【全册】人教版三年级数学下册高效课堂全册教案.pdf

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1、第一单元教材说明和教学建议第一单元位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向

2、，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第一课时 认识东、南、西、北教学内容教材P23 页 例 1,P6页练习一 1、2 题。教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、过

3、程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。教学过程一、目标导学(-)导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北()展示目标(见教学目标1)二、自主学习(-)出示自学提纲自学提纲(自学教材P23 页内容)1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边

4、练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？（-）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P 3 号例1 并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。三、合作探究（-）小组 互 探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互.相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（-）师生

5、互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”.（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（)面,你的左面是（）面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（)面，你的右面是（）面。3、晚上当你面对北极星，你的后

6、面是（）面，你的右面是（)面，你的左面是（）面。五、堂 清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方,左 边 是（），右 边 是（）方。2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），勉 是（）方，右 边 是（）方。3、看图回答问题:体育场6（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。（2）少年宫的西面有（）、（）o4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？5、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？（-）堂清反馈：作业布置教材P 6 页 1 2 题。板

7、书设计认识东、南、西、北当你面向北时，后面是直，左面是酉，方面是叁。第二课时 认识地图上的方向教学内容课本第4 页例2、练习一相关习题。教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重、难点1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法,分辨地图上物体所处的相对位置。教学用具多媒体课件。教学过程一

8、、目标导学（-）导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第儿层？楼上是几年级的教室，楼下是儿年级的教室？2、揭示课题：认识地图上的方向（-）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（

9、二）学生臼学（学生对照自学提纲，自学教材P 4 页 例 2,完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测指出校园内的四个方向。（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。三、合作探究(-)小组 互 探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的

10、问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。(引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法)(-)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3、完成校园示意图。(1)讲述地图上的方位。(上北下南，左西右东。)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)师在教学楼的上方贴出卡片“北”。(3)提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)问：如果我们把上方确定为其他方向行不行,

11、会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标H I I练(1题、2题必做，3题选做)1、看图回答问题。(1)操 场 的 北 面 是（）、南 面 是（）、西 面 是（）、东 面 是（）。(2)宿 舍 的 东 面 是（)和(）。(3)教学楼的北面是(）和（2、地 图 通 常 是 按 上（）、下（）、左（）、右（)来区分方向的。3、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制 的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。五、堂清检测说出下面每句话所包含的方

12、向。1、“北极熊，你们那里冷吗？（北）2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（南）3、“太阳公公，晚 安！”（西）4、“太阳公公，起 床 了！（东）5、当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。6、东 和（）相对，南 和（）相对。（-）堂清反馈：作业布置教 材P7页4题。板书设计当你面向北站立时，后面是南,左面是西，右面是东。第三课时简单的路线图教学内容教材P5页 例3及P6-7页练习一的3、4题。教学目标1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方

13、向的意识，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。教学重点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教学过程一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）（二）展 示 目 标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P

14、5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2、找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。（-）学 生 自 学（学生对照自学提纲，自学教材P 5页 例3,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。）(三)自学检测观察例3 情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？(2)小丽从商店到电影院该怎样走？(3)叔叔从医院到少年宫该怎

15、样走？三、合作探究(一小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学牛质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。)(二)师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。2、教师点拨，学生纠错。四.达标训练观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了 120米，又向 走了_ 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？五、堂清检测(-)出示检测题。1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。北2、学习与巩固P3页 1、2 题。(-)堂

16、清反馈：作业布置教材P6-7 页练习一 3、4 题。板书设计简单的路线图向东再向北向西再向北向南再向西第四课时 认识东南、东北、西南、西北主备：常彩芹 审核：赵辉教学内容课本P 8页的例4及相应的做一做，P 1 0-1 1练习二的1 4题。教学目标1、知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能

17、力，进行爱国主义教育。教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教具准备本校模拟图、卡片、地图。教学过程一、目标导学（-）谈话导入1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2 0

18、0 0 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P 8 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）认真观察情境图，回答下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？（4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里

19、东、西、南、北四个方向各有什么建筑。2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东利南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究(-)小组 互 探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好、到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。)(二)师生互探(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。(2)体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方

20、向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：(1)厦门在北京的 方向。(2)大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。(3)北京的东南方有 省市。课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们

21、导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2 题的要求，你能解决吗？4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4 题图。你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它(-)堂清反馈:在中国的什么方向？5、看图回答问题。M(1)吉林大致在北京的(2)上海大致在北京的(3)广东大致在北京的(4)四川大致在北京的(5)青海大致在北京的(北逢,/)方向。)方向。)方向。)方向。)方向。作业布置练习二1-4题。板书设计认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就

22、叫西北,西和南之间的方向就叫西南。第五课时认识路线教学内容教材P9页例5。教学目标1、知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。3、情感态度与价值观：增强学生的空间观念。教学重点认识简单的线路。教学重难点用语言描述行走的方向。教学用具幻灯片、小黑板。教学过程一、目标导学（）导入新课1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？2、揭示课题：认识路线。（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出

23、示自学提纲1、围绕位置与方向认识简单的路线图。2、讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第9 页例5 的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。（-）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解决各小组自学中遇到不会的问题。2、对 7 种动物位置学生进行教师解疑。四、斓II练1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？2、解决问题。百盛商业遗址人民公园乘

24、 坐1号游览车从火车站出发，向（）经 过（）站，到达中心广场；再 向（）经（）站到达商城遗址；然 后 向（）经（）站到达博览中心，再向（）经（）站到达艺术馆。课堂小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语,这样就可以说得更清楚。五、堂清检测1、根据线路图找线路。（熟悉线路）一年宫3、从火车站向（）走到站前街，又 向（）走到商店。4、从游泳馆向（）走到图书馆。又 向（）走到医院。（-）堂清反馈:作业布置教材P 1 0-1 2 页 1 一6 题。第六课时位置与方向整理与复习复习内容教材P 2-1 2 页位置与方向知识。复习目标1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面

25、图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。教学用具多媒体、小黑板。教学过程一、目标导学（-）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。2、揭示课题：位置与方向整理与复习（-）展示目标（见复习目标）二、自主学习

26、1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P 2 页-1 4 页中的方向和线路。3、对照自学提纲，自主学习。4、检测题:（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左 娓（）,右 边 是（）。（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（）,勉是（）,右 边 是（）三、合作探究（-）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。2、有针对性地请不同学生回答学习效果。3、

27、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（）,西 南 是（）。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测1、学习与巩固P 4页第2题。2、学习与巩固P 5页 第1题。3、看一看，填一填。（1）小熊从家出发向（）方向后（）米 再 句（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。（2）小狗从家出发，向（）方 向 走（）米，再 向（）方向 走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。（3）小鹿家在运

28、动场的（）方向，两处相距（）米。作业布置 学习与巩固P 6-7页1-5题。第二单元除数是一位数的除法一、教学内容1、本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。课题内 容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或九千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）例7商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位三数）本单元有着承上启下的

29、作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。口算除法I 口算用一位数除“商是整十、整百、整千几 百 几 十（或几千几百）除数是一位数的除法FO1笔算除法 一位数除两位数I一位数除三位数除以一个数（不为0）被除数中间（或末尾）有。【商 中 间（或末尾）有o2、本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行。年段内 容二年级下学期除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商。三年级下学期除数是一位数的除法。四年级上学期除数是两位数的除法。二、教学目标1、使学生会口算一位数除商

30、是整十、整百、整千的数，一位数除几百几 十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第二单元 除数是一位数的除法第一课时除数是一位数的除法口算主备：范小花审核：耿丽教学内容课本第13-15页内容。教学目标1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。3、情感态度与价值观：

31、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学用具小黑板或课件。教学过程一、目标导学（一）引入新课1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？8 4 呢？（2）42个十是多少？9 0个十是多少？2、口算。3 6 4-3=24+2=3 04-3=6 04-6=48 4-4=8 4+4=8 0+2=9 0+3=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13-15页例5并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据你的观察，你看看这

32、幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页 例 1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3 次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3 次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（-）小组 互 探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教

33、师讲解)。(-)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。(1)让学生提出不会的问题，并让学生解决。(2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。(3)小组汇报：解题思路想 口诀二三得六 2X3=6 64-3=2 60+3=2020X3=60 60+3=20 把 60平 均 分 成 3 份，每 份 是 20。60+3=20 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。(4)2404-3=(),这题如何考虑？2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。1、口算。四、达 标 训 练(12

34、题必做，3 题选做，4 题思考题)2、算一算，比一比，你发现了什么？404-2=1204-4=3204-8=1804-9=254-5=36004-9=6004-2=21004-7=804-4=324-8=494-7=8004-4=3204-8=490 7二80004-4=32004-8=49004-7=我发现：3、小明和小英进行打字比赛。小 英 3 分钟打了 270个字，小 明 2 分钟打了 200个 字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字?4、思考题:按要求写算式。（1）三位数除以一位数，商是2 0 0,你能写出几个？（2）三位数除以一位数，商是4 0,你能写出几个？课堂小结：谈谈自己的收获！

35、还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、堂清检测1、填空。（1）口算3204时，可以把320看 成（）个十除以（）得（）个十，商就是（）o还可以想成4 X（）=320,所以商是（）。（2）口算2400+6时，可以把2400看 成（）个百除以（）得（）个百，商 是（）2、口算。350+7=4800+8=420+7=1500+5=（二）检测反馈：作业布置练习册P8页1-3题。板书设计除数是一位数的除法口算604-3=解题思路：（1）想口诀二三得六2X3=6 6+3=2 604-3=20（2）20 X 3=60 60+3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。604-3=20第二

36、课时 除法的估算主备：李腊梅 审核：耿丽教学内容教材P 1 6 页例2,P 1 7-1 8 页练习三相关习题。教学目标1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点了解除数是一位数除法估算的般方法。教学难点根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学用具小黑板。教学过程一、目标导学（一）引入新课1、口算。

37、6 0+6=24 0 4-8=3 20 4-4=4 20 4-7=4 5 0 4-9=6 3 0 4-7=3 6 0 4-6=4 0 0 4-5=1 20 4-3=1 6 0+4=28 0 +7=5 4 0 4-9=2、列出各题的算式。（1）有1 24箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？（2）离西湖223千米，行 驶4小时到达，平均卷小时约行多少千米？（3）每瓶饮料3元，1 0 0元最多能买多少瓶饮料？（4）在一次地震中，有 灾 民1 8 2人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。

38、3、揭示课题：除法的估算（二）展 示 目 标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学 教 材P 1 6页 例2,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、例2中“大约”是什么意思？2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3、想一想：怎样进行除法的估算？（-）学 生 自 学（学生对照自学提纲，自学教材P 1 6页 例2,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、估算。223+4弋2、解决问题。（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4

39、人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？三、合作探究（-）小组 互 探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。例2：方法 1：124比 120 方法 2：124=120+4 120+3=40120+3=40 4+4=1 40+1=41自学检测1：223+4方法 1：223比200 方法 2：223=200+23 方法 3：223240200+4=50 2

40、00+4=50 240+4=60204-4=5 50+5=552、讲解：自学检测2中 的 第（3）题只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；第（4）题，应 将1 8 2看成2 0 0,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。3、方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百（整十）或 几 百 几 十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。四、达标训练1、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大约装多少个？2、估算。78+4 470 178+6、8 3+9-360-5-4107Q3、思考题：青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活6 4年。（1）海

41、龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出哪些问题？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）1、估算。80X()324714-8181+2 心359+6 Q440+9Q138+7 心323+4=2、用你喜欢的方法估一估。125 2%3785%435+7 心297个 好469194+6-3、思考题：（)里最大能填几？40 X()16260 X()2 4 570 X()423（二）堂清反馈：作业布置练习册P8页 1-3题。板书设计除 法 的 估 算例 2：124+3方法 1：

42、124心 120 方法 2：124=120+4 1204-3=401204-3=40 4+4=1 40+1=41第三课时 一位数除两位数的笔算除法（1）主备：李腊梅 审核：耿丽教学内容教材P19页 例 1,P21页练习四相关习题。教学目标1、知识与技能：掌握位数除两位数的笔算方法。能正确地进行一位数除两位数笔算计算。2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具小棒。

43、教学过程一、目标导学（一）引入新课1、创设情境，导入新课。（1）你 们 知 道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页 例1的情境图。学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42+22、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）（二）展 示 目 标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学 教 材P19页 例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、你 会 计 算“42+2”吗？试试吧!（可以用小棒摆一摆。）2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么

44、；每次所得的商该写在什么位置。（二）学 生 自 学（学牛对照自学提纲，自学教材P19页 例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测用竖式计算：36+3 684-2 84+4三、合作探究（）小组 互 探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。2、结合学生的情况边讲解

45、边完成竖式：（1）我们分小棒，先分4 捆的，相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2 个 2 0,还剩下几?（剩 2）（3）2 除以2 的商是几？（商 1）这 个 1写在哪？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数加起来）四、达 标 训 练（1、2 题第一横行必做，2 题第二横行选做，3 题思考题）1、课本第2 1页第二题前两个。2、笔算。4 6 +2 6 3+3 5 5 +54 8 4-4 2 6+2 9 3 +33、三年级二班有学生4 8人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？课堂小结：谈谈

46、你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？(学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结)五、堂清检测(-)出示检 测 题(1题第一横行、2题必做，1题第二横行选做，3题思考题)1、笔算。6 6/6 6 4 4-2 9 6 4-32 8 +2 6 3 4-3 6 8 4-22、列式计算。(1)被除数是8 4,除数是4,商是多少？(2)9 9是9的几倍?(3)3除3 6等于多少?3、思考题。试做：用竖式计算3 8+2。(-)堂清反饿：作业布置练习册相关习题。板书设计一位数除两位数的笔算除法（1）例 1:三年级平均每班种多少棵树？4 2 4-2=2 1 （棵）答：平均每班种2 1 棵树。第四课时 一位数除

47、两位数的笔算除法（2）主备：范东伟 审核：耿丽教学内容教材第2 0 页的例2 及相关练习。教学目标1 .知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2 .过程与方法：通过动手操作、探索和思考，经 历“一位数除两位数,商是两位数”的笔算方法的形成过程。3 .情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点理解算理，掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除

48、的道理。教学用具刻度尺。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、口算。27+3=404-2=2404-8=2、笔算。18+3=12+2=32+8=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P20页例2,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？2、针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3、为什么要把1和2合 成12?让学生分别指出4、2、1这三个数

49、对应的小棒图，比较这里的4、2、1与 例1的4、2、1表示的意义相同与否。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材20页例2,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、笔算下面各题。4 8 4-4=3 6+2=4 5 4-3=4 2 4-3=三、合作探究（-）小组 互 探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（）师生互探1、解

50、答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充,不同的方法说出每一步的思路）2、比较例1 和例2笔算竖式的区别。3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）四、达标训练1、赛一赛：看谁算得又对又快？课本2 0页 的“做一做”1 题。2、课本2 0页 的“做一做”2 题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测（一）出示检测题1、列竖式计算9 1 4-7=6 9