生合作的意识。教学重点观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点学会量线段、画线段的方法。教学方法“自主探究”教学模式教具准备直尺、各种直、弯的实物若干。旁 注一、创设情

23、境出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究1.认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？(1)(2)(3)(4)(5)2.线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，

24、互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3.画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用1.下图有四个点，每两点之间画线段。课题：长度单位2.画一条5厘米长的线段。四、总结：本节课你有什么收获，还有什么问题？五、实践活动：估一估，看看那条线段长，再量一量。课题练习课课时共4 课时（第四课时）教学内容教材第6-7 页教学目标知识与技能1 .使学生进一

25、步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2 .知道1 厘米、1 米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。方法与过程培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观认真细心的好习惯。教学重点学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点估测物体的长度。教学方法讲解练习教具准备实物、尺子教 学 过 程旁 注一、创设情境这单元我们学了什么？小组合作整理一下。单元小结:二、自主探究学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的

26、长度。三、拓展运用1,拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3.练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。4.练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。6,第10题，先估计，再量一量。开放题：1、数线段。7.小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？四、课堂小结：通过这几天的学习，我们已经掌握了怎样画整厘米的线段。五、布置作业量一量：手掌宽一挂长身高()厘米()厘米()米()厘米第二单元1 0 0

27、 以内的加法和减法教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决:求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标知识与技能L使学生会计算1 0 0 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2 .使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3 .使学生能够运用所学的1 0 0 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。方法与过程1 .培养学生计算能力和估算的能力。2 .培养学生解决问题的实践能力。3 .培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。情感态度与价值观1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际

28、生活的密切联系。2,鼓励学生提问题的意识和习惯。3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算1 0 0 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的1 0 0 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学方法：合作学习、讲解法。教学课时：1 3 课时。课题：1 0 0 以内的加法和减法课题两位数加两位数（不进位加法）课时共1 3 课时（第一课时）教学内容课本P 8-P 1 0 例 1、例2知识与技能在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道教学目标理。方法与过程探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的

29、法贝 L能熟练的计算。情感态度与价值观培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1.理解相同数位上的数才能相加的道理。2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学方法讲解练习教具准备实物投影教 学 过 程旁 注一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1.根据学生的交流情况组织教学例

30、1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2.完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3.教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4.完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1.练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2.练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、布置作业：65+12=32

31、+33=28+51=56+43=32+15=62+25=课题：100以内的加法和减法课题两位数加两位数（进位加法）课时共13课时（第二课时）教学内容课本P l 1-P 1 2例3教学目标知识与技能通过学生的交流，发现1 0 0以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。方法与过程能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。情感态度与价值观能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点1.通过学生的交流，发现1 0 0以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学方法自主探究法、练

32、习法教具准备课件教 学 过 程旁 注一、情景导入，激发兴趣1 .出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法L教学例3O独立思考，小组讨论交流。2 .汇报各自的计算方法。3.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4 .完成练习二第3 题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5 .总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

33、设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习，实践应用1 .完成P 1 1 做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2 .完成P 1 2 做一做交流观察到的信息。学生汇报。3 .完成P 1 3 第 4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图:通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、布置作业：课后练习一题。课题：100以内的加法和减法课题两位数加两位数练习课课时共13课时（第三课时）教学内容课本P14-P15练习二教学目标知识与技能巩

34、固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。方法与过程让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。情感态度与价值观引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点1.通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学方法练习法教具准备课件、卡片教 学 过 程旁 注一、创设情景，引入新课1,学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些

35、收获呢？指名汇报。2.总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。设计意图:使学生明确学习的目标。二、合作探索，巩固知识。L 完成第14页练习二第5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2.名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3.完成第14页练习二第6 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4.完成第15页练习二第9 题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5.完成第14页练习二第7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎

36、样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6.完成第15页练习二第8 题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7.怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。8.完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。设计意图:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、随堂练习课题：100以内的加法和减法课题两位数减两位数（不退位减法）课时共13课时（第四课时）教学内容课本P16、17例 1,练习三1-3 题。

37、教学目标知识与技能创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。方法与过程鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。情感态度与价值观结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学方法讲解法教具准备课件教 学 过 程旁 注一、情景导入，激发兴趣1 .出示主题图。2.分小组交流从图中了解到的信息。3 .汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4 .根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己

38、发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1.教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：5 6-2 2,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2.小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习，实践应用1 .完成第1 9 页做一做第1 题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2 .完成第2 0 页第1 题学生独立完成并说说是怎么想的3 .完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图:通过多

39、种形式的练习掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、布置作业下面哪几题的得数是20多，在打口“”75-420 80-500 36-11064-24 口 58-470 94-730课题：100以内的加法和减法课题两位数减两位数（退位减法）课时共13课时（第五课时）教学内容课本P18-P19例2、例 3教学目标知识与技能创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。方法与过程选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。情感态度与价值观通过情景的创设，增强

40、学生的爱国这情。教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点能运用竖式计算两位数退位减法。教学方法自主探究法、合作学习法教具准备课件、小棒教 学 过 程旁 注一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。设计意图:使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法课题：1 0 0 以内的加法和减法1.教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2.教

41、学例3 o出示5 0-2 4 请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3,小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。设计意图:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习，实践应用1 .完成第1 9 页做一做第2 题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2.完成第2 0 页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3 .完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。设计意图:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天

42、的学习，你又学会了什么五、布置作业4 6 6 5 7 1 8 4-28-45-1 6 -5 7课题两位数减两位数（练习课）课时共13课时（第六课时）教学内容课本P20 P21练习三教学目标知识与技能通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。方法与过程提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学方法合作学习法、练习法教具准备课件教 学 过 程旁 注一、

43、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。设计意图:课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1.完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-U o这道题该如何计算呢？2.完成第2 0页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3,完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4.完成第2 1页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5.第22页练习三第10题。仔细观察

44、，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。6.第2 2页练习三第1 1题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1.培养学生良好的学习习惯。2.通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。三、强化练习1 .完成第2 1页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2.完成第2 2页练习三第1 2题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。3 .完成第2 2页练习三第1 3题。看了表以后，你

45、想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。设计意图:提高学生练习的熟练性。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。五、布置作业课后练习二题。课题：1 0 0以内的加法和减法课题求比一个数少几的数课时共1 3课时（第七课时）教学内容课本P 2 3例4教学目标知识与技能引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。方法与过程使学生能够运用所学的1 0 0以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。情感态度与价值观培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教学重点学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点

46、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学方法自主探究法教具准备课件教 学 过 程旁 注一、情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究（一）教学例41 .出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2 .学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3.学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）完成第2 3 页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问

47、进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。设计意图:在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、巩固练习，实践应用1.学生独立完成练习四第3 题，选择二题说说计算方法。2,完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图:通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：课题：1 0 0 以内的加法和减法通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、布置作业：1 .比3 7 多2 5 的数是多少？2 .比8 4

48、少 2 5 的数是多少？课题求比一个数少几的数（练习课）课时共1 3 课时（第八课时）教学内容课本P 2 4 P 2 5,练习四教学目标知识与技能使学生能够熟练运用所学的1 0 0 以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。方法与过程提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。情感态度与价值观：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点提高学生1 0 0 以内的加减法知识的计算技能教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学方法自主探究法教具准备课件教 学 过 程旁 注一、创设情景，引入新课出示：二（1）班原有3 8 位同学，这学期又转来5 位同

49、学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。设计意图:让学生明白练习的目标。二、合作探索1.完成第24 页第4题。学生独立完成并回答。2.完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3.完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。设计意图:帮助学生进一步熟练1 0 0 以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。三、巩固练习

50、，实践应用L 完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2.完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图:让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。五、布置作业：小白兔临天拔了 3 5 个萝卜，今天比昨天多拔了 1 7 个萝卜，今天拔了多少个？课题：1 0 0 以内的加法和