冀教版品德与社会三年级下册全册教案(A4直接打印版).pdf

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1、冀教版品德与社会三年级下册全册教案（A 4 直接打印版）第一单元让校园更美丽一、为校园画张像教学目的：1、培养学生浓厚的学习兴趣利主动参与的精神.2、培养学生观察、动手、合作能力。3、小组分工合作画学校的景观图并进行组合.教学重难点：小组分工合作画学校的景观图并进行教学准备：图片教学课时：1课时教学过程：引入：问题：同学们我们每天都在校园里学习生活，你们爱我们的学校吗？今天我们来学习第一课 为校园画张像.新课：指名让学生读黎明的信。问：这封信是谁发给谁的？怎样才能让国华看到我们美丽的校园呢？生答：给校园画张像.问：我们的校园那么美，你最喜欢校园的那里？学生回答讲：让我们给学校画张像吧！学生分小

2、组给学校画像.最后把画好的像拼组在一起，展示给大家.师生共同点评画像,教师总结全课.二、学画平面图教学目的：1、认识几个方向，会看平面图，能自己设计简单的平面图和图例。掌握辩别方向的方法。2、再生活中能清楚得便别方向。3、增加对校园的喜爱之情教学重难点：学会画平面图教学准备：指南针教学课时：三课时教学过程：一、引入问：在日常生活中你知道那几个方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？二、新课：（一）、认识平面图师：指导学生观察动物园的平面图，问：同学们想去动物园吗？生：想师：好，我们一起去玩一玩。（出示课件：动物园平面图）现在，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园

3、的情况。在你们桌子上也有儿张这样的图，仔细看看，动物园里有些什么？生：动物园里有狮子、老虎、大象、猴子,”，师：还有些什么呢？生：有餐厅、岗亭、厕所。生：有绿地、道路、人工湖。师：真不错。你是怎么知道的呢？来，指给大家看看。生：（上台指标记）师：知道这些标记叫什么吗？（点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。）图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。生：老师，图的左上角还有一个带箭头的标记。师：真是个细心的孩子。这个小图标又叫什么呢？（点击鼠标，出 现“方向标”三个字。）方向标，也叫指向标，它的箭头所指的方向始终是北面。师：现在，我们对动物园有了一些了解。大家想看哪些动物呢？生：（

4、自由发表自己的看法）师：这样吧，请各组商量一下，选出你们最想看的三个动物馆，看清楚它们分别在动物园的什么方向？（生讨论、师巡视）师：商量好了，来，请两个小组的同学说说你们商量的结果。（教师提示学生：介绍时可以用鼠标点击电脑屏幕，也可以用小棍指大屏幕，生选择了小棍。）生：我们组最想看的三个动物馆是大象馆、老虎馆、天鹅湖。师：它们分别在动物园的什么方向呢？生：大象馆在动物园的北面，老虎馆在动物园的东面，天鹅湖在动物园的西南面。师：谢谢你，让我们随着二小组去看看北面的大象，东面的老虎，还有西南面的天鹅。（师点击出活动画面，适当点拨画面内容。）师：下面请五小组继续为我们介绍。生：（点击鼠标）我们组最想

5、看的是南面的熊猫馆、西北面的羚羊馆、东北面的海洋馆。师：谢谢你的介绍。下面我们一起去看看。（点击出活动画面，适当点拨画面内容。学生对此很有兴趣，两次观看都很认真，不时有欢笑声、议论声。）师：谢谢两个小组带我们游览了动物园，看了这些可爱的动物。大家想一想，刚才我们是通过什么来看懂动物园平面图的？生：图例。生：方向标。师：对，（板书：看懂图例，弄清方向）看懂了图例，弄清了方向，我们就学会看平面图了。（板书：看平面图）（二）、学会辨别方向师：把实景图用平面图的形式表现出来就容易看清楚了。要会看会面平面图首先得学会辨别方向。问：生活中我们有那些辨别方向的方法？学生自由发言，教师补充说明。做辨别方向的游

6、戏：师：平面图上也有方向，它和生活中不一样，由于它是一个平面，上面只有上下左右四个方向，所以人们规定了图上的方向就是“上北下南左西右东”。（板书图上的方向）教师出示光明小学的平面图，让学生观察认识图例和方向，并回答书后的问题。第二课时三、学画平面图师：学会了看平面图，下面我们来试着画一画。先看老师怎么画。师：我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。（板书：学校平面图）我们学校有教学楼、办公楼、操场、旗台，还有绿化带（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。办公楼我用蓝色表示；教学楼用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；旗台用红色表示；绿化带用这样的符号表示。这就是图例。它们在学

7、校什么位置呢？我先画上方向标。办公楼在学校的东面，我和同学们经过这里时，从不高声喧哗。操场在学校的北面，一到下课时间，这里可热闹了。教学楼在学校的南面，每天早晨，这1里总是书声琅琅。旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。师：好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？生：能。师：别急，咱们一起来想一想，学校的北面是（喷水池），东 面 是（操场），南面是（校门），西 面 是（教学楼、办公楼）。生：西南面还有传达室。生：东北面是体育器材保管室。师：真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。开始吧。（学生画平面图，教师巡视、点拨。最后教师选出具有代表性

8、的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。）师：还有些孩子没有画完，没关系，回家接着画。画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。下课！第三课时（四）爱护我们的学校指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？图上的同学是怎们做的？学生自由发言辨析活动：看图说说看到这种情况你会怎么做？学生讨论、汇报结果教师补充。引导学生设计制作文明标志牌。三、我们学习的场所教学目的：1、能画简单的路线图和平面图，认识常见的平面图和路线图，训练学生以路线图为工具与人交往的能力。2、以路线图为工具更多的了解周围发生的变化，认识更多的人和事。教学重难点：能画简单的路线图。教学课时

9、：2 课时。教学过程：1.校 园“探秘”（1）“将学生分成若干个小组（45 人一组），两个组为一个活动集体，一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“埋宝”的位置和路线图，交给另一个小组，另 个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后，两个小组互相交换。“活动前，教师要提醒学生注意安全。整个活动结束后，建议学生写出活动趣闻或活动体会。埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时出现意外。（2）引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、画路线图的知识，力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范，使“寻宝”小组拿到地图后

10、能够找到适当的位置。（3）为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。（4）活动之后，要引导学生交流自己的体会，感受地图在生活中的重要作用。（5）本课题内容学习后，引导学生多看一些有关地图方面的资料，增加认识，为以后的深入学习做准备。2 .在学校中画路线图画出距离校门最远的那间教室的路线图。学生以小组为单位，在校园中考察，在确定哪间教室距离校门最远后，同学们回到教室，把路线图画下来，方向、图例都由小组的同学研究决定。通过这一活动，训练学生辨别方向、画路线图的能力。3 .画画上学的路线图2里总是书声琅琅。旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。师：好了，

11、老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？生：能。师：别急，咱们一起来想一想，学校的北面是（喷水池），东 面 是（操场），南面是（校门），西 面 是（教学楼、办公楼）。生：西南面还有传达室。生：东北面是体育器材保管室。师：真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。开始吧。（学生画平面图，教师巡视、点拨。最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。）师：还有些孩子没有画完，没关系，回家接着画。画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。下课！第三课时（四）爱护我们的学校指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？图上的同

12、学是怎们做的？学生自由发言辨析活动：看图说说看到这种情况你会怎么做？学生讨论、汇报结果教师补充。引导学生设计制作文明标志牌。三、我们学习的场所教学目的：1、能画简单的路线图和平面图，认识常见的平面图和路线图，训练学生以路线图为工具与人交往的能力。2、以路线图为工具更多的了解周围发生的变化，认识更多的人和事。教学重难点：能向简单的路线图。教学课时：2 课时。教学过程：1.校 园“探秘”（1）”将学生分成若干个小组（45 人一组），两个组为一个活动集体，一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“埋宝”的位置和路线图，交给另一个小组，另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后

13、，两个小组互相交换。“活动前，教师要提醒学生注意安全。整个活动结束后，建议学生写出活动趣闻或活动体会。埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时出现意外。（2）引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、画路线图的知识，力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范，使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。（3）为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。（4）活动之后，要引导学生交流自己的体会，感受地图在生活中的重要作用。（5）本课题内容学习后，引导学生多看一些有关地图方面的资料 增加认识，为以后的深入学习做准备。

14、2.在学校中画路线图画出距离校门最远的那间教室的路线图。学生以小组为单位，在校园中考察，在确定哪间教室距离校门最远后，同学们回到教室，把路线图画下来，方向、图例都由小组的同学研究决定。通过这一活动，训练学生辨别方向、画路线图的能力。3.画画上学的路线图2里总是书声琅琅。旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。师：好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？生：能。师：别急，咱们一起来想一想，学校的北面是（喷水池），东 面 是（操场），南面是（校门），西 面 是（教学楼、办公楼）。生：西南面还有传达室。生：东北面是体育器材保管室。师：真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图

15、例，画出咱们学校的平面图。开始吧。（学生画平面图，教师巡视、点拨。最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。）师：还有些孩子没有画完，没关系，回家接着画。画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。下课！第三课时（四）爱护我们的学校指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？图上的同学是怎们做的？学生自由发言辨析活动：看图说说看到这种情况你会怎么做?学生讨论、汇报结果教师补充。引导学生设计制作文明标志牌。三、我们学习的场所教学目的：1、能画简单的路线图和平面图，认识常见的平面图和路线图，训练学生以路线图为工具与人交往的能力。2、以路线图

16、为工具更多的了解周围发生的变化，认识更多的人和事。教学重难点：能画简单的路线图。教学课时：2 课时。教学过程：1.校 园“探秘”(1)“将学生分成若干个小组(45 人 一 组)，两个组为一个活动集体，一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“埋宝”的位置和路线图，交给另一个小组，另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后，两个小组互相交换。“活动前，教师要提醒学生注意安全。整个活动结束后，建议学生写出活动趣闻或活动体会。埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时出现意外。(2)引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、

17、画路线图的知识，力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范，使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。(3)为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。(4)活动之后，要引导学生交流自己的体会，感受地图在生活中的重要作用。(5)本课题内容学习后，引导学生多看一些有关地图方面的资料，增加认识，为以后的深入学习做准备。2.在学校中画路线图画出距离校门最远的那间教室的路线图。学生以小组为单位，在校园中考察，在确定哪间教室距离校门最远后，同学们回到教室，把路线图画下来，方向、图例都由小组的同学研究决定。通过这一活动，训练学生辨别方向、画路线图的能力。3.画画上学的路线图2

18、里总是书声琅琅。旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。师：好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？生：能。师：别急，咱们-起来想一想，学校的北面是（喷水池），东 面 是（操场），南面是（校门），西 面 是（教学楼、办公楼）。生：西南面还有传达室。生：东北面是体育器材保管室。师：真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。开始吧。（学生画平面图，教师巡视、点拨。最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。）师：还有些孩子没有画完，没关系，回家接着画。画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。下课！第三课时（

19、四）爱护我们的学校指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？图上的同学是怎们做的？学生自由发言辨析活动：看图说说看到这种情况你会怎么做？学生讨论、汇报结果教师补充。引导学生设计制作文明标志牌。三、我们学习的场所教学目的：1、能画简单的路线图和平面图，认识常见的平面图和路线图，训练学生以路线图为工具与人交往的能力。2、以路线图为工具更多的了解周围发生的变化，认识更多的人和事。教学重难点：能画简单的路线图。教学课时：2 课时。教学过程：1.校 园“探秘”（1）“将学生分成若干个小组（45 人一组），两个组为一个活动集体，一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”，并在纸上画出“埋

20、宝”的位置和路线图，交给另一个小组，另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后，两个小组互相交换。“活动前，教师要提醒学生注意安全。整个活动结束后，建议学生写出活动趣闻或活动体会。埋宝的位置不要太隐蔽，使寻宝小组的同学长时间找不到，要放到一个比较安全的地方，以免寻宝同学在寻宝时出现意外。（2）引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、画路线图的知识，力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范，使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。（3）为了迷惑“寻宝”小组的视线，“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。（4）活动之后，要引导学生交流自己的体会，感受地图在生活中的重要作用。（5）

21、木课题内容学习后，引导学生多看一些有关地图方面的资料，增加认识，为以后的深入学习做准备。2 .在学校中画路线图画出距离校门最远的那间教室的路线图。学生以小组为单位，在校园中考察，在确定哪间教室距离校门最远后，同学们回到教室，把路线图画下来，方向、图例都由小组的同学研究决定。通过这一活动，训练学生辨别方向、画路线图的能力。3.画画上学的路线图2社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？）2、分 4 人小组讨论“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？你在活动中

22、遇到过什么困难吗？也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”3、讨论后集体交流4、填写书中第19页 中“知心姐姐的话”。三、人人为我，我为人人“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做番回顾。请同学们填一填，写一写。”1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。四、总结1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你招怎么办？”2、说说你今后打算。三、文明的社区生活教学目的：知道自觉遵守公共秩序，遵守文明公约，维护社会环境，做个文明有教养的人。对不良行为能做出自己的正

23、确评价，做自己力所能及的事。教学重难点：教学课时：2课时教学过程：一引入教师讲：我们的社区环境这样的优美，秩序这样的的井然我们应该怎么做呢？二新课:辨 析 活 动（-）:他们做的好不好，为什么？学生看图，说图意，评价图上的的行为是对还是错？教师小结：学校有学校的的规则。社区有社区的公共秩序。我们应该自觉的遵守社会公德。养成文明健康的生活习惯。辨 析 活 动（二）：良好的公共秩序靠大家共同维护，建设文明的社区是每个人应尽的责任和义务。如果发生以下情况应该怎么办？学生看图说图意，评价对错。教师补充编个小剧本进行角色扮演，如何做个文明小公民。读书中的短文，谈谈你的感想。教师总结第二课时让我们制定文明

24、公约辨 析 活 动（三）我们的社区如果是这样对我们的生活有什么影响？学生看图，说图意，辨析对错。教师小结讲：为了良好的社区环境，社区制定了文明公约，让我们来共同遵守吧！学生读文明公约，说说制定文明公约的必要性及其作用。了解下最近社区有那些新闻，向同学们汇报。6想想你为社区做过哪些事情，写下来和同学们交流。你还应该为社区做哪些事情，也写下来让大家今后监督你去完成。四、感谢社区服务者教学目标:情感态度价值观；通过更深对社区服务者工作的了解使学生能更深的了解他们为社区所做出的贡献，培养学生尊重他人的工作，能用自己的方式表达对他们的感谢之情。并懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们

25、的劳动，爱惜他们的劳动成果,能够通过自己的具体行动表达自己对他们的尊重理解与关爱能力目标：通过引导学生自己去调查访问了解在自己的身边有哪些人在为我们服务，培养学生的调查能力，分析事物的能力以及整理资料分析资料的能力认知目标：知道不同的社区工作者与人们生活的关系，知道自己的应该做才是尊重他们了解在我们的身边有哪些社区劳动者在为我们服务教学重点难点：知道不同的社区工作者与人们生活的关系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表达对他们的感谢之情教学过程：活动一:假如没有他们,，谈话：同学们，上节课我们通过对为我们服务的社区劳动者进行调查访问，感受到社区劳动者给我们的生活带来的方便，我们的生活离不开身边

26、的这些服务者们。（出示课件：堆满垃圾的小区角）你们知道这时我们需要谁为我们提供服务吗？你能想象得到，假如没有了清洁工的劳动者，我们的生活将会怎样呢？（学生回答后，师出示课件）接下来，请你们想象一下，假如他们的劳动我们的生活将会怎样呢？（出示课件，可把填空换成教材85夜的三幅图）假如没有小区保安劳动，。假如没有理发师傅，。假如没有了农村科技人员，。（学生小组讨论，然后全班交流）谈话：通过刚才的想象，现在你想说些什么？（学生自由发言，估计：我们离不开这些服务者。他们太辛苦了，我要对他们说声谢谢。我们要尊重他们的劳动对策：出示小区满是垃圾等图片，并说明没有他们我们的生活将会是怎样的）过渡：如果没有他

27、们，我们的生活无法想象；如果没有他们，我们对未来如何畅想？是他们用自己的微薄之力，使社会泗满阳光！活动二：情景表演学会谢谢1、谈话：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着，以前也许我们并没有意识到这些劳动者的存在对我们有多重要。通过今天的学习以后你该怎样做呢？2、学生自由发言3、师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。4、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示学生生活场景）师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）师；

28、哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？（学生表演）5、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？76 学生小组讨论：以自己的方式向为我们服务的劳动者表达自己的感激之情（画画，表演等形式）7、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！8、课后延伸：用自己喜欢的方式对为你提供服务的社

29、区服务者表示感谢。五、愿我们的社区更美好教学目的：通过为社区设计蓝图等活动，培养学生的语言表达能力和创造力，通过为社区的未来提建议，培养学生的积极参与社区建设的意识，增强学生的公民责任感。教学课时：1 课时教学过程：一、导入谈话：社区的发展靠大家的智慧和努力，作为社区的一员我们应该为社区的建设出一份力。二、新课：活 动（1）:为社区的发展提合理化建议学生先讨论发言，再把好的建议写下来活 动（2）：设计发言提纲，在班内里开展“我是社区负责人”的演讲活动。活 动（3）：为社区设计美好蓝图。发挥你的聪明才智，和创造力，为社区未来的居住环境，服务设施，娱乐场所，教育设施等进行设计。学生设计蓝图，教师巡

30、视表扬优秀作品教师总结全课。第三 单 元 热爱自然珍爱生命一、认识自然教学目的：体验大自然养育了人类；自然灾害既是客观存在的又与人类的行为息息相关；积极参与保护自然环境的活动要从我做起。教学重难点：保护环境、人人有责。教学课时：三课时教学过程：一导入：出示主题图而问：图上有什么？给你什么感受？生答二、新课第一课时大自然养育了人类出示几幅大自然美景的图画让学生观察欣赏。讲：大自然给了我们广袤的土地，清新的空气，茂盛的森林，温暖的阳光。人类与自然融为一体，那是多么美好的景象啊！提问：大自然为人类的生存提供了什么？学生讨论，汇报结果教师小结读书上的小诗体会大自然的恩惠，说说大自然不光属于我们还属于谁

31、？学生回答：还属于动物和植物。教师小结：对动物植物是我们人类的朋友，和我们共有一个家园我们应该爱护他们。8第二课时自然灾害将大自然给了我们许多好处，也给人类带来了许多的灾难。比如976年的唐山大地震，1998年的特大洪水。谈谈你对这两次自然灾害的了解生回答，教师补充。说说你还知道哪些自然灾害，他有哪些危害？学生回答教师小结。第三课时保护生存环境读 课 文 钓鱼说说这篇课文给了你什么启示？为什么要保护环境？学生讨论，汇报结果。问：为什么近年来自然灾害频繁发生除了自然的原因之外人类对自然的破坏也是重要原因。人类的那些行为对自然环境有影响呢？生答师小结指导填书我们的家乡四季有哪些自然灾害？设计调查提

32、纲，撰写调查报告，了解自然灾害情况。读书上短文了解保护环境的重要性。说说有哪些随手可做的环保小事，再写下来。教师总结。课后反思：通过本文的学习使我和学生充分认识到了大自然的美丽、伟大和无私，他给了我们许多的东西让我们生存。我们应该爱护她，保护它，不能破坏它。否则他就会用自然灾害来惩罚我们，给我们以教训。二、防止火灾教学目标：态度：认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任。体验消防队员的辛苦以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。能力：在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。知道怎样报火警。知识：杜绝引起火灾的行为，知道报火警的方法。思想教育要点：教学重点：认识火灾的危害，在日常生活中具有防

33、火意识。教学难点：了解报火警的注意事项。教法选择：调查法表演法讨论法教学具准备：录象资料相关新闻报道图片教学过程：一、导入课题火对于我们并不陌生，谁能告诉老师你所知道的火有那些用途？请同学自由发言（做饭，取暖，照明等）看来火对于我们的确很重要，但是有时火却给我们带来另一幅画面。二、图文交流、感知体验1、播放相关录像资料，提出问题：你看到了什么，想到了什么？让学生充分的说。2、出示相关火灾的文字报道，并读给学生听。3、分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾带给人类的危害。4、师生交流，分析火灾发生的原因。三、案例分析、深入感悟1、火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生

34、命，给人们的心灵造成极大9的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。下面就请大家和老师一起看下面两个事例：2、实物投影出示教科书中两个案例，并读给学生听。1）让学生试着想下去，接下来会发生,，2）造成火灾的原因是什么？四、了解火警、拓展延伸1、设想：如果这件事发生在你的身边，你会怎样做？让学生试着说一说。2、通过学生发言引出火警电话“119”o创设情景让一位学生试着表演拨打“119”的情景。3、从上一位同学的表演来找出不足之处。让学生自由发言，给他们设想的空间。4、师生共同总结拨打“119”的方法和注意事项。5、再让同学试着表演此情节。五、首尾呼应、警钟长

35、鸣1、出示相关图片，让学生再次感悟火灾的危害。2、谈收获感悟。3、教师小结，提醒大家一定要注意安全防火！附板书:四防止火灾火灾：财产身心生命拨 打“119”1、说清火灾发生的详细地点，是何引起。2、留下联系电话，姓名。3、说清火势大小。（不准假报火警）三、当灾害来临时教学目的：态度：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的保护意识；能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。教学重点：学会自然灾害来临时.，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。教学难点：学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们

36、遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！二、教学准备：学生：记者行动1、查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？2、针对不同的灾害来临时，查 阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？3、走访自己的家长，邻居或亲朋，有 关 1976年唐山地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。教师：1、结合抗震30周年，查找地震资料。2、结合林西2.14特大火灾查找有关火灾资料。3、查阅其他灾害资料。4、多媒体课件。三、教学过程101、导入木课：教师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2、播放课件中fla sh 动画。3、看完动画后教师提问：“你最想说的句话？”4、学生回答。5、当学生回答出灾难可能随时发生时

37、，教师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。6、学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7、教师课件给出板书：“2、当灾害来临时”8、课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9、学生回答。10、教师课件给出板书：（一）水灾（1）、小记者们介绍水灾的状况和原因。（2）、根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。（3）、教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。（4）、教师问：“那我们怎样自救互救？”（5）、教师课件给出板书“我们怎样自救互救？”（6）、学生小组讨论。（7）、根据自己的资料

38、和讨论情况班内发言。（8）、教师找学生评论后，根据情况点评。（9）、学生自由读课本73页中的故事，教师找学生朗读。（10）、教师问：“听了刚才的故事，你想说什么？”(1 1)、学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！”11、课件给出地震图，问：“这是什么情况？”12、学生回答后，教师板书“(二)地震”(1)、课件给出：今年是唐山大地震30周年，你们的长辈经历了这场震惊人寰的灾难，小记者们，把你采访的故事告诉大家好不好？(2)、学生讲出自己采访地震中的故事资料。(3)、教师课件给出板书：“地震中怎样逃生？”A、课件出示书中74页的四幅图，

39、叫学生讨论对错B、学生回答出对错，教师发问：“你能说说为什么吗？”引导学生充分认识已有资料的逃生办法。注意：课本给出的藏在桌子底下的方案不是很好因为桌子中间承受力比桌子两边承受力小。C、教师：你还有哪些逃生办法？D、学生讨论。E、班内发言。F、根据学生的发言，教师叫学生点评。G、小组讨论表演H、学生评价刚才的表演。I、教师点评。J、师生共读75页“创造生命的奇迹”故事。K、找学生阅读，读后班内评议“为什么会有 创造生命的奇迹的故事”L、引导学生学会“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！”(4)教师提问：“地震有没有前兆呢？”(5)、学生根据自己的资料发言。(6)、教师根据时

40、间出示一些歌谣。1 1(7)、课件给出地震知识的F L AS H。四、作业设计：1、分类整理水灾、地震知识资料，写出自己想说的话2、分类整理其他灾害资料，你有什么办法预测，制止这些自然灾害吗？写出来。四、模拟游戏争取生存时间教学目的：1,通过模拟水灾中的逃生和地震中的避难的活动，来巩固水灾中的逃生和地震中的避难的方法2 ,加强学生的自我保护意识。教学重难点：巩固水灾中的逃生和地震中的避难地方法。教学课时：1 课时教学过程：一、导入：同学们我们今天来做两个模拟游戏一争取生存空间，看谁在灾难来临时逃生的方法最正确。二、新课：1、教师出示水灾中的逃生的课件，演示水灾发时的情景，让学生选择逃生的方法和工具，应该先做什么后做什么？学生回答评选出最佳答案填写在书上。2、在教室中进行地震中的避难的模拟游戏教师：同学们假设现在发生地震了我们应该怎么办？学生纷纷选择躲避地方法游戏结束师生共同评价刚才谁做得对谁做得不对，选出正确的做法加以表扬指导学生把自己在游戏活动中的感想写在书上。12